第七讲 怎样对孩子进行批评教育

同志们，今天谈谈在日常生活中批评孩子的艺术问题。孩子年龄较小，识别能力不高，难免做一些错事。面对孩子的错误，家长需要认真对待，这里边就有个批评艺术问题。批评的方法得当，就能够促使孩子改正错误，吸取教训；反之，一味责怪，痛骂甚至责打，那只能会伤害孩子的自尊心，造成孩子不健康的心理，甚至出现严重的后果。那么，如何对孩子进行批评教育呢？

一、父母要增强心理承受能力

在家庭中，当孩子出现了缺点或错误时，父母是否有足够的心理承受能力，也是搞好家庭教育的必要条件之一。这是因为，只有父母具备一定的心理承受能力，在孩子出现缺点或错误时，才不会怒火攻心，不分青红皂白地乱训一气，或者茫然失措，乱子方寸。把握不住教育孩子最佳时机和最佳方法，父母具有一定的心理承受能力，才能临事不乱，妥善冷静地运用教育手段对孩子进行因势利导，变被动为主动，化消极为有利，使教育收到好的效果。

大发明家爱迪生在成名以后，回忆起在六岁时发生的一件事：有一次，他看见气球充气后能腾空飞起来，联想到人充气后是不是也可以飞起来。于是，他苦思冥想，人如何充气？当他想到一个人泻肚子时，大便里不是有许多泡泡吗？如果多吃泻药，那么肚子里的泡泡一定会更多，人可能会飞起来。他把这个想法告诉邻居家的一位要好的朋友，并买来了泻药，对小朋友说：“你先吃，吃了你先飞，我后飞。”那个小朋友吃了泻药以后，不仅没有飞起来，肚子却疼得很厉害，回家腹泻不止。家长来告诉爱迪生的母亲南希，南希问明原因后，没有责骂孩子，而是非常认真地对他说：“你爱动脑筋，这是好事，但是要问问大人才好。瞧，这一回不差点就闯了大祸吗？”类似这样的事情，在爱迪生幼年时不止发生一回。他感慨地说，要是小时候母亲像他父亲一样，发现他稍有不轨，就不问青红皂白地打他一顿，那很可能就不会有我爱迪生的今天了。

好奇是儿童的一大特点，它往往是创造的先导。但是，好奇有时也会驱使孩子肇事惹祸，有的孩子出于好奇把父母新买的闹钟、照相机拆开，想看一看其中的秘密，结果无法复原，父母看着东西被弄坏，火冒三丈，这种心情也不难理解。但是，如果再平心静气地想一想，孩子在成长过程中，为了获得知识，也是要付出代价的。为了减少付出高昂的代价，对孩子尽量做到教导在前。尽管如此，这样那样的事故仍有可能发生。做父母的要有这样的思想准备，心理承受能力就会增强了。

有些心理承受能力差的父母，一听说孩子闯祸，心理就承受不了，又是打又是骂。他们没想到这样做，会把孩子探索知识的奥秘和人生的兴趣扼杀在萌芽状态。和父母希望自己的子女成才的愿望背道而驰。我国著名的教育家陶行知，曾听一位母亲诉说她的小儿子白天把她新买的一块金表拆坏，被她打了一顿的事后，非常幽默地说：恐怕一位中国的爱迪生被你枪毙掉了。

父母增强心理承受能力，对待孩子的缺点或错误，先来个冷处理，然后因势利导，发扬孩子的优点，指出某些不足，让孩子的潜力获得充分的发挥和发展，这样，更有利于对孩子的教育。

二、管教孩子的五种措施

我们在公共场所，经常可以看到跟家长斗气的孩子，家长要她这样做，她偏偏那样做，不管家长说也好，骂也好，甚至动手打也好，无无济于事。但同样在这种场合，我们也能看到许多这样的孩子，他们对父母的要求尽管不全部赞同，但也能够尊重，而不是肆意与父母对着干。为什么有的家长把孩子管教得那么好，有的家长却总在与孩子斗气中打发日子呢？今天我就这一问题提出一些意见，供在孩子面前束手无策的家长们参考。

