第六讲 怎样培养孩子的健康心理

同志们：

大家晚上好！

今天谈一谈怎样培养孩子的健康心理问题。

什么是心理？心理是思想、感情、感觉等活动过程的总称。健康心理，是说一个人的思想、感情、感觉等活动行为发展健全，不邪、不偏、符合社会道德规范和人的行为规范。培养孩子的健康心理，引导他们健康成长是至关重要的。不然的话，孩子学习再突出，而思想上不健康，势必要走了邪路。

一、少年儿童的心理特征

一般来说，儿童是指七周岁至十二周岁的孩子，少年是指十三至十五周岁的孩子，泛指少年儿童。他们具有以下七个方面的心理特征：

1、上进心强。这是少年儿童的一大优点。荣辱观对他们来说至关重要。他们不甘落后，追求上进，憧憬未来，富有理想。如果家长引导得力，教育有方，能使他们珍视黄金季节，就有可能成为造成人生成才的基础。

2、自尊心强。这是少年儿童独立意识的集中表现。他们渴望父母和老师信任他们，理解他们。特别是进入初中阶段以后，不愿意父母还把他们当小孩子看，许多事情希望自己独立去干，不满意父母命令式的管教，而父母的棍棒教育只能引导他们的对立情绪，甚至采取离家出走等反抗手段。

3、可塑性大。这是少年儿童较为普通诉特征。他们对问题的认识逐渐深起来，心理活动也复杂起来。但是他们认识能力不高、看问题既单纯又幼稚、判断事物常常感情用事，以个人的好恶为转移。这就需要父母予以关心指导、不断给予积极的影响，向他们提出新的要求。一旦孩子做了一点错事或出了一点毛病，只要及时纠正，孩子能较快地转变。

4、好奇心浓。这个特点格外突出。孩子认识世界，了解世界只是刚刚开始，许多问题他们不可能一下子就认识完了，在他们的脑子里，未知数还多得很，所以对新鲜事物都特别好奇。如果能把好奇心引导到刻苦学习和钻研上，就有可能少年成才。反之，让好奇心驱使去胡思乱想，也完全可能做出蠢事，甚至走上犯罪的道路。

5、求知欲盛。这一特点与好奇心关系密切。孩子精神旺盛，渴求知识，希望知道更多的事情。他们不满足课堂所学的知识，急待父母给予关怀、支持、指导和帮助，以便能在知识的海洋里遨游。如果充分发挥这一特点，满足孩子精神食粮的需要，他们就可能避免闲得无聊，闷得慌而去惹事生非。年龄稍大的甚至还去寻找刺激，堕入泥坑。

6、盲目性重。这是少年不成熟的主要表现。由于认识能力差，有些孩子对是与非、美与丑、好与坏、善与恶的鉴别能力较差，往往容易从“义气”出发，很少考虑后果，以致自己做错事，犯下罪还不知道错在何处，这是少年期的主要弱点，一旦被坏人引诱利用，后果不堪设想。

7、自制力差。这是少年时期的又一弱点。少年尚不成熟，所以感情比较脆弱，意志品质缺乏锻炼，自我控制能力差，极易冲动，甚至反复无常。这一弱点在有的少年身上，如果再加上盲目性，就容易被坏人所利用而干出坏事，造成不可收拾的严重后果。

以上这些少年儿童的七个方面的典型特征，有积极因素，也有消极因素。如果父母在这方面了解自己的孩子，加强对子女的教育，克服消极因素，因势利导，就能使孩子的身心得到健康成长。

二、父母的言行对孩子心理的影响

有位班主任曾对我说了这样一件事：几个学生围着她闲谈，纷纷表示对班集体和教师个人的关心，有的说：“我爸爸是管车的，他那有好多的车，咱班春游用汽车，他说只要签字就行。”有的说：“我妈可有路子啦，她说老师要是想买彩电、电冰箱、进口录音机等她可以帮助，能省好多钱。”这件事说明拉关系、走后门等不正之风对孩子的影响，并使人想到家庭教育的一个问题。

做父母的一般都有自己特定的职业、职务和一定的工作条件与必要的社会交往。有些同志办事不讲原则、规定和程序，而讲私情、拉关系，利用工作职权与条件之便，为个人家庭或亲支谋利益，损公肥私、假公济私或损大公肥小公。他们还常常以此自夸“神通广大”，甚至在自己的孩子面前显“能”，这就给孩子带来许多不良的影响。

儿童正在成长，是非观念正在形成。他们对社会生活勇于追求和探索，但又缺乏知识，缺少经验，容易对复杂的社会生活简单理解，把错误的东西当成正确的东西接受，父母的行为直接影响是非观念的形成。父母拉关系、走后门，利用工作职权和条件之便办私事，孩子往往误认为这就是正常的社会生活，因而从中学习，甚至把它作为好事积极效仿，作为一种真本事去追求，这就深受其害了。所谓受害，我认为有两种害处：一是孩子受害，二是父母受害。这是因o :

