我的教育与幸福生活（8—9）（鲁山县第一初级中学 贾海峰）

8、我的拿手好课

《紫藤萝瀑布》是我的拿手好课

主要是训练学生朗读。

《紫藤萝瀑布》是我的拿手好课——2003年3月3日曾在鲁山一高给全县语文教师作观摩课，以本文为例，探讨新课程背景下初中语文记叙文的教学模式。

我深知，《紫藤萝瀑布》一课的主旨对学生的思想将会产生深远的影响。透彻、充分的预习对文章的把握起着举足轻重的作用。于是，我把预习分为如下几步：

⑴初读文章，圈点批注。

⑵扫除词语障碍。

⑶把握听读要求，听师范读。

⑷根据师范读要求，自由练读。

⑸个读（重在指导）。

⑹比读，品评读的优劣。

语文课是学习语言的，语文教师必须在语文课堂组织和指导学生学习语言，思想教育、思维训练和审美熏陶则自然包孕其中。

在我的鼓励与赏识中，几个学生读得声情并茂，抑扬顿挫，让人有怦然心动之感——农村的孩子也有无尽的潜力可挖。

9、毕竟开个好头

●昨天下午的思想风暴对我的冲击不小。

每周二下午第四节是我们七人的集体工作日，在我们自行成立的“实验班工作室”里进行。

集体智慧永远大于个人智慧，同志们饱满的热情，创新的理念与我心戚戚然，心亦感动。

●昨天早上和今天早上的预习是最“正规”的。进入初中的第一次阅读鉴赏课，学生读书的兴致很高，无论朗读还是默读，都是认认真真，专心致志、心无旁骛的。那渴求知识的劲头怎不让人心生惬意！

饭前午后，踱进教室，学生们的小声说笑、随便发愣销声匿迹，取而代之的是主动的读写。一本《智慧背囊》给学生带来多大的吸引力呀！积累是写作的前提，大量阅读，涉猎名家作品则是积累的主要途径之一。

读到最后，让学生尝试写作读后感，虽然每班成功的只有十个左右，于我已心满意足——毕竟开个好头。

●下午的作文评讲课，评得特别认真细致——第一次嘛。

良好的开端是成功的一半，有我的精心指导，学生们的踏实上进，在写作上，还有什么困难可言。

在教师精心指导下的多写，是提高作文水平的最重要的基础环节。

我清楚地知道，阅读和作文决不是一种单纯的技能技巧，而是一种综合能力。这种综合能力的基础有以下几个方面：

1.一定的生活经历和认识水平；

2.一定的知识储备和文化涵养；

3.一定的语言积累和语感积淀；

4.一定的读写经验和读写技能。

所以，要真正提高学生的写作能力，如果仅停留在技能技巧的训练上，那种“立竿见影”的效果就很可能是一种“虚假的繁荣”，是经不起全面考查和长期检验的。

对此一定要有清醒的认识。