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教师作品之20(16篇)
发布时间:2012/11/30  阅读次数:1345  字体大小: 【】 【】【

教师作品之20(16篇)  

目录

悄悄地,我走了(三门闸一中   王继伟)

论学校管理(焦庄小学   邓   峰)

与儿子一起苦战(老君庙二中   高立娟)

接纳诱惑(汝南三中   絮   儿)

多一点爱心,就多一点希望(和孝镇吕屯学校   宋   娜)

浅谈课间活动(和孝镇陈屯学校   林建学)

清晨(焦庄小学   邓   峰)

论学校管理的艺术性(焦庄小学   邓   峰)

选择你,我无怨无悔(和孝镇陈屯学校 罗   娟)

烦恼如蚁(老君庙二中 高立娟)

雪之梦(汝南三中   絮   儿)

怎样做好语文期终复习工作(和孝镇陈屯小学   崔凤强)

我不愿做勇敢的孩子(和孝镇黄寨小学 魏前勇)

晓之以理动之以情(和孝镇黄寨小学 张   真)

不要和学生赌气(张楼乡中心小学 吴大趁)

教学中应注重赏识教育(三桥乡中心校 国   政)

  

悄悄地,我走了(三门闸一中   王继伟)

悄悄地,我走了

就如我悄悄地来

没有忧伤,没有遗憾,有的只是

雪地上深深浅浅的记忆

也许你并没有记住我

可我却总能想起你

可爱的同学,慈祥的老师,如画的校园

也许你我可能从此不能相见

我会把我的思念

说给月亮,说给星星

相信她们会在梦里告诉你

  

论学校管理(焦庄小学   邓   峰)

人本管理的实质是保护人的自尊,鼓励人的情感,彰显人的价值。古人云:“士为知己者死。”这是中国知识分子的传统的价值取向。决策者要放下架子,对教师主动关心,坦诚交心,教师才能对决策者付出真心,对学校发展树立信心。学校决策者通过谈心,交心,达到知人,知心从而把广大教师凝聚在领导群体的周围。决策者应根据教师的学识个性,爱好特长,能力水平,合理配置,优化组合,人尽其才,整体增效,最大限度的发挥每位教师的聪明才智。

  

与儿子一起苦战(老君庙二中   高立娟)

这几天,真是把我和儿子累坏了。我没时间上网,儿子也没时间溜那双心爱的轮滑鞋了,操场上也没有儿子打乒乓球的身影了。究其原因是儿子要参加镇里的素质测试。

儿子以往学习也算是自觉型的,平时的作业都能按时完成。就是字体很潦草。可是这几天,儿子是在题海里游来游去。我清楚的知道,一次素质测试不仅仅是学生之间的竞赛,还有学校与学校之间的竞赛。儿子读的是六年级,老师也是学校的骨干教师,那工作态度是一流的好,平时也把很多的希望寄托在儿子的身上。儿子也不敢懈怠,这不,每天在家里写作业,作业也比较多,我也就成了家教和保姆了,陪着儿子写作业,儿子不太着急,还可以缓解孩子的压力。我把老师布置的作业“化整为零”,有一次儿子成了唯一完成作业的学生。

现在的口号是“素质教育”,但是高考和中考的指挥棒还是要成绩,老师也只有跟着指挥棒继续采用“填鸭式”教学了,当然我也不例外,每天看着儿子疲惫不堪的样子,我很心疼,但我也能体谅老师的苦衷,儿子疲惫,我也劳累。

但这一次,我分明感到儿子的成绩不会很优秀,因为每天的作业比较多,儿子写作业也是紧追慢赶的,只追求数量。那些马虎,急躁的毛病也就带进了考试中去了。一次的失败说不定也是好事情,让年幼的儿子接受挫折的考验。    

    

接纳诱惑(汝南三中   絮   儿)

