教师作品之334（11篇）

欢迎浏览：天中山教师笔会  

目   录

春·旋律·力量（汝南县第三小学   叶   丽）

给孩子上一堂“尊重”课（汝南三小   何瑞云）

课改——放飞孩子心中的梦想（汝南县一小   黄三红）

汝南模式让课堂悄悄改变（汝南县第一小学   黄三红）

爱需要大胆表达（汝南县第一小学   黄三红）

爱他，才要批评他（汝南县第三小学   何瑞云）

【七绝】为《古塔公园春色》题照（教体局   邱士敏）

心系桑梓的老阿姨（王岗镇常营小学   齐云轲）

谁的眼泪在飞（王岗镇常营小学   齐云轲）

时间的国度（王岗镇常营小学   齐云轲）

礼物（汝南县第三初中   王继伟）

  

春·旋律·力量（汝南县第三小学   叶   丽）

春阳妩媚，春草含情，春天里的校园又明亮活泼起来了。

瞧！春的旋律在橱窗里流淌，小河碧波荡漾，柳树千姿百态，是孩子们的巧手绘出了缕缕春情。这旋律肆意蔓延，染黄了油菜花，染绿了操场，染亮了师生们的心。这万紫千红的春给了师生们万紫千红的希望。

听！春的力量在教室里萌发，歌声嘹亮，书声琅琅，是孩子们的激情织出了盎然春意。这力量恣意狂奔，感染了授课教师，感染了听课教师，感染了视察领导。这生机勃勃的春给了师生们生机勃勃的力量。

新学期，新气象，柔美的旋律，昂扬的力量，谱成了校园内最美的春天赞歌。

  

给孩子上一堂“尊重”课（汝南三小   何瑞云）

午饭后，享受着阳光小憩，手机响了，是一个家长打来的，她很不好意思地对我说：“老师，打扰你了，跟你反映一个情况。”待我细细听完这位家长的“情况反映”，我有震惊，也有心痛，我在想：今天，我们到底该教给孩子什么？！

       事情是这样的，班级里有两个调皮的男生，他们每天对接孩子的这位家长进行“语言攻击”，说家长像什么什么，反正语言够恶毒的。当然，攻击的对象并不是这位家长，而是这位家长的孩子，自己的同班同学。导致了这位同学见到父母以后竟然要绕着弯走，等同学都走远了才敢接近家长，以至于让家长很伤心。一次是偶然，常常就是必然了，伤心的妈妈“逼问”孩子原因，孩子才哭诉了事情的缘由。

       下午到校后，我找两个孩子了解情况，两个孩子都承认了自己做过的事情，这一点能够看出孩子还挺诚实的，但是诚实并不是一个人所有的品质，他们恶作剧般的言行已经让另外一个孩子及父母受伤了，这件事情的影响很坏，甚至很深远，所以，教会孩子学会“尊重”是我急需要上的一课了。

       下午第三节队会的时候，我首先点评了班级发生的这件事，让每个孩子有所警醒。继而告诉孩子们，每一个人，都渴望被别人尊重，因为我们生而为人，都是平等的。我们渴望被别人尊重，别人同样渴望得到你的尊重，无论这个人是老师、父母还是同伴，即使身为一名乞丐，他如果得到了别人的尊重，他也会感到快乐。

       接着，我就把屠格涅夫的《乞丐》的故事讲给孩子们听：当“我”面对一个年老体弱、衣衫褴褛、肮脏丑陋的乞丐，并没有呵斥、鄙弃，在身无分文的情况下也没有掉头而去，而是“紧紧握住这只肮脏的手”道歉，说道：“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟”；于是他也同样握住我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“这也多谢了。这也是施舍，兄弟。” “我”给予年老乞丐的只不过是同情而已，但却让他感动不已，原因就在于“我”把他看作人格平等的兄弟。

       孩子们，一个乞丐他虽然贫穷，但他同样渴求人们尊重，这的确能给我们很多的启示。所以，恳请你们，祖国建设的接班人，学会尊重，给予别人最起码的人格尊严，你才能有能力有资格担当重任！

