教师作品之51（16篇）

目   录

汝南教育谱华章（老君庙   周书霞）

我与教育之缘（和孝镇陈屯学校   罗   娟）

和孝教育助我成长（和孝镇陈屯小学   罗   娟）

和谐校园（和孝初中   周永胜）

老师，咋没念我的名字 （和孝镇黄寨小学   李海燕)

温暖的墙（和孝初中 黄   霞)

学校是咱家（和孝中学   黄   霞）

乡村的黄昏（和孝中学   郭玉勤）

老师的赞歌（和孝初中   苑明慧）

致"90后”——我的学生(和孝中学 黄   霞)

生命之河（和孝中学   马留琴）

和孝陈屯学校   林辉作品4篇

质疑“一届不如一届” （老君庙镇闫寨小学   陈文启）

为师必备“三面镜”（老君庙镇中心校   陈文启）

枫叶红了（北京海淀实验站小学   张   敏）

表扬的艺术（老君庙镇闫寨小学   陈文启）

    

汝南教育谱华章（老君庙   周书霞）

汝南发展好又快，校园面貌真不赖。

办学条件在改变，课堂教学用资源。

党和国家定绩效，教师地位在提高。

感谢党的好领导，实际行动来汇报。

为把学生培养好，教学要求非常高。

坚守岗位写备课，认真工作细琢磨。

课程改革在实施，比学赶帮当军师。

业余时间去充电，终身学习记心间。

课件制作火火火，电教手段热热热。

认真教育做家访，不辞劳苦奔波忙。

爱生如子情满园，师生之间心相连。

教育战线捷报传，不信你就来调研。

  

我与教育之缘（和孝镇陈屯学校   罗   娟）

谈起我的教学生涯，时间并不算太长，可在从事这个职业的漫漫长途中，从我在日常教学工作的学习和积累中，我已深切体会到，是这个职业使我学到了许多专业知识和教育孩子的本领，以及技能持巧，是它促使我不断学习、不断积累、不断提高自己，我已深深地喜欢上了这项职业，并以自己的所学奉献教育、奉献学生！

改革开放的春风使中华大地发生了翻天覆地的变化，人民生活水平不断提高，中国科技正在日新月异地发展变化，也使市场经济不断受到冲激，越来越多的人外出打工挣钱，寻找发财之路。很多人在这个大市场上找到了适合自己的就业门路，看到别人挣到钱、发了财，这也触动着我们这些工作在教育战线上的教育者们。平凡的工作岗位，微薄的工资使很多人对外面的世界眼羡不已。但是再平凡的工作也需要人来做，“三百六十行，行行出状元”，无论你的工作多么不引人注目，多么微不足道，但是，只要我们尽心尽力，敢于付出、敢于奉献，也能做出不平凡的业绩。

在这个平凡的工作岗位上，我收获了很多很多，是实际的教学教会了我许多做人的道理和教学常识，让我懂得了作为一名教师是多么的平凡而伟大，看着自己的学生一个个的长大成人，成为国家的栋梁，使我深刻的体会到，是我的工作给了我学习和成长的机会，使我从中受到鼓舞，更加信心百倍地投入到平凡的教育教学工作岗位中。

曾经多么希望也能够像别人一样外出闯天下的我，终于能够静下心来，踏踏实实地干好自己的本职工作，尽好自己的一份责任和义务，对工作有了新的希望和追求，燃起新的梦想，立志做一名名副其实、受学生爱戴的好教师！

现在，我已经成为一名合格的小学语文教师，但教学中的不足，会促使我不断的学习，不断更新教育教学观念，改革教育教学方法，摸索出一条适合自己的教学方法，使自己在教学工作岗位上逐步的成长、成熟起来！

  

和孝教育助我成长（和孝镇陈屯小学   罗   娟）

上班已将近十个年头，在这些年里，从我在和孝教育教学实践中，从生活中的一点一滴中，我最大的感受和收获就是学到了很多教育教学的有效知识，以及与学生如何相处和怎样管理班级学生的实践经验，这些都是和孝镇教育使我一步步的积累和成长起来的，在各位领导的深切关怀和大力支持下，在有经验的老教师的指引下，以及青年优秀教师们的鼓舞下，我，一个普通的乡村小学教师，正在教育教学的工作岗位上逐步的成长起来，逐渐成熟。这些都离不开这里的每一位同事的悉心指导和帮助，与各位领导的教导是分不开的。