今天下午第二节,我去新华书店还书。
下午这条小街行人相对稀少多了,大家伙儿上午忙忙碌碌的做生意,这时候就会比较悠闲。大家懒懒散散的晃悠着,或者坐在太阳底下打麻将,各尽其爱,各享其美。
       上次还书时忘了拿手袋,所以书是拿在手里的,当看到满大街的竟然只有我一个人的手里是拿了书的,我就感觉甚是无地自容,简直是尴尬极了。忽然间就觉得自己像个傻瓜,又如一个迂腐可笑的老夫子一样,与现代文明城市街道简直就是格格不入。噫!真是大煞风景呀。想到此,那手里的书哪里还是书,简直就像一只癞蛤蟆一样腻歪死人了,要不是想着一年的借书费,我会趁人不备把书扔的远远的然后故意惊讶的询问“谁丢的书哦?”。
         介于上次之教训,这次,我牢牢记住拿好装书的手袋。这样把书藏起来,我也便能和大家一样自然悠哉的往前走着。可是,即便是这样,我还是很迷惑。这一年很快就走到头了,我却不知道自己都做些什么有意义、有价值的事情。工作、家务之余不是上网就是看书,可是,上网有什么意义和价值呢?我收获多少有意义的东西?看书又有什么意义?我又收获了多少知识呢?而即便是收获到了知识,对我这样大年龄的女人,这些所谓收获到的知识真的就带给我的工作和生活些许帮助了吗?当然也不能否认,这大半学期所读的书,的的确确被我灵活的运用在课堂上,真正起到拓展知识的作用和价值,可惜的是,这些学生真的会吸收、领悟我所传授的这些知识吗?
         这样想着,我更加苦恼自己的选择了!这学期一开学,我就把自己放进一个包裹里,或者说捆缚在绳索里。我要自己不贪玩,多读书多学习。事实上我是做到了,而且做的很好。读书的时候,我就感觉自己好像又回到了学生时代,那股子认真劲可真有点夸张。任凭窗外的风景多么美丽欢悦,我只埋头读我的书,而且丝毫不觉得苦闷烦忧,甚而乐此不彼,所以也就没有艳羡他人的烦恼。
           如此,如果从作为一名学生的身份来说,我自认为是无愧于每天的三餐饭的。然而我毕竟不是学生了呀。而且我所做出的这些努力,非但没有给我的钱包多出几枚硬币,相反办借书卡、买书还花去了一部分钞票。这样想着,我就感觉读书真的没有什么意义和价值。可是除了读书,我还能做其他什么更有意义有价值的事情吗?逛街?兜里有那个资本吗?况且,自己现在也越来越没有消费的冲动了,甚至对于服装,竟然也没有了购买的欲望了。当看着服装商店里拥挤的人群时,我竟然一点都不羡慕,甚至看都不想看上一眼。甚至于自己有天穿了新衣,大家的夸赞声并没有带给我多少欢喜和满足,我甚至会懒洋洋的回复一点礼貌性的笑意。难道是真的“老态龙钟”了么?可是这颗心怎么偏偏不能懒洋洋的,不能“老态龙钟”了呢?
           我就不知道自己到底要过什么样的生活了!我就不知道自己到底要追求什么、到底要达到一种什么样的心境了!但我又非常的清楚自己的想法的:对于物质的,我是非常易于满足的。如果不是担心孩子的营养问题,我是随便打发那三餐饭的,至于衣着,也是越简单越舒服最好的,甚至于我特别想穿娘当年做的小棉袄。可是对于自己的心灵,我却是非常苛刻的!我不容许她那里有一丁点的委屈和无奈,我是想她一定要很富足、很满足的!不一定多快乐,但一定要富足!不一定多幸福,但一定要安静!
           可是工作之余的读书,静夜之中的上网,真的满足那心了吗?那里真的富足了吗?真的安静了吗?呵呵!怎么可能!如果是,我怎么还会有这么多的迷惑和苦恼呢?我怎么还会花费那么多的时间和精力去思索这些乱七八糟的事情!怎么还会在取舍之间,利弊之间徘徊不定呢?
           想不通的时候,我就电话给他。他说你就只管读书,尽量减少寂寞,这就是你努力的意义和价值。
           我是不服气的,我自己都对自己说了N遍了却还没有劝说好,单凭你这句话就能说服得了吗?
           他说你别着急,只管看书,慢慢的走下去,你就明白了。
           我敢说他对于“我这样继续走下去就能看清前面的方向的”其实是没有一点的把握的,他只是在我面前故意摆理性人的架子故作镇定的给我一粒他自己研制的很虚弱的定心丸。
           我还在逞强的说:不如我另外找什么事情做吧?比如晚上的时候我挎个小篮子卖我们那地方的特产,也用一个小喇叭录了音“狗肉,梁祝狗肉”。这样的事情才真正有价值呀。他哈哈大笑着说:“嗯,好注意,别忘了旁边挂上羊头。哈哈!”我就咬牙切齿的气着等着他再来的时候报仇解气。
           挂了电话,我继续想着是不是打造一个什么小推车,也去卖那种烧烤的成串的蔬菜呀什么的美其名曰麻辣烫的?好玩也实惠,多少不能收入一点有“价值”的东西么?
           这样想着,走进书店,往书架上浏览一眼,遂抽出一本书《人为什么活着》。
当我喜滋滋的把那书小心翼翼的装进手袋里的时候,我就知道所有关于有“价值”的那点念想即将随风而去,取而代之的依然是这些让我心醉的文字。
           从什么时候起,我竟然抵挡不住这书的诱惑了?既然抵御不了那就接受,凡事都有他的规律,顺应才是根本。而根本,我是心甘情愿的被他诱惑的。