父母利用职权办私事，会使孩子产生优越感，脱离群众、孩子以父母“能”、官衔大、神通广大为荣，认为其他学生家长办不到的事自己的家长能办到，人们办事都得求自己的父母帮助。这样的孩子往往看不起别人，不能合群。这是孩子受害。

父母利用职权办事，还会造成孩子实用主义的价值观。父母在职在业时能为孩子“走后门”，孩子就认为有用。父母一旦调换职业、离职或退休，不能为孩子谋私利了，他们便以为父母无用了，因而冷眼相看，冷落相待，这是父母受害。

当然，家长借一定工作条件在原则范围内，通过正当程序，为学校教育工作创造条件，是应当提倡的，但具体做法需要注意，时刻不能忘记要有利于孩子健康成长。

有一些父母，溺爱孩子成性，明知孩子有错，甚至明知孩子要上邪路，但也要强调护短，为孩子大开绿灯，促进孩子走上邪路，有这样一件事：

在武当山下有一个偏僻的农村，一位姓王的家庭有一独生子，叫王国荣，十三岁的时候上小学高年级。有一天放学回家，王国荣看到四个大人在树下打牌，一圈完了，有的人掏出钱包，一元、二元……都奉给了胜利者。王国荣第一次看到这样的镜头，心理直发痒：假如连续取胜，那人民币不比捡一张废纸还要便宜！

王国荣心动了，悄悄地在同学中发展对象。放学后，用他们熟悉的扑克干起了一分钱、二分钱的赌博勾当。说来也巧，王国荣虽然是组织者，但却不是胜利者。每次输完才罢休，王国荣心里当然不服。有一次，他的钱又输光了，三毛钱对他来说，不亚于一份财产，他不愿就此罢休，一气之下，将同村一个三年级的学生的书包抢过来，不管伙伴的哭闹哀求，硬是将书包以一元钱的价格强行卖给得胜者。第二天，事情闹到学校，老师如实告诉家长，希望配合教育孩子。王国荣的母亲间发起火来：“小孩子玩几分钱算什么，书包是别人给他的，哪能怪我家国荣……”强词护短，更使王国荣得意洋洋！妈妈的绿灯亮了，王国荣更加有恃无恐，他的赌瘾在增加着砝码，一元、二元……人民币以成倍的速度从母亲的口袋流到了儿子的手上。

王国荣迷上了赌场以后，十六岁时就远近“闻名”，1982年，19岁的王国荣中学毕业。回到了家，在母亲的倡导下，全家的经济大权交给了他来掌管。王国荣尽管上学时视赌如命，可手上的钱毕竟太少了，如今当了家，钱多了，自然不会再玩扑克。他干起了“有排场”的“交易”，也许是因为有几年的“经验”，王国荣旗开得胜，一夜工夫，他口袋里就增加了一大叠皱巴巴的“大团结”。他望着“赌之即来”的票子，心里有说不出的喜悦。连续的得手，王国荣的胆子越来越大，他做起了美梦，勾画着“幸福的蓝图”……

然而好景不长，命运之神开始惩罚他了。有一天夜里，不到五个小时，五百元现款无影无踪了，这个时候，假如他能够悬崖勒马，也许悲剧就不会发生。可是他想到的是追本，捞钱！他又回家将二千元现金的存折拿来。他哪里想到，凌晨五时，他又输得分文没有了。几年的积蓄，一家人的心血又付之东流！赌友们满怀喜悦；王国荣呢，有气无力地回到家里，一睡就是三天！

通过几天休整，精神复原了。亲朋好友，赌徒无赖，都成了他借钱的对象。一番准备之后，王国荣又踏进了黑窝！一天、二天……十几天过去了，王国荣不但身无分文，而且浑身债务象根难以挣脱的绳索，紧紧地卡住了他！最后，他想到了偷窃，希望侥幸成功。可还没来得及变卖赃物，他就公安机关抓获。

释放之后，他绝望了。眼前一片漆黑！人人都用一双白眼看着他；他走到哪里，哪里就有说长道短的议论……

他虽然明白，双亲需要他赡养，年幼的妹妹需要他照顾，然而，他想起那些逼债的赌徒就不寒而栗。终于一天深夜，他摊开纸墨，给父母写了一封遗书，就捧起一瓶剧毒农药……

听了这件事，同志们可以考虑这个问题：王国荣上学时的赌博行为如果能够得到父母的有力控制和及时教育，也许他不至于发展到如此严重的地步。相反，他母亲却为他大开赌博的绿灯。事情就是这样，有了发展的条件，它就尽情地发展。他母亲的纵容，使王国荣产生了这样一种心理：“看来我赌博是好事，如果不是好事，母亲就会制止了。”可以这样说，王国荣走向犯罪是他母亲纵容的结果。所以，我们应当经常这样想：父母的言行对孩子的心理是有很大影响的，在关键时刻可以决定孩子的命运！决不可等闲视之。

