教师作品之226（10篇）

目录

在课改的春天里蜕变成长（汝南县第三小学   郑新爱）

玉兰花开（汝南县第三小学   郑新爱）

课改之风    遍地花开（汝南县第三小学   郑新爱）

端午情结（汝南一小   崔永柒）

端午节记忆（教体局   碧水蓝天）

梦中有条美丽的小河（汝南县三中   王继伟）

又闻粽子飘香时（老君庙中心小学   王海燕   郭学志）

记得那年端午节（老君庙中心小学北区   王玉清）

家校合一才能让孩子健康成长（老君庙中心小学   王海燕   郭学志）

把课堂还给学生，打造高效课堂（老君庙中心小学   王海燕）

          

在课改的春天里蜕变成长（汝南县第三小学   郑新爱）

——赴安阳学习之感

在课改的道路上，我就像一只“丑小鸭”。一路走来，如此艰辛却又如此坚定。刚接触课改这个“新名词”时，我也曾茫然，因为这样的教学模式不仅颠覆了我一贯来的教学模式和习惯，更让我忐忑不安，手足无措。然而我又很庆幸，学校没有放弃我，不仅给我提供了一次次展示磨练的舞台，还毫不吝啬的给与了我一次又次的学习机会。

纸上得来终觉浅，绝非此事要躬行。从最初焦作沁阳的“先学后教，当堂训练”，到安徽铜都的“五环大课堂”，再到前日刚刚结束安阳殷都区的“主体多元.立体育人”。亲临学校的课堂，零距离感受课改专家的专题报告。每一次的课堂都让我打大开眼界，每一次的报告会也都震撼着我的心。

本次的安阳之行，虽称不上是一顿丰盛大餐，但也是硕果累累。课堂上，他们的教学模式与我们当前的模式虽有区别，但他们的理念却与我们的很接近，都是充分发挥学生的主体地位，以小组为基本课堂组织形式的自主学习、合作学习以及精彩的展示和生成模式等，而教师的角色也确实从原来的传道授业型转变成了组织者、引导者、合作者，让学生真正成为了学习的主人，课堂的主要角色。我们去听课的几个老师开玩笑说：“我们的模式可以称作是他们的升级版了”。当然，相对比之下，他们的主体多元化教育也确实有很多值得我们借鉴和思考的地方。

一、他们的课堂没有“先学后教，当堂训练”固模形式的框架，课堂形式更为多样化、灵活化。在外国语小学的两节课听下来，我感触很深。第一节是四年级《简便计算》的复习课。上课一开始，老师就大胆放手，采用了群学的形式进行导学案知识的整理、全组展示。整节课都以导学案为主，进行不同形式的大展示。第二节《克与千克》的复习，由两位小主持人说课说学习目标入手，经过复习（口算）—赛前小热身（我知道）—开始闯关（检测练习）—登上领奖台（机制评价）等几大模块逐步展开教学的。两节课，虽然都是同一学科同一类型的复习课，由于不受框架的束缚，两个班的教学流程才有了很大的差别，口味也各不相同，特色也很鲜明。

二、他们的导学案没有“学习目标”“自学指导”“互动策略”和“展示方式”等模块的出示，主要以不同层面不同形式的习题为主，显得更加简洁精炼。如果老师是导演的话，他们的导学案就是老师手中的摄像机，是贯穿整个课堂的大动脉。而我们现在手中的导学案相比之下就显得有些臃肿、形式化些。能用嘴说的，或者就不用说，孩子们就早已熟悉各个环节各个策略的，干吗还要大张旗鼓的节节的出示呢？

以上两点是本人在这次学习中、认真思索比较之下后，留下的一点小困惑和想法。希望我这些不成熟的小反思小见解在经过一次次课改的风雨洗礼后，就像那一只只慢慢蜕变的蛹，慢慢成长，我期待丑小鸭变成白天鹅的那一日，也坚信破茧成蝶的那一天早晚也会到来！

  

玉兰花开（汝南县第三小学   郑新爱）

这么多年来，一直有个习惯，喜欢在闲暇之时依在窗前，望着窗外湛蓝广阔的天空，望着风儿咋起风铃摇曳的长廊，望着校园的花花草草，以及奔跑玩耍在操场上那些无忧无虑天真烂漫的孩子……

