做学生生活中的导师（三门峡卢氏县实验中学 张 雷）

近读《开花的佛桌》一文，感触颇深，从中领悟出的道理极适于我们的教育。故事如下：

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然怅悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕入地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

这虽是佛教中的一个故事，它却映射着生活，与教育有着密切的联系。案例告诉我们，当别人遇到困难或过错时，他们真正需要的是人们发自内心的真诚的帮助而不是教训和放弃。

我们的教育对象是人，而且是尚不成熟正在成长中的人。在他们的成长过程中难免会遇到许许多多的诱惑，有些即使是成年人也难以去拒绝和反抗。而对于正处于世界观、人生观逐步形成阶段的青少年，要面对这些，更不知需要多大的努力了。所以犯错也在所难免，甚至是一错再错。

在现实生活中，面对孩子存在的问题、缺点或过错，家长、老师所表现出的态度各不相同，有的“恨铁不成钢”一味喝斥、责罚；有的则先了解情况，问清原因后，和风细雨，循循善诱，帮助孩子认识认识错误，改正缺点。尽管愿望一致，可能效果截然相反。前者对于自尊心较强的学生而言，可能会导致逆反心理，产生破罐子破摔的念头；而后者往往能使其改正缺点，达到其教育目的。对于那些执迷不悟屡教不改，对表扬、批评都无动于衷，依然我行我素者，作为成人、教育者要耐下心来以平等平和的态度，真诚地关心帮助引导他们改正错误，因为这是我们的教育责任。

每个人都有向善的心理，即使是十恶不赦的恶人，也会偶然间有一丝善念。正如上面的故事中所说的这个浪子一样，他会在突然之中幡然醒悟。著名的教育家苏霍姆林斯基所说，“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”知错能改，善莫大焉，何况是我们那些因为成长过程中的困惑而犯了些许小错误的学生呢？能够知错认错本身就难能可贵，因为一个真正向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。

让奇迹陨灭的，不是错误，而是一颗冰冷的、不能理解、不肯相信、不肯原谅的心。所以让我们都拥有一颗温暖的、愿意理解和包容的心！千万不能意气用事像方丈那样悔不当初。

近段班级学生不时出现一些违纪行为，我的态度及其方式稍嫌不妥，看了这则故事再次受到教育。撰此文以警戒自己，希望自己真正成为学生生活中的导师。