       孩子们，请记住一句话：尊重别人等于尊重自己！老师相信你们做得到！

  

课改——放飞孩子心中的梦想（汝南县一小   黄三红）

我是一名普通的母亲，和天下的许多的母亲一样，对孩子有着艰辛的付出，无私的关爱，殷切的期望，当然也有过许多教育的无耐和恨铁不成钢。回望12岁儿子的成长历程，我从心底里真切地感受到学校教育对孩子的影响，感受到孩子对学习的欢乐苦楚，感受践行小组合作学习后儿子返璞归真的变化。

儿子特性：

我的孩子是一名小学六年级的学生，爱说、爱笑、爱玩、爱闹，喜欢当“孩子王”，周六周日经常领着一群孩子在街上疯跑、疯玩，动手能力较强，坦率中有些“霸气”。

一、传统教学中的“苦”孩子

孩子在幼儿园时，各方面发展都是最棒的，是班级孩子崇拜的“偶像”，迎来许多家长羡慕的目光，许多家长和我探讨教育的良方。其实，我并没有什么绝妙的教育方法，对孩子的教育一直是“放养”。

入小学后，对孩子的小学成绩是信心百倍，寄予厚望，可是接踵而来的烦恼不断萦绕于心：与老师交流时，反映孩子的注意力不集中，回答问题不够积极，争胜心不够强。听到这些，我简直绝望了，在幼儿园时老师一直是捷报频传：会听课、爱画画、会动手、有领导能力等等，到了小学孩子为什么能力退化了呢？为什么自信心很强的儿子争胜心不强了呢？我在冥冥之中反思：是自己的教育方式除了问题，还是孩子自身除了问题？

我在反思中寻找解决问题的办法：不行，孩子不能再放养了，要给孩子一些压力，甚至必要的高压、强迫。在与老师沟通后，我们达成共识，对孩子要严要求，上课一定保证不让他开小车。如果老师给我告状，回家必挨打无疑。因为上课不注意听讲，我狠打了儿子几次。我知道，作为一名小学生，上课不会听课是取不得好成绩的。有几次打过儿子之后，望着孩子一脸的无耐和委屈，我也暗暗落泪，到底是为什么？我百思不得其解。。

随着年龄的增长，儿子升入了三年级，我一直坚持不懈地改他的毛病，但一直没有改掉。反而有一段时间，孩子出现了耸肩的现象，而且越来越严重你，我发现的问题的严重性，带他去医院检查，医生说，儿子是轻微的抽动症，不要再给孩子压力啦。

我如梦初醒，犹如一声闷雷重重敲击着我的心扉。是呀，为了给孩子改上课不注意听讲的毛病，我简直是筋疲力尽，反而最后孩子发展到上课爱做小动作，爱给别人说话，在学校爱吃零食等。我也变本加厉，在家严加管教，让孩子背《论语》、《道德经》、听英语、学习乐器等。望着儿子无助的表情，我的心里也是阵阵酸痛。有一次，儿子说：妈，我不想上学了，上课听课太没意思啦，老师讲得太没意思，有的已经会了，有的不想听。

在反思自己教育方式的同时，我也在反思课堂，反思教师的教学方式。是呀！想儿子这样活泼、爱动、听课有小毛病的孩子哪班都比比皆是，为什么，到底是为什么？我在内心发出呼喊，谁来救救上学的“苦”孩子？

二、课改带给孩子成长的快乐

儿子上五年级了，有一天他兴高采烈地回到家，向播报新闻一样告诉我，我们班的座位变啦，我们分成小组学习啦，同学们可以在一起讨论问题啦，有时我们说话更方便啦！

有许多次老师也给我告状，儿子上课爱说话，但很会思考，有时说闲话。我也语重心长地对儿子讲解小组之间该如何合作学习，如何帮扶别人，如何让别人帮扶自己。老师也在训练小组合作时学生该如何学习合作。

