教师作品之19（9篇）  

目 录

我的课堂生活我做主(汝宁一中 刘晓红）

感悟生活（和孝镇陈屯学校 罗娟）

怒放的生命（汝南三中 絮儿）

做孩子们的“良师益友”（和孝镇陈屯学校 罗娟）

这个冬天，我能为父亲做些什么（三门闸一中 王继伟）

难忘的一次合影（三桥乡刘寨小学 艾鑫）

畅谈教师（和孝镇林阁学校 田永勤）

校园里的歌声（和孝镇陈屯学校 罗娟）

    

我的课堂生活我做主（汝宁一中 刘晓红）

新课程标准的实施，给语文教学的发展带来了新的契机，注入了新的活力，从某种意义上说，让语文教学充满了生机与活力，对于全面提升学生的素质有着至关重要的作用。《语文课程标准》这样定位语文课的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”建设开放而有活力的语文课程成为语文课程的一个基本理念，“语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”（《语文课程标准》）那么，在教学中如何运用新课标，充分体现语文工具性与人文性的统一，充分展现语文教学的魅力，是摆在每一个语文教育工作者面前的重要课题之一，下面就浅淡一下我在语文教学中的一点体会。
       我觉得语文课只能是学生语文主学习的重要渠道之一，决不是唯一的渠道。过去的语文课过分地强调了课堂的唯一作用，完全忽略了语文学习向生活纵深的拓展。“语文学习的外延与生活的外延相等”，生活的空间有多么广阔，语文学习的空间就有多么宽广。我们应该把语文课当作语文学习的纽带和桥梁，使语文教学生活化，即把语文教学引向生活，同时也把生活引入语文学习，这样，才能让学生受益终生。那么，怎样才能使语文教学生活化呢？
       一、联系学生的生活体验
　　语文课本中有许多课文是对人生的感悟，深入理解这些课文，让它成为学生世界观、人生观的一部分，将会让学生受益终生。然而，单纯的阅读、分析是很难收到这样的效果的，我认为最有效的方法是联系学生的生活体验。
　　例如，《走一步，再走一步》一文阐述了这样的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。把这个道理说给学生是非常容易的事情，然后说教往往是最苍白无力的，可能当你的说教一结束学生就把它忘得一干二净了。而我们要是引导学生去寻找生活中曾遇到的困难，以及面对困难时的心理，让学生产生深刻的人生体验，效果就会好的多，学生学到的将不只是知识，更多的是人文的思想，提高的是自身的素养。这样的课堂才会是生动的有活力的课堂。我的学生们回答是非常积极的，他们说在学习上遇到难题时有些灰心丧气，想等着老师来给解答；晚上一个人走夜路时，一个人在家时总是提心吊胆，希望能有个人来陪自己；阴雨天来学校时，道路泥泞，自己曾想着要放弃，也有的直爽地说，因此就请假不来了。我及时地引导学生：面对困难我们应该克服，克服困难才能显出我们的意志品质，那么，我们应该怎样克服困难呢？《走一步，再走一步》这篇课文就给了我们答案……由于有了前面的体验，学生再学起课文来就容易感受到其中的情境，就容易受到感染，进而把这一人生哲理变为自己的思想。学习课文后，我再次引导学生思考怎样解决自己生活中的困难。这样，学生不仅仅是学习了课文内容，更重要的是懂得了怎样面对生活中的困难。
　　我觉得，联系学生的生活经验，有利于培养学生的人文精神，丰富学生的素养，有利于学生在今后的生活中进一步感悟、运用。
       二、让学生到大自然中去学习课文、体验课文、品味语言
　　课本中有许多自然景物的描写，还有许多写景的散文、诗词，学生往往只见其景不见其情，学习起来非常肤浅。要想让学生有深刻的体验就必须到大自然中用心灵去感受。
　　冬季，我带领学生们走在凛冽的风中，感受着自然的呼吸，我们观察松柏、冬青，体验着生命的顽强，我们观察光凸的枝条，竟发现了其间孕育着的生命，同学们曾为此而欣喜不已。雪天，我们走向广阔的田野，吟诵着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，品味着“千里冰封，万里雪飘”的壮阔。春日，我们踩着松软的泥土，沐浴着和煦的春风，感受着“母亲的手的抚摸”，真正体会到了文学家们用词的精妙。中秋佳节，我和同学们约好，每个人都在自己的庭院中，面对明月，高声诵读苏轼的《水调歌头》（明月几时有），然后，展开联想和想像写一篇作文，题为《中秋之夜》。在体验中，学生对自然的感情越来越深厚，我又发动学生给学校的花草树木挂诗牌，小草的坚韧、白杨的挺拔、杨柳的婀娜、松柏的顽强等等，同学们写得活泼生动，含义深刻。在学生眼中，一草一木都蕴含着无限的生机，学生眼中的、笔下的自然景物再也不是以前那种单调、乏味，没有生命的东西了。
