我的教育与幸福生活（10）（鲁山县第一初级中学 贾海峰）

10、语文，倚在你的怀里

《语文新课程标准》规定：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

今天的两节鉴赏课，重点放在分析品味《紫藤萝瀑布》一文优美、富有表现力的语言上。这是我教学设置的第四步——朗读品味，体会情感。此环节我是这样引导点拨的：

师：我们知道，作者对景物描摹真切、细腻，从形体、颜色、神色动态三方面落笔，为我们展现了一幅极为精细的工笔画。

请同学们精读“看花”部分，筛选出作者在描写四个画面时，在三个方面运用得准确的词语。出示：

对象   角度

形体

颜色

神色动态

一片花

一树花

一穗花

一朵花

1、学生自由读，圈点批注；

2、生自由发言，师适时点拨、示范

师：学习的目的是为了运用，同学们在阅读精美的散文时，也要根据具体情况，找出那些用得准确、贴切的词语，这样才能准确地把握事物的特点，也有助于你进一步体会作品蕴含的情感。

刚才我们已在《紫藤萝瀑布》这幅精美的工笔画中，领略到那花的色泽、花的气味、花的神采，这样一幅卓绝的画面，与作者认真细致的观察是分不开的，由此可见，在现实生活中认真细致观察的重要性。

通过阅读，我们感受到本文情真意挚，读来让人唇齿留香，回味无穷。

下面，请同学们朗读品味文中饱含感情、生动优美的语句，从中找出自己认为写得最美的地方，并说说你的体会和感受。

1、生自由发言，师适时点拨、示范，大家共同讨论；

2、指导朗读，把所品味到的意蕴、情感读出来；

3、注意积累，交给方法：

①多读至成诵；

②记在札记上，作为写作素材。

……

课堂上，学生积极地张扬自己的个性和创见，即使有点流于肤浅，但毕竟开个好头。特别是二班的学生追到讲台上表述自己的见解，让人感动并激动着。

你给学生搭建舞台，他们就会衣袂飘飘，挥洒激情，飞舞旋转，展现才情。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，它主要表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科，如我们的语文课，是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

熏陶感染，就是让学生在接触大量语文材料的过程中，其精神世界自然而然地受到真善美的抚摸、沐浴、滋润或激荡，让学生在语文课上感到一种心灵的舒展、情感的流淌和思想的奔涌。

学生的独特体验就是读到自己，即通过阅读文本而情不自禁地联想到自己相似的情感，自己熟悉的生活，自己所处的社会或自己正经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。

语文教师当然不一定是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师当然不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。

语文的核心是语言——思维——人的发展的相互作用及其相互促进。

今天，对我钟爱的语文的理解感悟又加深了一层。

哦，我的语文，倚在你的怀里，我欲罢不能。