有一次放学回家，儿子阴着脸不说话，我问儿子在学校发生了什么事？谁知一问，他“哇”的一声哭啦。“老师把座位拉回去啦，不让我们小组合作啦，老师说我们上课爱说话。”儿子央求我给老师提建议，把桌子拉回来，作为家长，我也明白，这是老师对新的教学模式不够认可，不能革旧推新，这也许是课堂改革初期的阵痛，老师自然有老师的理由，碰到儿子这样调皮的同学，有时拿他没办法。

儿子中午饭也不吃，让我给老师打电话，给老师沟通后，老师倒了一滩苦水——有些同学总是借小组讨论问题时说闲话，影响学习的效果。我非常理解老师的酸甜苦辣，老师也明白学校推行课改的决心，把桌子很快拉回去啦，孩子的脸上又出现了久违的笑容，带头给老师保证，以后讨论问题时不说闲话。

三、小组学习放飞儿子成长的“梦”

孩子的笑声多了，回家的话多了，耸肩的毛病没了，而且为了教好同学还提前预习新课。

有一次，孩子放学回家后，愉快地告诉我：“老师让我回家备课，明天当小导生”。我不解地问：“你不烦吗？不耽误你玩吗？”儿子慷慨地说：“烦什么呀？明天我可以在全班同学面前展示自己啦！”那一天晚上，他放弃给楼下孩子玩耍的机会，备课、查资料到晚上十一点。第二天一放学，一脸喜悦溢满脸上。我问儿子：“怎样？”他说：“还可以，但是有些紧张，有些备课的内容忘啦，没有及时向同学发问。”

我知道，孩子在小组合作中又找到了幸福的自信，又找到了童年的“童真”，又寻觅到孩子在一起学习的快乐，作为家长，从心底由衷感慨：是课改拯救了孩子！课改承载未来呀！

渐渐地，孩子的上进心越来越强，竞选组长没选上，回家愁眉不展，小组同学违纪扣分耿耿于怀，小组积分较多兴高采烈。有一次儿子拉着我的手说：“妈，你给俺老师说说，让我当个组长吧！我保证把我们组管好，我感觉我们组长的管理能力不如我，在讨论问题时不会帮扶差生。”我从心底高兴的同时也意味深长地告诉他：“好好表现吧，是金子总会闪光，老师会发现你这个优秀组长人选的！”儿子不高兴地点点头。

上个学期期中考试之后，儿子终于选上了组长，回家信心百倍地说：“今天我被推选上组长啦，下午我要重新调整一下座位，以前有些问题我们的组长都没发现，有些小对子都太差，不能互相帮扶。”看着孩子自信的眼神，我冲他使个赞许的眼神：“相信你是最棒的！”

寒假期终表彰，儿子被评为“优秀组长”，回家之后沾沾自喜炫耀了几遍，他说：“我很荣幸，是我带领全组奋斗的结果。”

看着儿子在课改中成长、进步，听到儿子喋喋不休讲述班级合作学习的故事，感悟孩子在小组合作学习中的变化，欣喜新的课堂教学改革带给孩子的快乐，作为家长我们无限感激，感谢课改的倡导者，感谢孩子的老师和学校，感谢汝南教育人创造出汝南教育明媚的春天！

  

汝南模式让课堂悄悄改变（汝南县第一小学   黄三红）

课改的春风温暖地吹拂汝南大地，她帮我们撩起了新课改“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的神秘面纱；她为我们消除了课改人“独上高楼，望尽天涯路”的孤独愁绪；她使我们迈开了“衣带渐宽终不悔，为人消得人憔悴”的坚定步伐；她让我们品尝到了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的幸福满足。汝南课改，让我们充实地历经了从“先学后教，当堂训练”到“三主六环”课堂模式的形成，回望一路的艰辛探索，我们深深感到课堂的“脸”在悄悄地改变。

一、教师角色，从“前台”向“后台”定位

新课改之前的课堂，教师在讲台上口干舌燥，滔滔不绝，而下面总有一些学生一上课就无精打采，整堂课一言不发，或是只听他人发言，自己成了记笔记的机器。这让许多教师困惑不解！