三、怎样培养孩子的健康心理

我们知道了孩子的心理状况之后，就要研究怎样培养孩子的健康心理这一问题。做好了这方面的工作，对孩子的健康成长和培养成才，就打好了思想基础和认识基础。

1、克服孩子的消极意识

所谓消极意识，就是遇到困难时所产生的为难退缩心理。这种心理对孩子的成长很不利，因为孩子的心灵是纯洁的，也是稚嫩的，在学习和生活中遇到一点挫折，往往容易产生消极的意识。

产生消极意识的原因，主要是因为有过失去信心的体验，失去信心时的“恐惧”、“不安”形成了一种“痛苦”。这种痛苦的体验潜留下来，当再一次遇到同样情况时，便会起作用。

在平时的生活当中，我们经常可以看到以下几种情况：同做一件事情，同样失败了，有的孩子容易感到不安，有的孩子就没有不安的感觉。还有一种孩子，他们决不因为一两次失败而气馁，还要进行第三次挑战。有的孩子性格外向，即使对某件事不擅长，学不会，做不好，他肯说出来，表现出来，或者把不愉快的情绪发展出来，这样，就不容易产生消极意识；而有的孩子性格内向，遇到不擅长、不会做、做不好的事，不爱说、一个人想着，这样久而久之，就形成了固定的“消极意识”，无论做什么事情都容易气馁。

要克服消极意识，首先要使孩子有勇气，树立自信心，想办法使孩子产生“不擅长也要试着做”的力量，如果一个劲儿地说孩子胆小，斥责孩子，那么，孩子将永远也摆脱不了消极意识，可以说，勇气是摆脱消极意识的关键。

孩子产生了消极意识，对不擅长的事物，不知不觉就会畏缩不前。例如，因为不爱讲话，当预料老师要叫到自己的名字时，便把头低下，尽可能不引人注意。

不愉快的事情，实际上是从微小的痛苦体验中扩大而来的，因此，我们要在孩子的痛苦体验还没有扩大之前，就要创造一种气氛，使孩子感到轻松愉快、感到放心、缓和他的情绪，使他的消极意识在尚未积累之前，就能够得到消解，而绝不能采取训斥的态度加重他的畏缩情绪。例如，有的孩子不擅长讲话，对这些孩子，父母和教师就不要强迫他在众人面前讲话，而是使听众尽可能少些，或者让他在熟人面前慢慢地进行练习。这样，渐渐地恐惧情绪就会消失，消极意识就会得到缓和。

在有些事情上，当发现孩子有消极意识的时候，纠正孩子的举止、动作、帮助孩子掌握要领，也是克服消极意识的一个办法。例如，不擅长讲话的孩子，在众人面前讲演，根本不看听众的脸，两只手也不知如何是好。这时，应该给他纠正一下姿势，姿势对了，可以起到镇定情绪的效果，还可以让他们体验一下，放开喉咙大声说话，能够抑制不安。同时，还要认真研究帮助孩子练习说话的方法。

为了防止产生和克服消极意识，父母和教师都应当培养帮助孩子的爱好，有些孩子讨论运动，并不是讨厌所有的运动，是讨论那种比赛的学校体育运动。有的人在学校里不擅长单杠、球类运动，参加工作后，对游泳、滑冰却很喜欢。有些家长认为，正因为孩子不擅长运动，才要让他们去游泳学校，强迫他们游泳、跳绳，更增添了他们的消极意识。

克服讨厌运动的消极意识，首先要使孩子感到，锻炼身体是一种乐趣，家长要有意识地帮助孩子培养这种乐趣，有的孩子不喜欢走路，可以让他们去郊游，徒步去河边钓鱼，或者节假日全家人不乘车步行出门付出游玩。尝到一次这样的甜头，孩子对运动的看法就会有所改变，他会逐步感到，哪怕在比赛时的最后一名，心情也是舒畅的。

孩子的消极意识克服之后，就要培养他的毅力。毅力，是取得胜利的保证，孩子有了毅力才能战胜艰难险阻。压取学习、工作和体育竞赛活动的胜利，未来的人才有了毅力，才能为振兴中华贡献力量。怎样培养孩子的毅力呢？一个比较有效的方法是运用激励法。

