好的教育是不浪费孩子的天赋（登封市崇高路小学 李冠鹏）

好的教育就是不浪费孩子的天赋，这是主办方给我的题目，说是已经发布出去了。我就从如何看待天赋开始讲起，谈一谈家长在养育孩子的过程中所需掌握的几个大的原则。我会讲得精简一些，而留尽量多一点的时间给大家提问题。

关于天赋，我想告诉大家这样几个观点：

第一，人比人，气死人。我们可能不愿承认，但人与人的天赋确实有差距。班里的学霸与学渣的智商差距已经很明显了，但是如果学霸去和爱因斯坦比，这个差距要大得多。这个世界上的确是有天才存在的，而且天才和普通人的差距还很大。

第二，天生我材必有用。每一个人总有其超出常人的地方，加德纳的多元智能学说认为，人有九种智能。我们通常所说的智商其实说的是数理智能，幸好这个世界数理智能只是统治基础教育。到了职场与社会，各种智能百花齐放。一个人可能数理智能很差，但是空间与人际智能很好，依靠这个长处，同样能获得人生的巨大成功。

第三，天赋与勤奋同样重要。一个人天赋很高，但是一点都不努力，天赋会被浪费。就好像龟兔赛跑一样，兔子打盹了，乌龟就有机会了。但是如果兔子不打盹，乌龟是没有机会的。在同样努力的情况下，天赋之间的差距会非常明显。

第四，因材施教。有天赋的学生需要不同的教育。现代教育制度的教学内容与教学进度的设计是基于学生的平均水平，如果孩子天赋超群，的确应该有超前的学习。中国有少年天才班或是实验学校，国外有天才项目，教育界针对有天赋的孩子的这些做法都是行之有效的。但是如果没有天赋，把孩子送进这种班就是拔苗助长，甚至是把他们往火坑里推。

第五，多元评价。爱因斯坦曾说过，每个人都是天才。可是如果对一条鱼，你评估它是看它爬树的能力，那么终其一生，它都会觉得自己愚蠢无比。

如何不浪费孩子的天赋，我有三个建议:

首先，释放天性，成为自己。

我认识一位朋友，他的孩子读一年级，他和太太比较开明，孩子在幼儿园时没有报什么补课班，学什么学科知识。结果小朋友进了小学后就感觉比很多孩子起步晚。我就安慰他，一个学期下来适应了就好了，小孩子资质不错，学习能力很强，后劲会很大。他们家小朋友还有一个特点，对地图特别敏感。家里客厅墙上挂了一幅世界地图，小家伙每天都在地图前研究，指点江山。一段时间后，他发现小朋友竟然都看进去了而且记住了。随便问一个国家，都能说出在什么地方，首都是什么城市。随便拿出一面国旗，他都能指出这是什么国家。

又过了几个月，我再碰到这个朋友，他说把客厅墙上的国旗给撤掉了，因为小朋友回家不做作业，先研究地图。他们感觉这是浪费时间。我连忙劝告他，赶紧把地图贴回去，换做是我，说不定还另外再买一个地球仪，供他研究。对他来说，这也是一种学习，不但是学习，而且是享受。每一个人在其感兴趣的领域，都可以走得很远，而每一个人的自信心，人生乐趣，也都是基于此。

平和学校倡导“我自”精神，我们要给孩子创造一个自由、自然的环境，让他们在自己的优势领域得到尽可能的发展。将来，他在这个优势领域成为前1%的人物，必有前途。有人可能问了，我们家孩子资质平平，即便在其感兴趣的优势领域，也进不了1%，怎么办？没有关系。在自己感兴趣的领域刻意练习，进入25%总是可以的。另外再寻找一个感兴趣的领域，努力一下，也进入25%。这样，复合这两个领域，同时进入25%，那就几乎是5%的人才了。如果实在找不到另一个领域，根据某些学者的建议，不如就选择演讲。一个人有某个领域的特长，又具备很好的演讲能力，就更容易获得更多的机会。

其次，正视困难，超越自我。

我自己曾经非常不善于表达。从小到大，我尽可能躲避任何登台发言的机会。鬼使神差地，在大学毕业择业的时候，我竟然选择了做教师。我后来想，可能在我潜意识深处有突破自我的强烈意愿，因此在关键时刻做出了选择。教师这个职业主要是靠嘴皮子吃饭的，我的讲话能力得到了锻炼。后来做了管理，不可避免地要发表演讲，脱稿讲话的能力也得到了提升。其实我自己很清楚，我并不具备演讲方面的天赋，但是我的朋友们都说，我的演讲水平超过了大多数人。

如果把一个人看作为木桶，长处就是长板，短处就是短板。长板决定了理论上可以装多少水，短板则将理论值拉回到现实状态。因此，如果自身有明显的短板，我们需要面对现实，而努力超越自我。大部分时候，通过一定的努力，我们都可以在明显的短板方面得到明显提升。就好像一门学科从90分提升到95分很难，但是从10分提升到30分则要容易很多。

平和学校提倡“五自”精神，自信与自省是硬币的两面，一个真正自信的人，必须是一个善于自省的人。所谓自省，就是善于看到自己的短板，并努力练习提升。

事实上，的确有不少意志力坚韧的人，硬生生将短板练成长板。很多年之前，平和学校邀请了一位书法家来给学生做演讲并当众挥毫泼墨创作。这位书法家没有双臂，他用嘴巴叼着笔写字。他在很小的时候不幸遭遇电击，失去双臂，可以说他的木桶完全失去了一块板。但现在，他可以用脚和手完成正常人能完成的大多数事情，而且练成了非常棒的书法。

再次，随遇而安，体验不同。

耶鲁校长在2017年9月对新生的开学演讲中，引用了狐狸与刺猬的故事，鼓励他们“做一只聪明的狐狸”。这个故事来源于古希腊的一句谚语：狐狸多机巧，刺猬仅一招。

刺猬的一招就是把自己卷起来。纵然狐狸足智多谋，也无计可施。人的一生选择做刺猬还是做狐狸，是一个难题。我的建议是，既要做刺猬，也要做狐狸。我们要随遇而安，体验不同。

中国人常说，一招鲜，吃遍天。这是刺猬的思路。将我们的长处发挥到极致，就靠这一招行走天下。然而，世界是多变的，对于不熟悉的领域，我们选择回避，世界于我们而言就狭隘了许多。对于像我这样的管理者而言，常常会碰到无法回避的事情，这时候，学一点狐狸的技巧，还是管用的。

平和“五自”精神的核心是自主。培养自主的人，也是古今中外所有好的教育的共同特征。具备自主精神的人，才能勇敢面对这个不断变化的世界，并且及时变换自己的角色与身份，而成为那个更快的适应者。因此，不必纠缠于做狐狸还是做刺猬。需要做刺猬的时候就做刺猬，需要做狐狸的时候就做狐狸。当身边都是刺猬的时候我们可以自主选择做狐狸，而当身边都是狐狸的时候我们就自主选择做刺猬，我们自然会与众不同，脱颖而出。