一个孩子落水了 
七个无不相识的男人 
相继跳入冰冷的水中 
六岁的孩子得救了 
第一个解救者却再也没有回来过……

河水呜咽

为它的肆虐和狂暴而忏悔

合肥人民在呜咽
为这位外地的打工者 
哀叹、感激： 
哀叹他的31岁 
感激他的善良和真诚 
出租车也在呜咽 
每辆车灯上飘飞的黄丝带 
传达同行们沉痛的哀悼声 

有老人走着走着晕倒了
一位匆忙的路人即刻跑去解救；
网上发出等待救助的帖子 
极短的时间内 
就伸出无数双温暖的手。

生活中的
网络中的
就是这样匆匆的过客
就是这样的素昧平生 

一个生命给另一个生命
母亲一样的呵护 
故乡一样的温暖 
没有地域 
不分国界
无数个孤独的个体 
在彼此需要时
在匆匆擦肩而过时 
给彼此一份真诚和善良
一份关切和力量。
我们彼此便不再孤单和无助！

就这样吧 
让我们彼此牵了手
你的，我的
祖国的，宝岛的 
中国的，世界的 
我们彼此牵着手
相依相偎着前行 
我们的脚步越来越坚实 
我们的道路越走越稳固！

老寡（梁祝镇 梁小祝）

老寡在街头一出现，大家都吃了一惊。

老寡今天没有拉架车，而是被架车拉着，老寡的蛮婆姨今天也没有坐架车，而是推着架车走，这着实是一件让大家感觉很稀奇的事情。

老寡，职业乞丐，七旬左右，干枯，佝偻。老寡出门三件宝，二胡，架车，蛮婆姨。二胡据说是当年他在小戏班里跑龙套时窝藏得来的，现在，它是老寡演出的主要乐器。架车的来历不详，但这不重要，重要的是这架车可是蛮婆姨的专车。蛮婆姨的来历可就有点戏剧性了，她是老寡捡来的。某年某月某垃圾堆，老寡正在专心致志的翻一个食品袋，刚翻出几个剩包子，突然被人一把抓去，抬头间，那包子已经捂在了一张脏兮兮的脸上，老寡愣愣的看她吃包子，并且担心她会被噎着，她吃完了，老寡说：

“走吧，跟我回家。“

“老寡”这名字是有一定文化背景的。老寡会唱戏，可只会唱一句，戏文为：有寡人我坐江山并非容易。每到一个店铺门口，人们第一句话总会说：呀，你咋又来了！老寡眼皮一耷拉，只是笑，整张老脸笑成一朵怒放的线菊。得到一毛钱或一根烟后，他会即刻掉头而去，弓腰急走，象是一条衔到了骨头的老狗。如果主人恰巧不忙，会说：

“唱一段，唱一段再给你。”

老寡就只好放下手中的破袋子，扯过腋下的二胡，呕哑啁哳的拉起来，然后唱：

“有寡人我坐江山并非容易。”

一般情况下，老寡不会唱出第二句，因为，他不会第二句，还因为，他“江山还没坐完”，就会被人皱着眉头打断了：去去去，还是寡人，老寡呀，于是，他就叫老寡了。

自从有了蛮婆姨，老寡的工作就充满了情趣。一边腋下夹着破袋子，一边腋下夹着二胡，两只手捉着车把，身后是他的架车，架车上是他的宝贝们，两张破报纸，几个饮料盒，一个蛮婆姨。之所以叫她蛮婆姨，是因为她是个蛮子，小镇人把所有持外地口音的人通称为蛮子。俗话说跟了杀猪的翻肠子，跟了秀才当娘子，这痴痴呆呆的蛮婆姨，一路流浪，到了老寡这里算是成了名副其实的娘子，整天昂昂然的坐在老寡身后的架车上，稳若尊神。讨到一个番茄，老寡用手一抹，递给她，说，吃吧，再讨到一枚劣枣儿，，老寡又用手一抹，又递给她，又说，吃吧。有人撂过一根老黄瓜，喊：

“老寡，接着，弯的行不？”

老寡就笑了，说：

“弯的咋了，啥不得一口一口咬啊，再直她也不能直着往里顺呀。”

于是，一阵哄笑。

可是今天，老寡却坐上了专车。蛮婆姨没有拉车，而是推着，这样，老寡就还是在她的前面。蛮婆姨扛着傻脸推车在大街上走，一时引来很多好奇的问候：

“咋了老寡？病了？”