有一位年轻的母亲，一天，她的独生子佳佳参加学校运动会回来对她说：“妈妈，明明每天跟他爸爸一块儿跑步，在这次运动会的100米比赛中，他得了冠军！”母亲听罢，笑着说：“佳佳，明明能得金牌，难道你就得不到？”“能，我只要每天刻苦锻炼，也一定行！”从此以后，夫妇俩天天早晨带着孩子跑步，从不间断，并逐步加大运动量。有一次，佳佳不慎摔了一跤，腿出了血，他爬起来仍然坚持向前。在第二年的运动会上，佳佳果然得了200米的第一名。又有一次，佳佳对妈妈说：“我们班上的龙龙，每天能讲许多新鲜故事，他知道许多事，人家说他是‘小灵通’！”母亲故意问孩子：“龙龙这些知识是从哪儿来的呢？”“龙龙是从书上、报上、电视中看来的、广播中听来的！”于是母亲因势利导地激励道：“你知道了他的知识是怎样得到的，他能行，你当然也一定行啊。”“妈妈，我只要每天坚持看书、读报，经常收听少儿节目，我也一定能行！”马上为孩子买来不少书刊，订了不少报纸，指导他天天读书看报，并召开了“家庭信息交流会”，鼓励孩子当众向全家人介绍从报刊、广播中获得的各种信息。在学校信息交流课上，佳佳每次都能讲出一些信息，被师生誉为“信息大王”。

这些母亲的激励法，也就是平常所说的激将法。她善于用激励的办法引导孩子，使孩子做某种事之前有足够的精神准备，有战胜困难的勇气，有“人家能，我为啥不能”的自尊心，从而产生“我要干”的毅力，勇往直前，战胜千难万险，取得成功。

2、正确对待孩子的逆反心理

做父母的在家庭教育中时常会遇到这样的情况：你要孩子这样，他偏要那样；你说这种事不能做，他偏要做；你说这种书小孩不能看，他却偷偷地看。这种现象在心理学中就叫做“逆反心理”。

逆反心理是人们在一定的外界因素作用下，对某些事物结论产生的一种相反情绪，逆反心理人皆有之，它具有两面性。在某种情况下，我们可以主动利用人的逆反心理来达到教育目的，上面说的“激将法”就是一个例子，下面就谈谈怎样对待孩子的逆反心理，来达到我们的教育目的。

先谈谈孩子的逆反心理是在什么样的情况下产生的，一般说有以下几种情况：

一是遇事“婆婆嘴”容易引起孩子的逆反心理。比如在教育孩子时，事无大小，老是唠唠叨叨，没完没了，一会说要注意这，一会又说要注意那；一会儿说这样不行，一会儿又说那样不好。开始孩子会感到厌烦，无所谓，时间长了就会产生逆反心理。

二是“过头话”容易引起孩子的逆反心理。比如说，别家的小孩都比自己的小孩聪明；孩子做错了一件事就说他老是做错，甚至算旧帐，揭老底等，这些过头话就会引起孩子的逆反心理。

三是违反儿童的求知欲、好奇心等特点会引起孩子的逆反心理。求知欲、好奇心是青少年的宝贵特点，是他们勤于学习，追求真理的内部动力。如果你采取“封锁”、“禁固”的教育方法，以为孩子知道的事越少越好，那就会引起孩子的逆反心理。

四是不尊重孩子人格的做法会使孩子产生逆反心理。我们必须从小对孩子进行在真理面前人人平等的教育。那种挖苦、辱骂、甚至体罚等错误的做法，没有尊重孩子的人格和自尊心，会引起小孩的逆反心理。

下面我想举几具这方面的例子：

有个男孩叫维维，他养了一盆小蚕，天天观察、喂养，正当他感到无穷乐趣时，一天妈妈检查作业，看到数学作业的红批为“65分”，顿时生气，认为养蚕影响了学习，便将蚕盆扔到地上并郑重宣布：“再不准养蚕！”维维依恋小蚕，难过得流泪后，偷偷地将小蚕扫起来，埋在门外的土坡上，从此每天见到那土坡就心情抑郁，不想学习。他的妈妈进家长学校以后，想到自己教育上有失误，就又热情地支持并帮助维维养起蚕来，这才弥补了孩子的心理伤痕。

还有个男孩叫青青，他是个爱动脑、动手的孩子，由于好奇心的影响，总想把事物弄个清楚明白，多次将家里的用具设施损破，因而爸爸的思维上形成了定势：只要家里出现了用具的故障和东西的损坏，首先就怀疑是青青造成的。一次大风，窗台上的金菊盆景被打破了，青青边扫瓷片边想：我又要挨打了。果然，爸爸一进屋就怒孔起来：“你这孩子太不像话了，破坏性太大了！”青青就委屈到产生强烈的逆反心理，大喊：“不是我，是风吹的！”一怒之下，冒雨冲出大门，几乎造成严重的后果。