       三、让学生到课外活动中去学习语文
　　学校生活中丰富多彩的课外活动也是学生语文学习的好资源。例如：在足球赛时，我组织学生充当解说员，学生们兴趣盎然，时而说球员、时而说裁判、时而说观众，解说中常常妙语连珠。在毫无压力的操场上，学生个性得到了充分的张扬，学生口头表达能力、随机应变的能力得到了极好的锻炼，在愉快的活动中，学生们增长了知识，培养了能力，这是教科书所无法替代的。后来学生们再看球赛的转播时不再是单纯地看激烈的场面、精彩的进球，还时常注意到解说员的语言，常常和我讨论：哪天哪个解说员说了个病句，哪个解说员用词不够准确。试想：拥有了这样的语文敏感，语文素养、语文能力能不提高吗？
       四、让语文活动课异彩纷呈
　　语文活动课是语文教科书的重要组成部分，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式、培养学生的人文精神有着不可估量的作用。因此，我精心指导着学生完成每一个语文活动，还自己设计语文活动。在准备过程中，学生要查阅大量资料，进行大量的记录、整理、总结。他们在活动中常常因为一个问题争得面红耳赤，也常常因为问题的解决而高兴得手舞足蹈，也许学生们的观点还很幼稚，但这一学习的过程对学生们会更重要、更可贵。
　　例如，在“戏曲大舞台”这一主题活动中，我们分工合作，每三人一个小组，每个小组必须完成一个规定剧种的调查，包括流行的区域、主要特点、代表人物、学唱。同学们积极行动，有的上网、有的进图书室、有的买影碟。课堂上通过交流，大家感受到了我国民族文化的博大内涵。
　　又如，在我们组织的“让世界充满爱”的语文活动中，我发动学生去观察自己的父母，观察那些摆小摊的，扫大街的，捡破烂的等等，鼓励学生和他们交谈，让彼此心灵沟通，然后在课堂上交流。活动中，学生们不但锻炼了交际能力，更重要的是了解了这些人丰富的内心世界，感受到了人与人之间的真情，更从父母的一言一行中感受到了对自己的爱，对于以前一些视而不见，听而不闻的事学生们有了深刻的体会。一方面更有利于对课文的学习（如学习《背影》时学生的体验深刻了），另一方面又使学生在写作时不再是无病呻吟。我想对人的理解，也许是学生今后生活中最有价值的收获。
       五、在其他学科中学习语文
　　新教材在“写在前面”中有这样一段话，“在旅行中，你将看到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文”。这句话道出了语文与其他学科的密切关系。我们不仅仅要提醒学生，更要指导学生。因此，我曾经尝试着指导学生把语文学习与其他科目的学习联系起来。例如，学生学习一元二次方程的时候，我指导学生写“一元二次方程的解法”，在写作中学生运用了举例子、下定义、分类别等多种说明方法。我还与学生一起分析历史课本的结构，一起欣赏历史课本中的诗句，通过历史课本了解课文的写作背景等。学生们在学习中感觉到了各学科的融合，综合素质得到了提高。
　　《黄河颂》一文，是诗人光未然在抗日战争最艰苦的时候写的组诗《黄河大合唱》的一部分，后在经过冼星海作曲风靡全国。激励了一代又一代的中国人。这首诗基于对黄河的歌颂，基于对黄河文化的理解与热爱写成的。如果没有对黄河的感性认识，没有对黄河文化的充分理解，没有对写作背景的理解，就不可能在学生中产生共鸣。这首诗也是与其他学科结合，提高学生人文素养的好教材。在教学前，我先引导学生去认识，了解，理解黄河。我们从地理课本上学习黄河的地理位置，知道了黄河的地理特征，对黄河的气魄有了感性的认识，我们又从历史课本和课外读物中，了解了黄河流域的文化，因为我们就在龙山文化的最早发现地，我们还去参观了龙山文遗址。通过查资料了解了诗歌的创作背景，这些，还都用多媒体形象地展示了出来。为了让学生的感受更回真切，形象，我们还在学课文前学唱了《黄河大合唱》中《黄河颂》和《保卫黄河》两部分，初二音乐教材中《保卫黄河》是欣赏曲目，我们配合音乐音乐课，对《保卫黄河》作了欣赏。可以说，这一课的学习，将地理、历史、音乐、多媒体和语文有机地融合在了一起，产生了良好的效果。
　　总之，语文学习具有得天独厚的优势，要把课堂变为学生学习语文的纽带，要让学生感悟到语文世界的广阔天地。语文学习要为学生今后的学习、生活储备不竭的动力。