  

多一点爱心,就多一点希望(和孝镇吕屯学校   宋   娜)

高尔基有句名言:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”孩子,尤其是农村孩子,对世界的认识深浅,对未来的向往与否,完全取决于老师传播“爱”的多少。

爱是教育的根本,爱是师生间无形的情感纽带。可以这样说,小学生完全是为老师而努力读书的。尤其是农村孩子,家庭教育几乎是空白,他们读书最直接的动力更是来自于老师的爱。
我的班级里有几个特殊的孩子:我更多地关注他们,学习生活中注意发现他们的优点,哪怕是极细微的,如某天值日卫生做得好,某次上课主动发言等等。我都及时给予表扬,并经常与他们谈心,要求同学们多与他们交往,帮助他们正确认识世界。

爱学生容易,难的是让学生感受到爱,唯有如此,学生才能报之以爱。因此,我特别注重爱的表达技巧。一次,我发现课代表张文晋快迈进教师办公室了,不紧不慢地与张老师聊了起来:“我们班的张文晋同学,不只工作负责,还热心帮助同学呢!”将来肯定有出息,刚进门的张文晋恰好听见了老师的夸奖,更是神气地离开了办公室。事后她与同学多次提起这件事,并更关心集体,关心别人了。面对这些,有些人大为不解,曾有人问我:“宋老师,你为什么总是将爱学生挂在口头上?”我总是淡淡一笑:“爱孩子容易,让孩子明白爱才有效啊,只有让他们感受到爱,他们才能获取前进的动力。”我感觉就是这样,无论是温情感化,还是规范管理,时时处处能让孩子感受到这种明明白白的纯洁的爱。

  

浅谈课间活动(和孝镇陈屯学校   林建学)

众所周知,课间活动是学生们所享有的一种权力,科学为学生开展

良好的课间活动,能够使学生通过课间活动使大脑得到休息,缓解上课

的疲劳,使身心得到放松,达到愉悦心情的效果;学生们可以通过这些有益的活动与大家进行肢体上的交流,增进大家的友谊,促进学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面、和谐的发展,如何科学开展同学们的课间活动呢?