“嘿，老寡档次高了嘛，都坐上专车了，培养病啊？下来吃饭，面条吃上三球碗，保证你一会儿就能唱坐江山。”

老寡无力抬头，只是咧嘴笑。这“三球碗”可是老寡的发明，他年少时曾给人帮过工，一个旧式大家庭，他负责挑水，但那家的老太太有洁癖，每次老寡挑回一担水来，她都命令把后面的那桶倒掉，说是怕那水里有老寡的屁，于是老寡就得不停的挑啊挑啊，挑就挑吧，但每天还不能吃饱，没办法，老寡就辞工了。回来对人说吃不饱，问他为什么吃不饱，他说：

“碗小啊，都是‘三球碗’。”

“‘三球碗’是啥碗？”

“就是小碗呗，还没盛哩满球了，还没端哩溢球了，还没吃哩没球了。”

从此，“三球碗”成了碗的一个品种。

老寡今天是真的病了，岁月不饶人呐，老寡竟然也需要看医生了，镇西头有一个收费相对便宜的诊所，他们现在就是去问诊。

行走间，蛮婆姨的目光被吸引了，前方路边，一辆摩托和一辆面包发生了追尾，几个人推拉掰扯，不可开交，围观群众站满了半个街面。正在蛮婆姨张着嘴巴边走边看时，另一起追尾事故发生了，一辆架车和一辆轿车。墨镜，白净面皮，他伸手拦住了还在傻看的蛮婆姨，指指蛮婆姨的架车尾，又指指自己的轿车头。蛮婆姨一愣，顺势看去，发现自己的车尾真的跟那轿车蹭在一起，那轿车的耳根处，已被蹭出了一道赤灰，很醒目，蛮婆姨赶紧一使劲，移开了车尾。墨镜说：

“你这蛮子走路也不看，看把我车弄的！”

蛮婆姨没说话，笑。墨镜又说：

“你知道这修起来得花多少钱吗，你还笑！”

蛮婆姨还是没说话，还是笑。

“喷点漆就得好几百你知道吗！”

蛮婆姨不笑了，脸上渐渐现出恐惧来。

“你说咋办吧！”

蛮婆姨的胸脯突然急速起伏，脸上一阵阵的赤白，她瞪着眼睛看墨镜，僵持半分钟后，她突然掀起车把，用力往前推去，然后一撒手，任那车子向前冲出几十米，可怜老寡慌忙间抓紧车梆，才没被一头跄在柏油路面上。大家还在发愣，只见那蛮婆姨噌噌噌上前，对着老寡的光头就几巴掌。墨镜显然尴尬了，他赶紧上前拉住蛮婆姨，说：

“你这是干啥哩，我又没说非得叫你陪。”

他话没说完，蛮婆姨又抡起了巴掌，边打边叽哩哇啦的叫。墨镜又去拉她，她竟然身手敏捷的对着墨镜又踢又抓，墨镜没办法，只有伸着手臂挡在老寡头上，但那蛮婆姨显然打红了眼，她操起车上的棍子朝老寡的光头挥将下去。这是一根手臂粗的实木棍子，是老寡的临时拐杖，很结实，看蛮婆姨的架势，要是这一棍砸在老寡头上，那老寡估计也就不用看医生了。不过这一棍被墨镜挡了一下后，砸在了墨镜的屁股上，墨镜呲牙咧嘴，痛苦万状。

蛮婆姨终于打累了，她气喘吁吁的后退，退到街边，靠墙蹲下了。老寡开始挨巴掌的时候双手抱着头，一直在笑，但后来他就不笑了，再后来，他就哭了，哭的很无力，操着假腔，嘤嘤的哭，没有眼泪。墨镜确定蛮婆姨不再打了，他无奈的摇头，悻悻的上车，开出十几米，他又停下，往后看，苦笑，摇头。

五分钟后，老寡慢慢的下了车，慢慢走到墙边，慢慢的去牵蛮婆姨的手，蛮婆姨很温顺的站起，跟他走，走到车边，她坐了上去。老寡捉着车把，在马路上转了半个圈，然后拉起架车，走了，他依然不能抬头，腰弓的很，并且，他还在哭，嘤嘤的。