一直以来，我们镇一直都是很注重以对青年教师的指导和培养，更注重对全体教师们整体素质的提高。礼拜天、节假日，许多领导放弃自己的休息时间，带领大家一起学习、一起交流，帮助我们提升自身的素质和教学素养，提高文化知识，掌握现代化的教学本领，更好地服务教学、服务学生，不断提高教育教学质量。我们镇小学教师也在中心校校长李春林的带领下，为广大教师提供学习交流、展示的平台，特别是青年教师。我们这里每年都要举行一系列的教师活动，如演讲比赛、基本功展示、文化艺演、外出学习等活动，目的是激励大家能够不断的学习，相互交流工作经验，共同进步。这些年，我们镇的教育在县教育教学评估中，一直处于前列，并涌现出一批教育骨干教师和带头人，这些成绩的取得，都是在大家的共同努力下取得的，俗话说：“是金子到哪里都会发光。”从我们镇走出去的教师，也都成为我们镇教育上的荣耀，他们为我们镇赢得了更高的荣誉，都是教育上的佼佼者，是大家的榜样，是我们镇的骄傲！

现在，我们镇正一步步向一个又一个高地迈进，向更高的目标冲刺。相信，在全体教师的共同努力下，在各级领导的大力支持下，我们镇的教育一定会取得更多、更骄人的成绩！

作为个人，我也一定会不断学习和进步，提高自身文化素质和教育教学技能，为教育尽一份微薄之力，为国家培养出更多、更优秀的人才。

  

和谐校园（和孝初中   周永胜）

和谐校园，

青春常在;

和谐校园，

花山花海。

不管风云浩荡，

我们以和谐这把钥匙打开心灵之窗；

不论烟水苍茫，

我们以和谐这把钥匙打开美丽之仓。

  

和谐是什么，

和谐是一双手拉着另一双手，

和谐是一颗心贴着另一颗心。

是和谐的春风，

吹开了我们的花朵，

是和谐的春风，

滋润着我们的脉搏。

  

你已经自己改变了你，

我已经自己改变了我。

和谐为我们建筑的环境似楼似阁。

你已经不是昨天的你，

我已经不是往日的我。

和谐为我们开创的品格如诗如歌。

  

和谐校园，

青春常在;

和谐校园，

花山花海。

和谐是沧海无边，

让我们扬起风帆，

一起去和谐之海遨游吧！

让我们张开双翅，

共同去和谐之空翱翔吧！

  

老师，咋没念我的名字 （和孝镇黄寨小学   李海燕)

       为了让学生及时了解自己的学习情况，所以每次作业我都会对做得好的同学评价一番，指出他们好在哪里，好给其他学生做个榜样。

       那天上午，我们上了一节写字课，课后，我就给学生布置了写毛笔字作业。学生在写之前，我照例要把上次字写得规范的同学的作业抽出来，拿在手里，让大家欣赏一番。这次，一下子有19位同学的作业写得既规范又整洁。大家欣赏完，我就喊着这些同学的名字让他们把作业领回去。

       我手中的作业已经发完。这时，突然有一位同学站了起来，说到：“老师，咋没念我的名字？”他刚说完，教室里顿时一阵哄堂大笑。哦，这是一位平时爱偷懒的学生，平时作业总是不能按时完成，还老欺负其他同学。我当时怔了一下。这不是教育他的一个好机会吗？该怎样教育呢？于是我就很快就反应过来，微笑着走到他面前说：“今天的作业你认真写，下节课老师肯定会念到你的名字的。”刚才可能是听到其他同学笑他了，低着头站在那里的他听到我说的话后，马上抬起头来看着我，轻声地应了一声。

       下课后，其他学生的作业已经陆续交了上来，我查了查，刚好少了他的。我正想发火，可走到他座位旁边，发现他正在一笔一画地写着大字。于是，我也没敢打扰他，在心里默默地把火气压了下去。

       下午放学后，他才把作业交上了，看到作业我惊呆了，这是他的字吗？写得如此美观。后来，有学生告诉我，为了完成一篇毛笔字，他练写了将近一个本子。

原来我们的学生不是不学习，而是需要我们做老师的做到适时地引导呀！

  

温暖的墙（和孝初中   黄   霞)

她是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘像雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。

       到了冬天，天冷了，她的手指常常被冻裂，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦得润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减少疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。

