就是喜欢薛瑞萍（郑州市文化路第三小学   徐艳琴）

——读薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》有感

最近，学校王校长给德馨班主任工作室的成员一人发了一本薛瑞萍写的《给我一个班，我就心满意足了》一书。其实，很早的时候我就读过这本书，但是，新书到手，我还是迫不及待再次阅读。这次读较之上次的走马观花，我可是一字一句的仔细读，有的地方我甚至大声地朗读。一天的时间，我把这本书读完了。读完后，我脑海里面浮现出这么几个字：就是喜欢薛瑞萍。

喜欢薛瑞萍的真。薛瑞萍是一个很真实的人。不做作，不媚俗。

她通过钟南山不说爱，护士不说爱，苏格拉底不说爱的事例，来说自己也不说爱。她觉得，这个世界上真正可以让她不计回报地付出，甚至牺牲一切的是她的儿子，她觉得如果工资没有保障，她坚决走人，卖水果去。她甚至还说，她发现自己把爱和尽职混为一谈，她觉得因为发现自己除了教书，别的什么都不会，她贪婪地想得到尊敬，甚至于觉得自己的敬业，骨子里还透着自私。

她承认自己是小心眼，对于发生在学生或者家长之间的一些不平，会比当事人还介意，老想着要讨回公道，教育不对的一方。为此，她给自己找了很多的不快。

她承认面对只有在课堂上、在老师的眼皮底下，才肯动笔，下课了，哪怕还差一个字，一个标点符号也绝不肯添上的懒学生，也有无计可施、黔驴技穷的时候，她自责，也有失控打人的时候。

面对“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句话，她这样说。在我看来，这和和“人有多大胆，地有多大产”是一路的。如果是教师之外的人这样说，那她就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。她说她自己曾属于后者，并且在那个时候处于极度危险的境地。

面对一个一周盯着作业都交不上来的学生，她勃然大怒，恨不得一步跨进教室，逮着这个懒鬼狠狠地捶一顿。面对家长对孩子无止境的溺爱，她说：“再也不敢要你家小孩的作业了，一句重话也不说，看脸色，赔小心。我教书还是讨饭呢？好在班上只有你这么一个孩子，再有两个，我宁可去扫马路。”但是说归说。这样的决心下了无数次，也没有做到。她还戏称自己跟“保证如放屁”的这个懒孩子是一类人。

面对着一些不合理的要求，她也会应付，也会投机取巧，有的时候甚至于会坚持。下雪了，校长让扫雪，她为了学生，却带着孩子们在疯狂地玩打雪仗的游戏，学校书记让把教室门前的草拔掉，她为了学生，坚持不拔。为学生留下一抹绿。面对红领巾佩戴情况的年终班级评比的依据，她觉得这样的教育，失去了红领巾是红旗一角，是幸福的象征的味道。但惟独在读书和教学这两件事情，她的一丁点的不认真都不允许出现。

小学教师待遇很低，因此对于一些在歧路彷徨的年轻同行，她说：如果有机会，以后能力不妨寻找更适合的发展空间，如果没有，不如安下心，踏踏实实把这样做好。三心二意误了学生，更误了自己。

