教师心语6 

让爱与我们相伴而行（和孝镇陈屯学校 罗娟）

一天，一个我曾经教过的学生递给我一张手制的卡片，上面写着：祝老师节日快乐！当时，一股暖涌上我的心头，心中除了激动，满是欢喜。.没有华丽的装饰，没有太多的言语，朴质简洁，但却透出了一个学生对于老师的一种深深的情意。

小女孩年龄不大，父母离异，姐弟俩就读在同一个班级。当时，我教他们语文课兼班主任,我看孩子还小，从小失去母爱，所以对他们的关心就多了一些，经常拿一些衣物给他们，没想到，小女孩想起了用一种特殊的方式来表达内心的感受。

“礼轻人意重” ，虽然只是一张普通的卡片，但这却比什么都珍贵，因为这是小女孩真情的流露，她是在用她的实际行动表达着对老师的爱。或许在若干年后，当我回忆起往事的时候，一定会记起我和

他们之间所发生的故事。

其实人与人之间的爱是相互的,老师与学生之间也一样。你爱学生,学生也会爱你,关爱会影响一个人的一生。我相信：只要有了爱，人与之间就能以诚相待，和睦共处；只要有了爱，我们的生活就充满了和谐，我们的社会就会更加安定；只要有了爱，我们就能朝着更远大的目标迈进，就能永远生活在天堂里！

  

信念（和孝镇陈屯学校 罗娟）

在我们学校里，有一位年逾花甲的老教师，他就是崔凤强老师。

崔老师今年五十多岁了，虽然再过几年就要退休了，但他对工作的热情，对事业的执着，让大家欣赏，也给我们留下了深刻的印象，更为我们年青一代树立了榜样，起到了良好的带头作用。

崔老师担任二年级的语文课兼班主任，虽然带的是低段的教学，可工作并不轻松，一方面要完成上级领导布置的各种任务，另外还要处理班级内外各种大小事情。俗话说：“班级工作无小事”，看起来并不起眼儿的一件小事，有时却要花费大量的时间和精力。崔老师就是

凭着对工作极度负责和对工作的高度责任感，使得班级工作一直不甘落后，学生成绩在全镇也遥遥领先。这些成绩对于很多人来说并不算什么，可对于一位将要退休的老教师来说，能有今天这样的成绩，这在我们教师队伍中，可真要算是佼佼者了。

每天，崔老师总是第一个到校，我每次经过他的教室，总是看到他忙碌的身影；放学后，他又是最后一个离开，而且总是看见他坐在电脑前认真学习电脑知识、练习打字、背课的情景……就是这样，崔老师在各方面总是赶在别人的前面，从不落后。在他的带动下，那些老教师们也都争着学习电脑知识，服务学生，服务教学。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，崔老师始终就像饥饿的人扑向面包一样忘我的工作着。他始终报着一颗坚定的信念，就是这种信念，让他一直在平凡的工作岗位上兢兢业业、勤勤恳恳地播撒着金色的种子！

  

做学生喜欢的老师（汝宁镇一中 孙晓丽）

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。相同的教育条件，教育对象，建立良好的师生关系，能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。反之则会使学生厌学。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
  　 无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
　　教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
　　教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
　　善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

  

【念奴娇】教师（梁祝一中 田天鹏）

闻鸡起舞

讲学堂

育人哪管辛忙

花季少年正成长

教育放飞理想

国家强盛

教育先行

教师不彷徨

科学施教

英才宏图芳芬

  

寄予少年厚望

青春萌动

难免个性扬

心理疏导拨航问

健康发展培养

秉烛夜谈

师生情谊

爱绵绵久长

疲惫夜归

儿女梦甜香

  

习惯的培养比知识的灌输重要（汝宁镇一中 正文）

习惯是个什么？《辞海》中对习惯的定义是：由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行动方式。
    习惯是人类重要的行为特质。一个人的日常活动，90%通过不断重复，在潜意识里转化为程序化的惯性。这种自动运作的力量即习惯。它是非常强大的，强大到足以主导人生，左右命运。
    大凡事业有成，人生可圈可点的人，其体会中绝对少不了具有良好的生活工作和学习习惯；
    行为变为习惯，行为养成性格，性格决定命运。
    成人如此，孩子更是如此。
    以孩子的学习为例。学习成绩好的孩子都有较好的学习习惯，而那些学习成绩经常差的孩子，相当一些都是没有养成好的学习习惯。
那么，良好的学习习惯是什么？著名教育家孙云晓先生一言概括：良好的学习习惯，包括三个内容：一是