       有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出了很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

       她拿出纸擦手上的血，继续写。不专心上课的几个学生不再说话。教师里安静极了，只听见粉笔在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋叶掉落在草地上发出轻微的声音。

       第二天上课，她一走进教师，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待，一种激动，那种种情谊味深长，就像捉迷藏的孩子不希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒，这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹起来，像花园里多彩的花枝。

       老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕，请先看看那些字，  纸上有字。"

       细看纸上，密密麻麻写着  ： "老师，天冷了，粉笔包起来，您写字时手就不会疼了。"在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸被一个硬壳的彩色筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽可以随意拧着伸缩的唇膏筒，多么富有诗意的独特的创意啊。

       几十双眼睛盯着她，她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌出来，她微笑的向学生道谢。转过身书写，粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冷的教室显得格外的妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双温暖的手，这些手用薄薄的纸，在寒冬给老师筑起了一堵温暖的墙。

  

学校是咱家（和孝中学   黄   霞）

学校是咱家，

文明靠大家。

文明建设，

人人有责。

你弯一下腰，

他伸一下手，

校园将变成我们美好的家园，

掉在地上的垃圾是学校的污点，

丢掉的是品质，

拾起的是美德。

鸟美在羽毛，

人美在心灵，

学习的家园美在洁净。

爱家园就是在举手投足之间无意的流露，

它不需要千言万语，

不需要千言万语，

不需要惊天动地的举动。

爱我们学习的家园是一种关怀，

一种温煦的祝福。

  

乡村的黄昏（和孝中学   郭玉勤）

落日像喝多了酒的红脸醉汉，跌倒在乡村的山那边，把水和天映得一半儿通红，一半儿金黄。

乡村的黄昏是秀美恬静的，路边的花呀、草呀，都在徐徐晚风的抚摸下，安静的睡了。夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接“黄昏音乐会”。她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋。用金色的阳光做长裙，套上柔韧的腰枝；向小河哥哥要一朵浪花，插上自己五彩的秀发······河边的垂柳散开高高的发髻，取下美丽的蝴蝶结，俯下身去，让长发垂进潺潺的流水里，静静梳洗着。顽皮的小河也不再跳跃，安分地流淌着。河里的睡莲闭起了眼睑，弯弯的睫毛上还挂着水珠儿。河里的小鱼儿们都回家了，想必是他们的爸爸、妈妈召唤他们吃晚饭吧！

乡村的黄昏又是忙碌、热闹的。

“日落西山鸟归林”。形形色色的鸟儿都急急忙忙的往屋里赶，鸟爸爸要把找到的食物带回家，鸟妈妈要回去做饭，只有一些贪玩的小鸟在不紧不慢的往家里赶。

这是，一弯新月已隐隐约约挂在夜空。

  

老师的赞歌（和孝初中   苑明慧）

金风送爽的时节，我们满怀着对老师的感恩与祝福，每一个祝福里都饱含着对老师的深情厚谊。

你的眼睛是三月的潮水，你的语言是春天的花瓣，你的心灵像月亮般晶莹，你的情怀像群星般璀璨，你把教鞭插入泥土就长出了一片葱绿的树林。打开你的备课本，就是一幅春的画卷，啊，老师！即使是你身上掸落得粉笔灰，也会变作养料润泽明天。

有人把老师喻为阶梯、蜡烛、春蚕，而我认为老师更像一把锐利的剪刀，老师的伟大正在于用刀剪断缠绕在我们身上的绳索，使我们从种种的束缚中解放出来，让我们能够轻松自由自在地开拓进取，我宁肯把老师看作朋友，也不愿把老师比作父母。我总觉得朋友的心贴得很近，很近，而与父母之间老隔着一道看不见的屏障。

虽然你很清贫，可你又是那样的富有；因为你的头脑里装的是学生，你的心胸里装的全是天下。

九月十日是菊花怒放的日子，而在每个学生心中，一年三百六十五天，天天都是尊师节，天天都是教师节。

  

致"90后”——我的学生(和孝中学   黄   霞)

辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”

席慕容说：“如何让你遇到我，在我最美丽的时刻，为这——-我已在佛前求了五百年。”

       海子说：“我只愿面朝大海春暖花开。”