2012年11份，县教体局提出在先学后教的基础上融入小组合作，我们开始摸索并尝试这种新型的教学方式。黑板增加了，学生分组了，制度上墙了，每一块黑板都成为了学生的责任田，课堂上大家都要为自己的这份田地努力耕耘，教师走下讲台巧妙指导点拨，充分调动学生学习的积极性。当我们再一次把目光聚焦到那群不爱发言、闷不吭声的学生身上时，我们发现，他们在变化：他们为小组荣誉开始学习，他们为小组进步积极举手发言，他们为小组获胜认真参与讨论。他们在倾听中获得启发，在交流中开拓思维，在展示中得到锻炼。那些原本沉默不语、学习不在状态的学生，归根结底，还是教师主导课堂，没有真正激发出他们的学习热情。原来“为小组而战”胜过苦口婆心的说教。

实践中，老师们深深感悟“小组合作”的融入把课堂激活了，把学生的激情调动了，把教师的角色转变了！课堂不再是教师表演的舞台，而是师生交流、互动的天地。教学不是为了控制学生，而是为了促进学生发展。教师从讲台走向学生，以退求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。

教师角色的转变改变了教师课堂上的话语霸权，解放了学生，解放了自己。在摸索中前行，在前行中反思，在反思中感悟，在感悟中总结提炼，于是，汝南课改的“产物”——汝南模式下的“三主六环”的课堂逐步形成完善。

二、师生交往，从“传话”向“对话”发展

现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想像丰富、记忆力增强；反之则思路阻塞、反应迟缓、心灵封闭，毫无创造性可言。在“三主六环”的课堂中，改变了教师的“话语霸权”，构建了新型的师生关系，创设了平等的教育环境。通过师生交往，重建和谐、民主、平等的师生对话，开放学生的心态，凸显学生的主体，张显学生的个性，解放学生的创造性。改变以往“教得辛苦，学得痛苦，结果还是不满意”的现状。

备课时，老师思考学生对什么感兴趣，这些问题在学生的认知范围内吗？设置的导入能抓住学生的心吗？一切围绕学生展开！课间时间，老师召集学科组长分配任务，询问预习情况，收集难点盲点，充分了解学生；预展时，学生积极思考小组的模拟情景表演，能否激发同学的探究欲望，得到老师的赞扬，讨论声不绝于耳；课堂上，学生站在黑板前讲解知识与方法，老师站在学生中，一同认真听展示内容；点评时，师生一同交流讨论，质疑打分，学生直接表扬，共同进步，老师间接表扬，旁敲侧击注意力分散的学生，给予鼓励。师生在课上是亲密战友，老师点拨促进学生探求知识，师生交往在“平等的对话中进行”。

三、学习方式，从“他主”向“自主”转变

在阅读课《花钟》一课的教学中，通过整体感知，教师先让学生读自己最喜欢的文中描写花景物，并说说各自的特点和自己的感受。再让学生自己选择学习方法，按自己的方式展开充分自主的学习。有的同学通过朗读来领悟，有的同学将描写精彩的段落背下来；有的同学收集古人描写花的古诗来进行比较学习；还有的以写对联的形式来表达自己平日的观察和感受。其中就有这样两幅对联：

一夜春花闹满枝，半宿雨露添新芽。

桃红柳绿江南岸，万紫千红总是春。

而在以往的语文课堂里，我们看到更多的则是“多余的情节分析，繁琐的问题设计，细化的章法讲解”。学生被教师牵着走，语文课被上得索然无味，惟恐不这样就不足以体现教师的敬业。汝南模式倡导“自主、探究与合作的学习方式”，把学生置于主体地位，使学生成为学习的行动者。教师则“顺乎其天性”，以学生的主体地位为前提进行教学。让学生耳听、眼看、口诵、手写、脑想……“全频道”地参与，“立体式”地感悟。只有敢于放手、善于放手，才能让学生真正成为教育自己的人，最终达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。

