学习离不开思考（三门峡卢氏县实验中学 张 雷）

——读《思考新教材是上课的一个阶段》有感

“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考”——这是苏霍姆林斯基在《思考新教材是上课的一个阶段》一文中提出一个观点。他建议我们教师在课堂上尽量留出时间让学生思考。

早在几千年前，孔子就说过“学而不思则罔，思而不学则殆”。强调只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”引导学生在实践中学会学习，在自学、思考中掌握知识是目前教学改革的趋势。然而，在上课或听课过程中，真正意义上能留出时间让学生思考的还不够普遍。不少教师认为一节课教学任务大，很多知识点没讲到，留过多时间让学生自学、思考是浪费时间。因此，表面上“环节”齐全，实质上教师变主导地位为主体地位，有越俎代庖的嫌疑。这样以后呢？就会遇到前面讲后面忘，昨天学过的没印象的教学现象。

歌德曾说过，谁没有用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。学习说到底是学生的事。学生自学、思考与老师必要的讲授——这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。我们上完新课后，要留一定的时间让学生回顾知识，思考新教材，让知识再现，一方面建构知识，发现不足，解决问题，另一方面及时复习，趁热打铁，避免遗忘，养成勤思善学的良好学习习惯。

正如苏霍姆林斯基所说，“思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。”如果弄懂了这种依存关系，你就会摒弃传统观念，把学习的主动权还给学生，让他们有充分的时间去思，去悟，去实践，这样得来的知识才是自己的牢固的。如此这般我们何乐而不为呢？