他们不是“90后”，但他们的诗意人生却带给了我们无法企及的羡慕。

       “90后”的财富是单纯的，将人情世故都锁上，背上行囊，去寻找诗意，淡如菊的心里只装得下“坐看云起时”的恬然，只盛下“一蓑烟雨任平生”的豁达，只填得满行云流水的洒脱和看流水长流的心情。

       “90后”的脸上满是无邪的笑容。一路寻找全是美丽，用单纯的眼睛看世界，世界给了你一双单纯的眼睛，就是让你用它来寻找诗意，品尝人生。

       “90后”的心里装着红的花，绿的树，白色的孤独，蓝色的梦想，一切都是那么顺理成章。

       “90后”的身上洒着耀眼的阳光，那是父母的期望，父母的梦想。

“90后”的人生一半是诗意，一半是人生，其乐无穷。

  

生命之河（和孝中学   马留琴）

      生命是一条流淌着的变幻莫测的河流，它从最原始的起点落地开花，迸溅出一串串崭新而绮丽的音符。有些人，无视它的存在，漠视它的价值，而另外转身离去的刹那，生命之源已枯竭不复存在；而另外一些人，充满对生命的渴望，用满腔的热情和灵动的慧眼，愉悦的欣赏生命长河中绚丽多彩的浪花。无论深潭，还是浅滩；无论激流，还是平缓。扬起生命之帆，用自信鼓舞心田，去撷取浪尖最晶莹剔透的珍珠。
       没有什么他们停留，纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾，他依然深信生命的征途没有驿站，用辛劳与汗水浇灌的人生旅途，定然风光无限。

  

和孝陈屯学校   林   辉   作品（4篇）

放飞心情

年轻人都有一种不服输、急于求成的冲劲。干什么事都希望一步到位，事事顺心。但往往事与愿违，弄得心情很糟糕。看这儿不顺，看那儿也不顺，感觉一切都不顺。又往往把这种情绪带到工作中去，弄得人整天压抑着，工作效率不高，连带着与同志们的关系也弄不好。其实我们不妨换个思路想一想，谁做事十拿九稳，没有失败过，谁又能保证一定会成功。既然没有，我们又何必跟自己过不去，自己拿自己出气。不如每天大声对自己说：“我能行，我能做到。”给自己打气，放飞自己的心情，轻轻松松的工作。

  

与学生做朋友

现在的学生在家里趾高气昂，不懂得与人为善，以自己为中心，很难与他人相处，给班级管理造成很大的困扰。面对这样的学生，不能以管理者的身份去和他们接触，应低下身来和他们做朋友。在平时的管理中，我和同学们以朋友的名义和他们谈心，了解他们的想法，知道他们的困惑，把握他们的心理动向，及时的发现问题，解决问题。在这样的思维指导下，发现学生也不那么难管理了，也不会再因为学生的不听话而烦恼了，班级管理也得心应手了。

  

善待学生

年轻人都有些好高骛远，急于求成。面对那些懵懂的孩子，恨铁不成钢，每每想到这些不听话的孩子，心里那个气就不打一处来，恨不得自己帮他们做些什么；提起他们，就恨得咬牙切齿，他们怎么那么不争气。岂不知这些都是由于自己的急功近利造成的。贪玩是他们的本性，是无法强制改变的，我们只有好好引导他们适当、适量的去玩。否则的话，就会造成师生之间的对立，影响其他工作的开展。其实我们只要换个思路，换种心情去看待他们，也许事情就会向另一个方向发展，我们用欣赏的目光去看他们的优点、闪光点、长处，就会发现他们的可爱之处，与他们搞好关系。这样师生就会生活在一个愉快、祥和的环境中，有益于工作的开展，学生的身心健康，也不必担心师生之间会发生不愉快的事情。

  

善待学生

年轻人都有些好高骛远，急于求成。面对那些懵懂的孩子，恨铁不成钢，每每想到这些不听话的孩子，心里那个气就不打一处来，恨不得自己帮他们做些什么；提起他们，就恨得咬牙切齿，他们怎么那么不争气。岂不知这些都是由于自己的急功近利造成的。贪玩是他们的本性，是无法强制改变的，我们只有好好引导他们适当、适量的去玩。否则的话，就会造成师生之间的对立，影响其他工作的开展。其实我们只要换个思路，换种心情去看待他们，也许事情就会向另一个方向发展，我们用欣赏的目光去看他们的优点、闪光点、长处，就会发现他们的可爱之处，与他们搞好关系。这样师生就会生活在一个愉快、祥和的环境中，有益于工作的开展，学生的身心健康，也不必担心师生之间会发生不愉快的事情。