四、课堂范式，从“学答”向“学问”转型

问题是思维的源泉。杨振宁教授认为“学学问，须学问。只求答，非学问”。宋代朱熹指出：“读书无疑须教有疑”。疑者生思，“小疑则小进，大疑则大进”。

在汝南模式沐浴下的课堂中，传统的“传递——接受”教学模式被“指导——探究”模式所取代。课堂不仅仅是把学生教懂，教学也不仅仅为了“消灭”问题。

如今的课堂，学生自主学习，互相发问，互相解疑答惑，学生在问题中探索，在问题中成长。个体自主探究落实了基础知识，加强了动手动脑能力；合作讨论探究锻炼了口头表达能力，培养了团队协作精神；启发引导探究激发了学生的求知欲，培养了个体创新精神。学生在“学问”的过程中，掌握了知识，锻炼了能力，提高了素养。

汝南模式催生了课改鲜活的面孔，激发出教育的生机活力，他让课堂发生了春雨细无声的改变，它扬起我们理想的风帆。它像一方生机盎然的池塘，给了种子信仰的力量，给了鱼儿游戏的天堂，给了飞鸟栖息的乐园。所有的生命在这里怒放，所有的希望从这里起航。让我们携起手来，在课改中并肩前行，让高效课堂的春风温暖汝南教育，温暖每一个人的心灵。

  

爱需要大胆表达（汝南县第一小学   黄三红）

清明节期间的教师拓展培训，最后一个课目——《坎坷人生路》，唤醒了我们大家久已忽略的情感。晚上，一个个教师在真情的感召下，拿起手机，一句“我爱你”从遥远的南阳传递给自己家中的亲人，说出了自己平日未曾出口的话。电话那边，有的是激动的泪花；有的是关心的问话；有的是茫然后的喜悦甜蜜。

是啊,爱需要认识,需要引导,需要承认,需要对话。

因此,我想到我们的教学。我们常常追求无声胜有声的境界,常常赞叹润物细无声的意趣。这是情与情的交融,爱与爱的传递，已无须多言，但对那些荒废了的情感，荒废了感动的学生，真的需要透明的爱，用爱交换爱，用爱升华爱。

在课堂上面对一双求知若渴的眼睛,我会发自内心的说一声:“我爱你们，希望你们认真听讲。”我发现我的语文课堂学生更加专注.

下课后，看到一个个可爱的孩子在游戏玩耍，我会告诉他们： “老师爱你们，希望你们注意安全。”我发现热闹的课间会有序井然。

谈心时，一名叫张寅峰的孩子，经常缺作业，我把他叫到办公室，抚摩着他的头，告诉他：“你是个聪明的孩子，你知道我多爱你呀！改掉自己的缺点吧!”孩子的眼里闪出激动的泪花，扑在我身上说:“我错了，老师看我的行动吧！”

是啊，爱需要表达，需要说出来，我不仅自己说，还要孩子们说。

我布置了一项特殊作业，对自己身边的人表达爱意，说一声：“我爱你”。

记得交流作业时，许多学生脸上泛着红光。宋琦同学生告诉我：“昨天吃晚饭时，妈妈给我夹菜。我跟妈妈说：‘妈妈谢谢你把菜夹给我，你也多吃一些吧!’妈妈很高兴，睡前还特地跑到房间里来，亲了我一下。我又说了声：‘妈妈,我爱你’。本来我们已经分房间睡觉了，妈妈一高兴，就搂我睡了，昨天夜里我睡的特别甜，还做了个美梦呢！”我看看孩子们，因为这神圣而又纯粹的幸福，共同欢乐。

巴金在《我的几个先生》中曾经这样写道：“因为受到了爱，认识了爱，知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。”

“我爱你”如同涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了我的学生，这涓涓的溪流必定汇成人生壮丽的精神之河。

  