班级管理中的“兵法”（老君庙镇 陈文启）

班级管理好比指挥军队打仗，合理运用一些兵法策略，往往能受到一些意想不到的效果。

1、欲擒故纵。小强是个自尊心很强的孩子。有一次忘了写家庭作业，早晨我检查作业时，他窘得一言不发。我一看就知道是怎么回事。于是我说：“小强，家庭作业是不是忘在家里了？”他一听使劲点点头。我又说：“那你下午上学时拿来我再看，好吗？”他大声说：“好！”果然，下午上学时，他把写得工工整整的作业交了上来。从那以后，小强再也没有缺过作业。

2、声东击西。小学生都有向善的渴望。针对在某一方面犯错的学生，从侧面批评教育，亦能收到较好的效果。如可以直接表扬在这方面做得较好的学生，也可以讲一讲在这方面由小错到大错、屡犯不改最终堕落的人和事，以唤起犯错学生心中改错从善的愿望，从而自觉改正错误。

3、擒“贼”擒王。实践表明，不少班级中，那些学习、思想、纪律方面的后进生，往往会成为一个“团伙”，而其中又往往有一个“主心骨”。针对这种情况，教育转化他们不能“全面出击”，而应把工作重点放在“骨干”上，以“骨干”的转变带动其他学生的转变。正所谓“提领而顿，百毛皆顺”，能收到事半功倍之效。

4、避实就虚。一些学习上的后进生，对学习的畏惧心理比较重。针对这种情况，在作业布置、课文背诵等方面，应有意识降低难度。如背课文时，开始即使他们背得不很好，也要让他们适时通过，逐渐消除他们的畏惧心理。

5、里应外合。班级管理与家庭教育是一个线段的两端，哪一端做不好，线段就会变成射线，无法收拢。作为班主任，应把家校沟通摆上班级管理的重要位置，使班级这个“里”与家庭这个“外”，做到有机结合，形成合力，这样，必然会收到最佳效果。

教师仪表在教学中的作用（三桥乡野猪岗小学 文明）

教师的仪表、仪容对学生的学习兴趣起着潜移默化的作用。在平时教学中我们都会发现，学生较容易和年纪轻、外表秀丽、着装得体的教师沟通。这样的沟通对师生在教学中的交流起着不可低估的效应。其次教师的形象也是体现教师的外在因素。再次对教师提高自身学识也起着一个自我提升作用。

教师的仪表和姿态,体现着教师的风度,美好的风度总是受欢迎的。教师有意识地把握好自己的仪表和姿态,将这些无声语言融入有声语言,必将收到良好的教学效果。教师的完整形象,是内心世界与外部姿态的和谐统一。教师的内心世界是在其讲课中逐步展示给学生的,而外部姿态则通过仪表、动作、表情直接给予学生感官刺激。一个教师的服饰、细微的习惯性动作、不经意的面部表情,往往能反映出其文化修养、生活阅历、个性特征等。

教师在教育教学过程中的仪表、态度是学生学习的榜样、行动的楷模，它会对学生各方面的发展起到不可估量的影响；教师对学生的殷切希望能否渗入教育对象的心灵和行动中去，很大程度上也取决于自身的仪态。教师美的风度、仪表会使学生默默地接受、效仿，其高尚的思想品质对学生会产生无形的表率作用，促进学生正确的世界观的形成。总之，美好的仪态有助于教师开展教育教学工作，也有利于学生各方面的发展。

我是怎样对待学生说谎的（三桥乡 艾鑫）

学校是孩子成长的地方，每个孩子都会犯这样那样的错误，要允许孩子犯错误。

有一年，我刚接了一个新班，班里有一个很不讲卫生小女孩，平时作业老完不成，学习成绩很差。我想向家长了解一下情况，就问她的爸妈如何联系，家怎么走，可她却说：爸爸、妈妈都在南方打工，还是技术员。我当时很感动，一是为她父母的优秀，二是觉得这孩子没有父母的照顾真不容易。可是，没想到，快放寒假的时候，我见到了的妈妈，一个善良诚实的农村妇女，我怀疑孩子说了谎话。当我从侧面了解到这位家长就在附近街上做小生意时，我明白了孩子说谎的意图。对这样的弥天大谎，我没有揭穿，也没有向任何人说起。我仍然很喜欢她，常和她一起交流，只是很多话题都暗示着诚实，因为我相信，在我的小心呵护下，她的虚荣一定会被坚韧和顽强会打败。

朗读背诵教学之浅谈（和孝镇林阁学校 邱红岩）

目前,在学校中开始推崇通背语文书的制度,那么这么做的利弊何在呢?