我是一名多年从事体育课教学的教师,根据我本人日常教学工作中的体会而言,我有以下几点看法:

1、提高思想认识,增强安全防范意识。作为教师,应时时处处关切每一位学生的健康成长,理论联系实际,要面向全体学生,要在学生已有的生活经验的基础上开展形形色色、丰富多采的课间活动,活动内容要新奇、浅显、直观,有利于学生兴趣的培养,使学生在玩中求乐,同时达到锻炼身体的目的。

2、积极鼓励,正确引导。一般来说,学生对课间活动的兴趣都比较浓厚,但由于学生在年龄、个性、兴趣、爱好等方面都不尽相同,所以在课间活动中,教师是活动的组织者,教师不需要制定确定的活动项目,更不能提出统一的要求,要相信学生、帮助学生、放手让每一位学生都能做到自己的事情自己做,让学生自己选择喜爱的活动方式。鼓励大家人人参与,发挥个人特长,张扬个性,体会到课间活动的真正乐趣,培养良好的课间活动态度和自觉锻炼身体的习惯,从而使身体机能得到有效的提高。

3、提供广阔的活动空间。舒适的活动场地,加上相应的活动配套设施或器材,随时为学生提供必要的帮助,可以激发学生积极锻炼身体的自觉性和主动性,让学生的激情得到淋漓尽致地发挥和展现,从而达到课间活动的真正意义。

  

清晨(焦庄小学 邓   峰)

清晨,林中谁最快乐?

是可爱的小鸟,

叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,

一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  

清晨,林中谁最活跃?

是机灵的小鸟,

扑棱棱,飞来飞去,

捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

  

论学校管理的艺术性(焦庄小学   邓   峰)

教师是学校的主人,是办好学校的关键之一。随着社会的进步,教师越来越迫切地希望和欢迎领导能以民主的作风,为学校创设出一种民主和谐宽松的氛围,大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。“为教师成长搭台”的办学目标,向教师承诺“教师能翻多大的筋斗,学校就搭多大的台”,在各个方面向优秀教师倾斜,鼓励教师建功立业。再次,将业务管理的权限下放,把自主、创造、责任、义务还给教师,让教师创造性地整理、补充、调整、拓宽课程;把时空还给教师,让教师将活动与学科教学结合起来,将学校教育与家庭、社会联系起来。

  

选择你,我无怨无悔(和孝镇陈屯学校   罗   娟)

古人喜欢用优美的诗词歌赋来赞美老师,宣扬教师的崇高和伟大。我不会用华丽的词句来歌颂教师的职业,可教师确是一项平凡而伟大的工作,选择了教师,我无怨无悔!

我喜欢当教师的时间安排表,喜欢当教师的生活节奏,喜欢当教师给我提供的学习、机遇和挑战,喜欢这忙碌而平凡的工作岗位,喜欢面对孩子们的喋喋不休,喜欢那一张张充满稚气的小脸儿,喜欢正视那一双双天真无邪的眼睛,喜欢诱导孩子思考问题,喜欢赞扬孩子们的每一次尝试,喜欢给孩子们指点迷津……

我爱我的工作,更重要的是它给了我金钱和权利以外的东西,那就是爱心。爱学生、爱书籍、爱知识、尤其是对“特别”学生的爱。让我时时处处感受到当教师的幸福和快乐。

我要告诉所有的人,今生选择了这份职业,我不后悔,假如让我重新选择的话,我依然会义无反顾地选择你!

  

烦恼如蚁(老君庙二中   高立娟)

老虎可是万兽之王,在森林的名望那可是名震江湖啊。我们知道“狐假虎威”的故事。老虎的威力可是无可伦比啊!