1、加强孩子正当的行为

孩子的行为，不管正当与否，只要能得到父母的注意，引起父母的反应，都会得到鼓励，受到强化。孩子爬到墙头上去，母亲吓得不得了，赶忙把孩子抱下来，一再嘱咐，再不要爬墙了，可一转眼孩子又站在墙上朝着母亲傻傻地笑。他觉得母亲的惊吓十分有趣。我们还常常在商店里看到这样的家长，如果孩子平静地向他要东西，他不理睬，没有反应。直到孩子提高了声调，或者哭闹起来，她才开始做工作，又是劝，又是哄，并且夹着骂和打。这位妈妈的行为本身，无疑是在教养孩子，你只有哭闹和大声喊叫，妈妈才会理你，你也才能有希望得到你想得到的东西。很多孩子不听话的原因就在这里。我们的许多家长似乎天天在忙着训练孩子们不听话，却又不断地问，为什么我的孩子这么不听话？

正确的做法应该是：只要孩子的行为正当，提的要求合理，都要给予积极的反应，称赞一下，满足他的要求，这自然就会加强孩子的正当行为，养成良好的习惯。而当孩子做着不当的事情时，或者耍脾气，闹别扭时，不要理睬他，或者转移他的注意，决不让他不合理的要求获得任何满足。

2、把要求说清楚并且绝不让步

孩子是应该在妈妈面前撒娇的，向妈妈哀求、哭闹也很自然。但在有些事情上，当父母的必然说话算数，没有选择的余地，必须照办，不这样就不会有对孩子的管教。

因此，当父母的要学会命令孩子，这可以采取不同的姿态，不同的说话声调，特殊的面目表情，或者盯着孩子的眼睛说话来加以表示。无论怎样，都是让孩子知道，当家长出现这种更加地，他们就得绝对服从。请同志们设想一下，当汽车开过来，而孩子却要向马路上跑，家长这时会怎么做？她绝对不会说：“我求求你，你不要跑！”也不会慢条斯理地诉说汽车会撞伤人的道理。她会用最清楚、最强烈的语气喊孩子回到人行道上来，孩子听到这种语气的话也会很自然地奉命照办。

命令孩子的时候，家长往往会有些激动，这是很自然的。期望家长从不对孩子发怒是不合情理的。但是，命令不能经常地下，不能事事都是“不准”、“必须”。其实，家长只要平心静气地自问一下：你的孩子非得“不准”和“必须”的都是些什么，就是说需要命令的都有哪些，你就会惊奇地发现，那是非常少的。

3、允许孩子自由地表达自己的感受

我们在管教孩子时，还必须让他的感受自由地表达出来，孩子被责罚的时候委屈地器了，我们不能不让他哭 ；孩子一边挨训一边在偷偷地笑，我们不能因为他笑而加重责罚。这是培养健全的心理所必须做到的，因为感情受到压抑会危害心理健康。如果我们逼着孩子压抑他们的愤怒惧怕，那很可能使他们连爱和亲情都压抑了，他们会变得不会笑，如果我们不允许孩子把故意、仇恨、愤怒发泄出来，友爱、欢乐和真诚就无法注入他们的心灵。

然而，感受是一回事，行为又是一回事，感受可以自由地发泄，而行为都必须遵守合理的规矩。比如妈妈带孩子到公园，孩子高高兴兴地玩，到该回家的时候，孩子没玩够，妈妈应如何做做呢？先警告他时间到了，过十分钟就得离开。十分钟后就带他回家，孩子自然会说：“我不回去！”妈妈就应该回答：“知道你不想回去，你玩得很高兴，可时间到了。”孩子会说：“不，我不走。”妈妈就应该强调：“你玩得那么高兴是不愿意走，可非走不可，天晚了。”这时孩子可能会哭起来，如果妈妈被吓住了，让孩子继续留下来玩，那就等于教他成为为所欲为的人，不遵守规矩的人，如果不让他发泄内心的感受，就否定了他正在形成的自我认定感和自尊心。