众所周知,现在的学生不管是中高年级的学校还是小学校.只要一走进校园,我们都能听到朗朗的读书声.以中高年级为例,一篇课文通常四.五百字左右.对于阅读量普遍较少的学生来说,把一篇课文读熟,能流畅地诵读,通晓文章的大意,没有五六遍的朗读是不够的.于是,许多老师的课堂由于没有足够的时间让学生熟读课文而陷入尴尬之中:老师牵着对课文不熟悉的学生在字里行间费力地穿梭跳跃,一节课下来,看起来热热闹闹地,学生却没有获得多少文字信息.有些学生只粗略地记住了课文大意,复述或吟诵精彩章节时,张口结舌,难以作答.于是,考试时,面对按课文内容填空这样简单的题目,许多学生竟然无法完成.

对于小学生而言,大部分学生在背诵的时候能很好的理解记忆所要记熟的内容,而一部分学生却是滥竽充数,混在学生中哇哇大背,但他等于在背天书,根本没有用心去背知识点.到考试时,作的一塌糊涂.因此,在推崇通背语文书的时候,应结合学生的实际学习特点,因材施教,都能让他们理解性地记忆,不能死记硬背,否则,就会产生逆效应.

我个人认为,随着学生年级的升高,朗读教学应当有一定的步骤性和条理性.

首先,对于小学低年级的学生来说,应当对其进行有范读到领读的指导,他们正处于善于模仿的阶段,我们教师应抓住他们这个特点进行范读,引导他们展开想象,理解所读内容,鼓励他们自己上台表演,培养他们读背的能力.

其次,对于小学中年级的学生来说,作为教师应该给他们一定的基本技巧,也就是在他们在小学阶段所具备的基本经验的基础上,在有一定的技巧,那么,他们在老师的指导下,一定能很有感情的朗读课文的,并且能帮助他们很快的背诵.

再其次,就是对于小学高年级的学生来说,他们虽然有了一定的阅读知识,且训练掌握了基本的朗读技巧,但教师还是要进一步训练提高学生的朗读能力,应该让他们在通读课文内容的基础上加强自读能力,从而使学生在充裕的时间内品位语言.理解语言.自觉领悟渗透于字里行间的思想感情,自觉接受课文感情熏陶,达到悟情明理的境界.在自读的基础上,让学生进行互评,交流展示各自的朗读水平,这样不但深化对课文内容的理解,而且提高了朗读能力,培养了自学能力,有利于语文素养的早日形成.

因此,在课改的大潮中,我们应该引用先进的教育理念去引导学生,让他们能够在宽松.自由的环境中快乐健康的成长.

《崇尚脚步声》读后有感（和孝镇林阁学校 邱红岩）

课间闲暇之余，无意翻到教育时报，五个赤眼的大字映入眼联,仅这几个大字就在我心底产生了一种好奇与疑问．接着我一口气读完了这篇文章－＂崇尚脚步声＂．

世上无＂难事，只怕有心人＂，崇尚脚步声，就是崇尚行动，也就是把＂做＂作为第一纲领，不论做什么事，只要努力地去做了，再难的事也是容易的了．就如文章中的《为学一首示侄子》名篇中讲的那个贫者就是有一颗恒心，勇敢的去往前踏下每一步，一步一步地走过去，又一步一步地走回来，多么让人佩服啊！

引入的故事虽小，却让人有深深的感悟．体会．它所反映的道理也不外乎有以下几个要件，也就是要做成一件事，不论是什么事都必须有；

一．要有实现目标的策略．没有目标，行动和努力就会失去方向．大到国家大事，小到生活小事，失之毫厘，谬以千里，结合应用到我们当前教师在写教案时应具有的几个要点一样，必须要有教学目标，也就是在实施教学的过程中必须要朝着一定的教学目标去前进．在教学中要彻头彻尾地讲清每一个知识点，努力实现所拟备的教学目标．