可不,老虎也有烦心的事情,森林里的动物都对这个万兽之王毕恭毕敬的,老虎也是踌躇满志。有一天老虎低头挠痒痒,忽然发现地上的蚂蚁是那么的多,而且对它也是不理不睬的。老虎煞是生气,于是决心消灭蚂蚁。老虎用它那尖利爪子抓来挠去。可是蚂蚁太小了,老虎也无能为力。只得让蚂蚁这个目中无虎的家族在森林里自由自在的生活。

我们不真是老虎吗?而那成群了蚂蚁不正是我们生活中因为鸡毛蒜皮的小事而产生的烦恼吗?

  

雪之梦(汝南三中 絮   儿)

北风!

猛烈些,再猛烈些!

呼呼呼呼的冷起来吧!

也只有你

才能迎来漫天的精灵!

  

可爱的小精灵

是否听到大地殷殷的呼唤声?

  

  看呵---

田间的青苗婴儿一般翘望着

干燥的空气浮动着浓厚的烟灰

疲惫亦爬满了人们的双肩和容颜

焦渴的世界伸展了躯体等待你荡涤一切积尘!

  

我听到雪的声音了!

簌簌的飘落着

猛然抬头,看呵!

她洁白的身影飞舞、旋转着从天而降!

一朵朵,一簇簇,

瞬间弥漫了整个世界!

你且想象着大地的欢笑吧!

你且想象着银白的冬装吧!

大地欢歌,万物素容!

  

清清爽爽的

冰冰凉凉的

干干净净的

  

看呵

宽大的围巾里露出老人欣慰的微笑

姑娘小伙张开了手臂把歌声传向山谷

孩子歪歪斜斜的脚印描画了田野的风景

  

呵呵!

好一个清爽的世界!

好一个清爽的初冬!

  

北风!

请不要辜负了季节的祈盼

把大地的心愿早点传递

我想明朝的清晨

推开门,大雪扑进了我身心

  

怎样做好语文期终复习工作(和孝镇陈屯小学   崔凤强)

一年一度的期末复习快到了,为了搞好期末总复习,作为一名小学语文教师,应该有计划、有目的、有依据的去复习。以往一到期末,教师为了提高学生的成绩,把手中的材料都搬了出来,让学生盲目的去抄,去做大量的题,结果老师忙得不可开交,学生累得不堪重负,到头来效率还是不高。我认为在复习中应注意以下几点:

一、首先要清楚复习的意义。复习是把平时学到的零碎的知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。切忌逐课逐段地把字词句像电影回放似的重复一遍,这就要求教师首先指导学生从整体上把握整册教材的重点,把基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类。抓住重点去复习,不要盲目、机械、烦琐地复习。

二、在复习中,教师应该正确处理好手中大量的资料,因为现在的资料是铺天盖地,泥沙俱下,我们不能盲目无措,一味拿来,让学生大战题海,到头来老师忙,学生累,效率也不高。我们应该精心挑选,选出切合学生实际的知识。在复习中,学生做完题后,老师要及时批改、进行讲评,对于做题认真的同学,要给予鼓励,对于做题较差的同学少批评、多表扬,把学生的学习积极性充分调动起来。

三、在复习中,作为老师,首先要把握整册教材中的重点,对重点课、重点阅读、重点名言、名句,教师要有计划,有要求、有指导、有落实,不要放任自由的去复习,只有扎扎实实的,一步一个脚印的去复习,才能提高复习效率。

总之,提高复习效率,就应该从整体上把握教材,抓住语文的重点去复习,充分调动学生在复习中的积极性。

  

我不愿做勇敢的孩子(和孝镇黄寨小学   魏前勇)

一堂好课因学生而生成,学生因教师时而灵动。课堂的生成变化,学生深入思考,善于精彩纷呈的回答,这都要求教师要善于引导和点拨,而一堂好课恰恰离不开那高高举起的小手。

记得一次学校要我们每位教师讲一节课,我作为一名年轻教师,我立马报名,信心十足先讲为快,到了星期五,学教的老师领导准时到达。我以出色的表现,博得了老师及领导的赞赏,可就是后来的回答问题时,出现了一些问题,我提出的问题,没有多少同学愿意回答,课堂上冷冷清清,为这一堂课打了一个问好。