用心听讲；二是认真完成作业；三是做好复习。---若如此简单。做得好的孩子，面对如山的知识从容不迫，游刃有余。而不少的孩子却因为做不到其中的某一条，困在功课的汪洋大海里面挣扎沉浮，几近灭顶。
    不但是学习，其他的事情也是如此。具有良好生活和工作习惯的人，一般素质高，能力强，道路顺畅，人生会比较成功。相反，那些没有养成良好习惯的人，一身的毛病，说话做事动辄得咎，整个人生都会蒙着一层灰色。
    习惯的养成与知识的积累是因果关系。习惯是因，成绩是果。习惯优劣，决定着学习知识的态度方法与效果。
    习惯的养成与人生的关系是基础与建筑的关系，宏伟的大厦要是建筑在沙滩上，还不如平地上的土坯房让人心里踏实。
    教育就是培养习惯! 习惯的养成比知识的灌输重要。

  

我们的教具（汝宁镇一中 罗守凤）

虽说双休日在家休息，但我却依然割舍不下自己的工作，经常在网上搜索一些有关教学的案例，观看一些教育家的博客和教育论坛，从它们里面汲取营养来充实和提高自己。电脑，在我如今的教学工作中起到了相当重要的作用。
    清晰地记得在我上学的六、七十年代，，老师们经常是一手持课本一手拿粉笔在三尺讲台上给我们灌输着他们的丰富学识，并且在黑板上写着或多或少的板书，每当快考试的时候，黑板上总是布满了密密麻麻的白底黑字，不仅老师的胳膊累得酸痛，就是连擦黑板的同学都要歇上个两三回，教室里到处飞扬着的粉笔末更是令人苦不堪言。若说其他的教具，浮现在我脑海里的除了小黑板还是小黑板。
    1978年9月，我走上讲台成为了一名光荣的人民教师。这时的教具比我上学的时候改进了许多，录音机已悄然走进了课堂。到了80年代中期，我调入镇一中，我惊喜的发现我们学校里的教室里还有一种更先进的教具—投影仪，有了投影仪，我们可以不用提着沉甸甸的小黑板去教室了，大家只需在学校里发的玻璃板上用碳素钢笔写上自己想写的教学内容和习题，然后把它放在投影上，幕布上就能清晰地显现出玻璃板上的内容。碰到复习课的时候，需要复习的内容多，需要好几个玻璃板，投影仪的使用，大大提高了我们的教学效率，增加了课堂容量。
    时代的脚步在前进，不断有新的教具进驻我们的课堂，粉笔早改为了无尘粉笔，录象也悄悄地走到学生中间。而多媒体教学在新世纪初来我们身边的时候，着实让我们大吃一惊。一台小小的电脑给我们展示了一个崭新的教学模式，用电脑我们可以做成课件，在课件里我们从网上找到直观的图片教给学生们，我们还可以把录象插入课件中让学生身临其境地感受到真实环境，我们更可以让学生快速地做大量的习题。它的直观性、形象性和高效性是以往的任何一种教具所无法比拟的。
    由粉笔，到录音机，再到电脑课件，短短的十几年，教学教具的变化让我们教师们如此欣喜不已。有时候，面向着窗台，我会陷入沉思，几年后，我们的教具又会有什么样的变化呢？恐怕那种变化会更令人振奋。

  

三尺讲台寻梦(汝宁镇一中 孙晓丽)