我们是不是可以比较一下，维维的妈妈和青青的爸爸的做法，哪个正确地对待了孩子的逆反心理？

我还想举一个例子，以引起同志们的注意。孩子由少年期向青年期过渡会出现“危险期”，这是家庭教育一大难关。

有个叫灵灵的女孩子，性格较内向，从小体弱多病，有点多愁善感。她酷爱影视表演，很赞赏刘晓庆、潘虹等演员的演技，但立志不模仿她们。十四岁那年，一家电影博物发表了她《我想演电影、电视》的文章，使她十分欣喜。但做工程师的妈妈和当警察官的爸爸，不是说一些演员的坏话，就是从“关系学”上叫她别做这样的“梦”。这样以来，她便产生了逆反心理，不再把自己的想法告诉父母，遇事自己拿主意，与父母之间的关系逐渐冷淡起来。与此同时，她不再象小学生那样听信师生及书本上的“权威”意见，在好奇心的驱使下，喜欢学习和辩论，愿于同龄人交往，以获得平等的待遇。

由于缺乏父母的正确引导和教育，灵灵的数理化成绩普遍下降，她的父母开始恼怒起来，继而扣下了同龄人与她来往的信件，并时时训斥、指责她，使她在反感、顶撞中出走到千里之外。到画家的外公那里，外公理解她的心情，在积极引导的同时，暑假里将她推荐给制片厂，她如愿以偿地参加了一部影片的拍摄，谁知，妈妈得知后她她拉回去就是一顿打骂，她再一次出走，险些误入歧途。

以上这些例子，向我们提出了一个问题，就是父母要尊重、理解孩子，要从孩子的心理状态出发，做到小事不苛求，大事不马虎，宽严得当，适可而止；教育方法既要通情又达理。当你看到孩子的缺点时，就同时要想到他的优点，启发他自觉、主动地克服自己的不足之处。

当你的孩子产生了逆反心理的时候，应该怎么办呢？我提出两条意见：

第一，要冷静。绝不能认为这是伤了家长的尊严，而去采取“高压政策”。不然，就会破坏了你和孩子之间的和谐关系。

第二，要反思。想一想，你的教育方法是否有不正确的地方？对孩子的要求是否有不恰当的地方？有些情况是否还未搞清楚？一般地讲，孩子的逆反心理是家长教育效果的一面镜子，它能帮助你进一步讲究家庭教育艺术。

3、正确对待孩子的“任性”

春节期间我回老家，坐在公共汽车上，听见两位中年人的议论，很有感触。甲说：“现在的孩子，真不了得，你让他往东，他非往西。”乙说：“可不是，这年头当爸妈也难了，咱们瞅着孩子不顺心，孩子看咱们也不顺眼。”甲又说：“不听老人言，吃亏在眼前，我那孩子根本不听这话，心里有事宁可找同学，也不跟我商量。”乙也说：“我那个也一样，前些日子，因为学跳舞说了她几句，好几天不理我……”这是对话的一部分内容。

听了他们的话，我给自己出了一个题目，就是八十年代青少年真的比过去任性、固执、难管教吗？我想，这话得从两头说。孩子方面，和五、六十年代，他们的信息来源多，世面见的多，知识面宽，对来自成人的思想教育。他们不盲目接受，因为他们亲眼看见许多复杂的社会现象，也发现不少成人说一套，做一套。同时，物质生活条件的优越，缺乏艰苦生活的磨炼也使不少青少年滋生了骄娇二气。

父母方面，他们是在思想传统、生活艰苦的环境中成长起来的，自有思想坚定、不畏艰苦的长外，但在他们身上体现出我们民族的传统美德的同时，也难免显露出保守的一面：看不惯现代青少年的思想方法和生活方式，希望孩子寸步不离地在自己监护下成长，也企图维持我国传统的家教方式。于是，在思想政治观点，对社会问题的理解以及道德、审美等价值观方面，两代人之间出现了很不一致之处。当这种不一致尖锐化并爆发冲突的时候，就出现了父母眼里的“孩子任性”和子女心目中的“父母保守”。

看来，子女的任性、固执、违抗，只是一种表面现象，在它的后面隐藏着各种各样的原因，当我们感到孩子任性，不听话的时候，首先应该认真查找一下，其原因究竟是什么。

任性和独立性只有一步之差，有时甚至难以区分。举个例子对生活、学习、工作中的某个问题，家长有家长的看法，孩子有孩子的主意，如果孩子事事不考虑父母的意见，毫无商量余地，自己的意见又不尽成熟，这样的孩子便是任性的孩子。但是，如果孩子不是一味违抗，只是提出自己的见解，希望成人考虑和采纳自己的意见，那么，这就不是任性，而是一种独立性的表现，还应该给以鼓励和支持，我的这种看法，不知同志们是否同意？