可能有些家长会问：“不这是允许孩子不尊重你、恨你吗？”其实，孩子一时的感受和真正的尊敬和爱是没有必然联系的。如果孩子觉得你比他懂得多，又关心他、爱他，他会尊敬你和爱你的。但他仍然会时而向你发脾气，情感是一定要发泄出来的，否则会一直使人难受，结果更难控制自己的行为。

4、让孩子从行为的后果中吸取教训

行为的后果是令人愉快的，孩子自然会继续做同样的行为；行为的后果是使人不快的，他自然会改变其行为。所以，行为的后果本身自会教育孩子，不幸的是它们常常不起作用，因为父母常常介入其中，使其免于尝受到行为的恶果。如此一来，孩子失去了受教育的机会。

比如孩子不肯好好地吃早饭：到处跑，玩弄食物，妈妈又是哀求，又是威胁，似乎饭是妈妈吃的，天天如此，妈妈为此又抱怨又哀愁。其实，当妈妈的根本无须骂也无须求，他不吃饭就把饭收起来，像在幼儿园里一样，不到中午不许再吃，孩子用不了多久就会要吃的，这时只要坚持住不到中午决不开饭。那么，肚子饿这一不吃饭的后果，会比母亲的任何责罚都有效。我们做父母的一定要记住，如果我们不护着孩子，行为结果自会教育他。当然，以此作为段时，必须以不造成不可挽回的结果为前提。如果你让孩子随随便便地尝受行为的后果，很可能闯出大祸来。

以上说的是行为的自然后果的教育，但并不够用，还必须运用行为的人为后果教育，这就是责罚。下面谈谈——

5、必须施行责罚与责罚的办法

有人认为，好孩子不用责罚。可是，不管是谁，只要他回忆自己的幼年时代，总会回想起被父母责罚甚至痛打时的羞愧、悔恨与悲伤。当然也会回想起他被长辈赞许时的自豪、欢快与昂扬。如果一个人从未被责罚过，也从未被赞许过，那么，他绝不会成熟起来，长成一个社会的人。因此，责罚和赞许同样是教育的重要手段。

责罚既然是必要的，那就要研究怎样责罚才是正确的，更能收到良好的教育效果。对此，可以归纳为以下八项：

①责罚必须立即执行。对于幼小的孩子这一点特别重要，不少父母不愿当着客人的面教育孩子。可是，待客人走了以后再训斥往往效果不好，因为事过境迁，已丧失了当时的真情实感，孩子不易理解自己错在哪里。

②必须讲明道理，让孩子明白为什么被责罚，他犯了什么错误，错误的严重程度，有什么危险，责罚的目的是什么等等。

③责备必须蛤有一贯性，不能随父母的心情而随意改变。如果孩子做了错事，父母高兴时不闻不问，情绪不会就滥加惩罚，那只会把孩子教得表里不一，专看父母的脸色行事。

④一件错事不能责罚两次，更不能总揭孩子的“短”。比如，孩子有错，母亲责罚过后，父亲知道了也不应再训斥了，重复责罚只会白白伤害孩子的自尊心，责罚并不因为重复而收到更好的效果。恰恰相反，效果更差。

⑤该责罚的，家长本人就责罚，不要威胁说告诉父亲、报告老师或告诉警察等，这是毫无权威的母亲常常做的。这种责罚方式不仅无效，而且会培植孩子对他人不该有的恐怖感和不信任感，同时教育者本身也会越来越感到管教不力。

⑥责罚的轻重和方式应考虑到孩子的性格。一般来说，开朗、活泼、乐观、淘气、性格外向的孩子，责罚得可以重一些，严一些；而胆小、轻弱、总闷声不响、性格内向的孩子，以及有某种神经质的孩子，责罚他们则要多加小心，他们会因为经受不住责罚的震惊而造成精神创伤。

