踏上正面管教之旅（中牟县青年路小学 李慧芬）

——读《正面管教》有感

今天开始细读《正面管教》，边读边悟。研读第一章“正面的方法”。文中主要告诉我们都哪些方法属于正面的方法。感悟最深的是正面管教是顺应时代潮流，是真正帮助家长和老师教育孩子的一本书。

文章开篇先讲到许多父母和老师感慨“过去的好时光”，感慨现在的孩子没有以前的孩子那样普遍存在的那种责任感和上进心了。作者认为有两种变化造成了孩子们变化的直接原因。第一就是今天的成年人已经不再给孩子树立顺从的榜样了，第二是今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。并且作者直接指出培养不出孩子的责任感的原因是父母和老师太严格和控制过多及对孩子太过骄纵所造成的。“孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。”

那么怎样才能培养出成为有能力的人所具备的洞察力和技能来呢？作者提出了七项重要的感知力和技能。

1、对个人能力的感知力——“我能行。”

2、对自己在重要关系中的价值的感知力“我的変献有价值，大家确实需要我。”

3、对自己在生活中的力量或影响的感知カ“我能够影响发生在自己身上的事情。”

4、内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

5、人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

6、整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

7、判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

作者提出缺乏这些感知力和技能就会导致孩子的不良行为。

如何增强孩子们的感知力和技能？当然就是家长和教师的教育方法了！

现在让我们回归到开头提出的问题上：为什么我们的孩子不再像我们以前那样听话了？那是因为孩子变了，我们的教育方法却没有变。我们教育孩子一般有三种方法：严厉型；娇纵型；正面管教型。

文中列举了3岁的乔尼在三种不同管教下的表现的事例，让我想到了我的二宝——一个吃啥啥不香，尤其不爱吃青菜的3岁多的孩子，反思我自己，要么是母慈子孝的娇纵型，要么就变成了鸡飞狗跳的严厉型。尤其是看到3岁的孩子已经会炒鸡蛋的时候，我更是惭愧，大宝已经十多岁了，参与做饭的时间屈指可数。还记得有位同事姐姐说她家大宝3岁多的时候都能拿着带拼音的书自己读，对比之下，看来我的教育方法有问题已经多日了，而且问题还不小呢！

正面管教就是既不娇纵，也不严厉，有四个有效管教的标准：

1．是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

2．是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）

3．是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）

4．是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（導重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）

而正面管教的基石是和善与坚定并行。“和善”就是要尊重孩子，“坚定”在于尊重我们自己，尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善，娇纵的方式则缺少坚定。文中列举了“和善而坚定”的一些例子，如怎样处理孩子跟你顶嘴，不听话等行为。记住：和善等于尊重。这让我想起了今天看的那一段小视频。在超市里，妹妹把姐姐手里的东西碰掉了，爸爸让妹妹给姐姐道歉，妹妹拒绝道歉，并且躺在地上撒泼，这时候，爸爸还是耐心的让妹妹道歉，周围的人都建议爸爸抽孩子大嘴巴，揪她的头发。可爸爸继续耐心的教孩子“我知道说道歉很难，你只需要开开口，发出声音来，把这口气吐出你的身体，吐出你的嘴巴，用嘴唇控制气息，然后，你就把对不起说出来了”，爸爸的耐心和尊重值得我们学习，我认为视频中爸爸的这种教育就是和善而坚定的。

当我读到作为家长的两个人一家长和善，另一个家长坚定，最终两个人的做法都是无效的。我想起包括我们家在内的许多家庭，因为一个家长的低坚定高温和，另一个家长就更加的高坚定低温和；因为一个家长的高坚定低温和，另一个家长就更加的低坚定高温和。这就是相反相吸效应吧。孩子也无法去体验到归属感和自我价值感，没有了心灵纽带，家庭就没办法和谐快乐。这也是不能长期有效的办法。孩子在这样的家庭气氛中也无法发展出有价值的社会和生活技能。

文中还提出你想让孩子成为什么样品格的人，“在学习正面管教方法的过程中，要把那些品格记在心里，你会明显的发现，当孩子积极地参与到相互尊重、合作、注重解决问题的正面管教中来的时候，他们就会培养出这些品格来。”

我很期待掌握正面管教方法的精髓，我更期待能够把我的孩子培养出我期望的那些品质来！如果，正面管教的理论是一艘大船的话，那正面管教的作者就是船帆，让我们在她的讲解和指导下，踏上正面管教之旅，扬帆起航，驶向那“和善而坚定”的理想的彼岸吧！