爱他，才要批评他（汝南县第三小学   何瑞云）

——如何对待优等生的错误

       下午最后一节是英语课，我悄悄走近教室，想看看班级孩子的表现。站在教室后门外偷眼往教室内看去，大部分孩子还是能够好好听讲的，正自欣慰，只见班长竟然在和同桌一起看故事书，而且还乐得合不拢嘴。我看了她们好一阵，她们也没发现。再抬眼看看其他孩子，我预想中的调皮孩子还比较认真听课，可班长怎么能这样？竟然这样做班级的领头羊吗？我越想越生气，但碍于老师正在讲课，我也需要冷静下来想想对策，如果一味地训斥孩子，不仅会让她的威信扫地，也会在班级孩子心中造成负面影响。

       打定主意，回到办公室，我的思绪被拉回了前几天。“老师，班长作业忘家了！”有孩子向我“告状”。“让他下午带来就可以了。”我随口说道。“那平时我们班同学作业忘带都是要重写一遍的，班长还罚不罚？”孩子继续追问道。“班长一向认真，应该不会说谎，这一次就开个特例吧，不用罚了。”我略作思考之后是这样回答孩子的。我不知道当时孩子是怎么想的，但现在想想我的做法，我竟然出了一身冷汗：为什么同样的学生要不一样对待？好学生有特权吗？我这不是包庇孩子的错误吗？我这哪是爱学生，而是害他们啊！……

       痛定思痛，我决心自己先做检讨，再要求学生改正错误。今天我走进教室，我郑重其事地对孩子们说：“我要向大家做个检讨。昨天下午我们班上英语课时发生在班长身上违反纪律的事情，我要把责任揽到自己身上来。因为班长是我的好助手，学习成绩出类拔萃，所以我忽视了对他们这个群体的严格要求，以致他们犯了错误都毫不在意，找借口原谅他们。这才是他们犯错误的思想根源：反正老师不会严厉批评我的！所以，在此我先向大家做个检讨。同时，我要告诉你们所有的孩子：在我眼里，你们一律平等，如果我还有这样偏袒优等生的情况，下次罚我做书面检讨，大家说好吗？也请大家相信，我们的班长一定能够改正错误，为大家做好榜样的！”这时，我看到了好几个优等生悄悄低下了头。

       这次课堂违纪就这样被我处理好了，但如何对待优等生的错误成为让我特别重视的问题。（以前忽略了）因为优等生学习成绩好，经常受到老师的青睐和同学的羡慕，所以骄傲的情绪必然会滋生，有的时候还会很自负，因而造成和同学之间的矛盾，不利于班级的团结和管理。所以，我会在以后的班级管理中，会尝试做到以下几个方面：

一、多和优等生交流，了解他们心里真实的想法，让优等生的错误消失在萌芽状态。课下多和他们谈心，告诉他们老师感谢他们的努力和付出，但更要严格要求自己，多和同学搞好团结，才能更有利班级工作的开展，也才能真正成为老师得力的小助手。这样的谈心会让优等生更清醒地认识到自己的职责，从而更努力去工作学习。

二、不偏袒任何一个孩子的错误。当优等生犯了错误的时候，一定要指出他们的不足，严厉提出批评，让他们端正思想：我学习成绩好、工作能力强不是免受批评的特权，而是更加严格要求自己，成为班级孩子楷模的特权。

三、必须正视优等生的整体发展，而不能局限在“学习好”一个方面。有的孩子，学习成绩挺好，但就是有些自私，班级里的一些事情从来都是“事不关己高高挂起”，有的孩子还不愿参加学校组织的各种活动，对于这样的情况，也需要和他们交流谈心，以促使他们全面健康地成长。

       其实，我们作为老师的，总是喜欢把目光聚焦在那些调皮捣蛋的孩子身上，自认为转化学困生是工作的重要方面，而忽略了优等生的健康发展，这是班级管理的一个盲区。所以，今天，我借自己亲身经历的这个事例，告诉我们所有的为人师者：把爱的目光聚焦在每一个孩子身上，优等生也需要我们的批评，因为爱他，才要批评他，因为我们想让他们更优秀！

  

【七绝】为《古塔公园春色》题照（教体局   邱士敏）

卯时朝阳望古塔，

满园春色映彩霞；

最好绿枝红叶处，

速按快门把景抓。

2015.4.12.