  

感悟生活（和孝镇陈屯学校 罗娟）

——读《小学青年教师》有感

学校的工作紧张而忙碌，每天除了处理班级的各种事务，还要忙着准备上面安排的各项工作，一天下来，并不感觉到轻松。回到家里，真想有人能端来一杯热茶，或送来一碗热气腾腾的饭菜。这些对于别人来说并不是什么难事，可对于我来说，却是一种奢望。看着一堆还未做的家务活儿，望着放学归来的儿子，也只能作罢。然后一边与儿子谈着他这一天的收获，一边又开始忙碌起来……

每天听着隔壁教室的孩子们上音乐课，那欢快的歌声响彻整个校园，听着听着，我的精神也被他们的歌声震憾了，真想也放声高歌一曲。突然想起了我的童年，那时的我，不也和他们一样吗？整天无忧无虑的，也唱着欢乐的歌儿，做自己喜欢的事儿。随着时光的流逝，现在的我已经到了而立之年了，生活的重担不得不使我正视现实的生活，学习、工作成了我的主题。其实，生活就是这样，人在不同的时期要承担不同的责任，履行不同的义务。现在，我的任务就是把工作做好，把家庭照顾好。

每当夕阳西下的时候，看着一对对互相搀扶着的老夫妻，在夕阳的余晖中静静地走着。他们步履蹒跚，神情中流露出无尽的幸福与快乐。也许他们正在回味自己走过的历程，品味所经历的人生呢！

经历了风雨的洗礼，我们一步步的成长、成熟起来。等我们完成了人生的使命，到了那个时候，我们也会像他们一样，一步步向落日的余晖靠近。

生命是短暂的，它对于每一个人只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而后悔。时间如电，转瞬即逝，所以，我们应该珍惜每一次成长和进步，不断的充实自己，改变自己。对自己要严格要求、谦虚谨慎；对别人要宽宏大量、与人为善；对父母要关怀备至、体贴入微；对学习要循序渐进、精益求精；对工作要满腔热情、兢兢业业；对荣誉要虚怀若谷、继往开来。

生活是漫长的，但又是短暂的，在这条道路上充满了荆棘与坎坷，也充满了欢声与笑语，我们应该珍惜这来之不易的生活，珍惜身边的每一个人，珍惜我们成长的每一步！

  

怒放的生命（汝南三中 絮儿）

昨晚看了一个贴子《走出冬天的抑郁》，还没有读到内容，置前的一张图片首先震撼了我的心。枯枝残叶中，孤苦伶仃的垂挂着一只石榴，一只红彤彤的石榴！
       细读文章，诉说不尽的人生的压力和疲惫，更有诸多年轻而又脆弱的生命受尽病痛的折磨已经远离红尘，更可悲的是这样的生命还正在失去！
       “我多像枝头那棵孤独而弱不禁风的石榴，若再遇上一阵寒风，是否会一头栽下地来……”更奇的是，如今那棵树上依然长着一颗石榴，叶已落尽，而石榴仍顽强地长在枝头，摇也摇不掉，顿时心生感动。还记得那个病房里的姑娘，忧伤地看着窗外的树叶落尽便会终结自己的生命，而一夜寒风之后有片树叶仍长在枝头，虽然是好心人画上去的，但他的笔挽救了一个少女的生命。而今这颗石榴真真切切地长在枝头，她能够挽救我同事的生命吗？
       昨夜在“小雪”之季果有小雪降临，早晨起来，一阵凉风带着清新，吹走了许多郁闷。但愿从此之后，冬天不再抑郁，包括许多和我一样的朋友！”
感动着作者的顽强和坚忍，最终他走出心灵的低谷，用坚强冲破阴霾和寒冷，冬天，不再抑郁！
       （附小诗，有感而发）：

枯枝间的石榴

枯枝间的石榴
       你的明天会在哪里停留？！
       一丝风儿就是你生命的完结
       你的颤抖
       震撼着我虚弱的灵魂
       更有无尽的担忧！
       真想捧你在手
       用那心的温度
       带给你片刻的温柔...
       肆虐的北风
       摧残着这季的天空
       古木吹箫
       长河低呜

刹那间
       灰暗的大地就是你的归宿...
       绝望打湿了仰慕的双眸
       悲伤淹没着我的忧愁...
       泪眼朦胧中
       你坚实的身影依然枯枝独候！
       呵--！石榴！
       你用坚忍燃烧了生命的阴郁和寒冷
       你用鲜活染红了冬日的苍白和烦忧！
       你的顽强你的笑靥
       正怒放在希望的枝头！