  

质疑“一届不如一届” （老君庙镇闫寨小学   陈文启）

       “唉，一届不如一届！”老师们在一起议论学生的时候，总会发出这样的感叹。言外之意，现在的学生学习素质差，越来越不好教了。真的是这样吗？我看不尽然。现在的学生从小就接触新事物，视野宽广，思维敏捷灵活，可见学习素质并不差。既然如此，“一届不如一届”的感叹又缘于何处呢？我认为有三个方面：

         一、教师过多地用成人的眼光来看待学生。教师的年龄心态、阅历在一年年不停地发展变化着，而他面对的学生却基本上是年龄上无多大变化、差异极小的群体。某个教师若长期担任某个年龄段的教学，又不能保持年轻的心态俯下身子看孩子，势必会用自己现实的心态、阅历来看待学生。这样由于时空、阅历、知识方面的巨大差异，学生自然不像老师本该认为的那样优秀。于是，心中产生“一届不如一届”的想法也就见怪不怪了。

         二、驾驭新课程的能力弱。新课程的实施，是新旧观念的撞击、是传统经验与科学方法的抉择。在这个过程中，不少教师都在新旧转型的夹缝中探索前行。由于缺乏对新课程的有效驾驭能力，教师在教学中往往显得捉襟见肘，自然难以引领学生高效率地学习，导致了教学费时低效。而有些教师又不善于从自身上寻找原因，自然把怨言恨语泼在了学生头上。

         三、应试仍居主导的课堂的普遍存在。应试教育的下的课堂，重灌输，盛行“填鸭式”，拒绝学生的创新与需求。这种教育方式，对于思维活跃，受到多元文化影响的学生来说，无疑是一种心灵禁锢。它使许多中小学生在本该品尝知识琼浆、畅游知识海洋的年岁里对学习望而生畏，日益厌倦，更谈不上刻苦学习。而教师在应试考核的导向下，对学生表现出的学习倦怠情绪缺乏关注与疏导，过多地运用“高压”，强制学生学习，于是就形成了“倦怠——强制——倦怠——强制——倦怠”的恶性循环，一旦自己的方法、手段无法奏效，心里产生“一届不如一届”的想法也就顺乎自然了。同时，近年来，小学生的入学年龄普遍提前，也增加了教学的难度。

由此可见，“一届不如一届”是不能强加在学生头上的，作为教师难道不应该多反思自己的行为吗？

  

为师必备“三面镜”（老君庙镇中心校   陈文启）

纵观名师的教学生涯，“显微镜”、“放大镜”、“哈哈镜”无不与他们如影相随。这三面“镜”对他们构建成功的为师境界可谓功不可没。

显微镜，能让我们观察到肉眼所不能企及的神奇世界。正如鲁迅所言：“一滴水，用显微镜看也是一个大世界。”学生与老师朝夕相处，老师看到的主要是他们的笑与泪、忧与喜、身影与动作，而很少能触及到他们那娇小却又博大的内心世界。一位老师心中若有了“显微镜，他就能透视到学生的内心世界，把学生的精神需求和情感定位，时刻保持与学生精神空间的对话与交流，用心灵叩问心灵，用情感生成情感。孩子的小小内心在老师“显微镜”的聚焦下自然就幻化成了美丽神奇的大世界。老师的“显微镜”使师生没有了心灵障碍，置换之的是心灵与情感的共舞，生命与生命的对接。

放大镜，顾名思义，可以把小的物体放大。用之于学生，缺点是万万不可放大的。否则，这世界上就没有一个孩子是可爱的了。教师手中的“放大镜”，是专为放大学生的优点长处用的。它的主要构成要素是赞赏和激励。在这块“放大镜”的聚焦下，学生尤其是后进生的优点长处不但被成倍地放大，而且会神奇衍生。所以，教师手中的“放大镜”就如同照耀心灵的阳光，孩子的成长离不开它，教师的成功也离不开它。

哈哈镜，最主要的功能就是引发人的笑神经，让我们的学习、工作、生活多一些欢笑与轻松，少一些呆板与沉闷。教师的“哈哈镜”会让学生在紧张的学习空隙或在屏神凝息的课堂上不时发出会心的笑声，使教与学远离呆板、沉闷与教条。这面“镜子”，整合了教师灿烂的笑容、智慧的眼神、幽默的话语，它让学习变得愉快，使课堂变得生动，让夏日多些阴凉，使寒冬增些暖意。教师有了它，欢笑自然会荡漾在课题、洋溢在校园。

