读《200个名人的童年故事》有感（河北望都县城内小学 张蓝碧）

雨果说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼里反射出来的总是天堂。”世界对于孩子是一座未知的宝库，反映在他纯净的眼镜里总是彩色的，于是幻想化作成长的动力，苦难化作成功的希望。童年的一切都孕育着孩子明天的所有。

《200个名人的童年故事》一书中描写了柏拉图、牛顿、拿破仑、李白、贝多芬、比尔·盖茨等等200个名人的童年故事。在书中我看到了那么多不一样的童年，那么多含苞欲放的花蕾。孩子的兴趣加上家长的积极引导使他们成长为直接推动社会生产力的发明家、科学家，成长为致力于人类精神生产的文学家、音乐家，成长为赫赫一世的英雄，成长为在平凡的岗位上默默奉献的最不平凡的人。他们犹如灿烂群星，在历史的天空中熠熠发光。

看了他们的童年，我们就会知道童年对应了日后怎样的人生、怎样的成就！

作为成年人，我们知道了应该怎样面对孩子们的童心、他们的天性、他们的优点和缺点、他们的兴趣和行为。我们也应该思考怎样做家长，怎样做一名幼儿教师，怎样做一个合情合理的引导者。童年是人一生当中最充满魔力最不可思议的时期，是个充满了变数和未知的奇异世界。我们要满怀爱心，期待他们的成长。就象期待一株美丽的花朵；我们要小心呵护，支持他们的成长，就象支持一棵伸展的小树。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调的“幼儿园教育应重视幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”

每一个天才曾经都是一个孩子，每一个孩子日后都可能成为天才。用名人的事迹来激励我们的孩子，远胜于一切教育。

相信学生都出色

书中有这样一个事例：截然不同的两个男孩一同走进森林，第一个男孩是老师、父母公认的聪明男孩，他的能力测试成绩出色，功课优异，可资参考的奖励证书很多，一切都证明他在学业领域中出类拔萃。第二个男孩测试成绩一般，学习成绩也不突出，其他证明显示他勉强合格。当两个男孩行进森林时，一头巨大、凶猛、饥饿的灰熊正向他们扑来。第一个男孩准确算出17.3秒后灰熊将追上他，于是大惊失色。第二个男孩正镇定自若地脱去旅行鞋换上跑鞋。第一个男孩冲第二个男孩说：“难道你疯了？我们怎么跑得过灰熊呢？”第二个男孩说：“没错，但我跑得过你！”

这两个男孩都很聪明，只是他们聪明的方式各不相同。第一个男孩迅速分析了问题（分析能力强）。第二个男孩运用了成功智力：不仅确定了问题所在（分析），而且还得出一个富有创造性和实践性（脱旅行鞋换跑鞋）的结论。

看完这个事例，作为教师的我在不断思考、反思：许多取得重大成就的人，都具有非凡的成功智力——分析能力＋创造能力＋实践能力。但是，他们不是天才，他们只是善于分析和总结，他们不仅知道自己的长处，也知道自己的短处，他们会充分利用自己的优势弥补或修正自身的弱点。在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生：不偏爱分析能力强的优生，不歧视具有实践、创造能力的中、差生。老师们，不同爱好的学生不可能完全成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，“个性＋特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。

老师们，相信你的学生，相信你的学生都很出色。