  

做孩子们的“良师益友”（和孝镇陈屯学校 罗娟）

由于工作性质的原因吧！每天与孩子们朝夕相处，时间久了，居然在好多方面与孩子有相似之处，有时候也觉得自己像个孩子。

一次课外活动，可能是心血来潮吧，突然有了想和孩子们一起跳皮筋的冲动。几个孩子竟然在我的参与下也跳得很兴奋、很快乐，还手把手的教我怎么做。这以后，一有时间，我就和他（她）们在一起游戏，而且玩得特别开心、有趣，感觉自己真的增添了几分童真。

通过这些，我感觉与孩子们的距离越来越近了。在学生面前，我不只是他（她）们的老师，更是他（她）们的朋友。

人与人之间只能有了心与心的交融，才能激起感情的火花。也许在工作中，我们可以通过各种方式与学生进行交流，但师生之间只要有了心与心的交流，就能唤起生命的浪花！才能真正领悟到教育的真谛！

  

这个冬天，我能为父亲做些什么（三门闸一中 王继伟）

昨晚，西北风呼呼呼地刮了一夜，气温一下子降到零度，第二天早晨起来，地上下了层厚厚的白霜，来往的行人把头深深地埋进领子里。

一大早，远在外地打工的三弟打来电话，说：“哥，家里冬天了吧，爹怎么样？这儿天一直降温，人都穿上冬衣了。好几个厂子都开始裁人，我怕走了再来不好找活，今年冬天打算不回去啦，爹面前你替我尽尽孝心吧。”

我的老父亲今年七十三了，他一生养育了我们姐弟四个。早年母亲多病，他一人又当爹又当妈，干农活，做家务，洗洗涮涮，缝缝补补，样样都得对付。为了减轻父亲的负担，姐小学毕业成绩非常优秀却没上中学。老师到我们家劝姐姐不下十趟，可父亲始终没开口，这成为父亲一生的憾。姐姐英年早逝更加重了他内心的痛，他老人家几乎一夜之间变老了。为此，我们兄弟曾约定：每年冬天时把父母接出来跟我们一起生活。可爹可能怕打扰儿子们，总说怕离开家离开老屋睡不着觉为由，从未出过门。我工作的地方离家只有十分钟路，他总是匆匆地来，匆匆地去，从未在我这儿吃过一顿饭。即使是中午或晚上，他看见我，看见我的妻子，看见我的女儿，之后，心满意足地走了。前年母亲去世了，父亲孤单了许多，但他还是那样对我们。我总觉得对不住他老人家，也曾问过他为什么，他总是嘿嘿一笑，还是那句听得磨出耳朵老茧的话，离开家离开老屋睡不着觉吃不好饭。

上周日上午，老父亲突然打电话说：“十来一已过两天啦，你回家一趟吧。”我知道，这是老父亲提醒我，该回家给母亲上坟烧纸了。我忙上集割块肉，买好纸、炮等祭品赶回村，老父亲已经早早站在村口了，我远远的望见他瘦瘦的身影像棵老树桩一样孤零零地立在那儿，心里说不出是什么味儿。

烧完纸，我说：“爹，冬天了，冷不，老三前天打电话说，他那儿紧，今冬天不回来了。”“……”“老三还说，天冷了，你想要什么他买，给你寄回来。”“啥都有，不冷。嘱咐他别忘了明年清明回来给你妈你姐烧点纸。”

我把事前买好的火车头帽和皮暖鞋拿出来，“天冷了，你焐好头，暖暖脚吧”。老父亲见了，脸上的皱纹有点异样，眼睛里似乎有晶莹的东西打转转，他站起来转过身揉揉。我注视他的背影，鼻子酸酸的，一下想到朱自清的《背影》中的父亲，想到朱自清父亲的背影。哎，我的老父亲，天下父母心。

“现在生活好多了，也不缺吃穿，上了年纪，想见见你们，冬天再冷，我见你们兄弟几个一眼，心里比穿皮袄都暖和。”

我觉得太对不起父亲，`他养育了我们，年纪大了，对我们没有别的要求，冬天只是想见一眼，连这都办不到：以往，他为我们做过多少？我们曾为他做了什么？这个冬天，我能为父亲做些什么？

回校时已是黄昏时分，路边小店正播放着陈红的《常回家看看》，一边走着两行热泪不知不觉流下：这个冬天，我们一定让父亲过得暖和。我把我的想法立刻打来电话给远在外地打工的三弟。