  

心系桑梓的老阿姨（王岗镇常营小学   齐云轲）

首次来大吴庄是十年前

为一个侄女抬嫁妆

雨雪中的土路泥泞不堪

北风胜似锋利的战刀

毫不留情地割着冻红的脸

没到村口又下来推车

嫁妆车在车辙里深陷

脸上的汗水才要淌出

又被迅疾的风刮干

迎亲的喊来村里的青壮年

也无法把车拔出来

只好卸下嫁妆抬着一边擦汗

一边向娘家人陪着笑脸

新郎家的二层小楼在村里

宛如一只仙鹤来到鸡群中间

低矮的瓦房一片又一片

粉白的平房也不多见

枯黄苍白的疑是草原

走近一看

原来是撂荒的麦田

  

再回大吴庄

时光流逝了整整十年

水泥路的宽阔平坦

首先映入眼帘

路两旁齐整的楼房

精彩了我们的双眼

养殖场飘出了久违的牛哞

唤醒我们心底深藏的田园

国画般徐徐打开

为回忆涂抹一层蜜甜

教室里的多媒体设施

甜透了孩子们七彩的童年

本该在梦中的欣羡

一不留神飞到了现实目前

让大家的笑容怎能不更加灿烂

以前好吃懒做的青壮年

而今起早贪黑把日子越过越甜

外出打工的人都回家来

把幸福留在家门前

脏乱赌的丑态

鬼神迷信的封建

打骂老人的恶行

全都烟消云散

被历史收进书页

被追忆拨动心弦

离大吴庄越来越远

  

大吴庄

是谁使你更了新颜

是谁为你换了衣衫

是谁让你容光焕发

把青春活力充满

是我们的一位亲人

一位心系桑梓的老阿姨

把大城市生活的舒坦

毫不吝惜地扔下

义无反顾地回到生养自己的故乡

尽管已逾天命之年

对家乡人民的深爱将青春激情再次点燃

不怕白发丛生

不怕双腿跑断

不怕前路艰险

只为心中一个坚定的信念

她宁愿把累弓下的腰背弯了再弯

  

老阿姨

故乡不会忘了你

你早已住进乡亲们的思念

你的名字是一座丰碑

矗立在故乡母亲的心间

世人会永远记下你

我的老阿姨 吴树兰

注：本诗系曾获新蔡县2015年“中国梦”作品征集大赛诗歌组二等奖作品《新诗三首》之一。

  

谁的眼泪在飞（王岗镇常营小学   齐云轲）

一滴泪珠是一颗星辰

会飞的泪珠在空中驰骋

  

神啊——

月亮得如何的伟大

才能抚慰这满天的伤心

  

时间的国度（王岗镇常营小学   齐云轲）

睁眼

闭目

在时间的国度里

可能是一天

也可能是一生

  

礼物（汝南县第三初中   王继伟）

妻子爱云敲门的时候，已近晚上八点。一阵寒气，随妻子的身体挤进了屋里。我正准备返回书房，爱云一把拽住我说：“今天你生日，来，看看!我给你买了部手机。”说着拉开挎包，取出一个纸盒，之后又从纸盒里拿出一部崭新而小巧的诺基亚手机。”“是今年新款，能照相摄像，有蓝牙功能，还能听收音机呐！”“你的手机也该换了！”“赶紧插上卡试试看怎么样？”“不行，我明天去调换！”爱云快言快语。

拿着爱云给买的超薄新款手机，看着妻子额前被冷风吹乱的秀发，一股暖流充盈全身。“等明年三八节或你生日，我一定送一件你满意的礼物才对啊!”我歉疚地说。“什么你的我的，只要你别在犯糊涂就行。”妻子依然快言快语。