此时的窗外正是校园的“雅苑”，知名的与不知名的花花草草，在春风春雨的吹拂和滋润下，都已经舒展开了腰身，彰显出一片生机盎然。我们一年级办公室的门前，是一排亭亭玉立的玉兰，此时正是花开得正艳，缕缕馨香幽幽飘来，欣喜着我的神经和眼球。

喜欢玉兰这种植物，它总是那般的大气、淡然、不卑不亢，默然地绽放着自己满腔的热情与精彩。没有恣意的张狂，似乎还有点含蓄的羞怯，携带者清丽的奇香，呈现出最本质的天然素白。还有她那清纯、高雅的风姿，我想唯有夏日“出污泥而不染”的莲荷才堪与之媲美。

你看那些待放的花骨朵儿，包着一层薄薄的青皮外衣，露出一点点小小的白，一阵清凉湿润的春风吹来，太阳露出笑脸，那娇美的花骨朵儿如同睡醒了一般，一齐开放。你看它满树花朵，热热闹闹，尽情开放。花开如玉，流光溢彩，别具风情，在日与月的光影里，恬静娴雅，温婉贤淑。雪一般的洁白晶莹，朝霞一般的绚丽明亮，大朵大朵玉雕似的精巧雅致，冰清玉洁，素装淡裹，亭亭玉立，芬香扑鼻。在温暖的春阳下，和煦的春风里，满树的白花泻玉流银，白得耀眼，就像蓝天上的白云，海洋里飞溅的浪花。古人形容白雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是白的极致。可，梨花哪有玉兰的气势？哪有玉兰的绚烂？

你看它花朵硕大，亭亭净植。花枝临风摇曳，片片花瓣凝重，清丽、典雅、高贵，如羊脂美玉，似粉妆玉琢，幽雅飘逸，缕缕清香，沁人心脾。

你看它不温不火，徐徐开来，洁白却不耀眼，像个娇羞含蓄的女子，满腹的心事，都悄悄藏在花瓣里，伴着馨香向世人传递。

春暖花开，是一种希冀，这个春日，我的目光常常为玉兰而牵系。春风拂面，春阳沐身，春花灿烂，常有玉兰相伴。伫立窗前树下，偶尔放下一天的疲倦劳累，赏赏花姿，闻闻花香，再看看偶尔飞过翩翩起舞的玉蝶，悠然坦然，心境也会莫名变得清朗起来。

人生苦短，宇宙永恒。是谁走在风景里，淡淡微笑，清馨而至？做一株玉兰吧，用自己的灿烂迎接春天的美丽；做一株玉兰吧，愿用短暂的花期演绎生命的美丽，愿用毕生的精力唤醒一个又一个的春季！

  

课改之风    遍地花开（汝南县第三小学   郑新爱）

曾几何时，看六年级被称为我校的课改年级时。我们感叹的同时，更多的是羡慕和期盼。希望有朝一日我们也能有大显身手的机会和平台。

当本周伊始，王校长大笔一挥，指定我们一年级也要成为课改年级时。我们深感重压的同时，更多的是骄傲和自豪。如何在最短的时间内把压力转为动力，如何把握好这次磨练自己成长自己的大好机会，我们不惜辛苦和劳累。

一接到命令，下至全体教师，上至教务处领导就一下子投入到了磨课备课的行动中去。周三晚7时半，又有我们的王校长亲自挂帅，对我们语文、数学、音体等几个不同学科的备课进行了细致认真的修改和指导。直至深夜零时左右，我们才怀揣着经过王校长和教务处几个领导帮助修改了无数次才初步定型的课件和备课离开校园……

第二天一大早，我们就迎来了县教研室数个领导人的听评课。课堂上，我尽致的发挥着融入有众多人的心血帮忙备出的教学流程，并牢牢谨记我们课改的模式和理念。通过生的独学、小对子间的对学及全组成员的群学，较好地在原有“先学后教、当堂训练”的教学模式中融入了我校提出的小组合作的教学模式。

在教研室的领导评课中，数学组的鲁主任说：“低年级的课改课堂不听不知道，一听吓一跳。”教研室领导霍亮听玩张丹老师的体育课后还意味犹尽的说：“要再听一节写字课就好了。”其他几位领导也对我们低年级的课改工作给与了大量的赞扬和肯定。

