读《犹太人的智慧》有感（鲁山县琴台第一小学 辛燕飞）

在人类漫长的历史中，很难找到一个像犹太这样神奇的民族。这个民族有着悠久漫长的历史，在世界上大多数国家没有萌芽的时候，这个民族就已经存在；在欧洲还是一片黑暗的时候，这个民族已经点燃了文明的火把。这个民族孕育了基督文化、伊斯兰文化、犹太文化，并产生了马克思、列宁、弗洛伊德等著名的哲学家和政治家；产生了爱因斯坦、奥本海默这样改变人类的科学家；产生了莱曼、摩根这样的超级大富豪；产生了海涅、卡夫卡、毕加索这样蜚声全球的艺术家。毫无疑问，这是一个非常优秀的民族，然而这样一个号称全球智商最高的民族，也是全球命运最为跌宕多舛的一个民族。他们所受到的迫害和欺凌是令人发指的，我想，也正是这种不幸和苦难使犹太人秉持着这样的信念：财富可以被带走，唯有知识和智慧永不流失。有这样一则故事：

“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃跑呢?”母亲问。

“钱。”一个孩子回答说。

“钻石。”另一个孩子这样说。

“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的东西，你知道是什么吗?”母亲继续问。

孩子们左想右想，却找不到答案。

母亲笑了，接下去说：“孩子，你们要带走的东西不是钱，也不是钻石，而是智慧。智慧是任何人都抢不走的，只要是你还活着，智慧就永远跟随着你，无论逃到什么地方你都不会失去它。”

热爱知识、重视教育是犹太人的一个非常显著的特点。因此，犹太人十分注重教育的艺术。他们有句非常至理的名言：要按照孩子该走的路来充分地训练他。我想这与我们现在所说的要循序渐进，按照孩子的生理和心理发展的客观规律对孩子进行教育是一样的道理。

典型的犹太人家庭有个风俗就是把蜂蜜滴在圣经上，让略谙世事的儿童去舔，尝到“知识”的甜蜜。我想，这也正是我们所说的从小学生的心理特征出发实行快乐教育，使他们在学习中尝到“甜头”。学生在快乐的时候，他学习任何东西都会比较容易，相反，在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，在教育孩子中，犹太人也认为老师不应强行给孩子们上重轭，因为指令只有在轻松愉悦地传达时才有效率。要给孩子们小小的奖励来让他们高兴。

同时，犹太人认为，作为学生也应讲究学习的方法。学习时要时常提出怀疑，并努力去解疑才能进步。在犹太人看来学生有4种：海绵、漏斗、过滤器、筛子。海绵把一切都吸收了；漏斗是这边耳朵进那边耳朵出；过滤器把美酒滤过而留下渣滓；筛子把米糠批留在外面，而留下优质面粉。犹太人倡导学习知识应该去做筛子一样的人。仔细想想，自己教育出来的学生是哪一种呢？为什么在学习中学生把知识“还给老师了”的现象常常出现，我想，就是大多数的学生都做了“漏斗学生”的原因吧。虽然遗忘受时间因素的制约是一种正常的现象，但是许多学生上学期的知识过了一个暑假就遗忘的一干二净归根究底还是因为学习能力不强，对知识的掌握不牢固，老师在教授知识的时候采取灌输式和填鸭式的方法，也是致使学生一个耳朵进一个耳朵出，或者说只能保持短时记忆的原因之一吧。“赠人以鱼不如授人以渔”在今后的教学中，我想我也应当更加注重对学生自身学习能力的培养，而非注重一味知识的灌输，让孩子们做“筛子学生”去其糟粕，取其精华。

犹太民族是个充满了智慧的民族，在各个方面他们都有独特的见解。这个暑假在对犹太民族历史的追溯和对犹太文明的学习中我宽广了自己的视野，从这个神秘莫测的传奇民族中感受到了很多。当然他们不是一个完美无瑕的民族，我们应当学习他们的智慧结晶从而使我们自身更优秀。