从师这么多年从未想过自己能作出什么惊天动地的事业，因为选择做教师的职业，其实一辈子就注定只能在平凡的岗位上默默耕耘，所以唯一的愿望就是能成为学生们心目中最喜欢的老师，我想做到这一点，也就心满意足了。
    学生是一张白纸，优秀的教师能描绘出优秀的作品——品学兼优的学生。学生会因为喜欢某个老师进而喜欢某门学科。因此，做教师虽很清贫，但却非常重要，那么怎样做才能成为一名学生喜爱的优秀教师呢？我想以下几点非常重要：
一是要有爱心，要把每一个学生都当自己的亲生儿女看待，只有爱学生才能一切为了学生。
    二是要敬业。学生的思想虽很纯洁但很有判断力，他能从老师的言行举止中分辨出他（她）是否敬业，他们其实就是一个个小督学，时刻在关注着教师，因此我们的工作丝毫不能懈怠，时刻都要全身心的投入。
    三是要尊重。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。著名作家、教育家郑渊洁也曾面对报纸，呼吁教师当孩子们的朋友，尊重孩子的人格。教师尊重每一个孩子，分享他们的欢乐和痛苦，把他们当成朋友一样尊重，最终必将得到学生的回报——内心无比的感激。因此，尊重与理解是取得学生信任的基础。
    四是要宽容。苏霍姆林斯基认为：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想、道德萌芽的肥沃的土地，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株苗，让它不断壮大，并排挤自己的缺点与杂草，对于学生的缺点，我们应做的是疏而不是堵，孩子们在没有犯错误时我们应把他们当成大人，在他们有错误时，我们应把他们当成孩子，我们的工作就是教育孩子，教给他们正确的人生观。因此我们要用恰当的方法加以引导，以宽容的心态乐观对待，让孩子们在和谐的氛围中健康成长，可见，宽容是通向学生心灵的桥梁。

从教以来，我从没有期望过自己能成为一名教育专家，但心中始终萦绕一个愿望，那就是，多年以后，我的学生回忆起我时，能由衷地说出：“他是我心目中最喜欢的老师”。惟此一言，吾生足矣！

  

犯错，是孩子的特权（汝宁镇一中 罗守凤）
　　课堂，是学生生命个体的展示，作为教师，听到的可以是花开的声音，看到的可以是花开的灿烂，感受的可以是花开的蓬勃。于是，阳光的明媚将爬上教师的脸上，清泉般的赞美将叮咚般唱响，深情的目光投向的将是爱的光芒。课堂，是学生生命个体的展示，作为教师，听到的可能是窃窃私语，看到的可能是松散之举，感受的可能是萎靡不振。于是，心底的火山将涌上教师的喉口，雷鸣般炸响的是对学生的训斥，生气的目光燃烧着的是怒火。
　　其实，犯错是孩子的特权，课堂内外，面对着学生表现出来的一切，作为教师，考虑的是用什么方法引导孩子去认识自我，认识犯错并改正错误。毕竟，童心无邪，即使犯错，也是出自于无意识的言语与行为。因此，面对学生的犯错，教师不要偏见与功利心，而应意识到我们教书育人，重要的还是培育那些需要扶持与矫正的学生；应意识到爱生是我们天职，从爱的基点出发，所有的一切语言和行动，将会是阳光融化学生心灵的冰；应意识爱的方法——尊重生命，生命的存在都是合理的，重要的是我们如何去挖掘生命的闪光点。其实，如果我们用爱心去度量，用爱的目光去观看，我们会发现，许多错误不单可以纠正、可以原谅，甚至是可爱的。
　　美国科学家史蒂芬。葛雷，在7岁的一天，他尝试着从冰箱里拿一大瓶牛奶出来，结果将瓶子掉到了地上，地上成了牛奶的湖泊。他的母亲闻声来到厨房，看到这情景，采用的是与他在牛奶的湖泊玩了起来，玩够后一起清理干净牛奶，再带他到屋外的园子里，用装牛奶的瓶子装水，教给孩子如何用双手抓住瓶颈来拿取瓶子的方法，让他掌握了争取拿奶瓶的方法。从这事例，我们不难看出，错误有时是一种资源，巧妙而又合理运用这种资源，我们可以引导学生兴趣中掌握学习方法，去学习新的东西的机会，从而迈向的是成功的第一步。
　　因此我想，当我们面对犯错的学生——课堂做小动作，作业不完成等，教师不妨从了解他们的兴趣入手，和他们一起玩，在玩中让他们感受爱的温暖，感受信任的力量，感受老师的人格魅力同时，在玩中挖掘学习的潜力，迁移中将精力慢慢转化为学习动力。
　　因此我想，当我们面对犯错的孩子——与同学争斗，说谎，甚至弄坏东西等，教师不要急于训斥或者下定论地说教，而应该用耐心去倾听，以教师富有魅力地人格修养去影响他们，感化他们，给予一个犯错的理由申述。
　　因此我想，当我们面对犯错的孩子——旷课，厌学，甚至吊儿郎当等，教师用爱心去度量，站在他们的立场，分析犯错原因，感受他们的内心与意愿；用身教去感染，让他们看到老师知识的渊博，真情地关爱，处处为他们着想，让榜样的力量去感化他们；用真心去呵护，走到他们身边，俯下身来，倾听他们的理由，