⑦要细致地观察孩子被责罚以后的心理状态，如果发现有什么不对头的地方，就要想一想责罚得是否适当，并采取相庆的补救措施。

⑧在实际责罚孩子的时候，其原因极为复杂。因此，做父母的应经常平心静气地反省自己对孩子的责罚；有多少是对的，有多少是“罚不当罪”的，有多少是该罚没罚的。

有人说，如果做父母的心情愉快的话，孩子受到的责罚会减少三分之二，这里有道理的，还有人说，现今年轻的父母太过于爱护孩子，这里有道理的。为了孩子的健康成长，我们一定要牢记，该赞许的一定赞许，该责罚的也一定要责罚。

三、批评孩子的九种办法

有这样一个例子：小明升入小学三年级不久，妈妈为他洗衣服，翻衣袋时，发现了几要细细的烟丝，她大吃一惊，肯定是小明吸烟了！她心里忐忑不安，本想立即找小明问个究竟，但转念一想，要耐下心来，还是先仔细想想再说。

准备晚饭时，小明妈妈忽然想起出差在外的丈夫，丈夫每天饭后，放下碗就立即抽上支烟，为了这件事两口子不知争论了多少次，小明妈不满地说：“吃完了就抽，你不会喘口气！”而丈夫却悠闲自得地说：“饭后一支烟，赛过活神仙！”儿子小明不懂得什么叫神仙，好奇地问爸爸：“爸，什么是神仙？”想到这儿，小明妈不禁打了一个冷颤，她似乎明白了很多，面对那衣袋中的几要烟丝，又如何对儿子进行教育呢？

傍晚，小明妈刚从儿子学校回到家，就高兴地说：“小明，今天我从老师那儿知道，你们班正在开展科学小实验活动，是吗？”一听妈妈提到小实验，小明的劲头来了，便滔滔不绝说起来，他告诉妈妈，有的同学用白矾水往纸上写字，晾干后，字不见了，又放在水里泡一泡，白色的字又出现了等等。小明妈妈打断儿子的话问道：“小明，你搞了什么？”小明说：“我还没想好。”说完像泄了气的皮球，劲头一下子没了。小明妈妈一看时机成熟了，便说：“小明，别着急，今天妈妈教你做个科学小实验。”说完便从里屋里拿出来三个罐头瓶，小明仔细一看，只见瓶子中分别着着土鳖、蜥蜴、小老鼠。小明一见妈妈真的要教他作实验，又来了精神。小明妈并不关键，她一反常态，表情严肃起来，一声未吭。走到爸爸用的写字台前，把那用了多年、出差时落在家里的烟嘴递给了小明，小明不解地问：“实验用烟嘴干什么？”小明妈说：“你把烟嘴中的烟油用火柴棍捅出来点儿，然后塞在瓶子里小动物嘴里，看看有什么反应。”小明似乎明白了什么，便依照妈妈的话去做，只见瓶子里的土鳖挣扎了一会死了，蜥蜴全身发抖，小老鼠像发了疯，过了一会儿，全都不动了。

请听下面他娘儿俩的对话：“小明，你知道这个实验的题目叫什么吗？”“烟油的作用！”“烟油从哪里来的？”“从烟里来的。”“它们为什么会死呢？”“有毒！”“对！烟里有一种毒叫尼古丁，这种东西毒很大，抽烟对人身体可不好了！”小明沉默了，这里，小明妈突然望着儿子问道：“小明，你和妈妈说实话，你抽过烟吗？”小明吞吞吐吐地低下了头。“你怎么想起抽烟呢？”“我见爸爸抽得那么香，那么多，有时还抽一种有巧克力味的烟，就想尝尝，那天爸爸不在家，我拿了根。”