二，要具备实现目标的策略，也就是选择路线．选择工作策略，需要经济学原则：以最小的投入，换取最佳的目标达成度．大家在现实生活中都有这样的体会：比如要去一个目的地，要直达的话也许几分钟就能到达，但如果你饶几个圈子最终也到达目的地，然而它却需要几十分钟甚至几个小时．应用到教学上，也就是我们所拟备的教学过程中．在一定教学目标的前提下，努力去实现课堂的优质化，要按循序渐进的结构去安排好美意个知识点，要让它们有一定的连贯，要让学生能很好的理解记忆每一个知识点．

三．是要付诸行动－去做，而且是要努力地去做，这是最关键的．天下没有十全十美的计划，俗语说计划没有变化快，只要大胆努力去尝试了，也就没什么遗憾了．现实问题的解决，需要做，需要大胆地试，大胆地闯，大胆地行动．所以，我们在当前的现实教育问题上应有一个明确的观点，应努力推崇先进的教育理念．在现有的基础上去推进教育现代化．追求好的教育．理想的教育．

“三思而后行”,做什么事情在以上三个要素的基础上再认真的思考计划，那么再加上一课恒心，是不是感觉再冷的天也是暖和的呢？

引用冰心老人的话-成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血泪。

不经历风雨哪能见彩虹？

同孩子一起成长（和孝镇陈屯学校 罗娟）

有幸步入教师的行列，是我今生最大的荣耀；有缘能与一群天真活泼的孩童相知相伴，是我一生中最大的快乐。

我爱孩子，就如同爱自己。尤其是面对那一张张天真幼稚的小脸儿和那一双双熠熠闪光的明眸时，我的心被震撼了，我的内心充满了感动，我的身心充溢着激情和力量。

所以，我愿化作缕缕阳光，把爱的光辉洒向每一位学生，带他们树立自信、走出困惑、走向理想；我愿化作飞鸟，把智慧的种子撒向每一位学生的心灵，愿智慧的火花在每个学生的心中跳动、闪烁；我愿化作春雨，滋润每一粒种子，渗进每一粒泥土，助它们生根、发芽、成长……

成长就在这一瞬间勃发，成长的快乐也就在这一刻来临。我愿与孩子们一起成长，愿与孩子们一同分享金秋的累累硕果。它就在我们身边，在每一位学生的身上，需要我们用行动去创造、去构筑，更需要我们用心去体会、去感受……

自信（三桥乡 建军）

自信是一个人对自己的认可程度，也是对自己的认识与对环境认识的比较，如果认为自己完全可以适应所处环境及应对每一件事，那么你就是一个自信的人。任何一个人的心理健康，都是自信的自然流露。

自信是获得成功的必要条件，没有自信，便没有成功。一个获得了成功的人，首先是自信。古往今来，许多人之所以失败，究其原因，不是因为无能，而是因为不自信。自信，使不可能成为可能，使可能成为现实。不自信，使可能变成不可能，使不可能变成毫无希望。一分自信，一分成功，十分自信，十分成功。当你不自信的时候，你就难于做好任何事，当你什么也做不好时，你就更加不自信，这是一种恶性循环。若想从这种恶性循环中解脱出来，重建自信心，你不妨先把最有把握的事情做好。当你不断取得了成功的时候，你的自信心就逐步重新建立了。

当你总是问自己我能成功吗？这时，你还难以获得成功；当你满怀信心地对自己说：我一定能够成功，这时，收获的季节离你已不太遥远了。

用爱来感化孩子（和孝镇黄寨小学 李海燕）

刚接手这个班时，就有老师告诉我，班里一位叫朱允的男生很难管。于是在开学第一天，我就先给他打了“预防针”——找他谈话。我没有列出他的劣迹，而是给他一个“官”做做，让他以身作则。

开始他做得还很好，但好景不长。不久就有学生向我打小报告，说朱允爱打人。我于是把他叫到办公室，对他恩威并重。他也认识到错误，一把鼻涕一把泪的，说今后改掉坏毛病。

两天后，我耳边又有人说朱允作业没写，组长找他要，他还骂人。我气得不得了。又把他叫到办公室，问他作业怎么没写。我看到他当时在打蔫儿，就问他：“你怎么了？”他说：“昨晚帮家人收花生，忙到将近11点。今天天一亮，家人又去地里忙了。昨天一天都没吃饭，有点头晕。”我问他：“今早吃饭没？”他低着头摆弄着衣角。这时，我看到几滴泪水从他脸上滚落下来。顿时，我的气也消了。我从衣兜里掏出两元钱放到他手里，说：“不吃饭可不行，没有好的身体怎么能学习？快去外面买块面包吃。”他抬起头望着我：“老师，我不能要您的钱……”“快拿着，算老师请你！”“老师，相信我，我会慢慢改掉坏毛病的。”说完，又把钱给了我，迅速跑到班里。