周五的早上，随着雨后第一缕阳光的出现，我们又迎来了一批数百人的参观团队。看着站满校园各个角落参观的人群，就犹如教研室领导张主任所说：“你们三小的课改上至六年级，下至今天的一二年级，课改工作真是已经做到了遍地开花！”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们低年级的课改之帆还刚刚起航，还有太多学习和发展的空间。课改的路上，我们一定遵照王校长所说：一定要静下心来，扎扎实实的走好每一步！

  

端午情结（汝南一小   崔永柒）

又是一个端午节，放假在家，专享“粽叶香，香厨房”的乐趣。可上初三那年的端午节的情景依然在眼前。

那天，面临中招考试的我们，迷迷瞪瞪地上完那难熬的早自习，各自飞奔回家。很快我们又来到教室，抢香包，互送粽子、茶蛋，嬉闹着，欢笑着……那急促的上课铃声被淹没……

“喀……，嗯吭……”班主任宋老师不知什么时候一脸严肃地站在讲台上。我们收敛起脸上那灿烂的笑容，木呆地坐在各自的座位上。惊魂未定，“胖子”站了起来，左右看了看，从第一排走到第三排，自言自语道：“呵呵，这才是我的座位！”

“哈哈……”我们大笑起来。

“扑哧……”“黑美人”把一口粽子喷在“猴子”的脸上，白的米粒、红的枣皮、青的绿豆，从“猴子”的脸上滴落到脖颈上。

“哎呦，我的妈呀！”“赛西施”捂着肚子倒在同桌身上。

“你们呀……”宋老师忍俊不禁。

“上课！”我们总算安静了下来。

“今天我们复习……”“咚……”一枚粽子从耳际穿过，落在我的桌子上。回头一看，“胖子”正在抿嘴乐。

“啪……”一颗茶蛋飞落在地。“嗯？”宋老师一脸的迷惑。教室里静得出奇，我们故作镇定，端坐着。

“看黑板上的这道几何题……”宋老师又进入状态。

“小妖，接着!”一个香包划了一道美丽的弧线，被突然高举的手接住。“小妖”一脸的失望。

“嘻嘻……”“呵呵……”“噢……”“嘘……”

……

如今，端午节成了法定节日，一家人团聚在一起，孩子们戴着香包，萦绕在大人身边，“艾叶香，香满堂……”

哦，初三那年的端午节呀！

  

端午节记忆（教体局   碧水蓝天）

小的时候，我不知道端午节的由来，只知道每年家里就像过年一样隆重地过端午节。后来也只是知道一点点关于纪念屈原的传说，至于还有什么我就一无所知了。

　　每到端午节，佩戴香囊和系五彩线是必不可少的。大人们要做的第一件大事便是在孩子的手腕、脚腕、脖子上拴五色线，拴好了的五色线只能在夏季第一场大雨或第一次洗澡时，才可丢掉。妈妈告诉我说，这样可以避免灾害，由此可以保安康。

　　端午食粽子是我们家乡的主要习俗。刚到五月，家里就开始浸泡糯米了。妈妈一般都会准备一盆米进行浸泡，同时也把粽叶放在水里浸透，可能是泡好的糯米会更粘些吧，我记得多年来妈妈就是一直这样做的。

　　端午前一天，妈妈就开始动手包粽子了，我偶尔也会捣乱，试着学包起来，可每次却都以失败而告终。看来包粽子也并不简单。

包粽子的时候还可以放一些大枣、葡萄干、花生等掺在糯米里做馅，制作不同口味的粽子。而我最喜欢吃米里加花生的，吃起来特别的香。

吃罢粽子，父亲拿出准备好的白酒和雄黄，把雄黄倒在白酒里，摇晃了一阵子，酒就变了颜色。父亲倒了几小杯，让全家人都喝一点儿雄黄酒，说是辟邪解毒，百病不侵。父亲还在我的额头、耳朵、鼻子、手心等处涂上雄黄酒，说是一个夏天就不会有虫咬。

小时候的端午节，真是美好的回忆！

  

梦中有条美丽的小河（汝南县三中   王继伟）

暮春四月，繁花落尽，一弯春水载着几多春意，缓缓东流。漫步岸边，满地芦芽，处处清泉，阵阵蛙鸣。

梦中，小荆河像一条美丽的白丝带静静地流向远方……

据汝南县志记载，小荆河发源于汝南县城北的天中山，绕过县城，向东流淌，在豫东新蔡县境内汇入洪河后，再向南注入淮河，最后流向东海。听老辈人说，其实原来它不叫小荆河，而是叫小金河，有关它的由来，有个有趣的传说。

