家教是公益事业（韩庄初中   肖永成）
        ——揭开家教的面纱，还原家教的真相，解读家教的真谛
       近年来，家教日趋活跃，家教之时代风也逐渐从城市吹向农村，由此带来的的诸多问题，也使相关部门的规范标准不一，社会认知上也是莫衷一是，这都源于人们对家教的片面认识和盲从。我是一个教育工作者，通过三十年来的教育实践，我想阐述一下我的家教观。
       一、众说纷纭话家教
        目前，家教市场的畸形发展，就是人们把家教的空间定位过于市场化，受利益驱动，家教的的职能发挥也过于单一化。其实，家教不仅仅是家庭教学的形式，它是一个家庭教育的系统工程，是社会成员人生阶段接受各种教育的单元组合，是一个教育体系而不是一个教学形式。纵观现在盛行的家庭教学就是它的一个分支，由于它的操作和运行，某些方面又违背了我国的教育规律，因此，相关部门早就对它叫停，可之所以禁而不止，压而不灭，就是它正好迎合了应试制度下各求所需的规则，如果不需要，谁还会去乐此不疲，挖空心思呢？由此，我认为，只有相关部门把家教的家庭教育“角色”定位好，使它名正言顺，才能破解家教的误区，使家教走出混乱的泥沼。不然，在需要就是硬道理的潜规则下，家教的健康发展将会受到严重的的影响，这一点是毋庸置疑的。
       二、还家教本来面目
       时下，家教的常态发展模糊，变态发展迅速，无不是出于这两个原因：一是，谁获利谁主动，二是，谁需要谁愿意。我先说，要打破这种自然状态确非易事，没有政府部门的硬性限定是不行的，单靠相关部门的文件、通知来约束，几乎是无济于事，君不见媒体网络铺天盖地，小广告雨后春笋般地涌现，不就是本着搞家教是“你情我愿”而来的吗？这两厢情愿的事，一般是特殊手段不好干涉的，文件不能成为“灭草剂”，只有出台合理的政策才是“催化剂”。我再说，造成家教非正规途径发展的原因，还在于我国的应试制度和用人制度，可以说，家长的选择也是出于无奈，因此，不要去评论或批评家长，不然，家长是冤枉的，你也是不明智的。我还要问，请看看到底谁在做家教？按说搞教育的当然是主力军，可是他们的身份一受限，那么，游击队就应运而生了，各行各业有点文化的人，自我包装一下，摇身一变，就成了业内人士了。唉，世面上就是这个理------撑死胆大的饿死胆小的。
       那么，家教的的本来面目是怎样的呢？概括说吧，家教就是家庭教育，它是整个教育中的一个模块，它是面向全体家庭成员的，它包括对家庭成员每个发展阶段的教育和指导。因此，涉及这项工作的可以是教育工作者，也可以是政府工作人员，也可以是群团组织人员。既然它是多角色参与的工作，说明它的社会公益性很强。为了强化它的社会公益性，国家还出台了家庭教育指导师的培训及职业资格的颁证考试，目的是要规范家庭教育的模式，形成以专业人员为主，其他人员为辅的家庭教育格局，逐步使家庭教育走向健康发展的道路。
       三、走公益惠民的家教之路
        家教的对象不仅仅是未成年学生，它面向的是全体社会成员，只不过是它的社会功能是以家庭为单位而实现的，家庭是社会的细胞，因而，家教归根结底还是服务于社会，把家教定位于公益惠民的事业，也是它的根本所在。
      1、建立一支素质较高的专兼职家教工作者队伍       谁来做家教？这就是当前急于解决的问题。现在，家教市场的规模化已悄悄形成，从事以家庭内外辅导等变形家教活动的人也是鱼龙混杂，百姓也就干脆地认为，什么是家教？家教就是从家长兜里掏钱呗！这个问题也逐渐为国家有关部门所关注，要规范家教服务，除了要有明确的规定外，还必须要建立一支较高素质的家教队伍，逐步壮大“正规”力量，力争多渠道提供家教平台，以期取代家教“游击队”。对于国家严令禁止的所谓家教项目，业内家教工作者也不要涉足。国家也要制定强有力的措施，整顿家教市场，净化家教服务，真正体现家教公益性的特征。
      2、以学校和社区为依托举办家长学校       家长学校的业务开展是面临种种困窘的，在学校举办的的每次家长会，无不带着应试制度下的烙印，更不要说开办专题课程来与家长探讨家庭教育问题了。目前，各地倡导的家长学校办在学校，看是一个很直接的途径，但成效如何，我不敢苟同“成功”二字，即使做出一点成绩，也要我们付出很大心血。因此，我认为，要明确一个认识很有必要：家长学校是谁的家长学校？是学校的还是政府的？是一个形式，还是一个机制？是工作中派生的，还是工作中必需的？中国人历来有“名不正言不顺”的观点，因而，家长学校这个应运而生的产物，要想肩负家庭教育的使命，其困难还是不少的。在此，我建议，把家长学校办在学校后，教育主管部门和地方政府的职能部门还要关心支持，尤其是要解决经费问题。只有形成齐抓共管的局面，家长学校才不会流于形式，才会真正发挥家庭教育的有效职能。
      3、家庭教育要有机构和工作保障机制       多年来，家庭教育这么重大的社会问题，在教育系统却一直委身于关工委，说来也真让人腹诽。那么，家教的机构也就在关工委的领导下，发挥着有限的作用，领导们也习惯于打几下擦边球弄个两全其美。随着形势的发展，家庭教育中尤其是未成年教育的问题越来越突出，一个人的成长与家庭教育的关系也越来越密切，家教的问题应对和实际指导也越来越专业化，这就要求各级教育机构要设立家庭教育的职能部门，研究和指导基层家教工作。当然，还要建立家教工作的保障机制，使家教工作在人力投资和经费支出等方面得到切实的保障。
      4、主管部门定期对家教工作进行效果评估       各所家长学校，要量力而行地实施年度工作计划，经常提请业务主管部门的指导，不断吸收各地的工作经验，及时反馈家教工作中的意见，使家教服务于家庭，造福于社会。主管部门还要定期检查家教工作，不断提供工作的新思维、新方法、新举措。每期要有一次家教工作效果评估，把信息反馈于业务主管和地方政府部门，争取领导的支持，增强工作信心。
      5、政府部门要有政策和舆论的支持       家庭教育不仅以家长学校的形式来实现，还有很多渠道来实施，如讲座、家访、网络咨询等，这就需要投入一定的人力和物力，虽然家教具有公益性，但工作中的投资还是必须的，不然就不能保障工作的正常进行。因而，除了校方的支持外，政府部门还要有相应的政策支持，尽量为家庭教育工作者解决一些后顾之忧，必要时，还要做些正面的舆论宣传，让老百姓理解家庭教育惠民的一面，消除一些偏见和片面认识。
      6、树立家教典型弘扬奉献精神       多年来，有很多新老同志活跃于家教第一线，他们在各地关工委的牵头下，走街道，下乡村，不图名，不图利，做了大量的深入实际的工作，得到了广大师生尤其是广大家长的拥护和爱戴，工作中取得的突出成绩，也得到党和国家的高度评价和明确肯定。为把家庭教育的公益事业做的更富有成效，各地政府和主管部门，要落实有关人事制度，把家教工作者的管理纳入地方人才战略，定期表彰家庭教育先进集体和个人，大力弘扬家教工作者的奉献精神，以推动各项工作的健康快速发展。

       本文是个人的一些粗浅认识，谬误之处，请给予批评指正。