从这以后，我发现他在课堂上学习积极了，于是我就用各种方式去教育和感化他们。即使有一点的进步，我都会对他投去鼓励的眼光，果然他进步非常快，再也没学生向我打小报告说朱允的不是了。

在我们的教学中，难免会遇到一些不听话的学生，我们有时的确会很生气，但无论你怎样喝斥，你的“威力”在他们面前总是无力的。我们不能一味地强迫他们守纪律，只能静下心来，以一种平和的心态，耐心地教育他们。同时，我们还要从生活的点滴做起，学会理解宽容和关爱他们，用爱来感化他们，相信这样会收到较好的教学效果的。

永远的守候 ——读《格林童话》有感（和孝镇黄寨小学 张真）

在我的视野里，童话是那样的微不足道，然而我却将永远守护它。因为儿子每天都要在我讲童话故事的声音中，甜甜地入睡。

童话中的世界永远是正义战胜邪恶的，永远是王子与公主过着幸福的生活，永远是简单而美丽的。童话比小说好玩得多。童话里的王子嫉恶如仇，善良有礼，不像流行的那种动不动就板着脸，孰不知为不懂礼貌的所谓的酷。童话里公主温柔贤雅，知书达礼，不会像电视里的连“一鸣惊人”也能说成“一鸟骂人”的‘小燕子’类型女孩。童话中善恶分明，说话干净。童话的文字透明且纯洁，她的意境必须用心去体会的。当心烦意乱的时候看童话，会觉得有一股细细的清泉，渗进了我的心灵。我很感谢儿子，因为在给他讲童话时，其实也找回了我那份孩子气天真的过程。如果这个世界少了童话，可能就会多了一份冷漠和自私。

童话是鼓励人的。也许大家都还记得著名的丹麦作家安徒生写的《买火柴的小女孩》的故事吧。文中讲的是：可怜的小女孩走在寒冷下雪的大年夜晚，风刺着她的脸，雪割着她的口，眼前只有寒冷和绝望。然而每次点燃火柴时透过那微微的光芒，她看到了希望，看到了梦想，看到了天上的奶奶。慈祥的奶奶告诉她：“你要坚强要勇敢，不要害怕不要紧张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。”然而我宁愿相信她只是去了另一个地方，一个有希望有梦想有奶奶的爱有温暖花开的天堂。教学中，我屡次讲到这篇童话时，就会让孩子们反复地读课文。我每次读时，心中的阴霾会消失，感到少了一份绝望和浮躁，多了一份踏实和安宁。这也是童话带给我的一份很大的礼物吧。

童话还能带给我憧憬。每个孩子心头都有自己的梦。总希望自己能摆脱丑小鸭的困扰，能像灰姑娘一样有场浪漫的邂逅，有白雪公主的好运，能遇见七个小矮人那样忠实的朋友。生活中虽然有时不尽如人意，我却心存期望，因为心中有梦。它是我向自己的梦想冲刺的动力。告诉我风雨过后是彩虹。即使遇到失败也不放弃。就像丑小鸭受到那么多的苦难，终会蜕变成美丽的天鹅一样。