社会心理学的研究表明，当成人与子女间以民主方式进行交往，也就是双方互为监督者，可以互相提意见时，对儿童独立性的培养大有好处，现在不是提倡培养创造型人才吗？缺乏独立性，处处依赖别人的人是不可能成为创造型人才的，在管束、压抑、限制的气氛中，也是难以培养创造型人才来的。

4、正确对待孩子精神上的要求

我先向同志们提出这样一个问题：对于孩子来说，他对于精神上的需求和对于身体上的需求哪种最强烈？

我先讲一个例子。星期天，天气格外晴朗，院子里，几个小朋友正在一起高兴地玩耍，楼上，八岁的小女孩扬扬咬着铅笔，坐在窗前，注视着正在玩耍的那几个孩子，生生地对妈妈说：“妈妈，我想到院里玩一会儿。”妈妈命令说：“不行，写完作业再去玩！”扬扬仰着小脸用商量的口气向妈妈要求：“让我先玩一会儿再回来做作业吗？”妈妈板起面孔说：“说不行就是不行，快写作业，别胡思乱想。”扬扬无可奈何地再次坐到桌前，可她怎么也无法集中精力，脑子里总是想着楼下院子里的事，就在妈妈到厨房转一圈的功夫，她一溜烟跑到楼下，和那几个孩子们玩了起来。

妈妈来到窗前，看看楼下，皱着眉摇了摇头。

年轻的母亲，仅仅认为是孩子不听话，爱玩儿，但她却没有仔细地想一想，孩子究竟为什么要这样呢？

这是因为，作为儿童来说，身体上和精神上的需要，是他行为的一种综合动机，如果这种需要得不到满足的话，孩子便会感到压抑，不安以至不满，如果父母长期地一味简单地压制孩子的这种需要的话，很可能造成孩子敌视父母的情况，或引起神经方面的某些疾病，从而大大损害孩子的身体健康。

扬扬之所以将作业置于一边而跑到院子里去玩耍，正是由于她精神上和身体上的某种需要决定的，那就是，过分单一枯燥的家庭生活使她想到外面去接触自己的同伴，想使自己也成为这小小集体中的一员；长时间的脑力劳动产生了大脑的疲劳，她想去伸展一下四肢，换换新鲜空气，想在更大一些的空间里心情地享受一下这自由自在的欢乐；同时，还有可能想在同伴面前表现一下自己，显示自己的某些特长，从而引起同伴们的注意和得到他们的承认。

这个例子充分说明，孩子在精神上的需求，比身体上的需求更加丰富和强烈，有的孩子好奇心和求知欲极强，急于想了解和认识他们所不曾了解和认识的客观，对于他们所看到的一些现象，总是要打破砂锅问到底。例如，看到马路上奔马的汽车，便想汽车为什么会跑，为了满足这一欲望，他可能会拆开玩具汽车，看看里面有啥东西，而有些孩子，则很看重自己的情感，换句话说，就是有一种想引起同伴关注和赞许，并在公共场所里表现自己的欲望，从而使他们做出许多在大人们看来是荒唐可笑，而他们自己却认为是了不起的“壮举”的事来。作为父母，要仔细研究孩子在精神上的种种要求，从而采取正确而稳妥的教育方法。

一般来讲，学龄前和小学一、二年级的儿童，一旦其需要不能得到满足时，便会采取耍态度的方法来向父母示威，如哭闹、摔玩具等。这种表现，其性质相当复杂。父母也当然不能简单地对待，如果他的要求是正当的，那就应当使孩子感觉到，他的这些需要是能够得到满足的，但又不是简单地得到满足。而是需要以付出某种努力来做前提的。这样，在开始时，孩子为了使自己的需要得到满足，就须努力达到父母对自己的某些要求，久而久之，孩子就会感觉到，生活决不是一帆风顺，他的要求不可能全部都得到满足。这样，他便会感到失败的折磨和经努力而得到某些成功的乐趣，并进一步认识到，若自己的要求一旦于客观情况所不允许，或自己的要求得到满足将会损害他人利益时，自己就须放弃这一要求，从而节制自己的要求。这样，才能使孩子不断地得到锻炼和健康地成长。