课后我生气的问学生,老师提出的问题你们会不会,学生一起回答,:“会,都能理解”。会却不举手是什么原因呢?我通过暗暗地调查,得知一些学生面对自已熟悉的老师同学,缺乏表现的勇气,害怕失败,不敢面对。

听过这些孩子的声音,我深思苦恼过,作为一名教师,服务于学生中的园丁,锻炼孩子的口语表达能力,是不是一定要通过举手才能达到呢?其实我们在位:“举手”煞费苦心的同时却忽略了最基本的一点常识,孩子是有差异的社会个体,从心理方明说,低年级学生天真烂漫,童言无忌,而高年级学生对事物已经有了自已的认识,思想进一步成熟,考虑问题时更加全面,心理变化更加微妙。要求他们也像七八岁的孩子,那样口无遮拦,显然不合情理。看了这些,我恰好所教六年级数学,后悔不该责怪他们。

教学艺术无处不在,只要我们勤于观察,善于动脑,总会找到合适的方法,问题总会由难而易的解决。当孩子不愿意举手时,教师千万不要去强迫他,要知道:“强扭的瓜不甜”,也不要一味责怪,不妨给孩子多一点时间去思考,给自己多一些耐心去等等。——等待会让学生的思考开出灿烂的鲜花。

最后我认为,如果说小手如林的热闹课堂可谓壮观,那么沉静之中的潜波暗流,更是一道美丽的风景线,当我们为学生能够深思熟虑而备感庆幸的时候“精彩的发言”,激烈的争论说不定就不期而至。动静相生,有张有弛这样的课堂才会更加美丽。

  

晓之以理 动之以情(和孝镇黄寨小学   张   真)

——感悟《红楼梦》人物之二

刚开始时读《红楼梦》,爱看林黛玉,看她葬花、作诗、赏戏、焚稿断痴情;看她多愁善感、孤高自傲、涕泪涟涟。

现在慢慢地读懂薛宝钗,读懂了她的心地善良、善解人意;读懂了她的玲珑剔透、深谙世故;更欣赏她在大观园中处事有方、游刃有余。宝钗能说会道,博得老祖宗贾母的欢心;宝钗见风使舵,使得王夫人刮目相看;宝钗是对自己有成见的黛玉,对她由心怀戒心到情同手足,其手段更高妙了。这也许是所有世人的为人之道吧!

我从书中得知黛玉自幼父母双亡,寄人篱下而无靠山,倍感凄凉。于是小性多心过于敏感,稍不如意,便会想到自己身世之凄苦,伤心落泪。幸好有宝玉,甚觉欣然。然而不幸的是来了个宝钗,其风流婉转不在黛玉之下,其博学多才又在众人之上,而且博得上至贾母、下至仆人的一致好评。加之宝玉又是个“博爱”专家,对宝钗也非同一般,又兼金玉良缘之说,这一切都使心高气傲的黛玉心酸妒忌。所以每有机会,总要对宝钗讽刺挖苦一番。而宝钗总会采用巧妙地办法,一一化解,最后竟使黛玉视她如同亲姐姐一般。

薛宝钗深知林黛玉的脾气秉性,因而对于黛玉的旁敲侧击总是不予理睬。一次,一名张道士送来一盘传道法器,其中有一个赤金玉麒麟。贾母看着眼熟,便问好像谁也戴了这么一个,宝钗说史湘云有。探春就说宝玉姐姐有心,不管什么都记得。说者无心,听者有意,林黛玉在一旁听见别人夸赞薛宝钗,心中不快,而且又因金麒麟联想到“金玉良缘”,接着冷笑着说:“她在别的上面还有限,唯有在这些戴的东西越发留心!”这很显然是在奚落宝钗“别有用心”,因为宝玉有玉,所以对戴的东西特别在意。但宝钗回头装作没听见,也没有反唇相机。因为她知道,这些事情,越是纠缠越是说不清。