相传远古时候，豫州西部经常发大水，十年九涝成了家常便饭。由于排水不畅，夏季的洪水迟迟不退，有时积水到第二年春天还不能退完。大片肥沃的田地荒芜，百姓流离失所，苦不堪言。为解决豫西水患，玉帝命令东海龙王掘一条河，从东海直通豫西，疏导洪水流入东海。于是，东海龙王马上找来淮河金龙，让他在八月十五这天从东海出发，连夜完成掘河任务。老龙王画好了路线图，让小金龙依图行事，不能偏离。为了不让人察举，老龙王让小金龙必须连夜施工，赶在第二天天亮前完成。由于是夜里，又在地底下看不见天色，小金龙临出发问老龙王什么时候返回。老龙王嘿嘿一笑，说：“我已经算好，明天听见鸡叫恰好完成，那时你就钻出地面，乘雾色驾云回东海。”

没想到老龙王给小金龙交代任务的事，被一个流落在海边打渔的汝南人看到了。他一看路线图竟大吃一惊，因为那图标注的河要穿汝南县城而过的，一旦小金龙连夜地下掘河，得有多少人家房倒屋塌，多少生灵涂炭。于是，他连忙放下渔网，日夜兼程，返回家乡。在八月十四这天夜里，他偷偷藏在天中山上，耳朵贴着地面仔细听地下的动静。半夜，他果然听见地下声音异常，随即隐约看见城东升起一缕缕雾气。他赶忙捏着鼻子学起鸡叫，四下村庄的鸡听见天中山上鸡叫，都跟着叫起来。小金龙刚掘到城东，听见了遍地鸡叫，以为完成了任务，也没看时辰，按照老龙王的吩咐，匆匆忙忙钻出地面，腾云驾雾走了。于是，汝南城安然无恙，荆河只到汝南城东，没有穿城而过。

人们为了纪念辛苦掘河的小金龙，于是就取名叫小金河，后来可能因为河中水草丰美，荆又金谐音，人们喊转了，才叫小荆河。

在我儿时的记忆中，美丽的小荆河是孩子们的天堂。

春天，岸边的积雪刚刚融化，小河就哗啦哗啦地唱起了欢乐的歌。柳树发芽了，长长的枝条，像小姑娘的辫子倒垂在河面上。渐渐地，河边的草儿绿了，花儿也绽开了笑脸，有白的、黄的、红的、紫的，还有其他各种各样的颜色，像一片嫩绿的花地毯。男孩子肆意地捋起袖子，在岸边挖出雪白的芦苇根，脆生生的，咬一口甜甜的。几个爱美的小女孩，寻找各色美丽的花朵，插在头上，互相一看，笑了起来。

只要一放暑假，小伙伴们就急不可待地跑到小河里嬉戏、捉鱼、游泳，在岸边的草地里放牛，割青草，捉蚂蚱，扑蜻蜓。口渴了，走到河边，脸贴到泉眼上咕噜咕噜地喝个痛快，泉水清凉、甜甜的，真解渴！到了晚上，躺在自家门口的石凳上，听见河水哗哗地流淌，听着哥哥、姐姐们讲着家乡的传说故事，数着天上的星星，享受着小河送来的清新凉爽，不知不觉就进入甜蜜的梦乡。

秋天，寒意渐浓，大片大片的洁白芦花，倒影水中，与蓝天上的白云嬉戏，阳光下的小河，波光粼粼，水鸟飞翔，悠闲自在。小河边的果树结满了果子，有柿子、石榴、梨子……几只野鸭子“呱呱”地唱着歌，鱼儿探出水面，吐着泡泡，似乎在向野鸭子们问好。

冬天，下了场小雪，河上蒙了一层薄冰，害羞似的遮起脸庞。早晨，白雾茫茫。白雾流动的声音非常宁静，当它流动到岸边柳枝上，就会变成晶莹的水珠。有时，薄雾中会有一两只红嘴白羽的海鸥从东边悠闲地飞来。

小荆河的水养育了我们祖祖辈辈的父老乡亲。她纯净而温柔，宽厚而慈祥，滋养了这里的民风，善良、厚道、好客、淳朴。

梦中的小荆河是我儿时故乡最美的地方。

2013年6月10日

  