5、正确对待孩子的说谎

孩子说谎并不都是道德品质的问题。根据一些心理学观察表明，几乎所有的儿童都会说谎，但是一般学前儿童说谎，并不都是有意要欺骗的，孩子说谎有以下几种类型：

一是想象型 。儿童具有好奇心强和以自我为中心的特点，头脑里不时会滋生一些幼稚的夸张和天真烂漫的想象，如说看见一个人有电线杆一样高。

二是自慰型。儿童往往好胜心强，喜欢做白日梦，如谎称自己有一个能主宰一切事物的“法宝”，将自己的幻想等同于事实，以此来弥补自己幼小无能的不足，达到自我安慰。

三是虚荣型。明明是这样的事，硬要编造谎言，在众人面前夸口，以免丢脸或得到赞许的眼光。

四是模仿型。孩子辨别是非的能力差，如果大人之间出现不诚实的行为，无形中给孩子的说谎起到潜移默化的作用。

五是侠义型。稍微大一些的孩子开始有自己“相好”的伙伴，有时会包庇伙伴的错误行为而说谎。

六是被迫型。孩子犯了错误，因怕受责罚，便把说谎作为自己的手段。还有的是家长出于某种私利而指使孩子说谎，孩子又不得不照办，这是最有害的。

纯洁无邪的孩子，并没有非说谎不可的习性。针对上述类型，首先是弄清孩子说谎的原因，自慰型和想象型说谎并无大的害处，家长稍加引导即可。而对后几种成人似的说谎，则要摆事实，讲道理，切忌采取简单粗暴的方法。其次，是要善于抓住时机，针对孩子的特点，施用可行的教育方法，尤其孩子在第一次说谎时，如果家长点拨得当，往往会收到较好的效果。再次是身教重于言教，父母自己要成为值得孩子效仿的榜样。做事、说话应该注意方式方法，平时要帮助孩子提高明辨事非的能力，同时有意识地给孩子讲一些有关忠诚老实的故事，使孩子受到生动、形象的正面教育，以净化自己的心灵。

有一对夫妇是这样对待孩子说谎的：

女的叫文秀。这一天下班回家后，发现儿子小勇不知到哪儿去了，她做好了饭，丈夫刚好进门，丈夫问：“小勇呢？”文秀不慌不忙地说：“大概上哪儿玩去了，先吃饭，一会儿我去找。”

这时，门轻轻地开了，小勇悄悄溜进屋来，丈夫厉声问道：“上哪儿去了？”小勇头也不抬地说：“在学校做功课。”文秀看着小勇满裤腿的土，冲丈夫使了个制止的眼色，然后对儿子说：“洗洗手，吃饭。”

趁添饭的空档，文秀到里屋打开小勇的书包，看到下午课程表只有一节课，语文没留作业，数学只有五道题，她心里有了数，打着丈夫到一旁小声说了几句。

吃过饭，小勇和妈妈一起收拾完碗筷，文秀发话了：“咱们开个故事会，欢迎爸爸讲一个。”丈夫开口道：“从前，有个小孩在山上放羊，他闷得慌，就喊……”

“又是《狼来了》，不听，不听。”小勇已经活跃起来了。

文秀说：“我讲。有个小孩放学后和同学玩打仗，不知不觉天就黑了。他心里很害怕，怎么跟爸爸妈妈说呢？”听到这里，小勇脸红了，文秀不动声色的接着讲：“是说个谎，还是如实告诉爸爸妈妈，做个诚实的好孩子呢？他脑子里出现了放羊的孩子和那只大灰……”

小勇坐不住了，凳子上好象长了钉子，文秀问：“小勇，你说他该怎么办？”小勇脸更红了，小声说：“应该说实话，做个诚实的孩子。”“好，我们的小勇说得对。”文秀显得很激动。小勇终于忍不住了：“我错了，我没在学校做功课，是到李军家玩去了。”文秀和丈夫一起说：“好孩子，今天你敢于承认错误，应该插上一面红旗。”

同志们，文秀的做法你认为怎么样？孩子说了谎，家长往往是很气恼的，特别是很多家长第一次发现孩子说了谎，一般都严厉地加以训斥，甚至打骂，生怕孩子从此恶习缠身，但是这样做效果不一定好。

孩子初次说谎，总有这样那样的原因，他的心里也是惶恐不安的。家长如果能象文秀那样观察细微，耐心引导，一方面明确指出说谎是错误的，另一方面让孩子感到家长是可信赖的，是诉说的对象，就能使孩子主动认识自己的错误，接受家长的正确意见。

6、让孩子在集体中学习

先解释一下，这里的“学习”不是单指文化知识的学习，而是泛指孩子在接触生活和社会中学习各方面的知识。这里讲三个问题：

（1）家长集体的教育职责。这里说的“家长集体”是指家庭中负有教育孩子责任的人的集中。孩子就象一块玉石，家长集体好比雕刻家，想把孩子雕刻成什么模样，他就能成为什么模样。有的父母对独生子女百依百顺，孩子成了家中的“小太阳”。也有的家长只要孩子读书识字，饭来张口，衣来伸手。这样的孩子长大了就可能形成自私自利等一些不良品质，家长集体的教育职责，在于把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。怎样才能完成这个职责呢？从成功的家庭教育中可以吸取以下三条经验：

