做一个“慧”爱学生的老师（汝南县第三初级中学 朱 捷）

——读桂贤娣老师《“慧”爱学生》有感

漫长的暑假对日常工作繁忙的我来说，是非常难得的“充电”时光，所以我从王老师那里借来了一本桂贤娣老师的著作——《“慧”爱学生》，打算趁假期认真阅读。没想到读完之后，感触这么深。

我为什么会借这本书，还要从两个月前的培训学习说起。那时，刘主任、王老师和我一起去郑州参加中小学名班主任班级管理的一个培训学习。三天的时间里，我们密集地聆听了多位专家老师的报告。每一位专家个性鲜明，语言或真诚朴实、或幽默风趣、或鞭辟入里，折射出教育智慧，值得我学习的地方着实不少。其中桂贤娣老师结合自身教学实践，讲授班级管理的“妙招”，给我留下深刻印象。

桂贤娣是武汉市汉阳区钟家村小学教师，湖北省特级教师，全国十大教书育人楷模。是什么原因让她这个小学老师能够成长为一名全国模范教师？我读了《“慧”爱学生》这本书后，心中有了清晰的答案：桂老师对儿童的理解，对师爱的执着，对教育事业的热爱促使她成长。在桂老师看来，师爱是在学生有过失时的宽容；是在学生生病时的关心；是在学生学习困难时的鼓励；是珍惜、尊重；是守护、等待……她提出“因生给爱”的教育思想，并在教育实践中不断丰富其内涵。

仔细读完这本书，我有种亲切的感觉，仿佛自己又回到了课堂，听到了老师谆谆教诲。为什么会有这种感觉？因为书中没有高深空洞的理论，书中只有一个又一个真实的故事，桂贤娣老师和她的学生之间发生的小故事。每个故事里蕴藏着爱的智慧，饱含教育的情怀。可以说，师爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。读着书中灵动鲜活的小故事，细细体味桂老师的智慧，怎能没有收获呢？正如陶行知先生所言：“师爱是有别于父母对子女本能之爱，也不同于朋友之间的友爱，这是一种错综复杂的精神现象，是由教师的理智、美感、道德感凝聚而成的一种高尚的情操。”教师只有植根于爱的土壤，把自己最真诚的爱献给教育，献给学生，才能真正实现教师这个崇高职业的价值。我想，桂贤娣老师“带着一颗童心而来，怀着满腔师爱育人”的高尚情操，正是我要吸取的教育精髓。

书中谈到，桂老师每周都会重复问自己三个问题：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到了你的爱吗？这看似重复的询问，其实是不断提醒她——科学地爱学生，智慧地爱学生，给学生内心真正需要的爱。真爱学生，就要走进学生的心灵，与学生进行心灵的交流，努力从每位学生身上找到金子般的闪光之处；真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情；真爱学生，就会清醒地承认学生的差异，会批评存在的不足和缺点，会在心中牢牢刻下对学生的尊重和宽容。对待体弱生，爱在宽容；对待病残生，爱在得体；对待过失生，爱在宽容；对待学困生，爱在鼓励；对待个性生，爱在尊重；对待自卑生，爱在补偿；对待单亲生，爱在守护；对待流动生，爱在平等；对待贫困生，爱在无痕；对待顽劣生，爱在扬长……

我在一线工作十多年了，带过的学生也有五六百人，平常还真没有仔细反思自己的工作思路，心得体会。作为新时期的班主任，必须具有面向学生未来发展的教育观，对学生现在负责，对学生一生负责。因为我们老师的言行举止，不仅决定民族的未来，而且关乎家庭的幸福。我这种不注重反思的毛病，想想真是太可怕了。读了桂贤娣老师的专著以后，我想我首先要做的就是提升自己爱的能力和品质，从会爱到“慧”爱，最后惠及每一个学生，每一个家庭，让他们也将这种爱的能力传递下去。

读懂了孩子，才会读懂教书育人的真谛。我希望更多的教育工作者能读一读《“慧”爱学生》这本书，我们一起做一个“慧”爱学生的老师！

2021.8.4