又闻粽子飘香时（老君庙中心小学   王海燕   郭学志）

看到满街飘舞的五彩丝线和淡淡飘香的荷包香囊，不远处蒸笼里不断冒出的热蒸汽，随着清风扑入鼻息的粽米清香。熙熙攘攘的人群里有俏皮奔跑的孩童，慈眉善目的老人，也有左挑右选的家庭主妇，到处洋溢着祥和的节日氛围。不知不觉又是一年端午到。

“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋。”转眼，中国的传统节日端午节即将到来，在节日里，人们有吃粽子等习俗。看着热闹的街景，不禁想起儿时的情景。

小时候，每到端午节，妈妈都会包粽子为我们吃，小的时候家里穷，只能自己包几个粽子。一斤大米，两斤黏米，一小包枣。母亲手巧，三转悠，两捏把，一个菱形的粽子便出现在面前。看着锅里的粽子渐渐地多了，我们便又忙着烧火。等粽子的香味溢满鼻孔的时候，我们几个孩子都“伸头燕”一样团围成一圈。家里的孩子多，一个人能分两三个粽子就不少了，而母亲和父亲分的那几个往往吃不几口又转到了我们的嘴里。端午大清早妈妈还会在我们手腕和脚腕戴上的五彩线绳，按照家乡的习俗，戴着五色线的小孩可以避开蛇蝎类毒虫的叮咬……

粽飘香舞端阳，豆香味道十足，米粒甘香软糯，五谷浓香好味。亲朋好友欢聚一堂，欢度难得的相聚时光，用欢乐和甜蜜包裹的开心粽子，让一家人的欢聚时光更丰富多彩。

采一片清香的棕叶，用真诚做丝线，包住所有的感恩与祝福，送给伟大的祖国母亲，愿祖国母亲繁荣富强，人民富裕幸福，明天会更加美好！

  

记得那年端午节（老君庙中心小学北区   王玉清）
       我读高一时眼病正闹得厉害，眼睛整天红红的，那时候不知道去医院，我就到学校医务室在校医的推荐下买眼药水，每天坚持滴眼药水，也不知道过去了几个星期，反正学校医务室里的眼药水几乎被我用了个遍，眼病仍不见好，后来竟发展到视力下降，而且眼睛见光、见风就流泪，害得我不敢和同学们一起参加户外活动，课间只要不去厕所就呆在教室，同学之间、班级之中发生什么事我就很少知道了，所幸的是我的同桌待我特别好，那真是不是亲姐妹胜似亲姐妹，她虽然只比我大一岁，却像一个老道的大姐给我无微不至的关心和照顾，每天帮我滴眼液，常常陪我去买眼药。

记得那是一个星期四，早自习时就听到有同学在窃窃私语，早饭后竟出现了“抢夺”情况，尤其是我的同桌竟成了众矢之的，看那种嘻嘻哈哈的样子，又不像有矛盾，我正纳闷呢，同桌走过来大声说：“还有一个了，谁也不准抢了，抢也不给了，这是给我同桌的，她这一段闹眼病，这个给她辟辟邪气，图个吉利。”她这一喊还真没人抢了，同学们一边向我说着对不起，一边点着头看着她把一个红红的东西塞在我手里。我一看，“啊，香包……，今儿个是……”“今儿个是端午节，你只顾眼睛了，忘了今天是节气了吧？这香包在家谁都能戴上，可今天只有我们几个走读生有，本来准备多给你俩呢，结果被她们抢了。看，我还给你带来了雄黄酒，听说今天用它抹眼睛能消毒、杀菌、治眼病。”她又拿出一个小玻璃瓶，橙黄色的液体我非常熟悉，每年在家过端午节，母亲也总是泡一些雄黄酒在端午节的早晨让我们兄弟姐妹抹一抹眼、鼻、耳，再抹一抹胳膊和腿，说是可以避免蚊叮虫咬。她用棉花团蘸着雄黄酒涂抹着我的眼睛，那冰冰的、凉凉的感觉真爽……

谢谢你，我的高一同桌，谢谢你们，我的高一同学，你们让我度过一个至今难忘的端午节。直到现在，我和我的同桌还保持着那种不是姐妹胜似姐妹的亲密关系。

  

家校合一才能让孩子健康成长（老君庙中心小学   王海燕   郭学志）

——有感于“学生送到学校就是让你们教育的”

前两天，英语老师很生气地来找我，告诉我英语课实在没法再上，尤其是xx同学，简直“目中无师”，上课随意换座位，想怎么乱就怎么乱。其实关于这位同学，作为班主任的我早有耳闻，曾多次与他谈话，甚至也进行过“批评教育”，但收效甚微，而这次又把英语教师气成这样，让我实在忍无可忍。