也许童话是那样的微不足道。然而为了儿子快乐的欢笑，在梦想中飞翔，幸福地织梦。我将永远守护它。

如果……（梁祝一中 徐国志）

2008年11月14日早晨六时许，上海商学院女生宿舍楼602寝室发生火灾，四名女生慌不择路先后从六楼跳下当场坠地死亡。

四条宝贵而美丽的生命，顷刻间香消玉殒，留给亲人和朋友无尽的悲痛与哀思，也让每一位闻者为之扼腕痛惜。

不该发生的悲剧发生了。痛定思痛，就整个事件来讲，无论是院方还是学生，如果就避免灾难发生采取一点措施的话，悲剧不会发生，生命依然美丽：

如果，学院方高度重视学生宿舍安全工作，给每一间宿舍提供足够的供水、供热设备，促使违规电器在大学校园销声匿迹……

如果，宿舍楼配备有合格充足的消防设备；或者，每一间宿舍天花板上安装有灭火喷雾器……

如果，当火灾就要发生时，同室六个人当机立断一起扑灭火苗；或者，遇难的四个人也像同室两位同学那样，在第一时间逃离现场……

如果，当大火就要冲击阳台时，隔壁601宿舍的几位同学递过一件衣服或被单，遇难女生能抓到这些衣物……

如果，当大火蔓延阳台时，几位女生接过五楼扔来的湿毛巾趴在地下，等待十分钟后赶来的消防救援……

如果……如果……

对生命安全的漠视，对安全防范的疏忽，对逃生技能的缺乏，一切的“如果”以生命的终结划上了句号！

这些“如果”，对四名女生来说，都已经迟了，生命已逝。但是，对每一位生者来说，这些教训、经验、反思，则是我们对生命负责，对他人负责，对社会负责的必备常识。

生命高于一切，学生生命至高无上！做为一名教育工作者，我呼吁：在对学生的教育中，学校不仅要有完善的安全制度与措施，还必须将生命教育贯穿于学生的整个教育，不但要他们拥有崇高的生命意识，而且拥有应急救险的技能，从而最大程度的减少灾难的发生，同时在不可避免的灾难来临时，能从容应对，化险为夷。

愿花蕾依然绽放，生命依然美丽！

现在我宁愿相信有天堂

宁愿相信那一个美丽

的传说

相信你们只是一群快乐的天使

因为上帝一个微小的疏忽

落入凡尘

相信这个传说

我就可以相信

当面对那熊熊燃烧的火苗

你们的内心能够安详宁静

相信这个传说

我就可以相信

当你们的双手脱离那滚烫的栏杆

你们的灵魂已同时插上翅膀

身体堕入尘埃

灵魂重返天国

相信这个传说

我就可以相信

你们不会带走对这世界的怨恨

我就可以相信

当我们仰望夜空

那划过天际的流星

就是你们在怀恋起这尘世些许的美丽时

偶尔回来的身影

夸夸咱们的好老师（和孝镇陈屯学校 林建学）

在我们的学校里，有一位一直被她的学生称为母亲老师的女教师，她就是我们的罗娟老师。学生为什么会这样称叫她呢？一切要从她日常生活中所做的事情说起。

罗老师来到我们学校以后，一直担任语文课教学兼班主任。工作中，她爱岗敬业、关爱学生、为人师表；生活中，她对学生也是体贴入微、关怀倍至。在我们的学校里，凡是被她教过的学生，他们的通讯地址、家长姓名、家庭 情况以及联系电话，她都作了笔录，并且了如指掌。曾记得两年前在她所教的班里，有一对叫李梦岩、李梦贇姐弟俩的学生,因父母离异,一直跟随年迈的爷爷奶奶相依为命,家庭生活十分艰苦.当罗老师得知这一情况后,生出怜悯之心.她看到两个孩子衣着破旧,就从自己家里拿出适合孩子穿的衣物送给她们姐弟俩。为此，家长感动、姐弟俩心里也感受到了从来没有过的温暖、就连班里的学生也都连夸自己有个好老师。也就从那时起，罗老师一直关心着两个孩子的成长，不光是对他们，对班里所有的孩子，她都不忘尽自己的一份职责。平时，班里有学生生病，或家里有什么变故，她都会打电话询问，随时了解学生的情况。哪个学生的衣服破了，她就从家里拿来针和线，亲自为学生缝补，哪位学生磕着碰着了，她就从家里拿来药棉，为学生包扎伤口，还为学生拿来了学习用品……

这一切，学生和家长们都看在眼里，记在心上，他们为有这样一位好教师感到骄傲和自豪。罗老师就是这样，为了自己衷爱的教育事业，为了自己心爱的学生，在自己平凡的工作岗位上，坚持着自己的人生信念，不图名，不图利，不辞辛苦，任劳任怨，默默地奉献着，

用自己博大的胸怀，用一颗慈母之心，温暖和滋润着每一个学生的心灵，浇灌着每棵幼苗，关心着他们的成长。

罗老师爱学生，学生也爱她。在日常生活和学习中，她的学生不论有什么开心事，或是遇到什么烦心事，都愿意向她诉说，她也乐意与学生一起分担、分享。在学生心里，她不但是老师、也是知己、更是她们的妈妈。正如她的学生曾说过的一句话：我们的母亲老师教给我们的是知识，献给我们的是最纯最真的母爱，做她的学生真幸福！