宝钗对有辱人格的讽刺挖苦坚决还击,但她很会抓机遇,争取主动,促进和解。一次行酒令,黛玉一急,竟说出《牡丹亭》的句子。《牡丹亭》在当时是禁 书,未出阁的少女说出来更是不体面的事。别人没在意,才思敏捷的宝钗却听得清楚,但宝钗不动声色,只是到了没人的时候,才对黛玉冷笑地说:“好个千金小姐,满口胡说些什么?”吓得黛玉连连央求说:“好姐姐,你千万别对别人讲,我再也不敢说了。”宝玉见黛玉认错,便设身处地地为黛玉着想,晓之以理,动之以情,一番话说得黛玉低了头,心中只有佩服了。

宝钗关心,不断加深感情,深化友谊。黛玉病了,增加补品又怕别人说三道四。宝钗便把自己的燕窝等拿给黛玉吃,还常去看望虚寒问暖的说一些体贴话。宝钗安慰黛玉说:“我也是一个苦命人,哥哥不争气,只有一个母亲比你略强些,以后有什么难处尽管给我说。”一句“苦命人”一下子拉近了她们之间的距离,使黛玉有了“同是天涯沦落人”的感慨。这样宝钗完全征服了黛玉,其处理办法之妙让人称赞。

看到这我不禁感到,茫茫人海又何尝不是这样呢?凡是有人群的地方,都有复杂的矛盾,能够协调矛盾的能力,就是处理人际关系的能力。一个地方的人群未必比另一个地方的人群容易相处,人际关系的成功与失败,百分之九十八取决于自己。我从内心地佩服她,能做到像宝钗那样达到“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”,“任尔东西南北风”的境界实在不容易,真不简单。

  

不要和学生赌气(张楼乡中心小学   吴大趁)

作为教师,我们每天都要和学生在一起,自然少不了一些繁琐杂事,有的学生捣乱了;有的学生考试不理想;有的惹事了……

凡此种种,教师免不了生气,和学生赌气,不给学生上课;惩罚学生;对学生置之不理……

细细想来,教师和学生赌气,那真是有害无利,会疏远和学生之间的距离,会有损于教师形象。你想因为一点小事跟自己的学生赌气,说明教师的心胸狭窄,再说了对自己的身体健康也无益,还会降低教师在学生心目中的威信。若是课堂上和学生赌气,势必影响师生的情绪,也不利于知识的传授,课堂教学质量也大打折扣。

总而言之,和学生赌气,会对学生造成不良影响。作为为人师表的教师,我们真的要静下心来,为管理好学生费一番心思。何不换个角度,对待学生,尤其是班里的另类学生,不和学生赌气,让学生能找到学习的兴趣。

  

教学中应注重赏识教育(三桥乡中心校    政)
       所谓“赏识教育”,就是学校在培养儿童、少年、青年的过程中,以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法。
       “赏识教育”是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识,而赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏。众所周知,对于孩子的成长来说,最重要的是教育。而教育思想和方法的不同,会导致教育效果有明显的差异。只要教育得法,即使是普通的孩子,也能成为非凡的人。 “赏识教育”使学生综合素质全面提高,“赏识教育”在学校的教学和管理中确实能收到事半功倍的效果。作为教师,要注重赏识自己的学生,“赏识教育”使学生的学习质量显著提高,面对学生学习上的困难,要坚信他们个个能“行”。

      
“赏识教育”使“后进生”走向成功,作为班主任,应该真心赏识、帮助和爱护班上的每一位学生,当学生遭受挫折时,“赏识教育”使他们闯过难关,当班上出现问题时,“赏识教育”使全班走向辉煌。

 

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