帮助他们认识事态发展的后果，真正认识错与对。因为，这些犯错的学生往往缺少的就是信心与毅力，在他们的心灵天空，布满的总是迷茫的雾。因此，教师可以与这些有偏差的学生相处，处处关注他们。特别是课堂，设计一些问题，给予他们站起来能摘得到果实，感受收获，增强自信，并充分赞赏他们，让他们心灵的天空充满着温暖的阳光，去驱散迷雾，抬起头向前走。
　　犯错，是孩子的特权，重要的是我们教师在允许孩子犯错的同时，要懂得用方法去引导学生反思中改正错误，甚至把错误当成是一种可生成的资源——反面教材、动力源泉、创造开端、知识技能等，让这资源成为净化心灵，促进自我成长的良方。

  

有乐趣才能有兴趣（汝宁镇一中 尹政）

我们都有这类体验，人逢喜事精神爽，干起事来有力量。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。
    愉快的心境对人的生活、工作和学习有很大的影响，良好的心境，有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。反之，不良的心境则会影响身心健康，妨碍工作和学习顺利开展。
    如何让学生学有乐趣呢？变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事一项活动。这样可以提高学生学习的效率。这要靠教师搞形式多样的教学活动，让学生学有乐趣，从而激起学生浓厚的学习兴趣。多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。
    心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
    只有充满"乐趣"的知识，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。因此，教师在教学过程中，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习能力，是很重要的
    学习生活是人生的重要组成部分，它充满着乐趣，学到新的知识是快乐的事。"学而时习之不亦说乎！"这是孔圣人早就讲过的。读书、上课、完成作业、同学交往、切磋学问都是很快乐的事。教师要时常赞美学生的优点，树立学生的自信心。这样学生对学习很有兴趣，充满喜悦。让学生体会到学习成功的快乐，教师要多鼓励学生，经常搞竞赛、评比。。
    学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，学生才愿学、乐学。正如心理学家研究的那样：兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，追求真理，形成熟练的技能和技巧。可见，乐趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。
    有乐趣才能有兴趣。就是要调动学生的学习积极性，以满腔的热情，高度集中注意力，投入到学习当中去！

  

心理纠偏是纠正学生“偏科”的关键（汝宁镇一中 正文）

偏科现象在学生中并不罕见

学生出现“偏科”现象，老师和家长一般采取增加“弱科”学习时间，额外进行辅导等方式，促使学生“纠偏”，效果往往不够明显。在教育实践中，我们发现，一些学生出现“偏科”现象与其心理上不喜欢这门课程，存在畏难发愁情绪大有关系。纠正学生“偏科”，应该把重点放在关注学生的心理上。
       首先，要采取措施淡化学生对“弱科”的惧怕心理。老师和家长不妨先把学生的“弱科”放一放，不作过分的要求，使学生紧绷的神经松弛下来，再利用学生的强项，一边强化鼓励，一边渗透“你的弱科也一定能学好”的意识，让学生把“要学好”的外因慢慢地向“能学好”的内因转化，帮助学生树立起饱满的热情和强烈的自信心。这是转化“弱科”的基础。
       其次，要循序渐进地帮助学生“纠偏”。经过一段时间的调整后，学生渐渐对“弱科”产生了信心，这时，老师和家长就要有针对性地帮助学生制定出扭转“弱科”的计划，监督学生一步一步地实施计划。在这个过程中，必须坚持循序渐进的原则，采取“重基础、密台阶、多鼓励、不指责”的方式，让学生在不断成功的喜悦中夯实知识基础，逐步把成绩提升上来。对待“偏科”学生，老师和家长一定要有耐心，不能急于求成。只要引导得法，学生是会给你一个惊喜的。

  