一是家长集体要团结和睦，互敬互爱，互谅互让。对长辈孝顺，而长辈也体贴小辈，时时处处关心家中每个人，夫妻婆媳间的和睦相处是成功地教育孩子的首要条件，家长集体的模范行动和精神上的团结一致，是孩子健康成长的良好环境。

二是家长集体对孩子要有一致的要求，共同担负起教育孩子的职责。比如不片面追求读书成绩，重视孩子从小锻炼身体，不挑食等，不要意见不统一，迁就孩子的缺点。

三是家长集体要以身作则，潜移默化地影响孩子，在家长集体中，人与人之间的良好关系，他们的言行所表现的高尚品质，在孩子最初的生活里起着决定性作用，直接影响他们性格的形成。在教育中，家长以身作则，言传身教特别重要。

（2）要把孩子作为家庭集体的一员。父母不能对孩子搞特殊化，当掌上明珠，也不要把孩子当私有品，任意打骂。要让孩子把父母当成知心朋友，无话不谈，要使孩子从小懂得：他不但有自己的愿望，别人也有愿望，要学会了解他人的利益和需要，为了他人，有时必须克制自己的行为。此外，还应让孩子懂得，除了家长外，还有很多人在为他辛苦劳动，所以应当关心大家，要引导孩子去关怀周围的小朋友和老人，为他人做好事。

我们要孩子认识自己是家庭集体中的一员，形成父母子女的平等关系，还要培养孩子自我服务的能力和独立自主的精神，进行劳动教育。比如让孩子承担某些家务劳动，这个问题以后还要专门讲，这里不多说了。

（3）让孩子在儿童集体中学习。许多儿童尤其是独生子女强烈要求与自己同龄的孩子玩，但是他们可能不善于同其他孩子友好相处，有的父母对于这种情况不理解，他们认为，如果孩子和别的小朋友玩容易闹矛盾，最好的办法是不让他们在一起，这样做显然不符合儿童的心理特点。独生子女和其他孩子交往很少，不容易学会在孩子间友好相处，长大以后很难与人处好关系，还容易形成孤僻性格。因此，父母要创造条件让孩子多与小朋友交往。比如，帮助挑选伙伴，邀请到家里来，让孩子学习招待客人等等。

7、让孩子当“小先生”好

有的家长不愿让孩子当“小先生”，他们认为，孩子给同补课，会成为别的孩子的“牺牲品”，因此要求孩子与差生“绝缘”。如果差生登门求救，有的叫孩子藏起来，有的拒差生于门外，更有甚者，大声训斥别人的孩子，我认为这种做法有三种害处：一是不利于孩子的全面发展；二是不利于同学之间的团结；三是会造成家长之间的隔阂。

有个孩子叫李强，他爸爸是普通工人，妈妈是大夫。李强学习成绩在班上一直拔尖，班主任分给他包教两个差生的任务，李强满口答应，并把这件事告诉了家长，他爸爸妈妈不但不反对，而且满腔热情地支持，并对孩子说：“你要当好‘先生’，必须先当好学生，要把功课学的扎实。”李强听了父母的话深受鼓舞，学习更刻苦了，当好“小先生”的信心更足了。在他的帮教下，这两个差生的学习成绩上升很快，李强以优异成绩考上了重点高中，这两名差生也分别考上了中专和技校、老师、孩子、家长皆大欢喜。

事实证明，孩子当“小先生”不但不影响自己的学习，而且于人于己都有利，归纳起来，有三条好处：

第一，为教而学，教学相长。人民教育家陶行知说：“为学而学，不如为教而学之亲切。为教师而学必须设身处地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然地格外明白了。”教然后不足，这是确实的，学习成绩好的孩子，通过“教”学习差的孩子。知识的某些缺陷就会暴露出来，就会产生一种压力，硬逼着他问题往深里钻，从而促进自己的学习。

第二，可以提高能力。孩子通过“讲课”，语言表达能力、说理能力、书写能力、思维能力和解决问题的能力等得到了锻炼，而这些能力是光为学的孩子所不及的。

第三，可以增强孩子的责任感。这种为人民服务的责任感，正是新中国少年儿童应具有的可贵的思想品质。

由此可见，让孩子当“小先生”不仅不会使本人学习成绩下降。相反会在知识、能力、责任感上都能得到提高。既然如此，家长们何乐而不为呢？

同志们，有关培养孩子的健康心理问题，今天就谈到这里。

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