小明妈仔细思索着儿子的回答，她通过几要细细的烟丝，想到家庭中每个成员的相互影响，尤其是父母的生活习惯，对孩子会有深刻的影响。

我举这个例子，一是要说明父母对孩子的影响，主要的则是说明批评教育儿子的方法问题。我们知道，越是禁止的东西，越不好禁止，小明妈如果看到烟丝后就不加地批评甚至进行打骂，恐怕小明还会产生逆反心理，还会去吸烟，这说明，批评孩子要讲究艺术。下面就谈谈这个问题。

批评孩子，不仅是教育过程中的必要手段，而且也是有效的手段之一，但要行之有效，还得讲究艺术，还得注意一些原则和方法。一般说来，要注意以下几点：

1、不能打骂孩子

很久以来，流传这样的说法：“打是亲，骂是爱，不打不骂是不爱。”从表现看来，这种手段收效很快，孩子挨打后能停止他不好的动作或行为，但他不一定能知道以后应当如何正确行动，所以，效果是短暂的，虽然仅是拍打几下屁股，这仍会损害孩子的自尊心，使他产生反感，引起父母或家庭中其他成员逐渐疏远，感情上出现距离，即使是事事听从，也是由于怕再挨打。

我们知道，孩子犯错误往往是由于孩子的好奇心，好活动或估计不足等原因造成的。所以，做家长的想靠一些恶言恶语甚至棍棒来迫使孩子改正是无益的。年龄大些的孩子会对父母不满，即使知道是自己的错，也要加以抵触，而年龄小些的孩子迫于父母的威严表示“改正”，也是口服心不服，以后还会重现。不打骂孩子，并不等于放任不管。重要的是要弄清孩子犯错误的原因、过程，讲明白其间的道理和危害。

2、不能唠叨不休

“苦口婆心”式的说教，孩子往往认为父母对他犯的错误一直记在心上，从而不从主观上找原因，误认为父母是存心找岔。

3、不能损伤孩子的自尊心

马卡连柯概括教育经验时曾说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。孩子一天天成长，自尊心随之便成为他主中较敏感的角落。因此，批评孩子时要注意场合，尽量不当众斥责他，最好先把事情搞清楚，然后单独对他进行批评教育，对进入青春期的孩子尤其要注意，但对细小的孩子应及时批评，以便及时抵制不良行为。

4、要说明批评的理由

批评孩子时，说明为什么那是错误的，应如何改正，这样可以使孩子在碰到类似情况时，知道如何处理，避免重现错误。另外，自认没错的孩子也能明白其究竟，以便改正。

5、要允许孩子反驳

孩子反驳可以让你明白他的思想，以利于你批评时的针对性。另外，父母难免也有失误，如果孩子让你压得不敢说话，很可能还会产生一种逆反心理，但要注意不能让孩子养成任性顶撞耍赖等坏习惯。

6、要在孩子初犯错误时就批评

孩子在初次犯错误时要及时批评，绝不能因为某种原因姑息迁就，使孩子认识不到自己的错误，或者认为父母反正不会批评、而按自己的意识办事，以至犯更多的错误。

7、孩子改正了错误就要及时肯定

肯定或鼓励是一个有效的方法，肯定的方式不限于表扬，有时或以用微笑来表示。微笑能使孩子引起情感上的愉快、起正面强化的作用。

8、父母间要相互配合

批评时，父母双方的态度和意见必须一致，否则，孩子无法明辨是非，觉得 反正有人在护着他，批评不批评无所谓，这样不利于孩子认识他所犯的错误。

9、要采取多种批评方式

批评方式并不一定限于说理，保持沉默，父母带头做等方式有时也许更有效。在孩子无理哭闹时，可以采取“不予理睬法”，他就自然不哭不闹；比如孩子因所要的东西得不到而拒不吃饭时，父母不要再拿别的东西给他吃，孩子用哭闹来要挟家长，以满足他不正当的要求，可以不予理睬。时间一长，他就不哭闹了，这在心理学上称为“无效法”，更适合于消除儿童的不良行为和态度。

总之，父母采用的批评方法可多种多样，目的是力求取得最佳效果。

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