于是，我拨通了xx家长的电话，并把xx同学在校的情况简单说了说，希望家长能教育教育自己的孩子。令我始料不及的是，家长竟然说“孩子送到学校就是让你们教育的，你们尽管教育，该打就打，该骂就骂，我们什么也不说。”乍听此话，挺有道理，孩子送到学校不就是让老师教育的吗？而且这位家长是如此的通情达理，在当今这个“视子女如命”的社会，作为老师的真该为有如此积极配合学校的家长而高兴才对。

可仔细想想，学生在学校仅仅是老师的事吗？仅仅靠老师就可以把孩子教育成才吗？对于此种说法，我实在不敢苟同。

我认为，对于孩子的教育，父母是第一老师，父母的教育能力和水平往往也会影响孩子的一生。对孩子的教育，学校、家长、社会都有责任，家长是重要的因素之一。对于孩子的成长，家庭教育能否配合学校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使学校教育得到延伸，得到强化，反之则可能会削弱学校教育。作为家长，不能轻率地认为孩子在校就是老师的事，而应积极配合学校教育，只有家庭与学校及社会形成合力，我们的孩子，祖国的未来，才能健康的成长。

  

把课堂还给学生，打造高效课堂（老君庙中心小学   王海燕）

怎样才能让学生成为课堂的主角，自主学习呢？经过一段时间的教学实践和探索，结合我校教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高课堂教学效率。

首先，教师应当培养学生敢于质疑，独立思考和解决问题的能力。

长期的教师讲，学生听的传统的教学模式，使学生在潜移默化中养成了依赖老师的不良习惯。一遇到问题、难题，不是积极地动手操作、动脑思考，而是等待老师讲解答案。俗话说，不丢掉拐杖，永远学不会走路；不亲自下水，永远学不会游泳。因而让学生学会独立思考问题是学生成为英语课堂主角的重要条件。在日常的英语教学中，教师应有意识地培养和锻炼学生的独立思考问题和解决问题的能力，让学生真正发挥英语学习的主体作用。在新授课伊始，教师要根据学生心理和生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论和合作学习做好准备。

其次，建立有效的小组合作学习方式。

我在课堂中尝试采用了小组合作学习的教学形式，以点带面，开展以组为单位的学习交际活动。在合作小组内，学生可以进行游戏竞赛，学习交流，互报听写，互相批改，合作表演等学习内容。教师设计合作学习任务时应注意以下几点：

1.合作任务的难度要适当。太难时，会出现“冷场”的局面，学生面面相觑，不知如何表达。太简单时，学生就会不屑一顾，随便说几句，甚至会借机闲聊、说笑，形成表面上的热闹。

2．提供充裕的合作学习时间。教师要给学生提供充分的思考、交流、操作和总结的时间。在进行合作学习前，教师要留给学生一定的独立思考时间；在进行合作学习时，要给学生足够的交流讨论时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥；在结束合作学习后，要给学生足够的汇报、反馈的时间，从而完全掌握学生合作学习的基本知识，对合作学习中存在的问题予以及时的指导。

当然在各项小组学习活动中，离不开教师的指导和点拨，由于小学生年龄小，自主能力差，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避免学生在互相争执及拖延中浪费宝贵的学习时间。而且在组织合作学习时教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。在合作学习过程中，教师要教给合作方法、培养合作技能，使每个学生都能提高参与合作学习的能力。

最后，要充分发挥评价的激励作用。

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手称赞时，都是神采奕奕。教师应努力发挥评价的激励作用，使学生在评价过程中，发现别人的优点，反省自己的长处和短处，使每个学生都明确改进方向，促进学生更好地合作，从而提高综合运用语言的能力。并在评价的过程中应做到终结性评价与过程性评价相结合，侧重于对过程的评价；教师评价与学生互评相结合，侧重于学生间的互评；小组评价和个体评价相结合，侧重于对小组的评价，从而充分发挥评价的作用。

教育活动是师生之间进行的一种真诚、和谐的交流，这个教学过程是一个教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中以教师为指导，学生为主体，思维为核心，问题为主线，探索为方式，把舞台让给我们的学生,及时、积极地引导、鼓励他们，相信我们的教育一定会更加绚烂、更加多彩！

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