真情与汗水的奉献（汝南县第三小学   邱士敏）

——记汝南三小青年教师崔亚萌

1998.5.20

汝宁镇第三小学——这颗汝河之滨的教育明珠，不仅是一方培育学生全面发展的热土，也是培养教师成才的摇篮。崔亚萌，这位年仅25岁的青年教师，就是在这方热土的培育下，在这个育才的摇篮中，逐步成长起来的教坛新秀。

崔亚萌1991年毕业于驻马店师范学校。毕业后，她凭着对教育事业的一腔热血，立志做一名优秀教师。乍一看，崔亚萌显得十分拘谨、文静，但她有一颗火热的心。7年来，她在教书育人的岗位上洒下了真情与汗水，成为县、镇、校业务骨干，深受同行的好评和学生的爱戴。

一、把真情献给可爱的学生

崔亚萌工作了7年，班主任也干了7年，既饱尝了其中的辛酸苦辣，也获得了成功的喜悦。近几年，她摸索着至理、至诚、至情的教育方法，在教书育人的实践中促使她不断提高。

至理——育人的途径之一。崔亚萌深知，小学阶段，学生处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。有一件事使崔亚萌至今难忘：在一次学校集会上，她班的一位女生突然呕吐，周围的学生都避而远之，班长也不例外。这时崔亚萌指使班长去打扫，只见班长面带难色，极不情愿地去打扫了。透过班长的眼神，看着那勉强的举动，亚萌感到很震惊！自己的命令没能让班长意识到班长要以身作则，起带头作用，而自己也是靠压服方式迫使班长服从命令。事后，亚萌反思良久，她一方面召开班会，向学生讲述清洁工人不怕脏、不怕累，为人们辛勤劳动的事例，以及英雄模范人物为革命献身的光辉事迹；一方面注重自己的表率作用：每当组织看电影时坐边座；学生遇到困难或生病时，尽力去关心帮助；大扫除时重活自己干，清理水沟使用工具不方便时就用手去掏……她的言传身教影响和教育了学生，在班集体里逐渐形成了助人为乐的良好风气。

至诚——育人途径之二。师生关系还应该是朋友关系，否则，师生之间很难做到真诚相待。崔亚萌对此感触最深。她处理过一件事，使她明白了只有尊重学生，以诚相待，才能使师生之间关系融洽，才能更有效地对学生进行教育的道理。一个学生在校外拾到一支玩具手枪，在课堂上玩耍，亚萌当众没收，并严厉地批评了他。可时隔不久，这支枪不翼而飞，经了解，又让那个学生悄悄地拿走了。后来，又有一个学生捡到一支精巧的钢笔没有上交，这次亚萌没有对其批评，而是让大家重温《诚实的孩子》这课书，还组织了讨论。只见那个学生红着脸一言不发，课下找到亚萌认了错。从此，崔亚萌在班主任工作中坚持从学生的心理特点出发，耐心做好疏导工作，并努力学习教育理论，逐步掌握了儿童的心理特点和教育方法。

至情——育人途径之三。成功教育的基础在于用真情感染童心。崔亚萌心里最明白，学生需要用爱、用情感去启迪，学习成绩好的学生惹人爱，而教师爱差生却不容易。亚萌在日常管理中十分注重对差生的关怀，从心理素质的培养到良好班风的形成，她都付出了大量的心血。崔亚萌每接一个新班，都要设计学生基本情况统计表，内容包括姓名、性别、出生年月、视力状况、家庭住址、电话号码、父母情况、有何特长、有什么要求等，要求学生认真填写。同时，与不同类的学生谈心，走访家长，全面了解，再把了解到的情况汇在一起，做到心中有数，因材施教，有的放矢，学生都愿意与亚萌接触谈心，把心里话告诉她。有个班干部，父母常年不和，经常吵骂，他厌恶这个家，为此常愁眉不展，精神不振。亚萌通过家访，做该生父母的工作，进行多次调解劝说，终于使他的父母言归于好，该生从此又投入到正常的学习之中。亚萌还特别关心家庭困难的学生，经常用自己的工资为特困生购买学习用品。学生李娜因病住院半个月，亚萌每天下午放学后到医院为她补课半小时以上，致使李娜出院后学习没有掉队。亚萌把一颗温暖的心掏给了学生，学生都把她当成亲人。

理、诚、情三者相辅相成：理为先决，诚推理行，情注理中；有情便于至理，有理更加深情。这就是崔亚萌多年来在班主任工作中探索的育人方法，7年的班主任，年年被评为优秀，各项活动获奖次数居全校之首。

二、把爱心洒向心爱的教坛

崔亚萌在做学生时，对老师渊博的知识、精彩的语言、生动的教学方法十分敬慕。读师范时，她时常想到自己也应该成为一名受学生欢迎的教师，在基本功训练方面下了不少功夫。当教师之后，她更注重提高业务素质和文化素养。在家里，她坚持每天黎明即起，背诵唐诗宋词和中外名家的诗篇；晚上有计划地阅读鲁迅、茅盾等名家的著作。在学校，一有时间就找老教师求教，从教材到教法，从备课到批改，教学工作的各个环节她都虚心求教。这几年，学校大抓教师的基本功训练，她更是抓紧一切业余时间进行苦练。学校要求每人每周写两篇大字，一篇小字，她总是比别人多一倍；她积极参加学校组织的普通话、简笔画、三笔字竞赛，并且总是获得较好的名次。

课堂教学是整个教学过程的重点，无论是语文课，还是自然课，亚萌注重科学地组织教学过程，改进课堂教学的各个环节，向40分钟要质量。她首先从课堂常规抓起，要求学生“铃声响，进课堂；按次序，不慌张；身坐正，不乱动；要说话，先举手；允许后，再开口”，要求学生听课时跟上老师的思路，认真做笔记；遇到问题多思考为什么，积极举手发言，养成专心听讲的好习惯。做作业，要求学生勤于动脑，养成独立思考的好习惯。每节课后要求学生进行一分钟回忆，即回忆所讲是内容、重点、难点，解决哪些问题等。

在改进教法的同时，亚萌认真研究改进学法，指导学生会学，减轻学生负担。在班里召开主题班会，如“学习的苦与乐”、“我是怎样学习的”等；成立了几个互助小组，交流学习体会，共同探索学习方法；班里还开展学习竞赛，倡导帮差、抓中、促先，从而形成了比、学、赶、帮的良好学风，变“要我学”为“我要学”，大面积提高了教学质量。每次期末考试，亚萌辅导的班级成绩总是居年级领先地位。任课教师也普遍反映，该班学生勤学好问，听课情绪高，思维活跃，学习空气浓，班级稳定。

亚萌对学校安排的各类公开、观摩课活动总是积极参与，认真准备。一些乡镇的教师来校听课，她也欣然接受。几年来，她接受各类听课30多节，用过的投影片100多框。她在教学活动中广泛听取先进想教学经验，弥补自己的缺陷，经常找身边的同志虚心求教，并善于综合他人之长。今年5月份，她的“愉快教育”公开课在县组织的教学活动中受到首肯，被评为“优质课先进个人”；今年10月份，她在县组织的“送教下乡”活动中表现突出，受到一线教师的广泛好评；今年11月份，她执教的自然课《弹性》在地区优质课评选中被评为一等奖；在最近县组织的“优质课教师”评选活动中，她又被推荐参加地级评选，她的录像课经电教馆精心制作，又在全县进行推广。

崔亚萌，把真情献给了可爱的学生，把汗水洒向了心爱的教坛。她的汗水，已经凝成了丰硕的成果；她的真情，换来了学生的全面发展和教育质量的不断提高。