教师的“显微镜”、“放大镜”、“哈哈镜”，都是用特殊材料做成的，那就是爱心、耐心与责任心，还有智慧、灵气和幽默。愿我们每个老师都能有属于自己的三面“宝镜”！

  

枫叶红了（北京海淀实验站小学   张   敏）

秋浓了，枫叶该红了。去吧，终于可以见到你了，终于可以把我的敬慕，我的牵念，我解不开的情结得到最真实的释放。
                就在一个秋光灿烂的日子里，我匆匆赶来赴深秋这个美丽而浪漫的约会。它一定在静静地等着我，并且已经在秋的光华和丰实里探出脑袋四处张望。
                匆匆而行，于香山脚下，急切驻足仰望。呵！远山一幅绚丽多彩的的画卷迎向了我：一片片稳重的暗绿，一丛丛鲜活的嫩黄，一簇簇热烈的火红。目光被牵动，心被喜悦和激动包围了。此刻，我仿佛看到片片枫叶正朝我走着笑着。
       登香炉峰/赏满山红/丛林翠/尽染透/万千眷恋在深处/山顶之上，我尽情享受一览无余的酣畅淋漓。枫叶如丹，像烂漫的山花簇满枝头，似绚丽的霞帔从苍穹飞落。鲜艳中透着高洁，深沉中拥有红烈，不容松来侵扰，杉来纷争。不炫耀，不改志，坦坦荡荡，在斑斓中怒放如火的生命。
                不忍心摘下一片红叶，更心疼在脚边轻吟着的红叶。俯身拾起一片，放在掌心，默默凝视。我来看你了。知道吗？你依然鲜活的生命精神涤荡着我的心灵，映红了我脸上不易察觉的黯然神伤。你能够坦然面对飘落的命运，我更应学会笑对人生的每一次起落。只要坚守，辉煌一定会重现。

枫叶红了，我来了。你看，满山的火红，满山的激情，满山的沸腾。

  

表扬的艺术（老君庙镇闫寨小学   陈文启）

就像禾苗生长离不开阳光一样，学生的成长与进步也离不开表扬。然而，并不是所有的表扬都能收到良好的效果。表扬也需要讲究艺术。教师在实施表扬时，应注意以下几点：

一、表扬要具体。在教育教学中，不少老师表扬学生比较笼统、模糊，给学生的感觉好象是套话一样，难以达到导向、示范作用。由于学生对看得见、摸得着的事物兴趣浓厚。所以教师的表扬要陈述具体的事实，让学生知道到底是哪些方面做得比较好才得到表扬，从而会在这些方面继续努力。

二、表扬要结合适当的奖励。不少老师认为，只要口头表扬表扬就可以了，忽视了在表扬时给学生发放适当的奖品。一朵红花、一支铅笔、一张好看的画片、一面自制的小红旗，甚至是一、两块糖果，这些看似毫无价值的东西，却可以使受到表扬的学生引以为荣，并成为向同学、家长“炫耀”的资本

三、表扬要配合肢体语言。研究表明：在对学生有影响的因素中，语言占7%，音调占23%，表情及肢体各占35%。这说明表情及肢体在教育中有着巨大的作用。教师在表扬学生时用充满激励、喜悦的眼神望着学生或用手拍拍学生的肩或表现出一些夸张动作等等，都会使表扬的效力成倍增长。

四、表扬要指明努力方向。对学生的表扬，其实也就是一种赞赏。赞赏能给学生以信心，但仅有赞赏还是不够的。还应同时表明老师对学生的期望，也就是给学生指明今后的努力方向，并通过教师的引导、帮助，使学生尽快达到目标。

五、要适当运用侧面表扬。正面当众表扬，可以让学生产生强烈的自豪感；而侧面表扬，使学生更易接受，不但会感到畅快，还会认为这是老师真诚的表露，会在心底接纳老师。

六、考虑语言的亲昵。教师在表扬学生时，依据不同学生的特点，恰当地运用一些昵称、绰号，会有助于表扬的效果。如：在表达正面肯定的前提下，使用“这小子”、“你这个调皮鬼”、“这丫头”……效果往往会出人意料.

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