和爱云结婚二十多年了，从当初的青涩小女孩到现在的成熟妇人，三八节我从来没有送过她礼物。结婚第一年的三八节，她问我理由，我说：“你在我的心里是天使，不是妇女。”她喜滋滋的走开了。第二年这天，她可能想起去年我的回答，什么也没有问。第三年，女儿出生了，她旧话题重新提起，我说：“虽然你是孩子她妈了，可还是像小姑娘那么美丽，不是妇女。”她抱着孩子笑了。

要说过生日买礼物，还真有几次，不过现在想起来有点心有余悸。

妻子是火爆脾气。所以，回答她的话，一定要有经得起琢磨的水平，经不起琢磨，那就等于给自己埋地雷了，说不准什么时候会爆炸。地雷只爆炸一次，爱云的情绪可以随时爆炸，而且不受次数限制。

女人爱衣服，爱云生日最好是买衣服。可我给爱云买了这么多年的衣服，很少有买到称心如意的。刚开始常常买大了，后来怎么买大回来穿着还是小了。颜色买亮丽了，她说穿不出去；如有辩解，很快就质疑，你这不是给我买的吧？是给别人买了人家看不上拿回来给我充数的？每个质疑都藏有杀机，稍有不慎，就可能演变为一次家庭危机。

去年三八节前，恰逢我应邀赴省城郑州参加了研讨会。会毕，我怀揣500元现金，马不停蹄跑了好几家书店，为班上的同学们买了几套工具书。在赶往车站的途中，见路边一家小服装店门前围了很多人，一小青年手持话筒，正大声向人们叫嚷：“跳楼啦，跳楼价赔血本大甩卖啦，正宗上海产羊毛衫，全城仅此一家呀！……”

我本想绕过人群去，却被一妙龄女郎一把拉住，女郎满脸笑容，甜甜地道：“先生，为夫人买一件吧，您瞧这货色多好，这款式多新颖，您夫人穿上回头率一定猛增呢。原价二百五，因本店转行，现五折优惠，您诚心要，给一百整数就行啦……”

我接过羊毛衫看了看，样式果然不差，关键是颜色好，是桃红色的。妻子不是唠叨了好几回要买一件桃红色羊毛衫吗？我终于心动了，喜不自禁掏钱买了一件。

回到家，我将羊毛衫拿给爱云，她高兴地接过羊毛衫在自己身上比划了一番，再仔细摸一摸，瞧一瞧，不禁“啊”了一声。

“怎么啦？不合适？”我关心地问。

“哦，我是说这颜色太合我心了，价格也便宜，想不到我老公的眼光还真不差呢。”爱云忙笑着道。

爱云美滋滋穿上羊毛衫，还给了我一个热烈的吻。

转天，我下班回家，掏出钥匙正欲开门。

“爱云，你家我真不错呢，白天教书，晚上写书，得了不少稿费吧”隔壁的梅子问。

“啥子不错哟，书呆子一个。告诉你一个笑话，前些天，他到省城开会，花100元给我买了一件羊毛衫。你瞧，就是这件。这哪是什么羊毛衫哟，是顶多值十几二十元的混纺线嘛！嘻……”爱云笑哈哈地说道。

“哈哈，真够呆的，没炮轰他一顿？”

“你有所不知，他可是个死要面子活受罪的人。我跟他结婚好二十几年，想他送我的礼物没一件让我满意的。这次大老远买回来，他饭都顾上吃，你说我能让他难堪吗？”

门外的我不觉心里一热，暗暗骂自己一声糊涂，好久都没有去开那扇门。

晚饭后，妻子与女儿已经放下碗筷，一边看电视，一边聊天。我忙伸手收拾碗筷，妻子说：“我来吧！”伸手便抢。我说：“我来！我来！今天是‘三八’！”妻说：“噢！‘三八’给我也放假半天。”

“这是我送你们的三八节礼物。不知阁下和公主殿下满意否？”

“今儿太阳从西边出来的吧？”母女俩不禁发出欢快的笑声。

2015年4月18日

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