……

喜欢薛瑞萍的博览群书。

薛瑞萍很喜欢读书，她每天都坚持出声读书。她不仅读，还坚持批注，还进行摘录。精彩的句子、篇章她还背诵下来，好的书籍她还反复读，反复读。

薛瑞萍读过很多很多的书。仅仅在这本书中出现的书目就无法计算数量。有的是直接写她读的书。她用了整整一个章节——《书籍，一片丰沃的原野》来写自己读书的收获。在这个章节中，出现的书目有：《论语》《水母与蜗牛》《细胞生命的礼赞》《世说新语》《诗经》《西西莉亚的世界》《沙与沫》《孟子》狄金森的诗，王小波的全部书籍如：《我的精神家园》《我的师承》《复活》《牛虻》《简爱》《红字》《生命中不能承受之轻》……有的是行文中对书中文字的引用。我不说爱一节中出现的比如读苏格拉底，读车尔尼雪夫斯基，读先秦诸子、唐诗宋词、三毛、舒婷、席慕容、雪莱、拜伦、普希金……有的时候信手拈来名人的语言如：富兰克林说：以恭谦对待上司，说明我尽职；以恭谦对待同事，说明我明礼；以恭谦对待弱者，说明我有德。帕斯卡尔在《人是会思想的芦苇》中的一段话。如《在砸碎牌坊》一文中，引用钱理群所写的《周氏兄弟和北大精神》还有引用的柳永、刘禹锡、杜甫的诗词。在一篇案例分析中，就出现了对鲁迅、胡适、罗素、爱默生、马克思、王小波、爱因斯坦7个作家作品中语言的引用。一节语文课上的感动，让她想起了赵一曼的遗子书；瞿秋白的此地甚好，陶承的《我的一家》，江姐的绣红旗……还有的是一开始带领学生读，在自己的影响下，学生也走进了书的世界，开始接触名著，接受经典的作品。以至于后来学生反过来也影响老师。如她的学生就读《苦儿流浪记》《凡尔纳科幻小说》《乱世佳人》《简爱》《茶花女》《穆斯林的葬礼》《吉檀迦利》《悲惨世界》《安妮日记》《飘》《战争与和平》《爱的教育》。她读情人的礼物》《朝花夕拾》《悲惨世界》《论语》《张晓风散文》《苏菲的世界》，她的学生也跟着读。她学生读《我们仨》，她也借来读。《古文观止》《新月集》……许许多多的书籍名字，作者名字，名家的句子、段落在书中出现。这不正是薛老师博览群书最好的证明吗？正是薛瑞萍老师坚持长期的阅读积累，长期的批注式阅读、反思式阅读、反复出声阅读经典、经典段落反复背诵，才使得没有这些经典的文学作品深深地印章她的脑海里，才使得她厚积薄发。在需要的时候，能够立马旁征博引，信手拈来。

薛老师的博览群书我喜欢，但我也知道，我没有薛老师的这份毅力。没有她的这份对书籍真正的热爱。但，我会顺着薛老师所提供的这些书目，慢慢地，一本一本找来读读。我也会尝试着写写批注，做做反思，背诵一些经典段落。

喜欢薛瑞萍充满语文味的、朴实的语文课堂。

虽然没有亲自在现场听过薛老师的课，但，仅仅从看她的《猴王出世》这篇课文的教学实录，我就深深地喜欢上了这位课堂充满浓浓语文味的老师。在这本书中提到薛老师所授的一节公开课，题目是《詹天佑》，这是一节现场课。现场抽课，现场备课。但是就是这样一节课，在教育在线上很有名气的马玲老师这样说：“我被深深地震撼。”薛老师在课堂上旁征博引，左右逢源。而学生在这节课上神情专注，自主思考，畅所欲言。薛老师的这节课最朴实、最真实、最常态、最原汁原味。

其实，薛老师的每节语文课都上如此。在课堂上，薛老师带领学生读书，带领学生一句一句，一段一段地品读。学生听的认真，议的热情。就在这简单的读与议中，学生获得了收获。学生们非常喜欢听薛老师开讲。因为薛老师讲得是他们从没有听到过的东西，讲得精彩，为了听薛老师讲，他们自觉预习课文，自觉地把课文读熟练。因为他们知道，如果课文读不熟，薛老师是不会讲的。在课堂上，他们是平。等的。在学习《童年的发现》这篇课文的时候，薛老师的玩笑开大了，自觉罚站在教室的外面，而学生在教室里面自觉地写作业。呵呵，这样的薛老师，学生怎能会不喜欢呢？学生爱薛老师，学生对薛老师的爱真的深入骨髓的。薛老师之所以让学生痴迷，是因为薛老师懂他们，薛老师是他们的知己。薛老师坚持给孩子们读自己的下水文，坚持不懈地带领学生读书，把学生们引入书的世界。薛老师不仅教学生知识，更是教学生做人。

喜欢薛瑞萍，就是喜欢薛瑞萍。她有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。她的真实，她深厚的文学功底，几十年如一日地坚持读书，坚持写读书笔记，令我敬佩；她最朴实、最原汁原味、充满浓浓语文味的语文课堂，值得我好好学习；她讲话、写文章时的旁征博引，信手拈来，她带领学生所进行所坚持的高品位阅读，都是需要我认真学习的地方。

喜欢薛瑞萍，就是喜欢薛瑞萍。买了她一整套的书籍，慢慢阅读，慢慢品味！