从“失败乃成功之母”谈起（汝宁一中 罗守凤）

“儿不嫌娘丑”，这个道理，大家都明白。“失败乃成功之母”，这个“母亲”的确有点丑，谁喜欢呢？她苍老憔悴，她令人痛苦，她让人惟恐避之不及。是的，如果我能够躲开，甚至真不想要失败这个“妈”，我愿意付出我的所有，包括我的“快乐”。朋友们想一想，我时时成功，我天天成功，我年年成功；我事事成功，我处处成功，我永远成功，我还有快乐吗？我还能快乐吗？
    成功这个“儿子”呐，他的确特别受人宠爱，他白白胖胖，花容月貌。他给人欢乐，让人振奋。他是那么的迷人，在姑娘眼里，他是英俊潇洒的帅哥；在小伙子眼里，他是青春亮丽的靓妹，谁不喜欢呢？以至于我都多么想振臂高呼：我要成功！我不要失败！我要“儿子”！我不要“妈”！
    问题是，可能吗？我们是不可能没有妈妈，也离不开妈妈的，”有妈的孩子是个宝，“我们追求成功，不论是大成功，还是小成功，我们为之而不懈努力。但我们必须实事求是的承认，在追求成功的过程中，我们不能不面对失败，甚至多次的面对失败。而人生最大的快乐，正在于不断克服困难，战胜失败，赢得成功，然后再重复升华，得到生命的真谛。
    至于面对学生，我们应当告诉他：在人生的路上，总会有成败！你过去有过不少的失败，但也有很多的成功，只要坚持不懈，哪怕今后你仍然会遭遇失败，但你绝对有成功的可能！ “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨.....”古人对此有精辟论述。诚如鲁迅先生所言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血...”也是这个道理。
    挫折是普遍存在的。挫折让我们成长，面对现实。成功让我们长大，展望未来。因此，让学生在挫折中成长，和在成功中成长一样，同样具有重要意义！“失败乃成功之母”

  

以教师的爱培养学生的爱（汝宁镇一中 孙晓丽）

美国奇勒特曾说过这样一段话：“在我经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为教师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活的愉快和悲惨，我可能是制造悲剧的工具，痛苦也可能是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人，无论在任何情况下，一场危机之恶化和解除，儿童是否受到感化，全部决定在‘我’。”从这充满崇高责任感的话语中我们能体会到一个教师的道德、情操，师德修养，心理素质对学生的影响是多么巨大。作为教师要既有常人的情感，还要有超越常人的情感。
    教学中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥单调甚至脱离学生生活实际的说教讲解，让学生反感，这就是教育的失败。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”。教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。学生的成长需要爱，爱不仅仅是教育的手段，而且是教育的目的。没有健康情感的人就不是高素质的人。学生与教师的“爱”是相互作用的，教师给予学生的深沉无私的爱，学生在师爱中感受爱的温暖，爱的神圣，学会去爱别人。学生的爱，激励教师更爱事业，更爱生活和工作。教师爱学生不仅要有爱的情感和行动，更要有爱的能力，要潜心研究“爱”的艺术，学会尊重、理解、宽容。
    “良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚”。以人性向善为价值预设的道德教育，力图引导受教育者营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界，引导着年轻的心灵对人生的意义和价值作深切的体认。引导人生对世俗功利和有限性的超越，唤醒、弘扬、提升人性深处对正义与光明的期待。因为千百年的人类生活实践告诉我们：只要我们心中有一缕阳光，它便会照亮我们生活每一个角落，我们就会有更多友善的、真诚的、甜美和微笑；只要我们在心中珍藏起一份美好，生活就是最甜美的清泉。

  

在历史教学中实现寓教于乐（汝宁镇一中 张焕萍）

寓教于乐作为新时期教学的一个重要内容，寓教于乐作为新时期教学的一个重要内容，在历史教学中应怎样体现它呢？我认为要满足学生爱、求知、兴趣等的心理需要，才能实现寓教于乐
　　爱是学生基本的心理需要，学生渴望在充满爱的，愉快的环境中成长，所以教育应渗透着爱，是用爱进行教育。作为学科教育者，教师不应把学科看成单纯的技能传授，而应提倡建立和谐的师生关系，让学生得到爱，也要历史教学中教会学生学会爱。这种双向的爱首先要以了解学生为出发点。一方面要了解学生所处年龄阶段的共同心理特征，及每个学生不同的心理和行为表现。如现在的独生子女聪明，自信，渴望有表现自我的舞台，教师如能善用这些心理特征，启发学生去乐学爱学，充分发挥自己的优势，那么对实现素质教育的价值将大有益处。其次，应以良好的师生关系为基础，愉快体验和反应有助于建立良好的师生关系，而良好的师生关系仍会反作用于增进人的愉快感受。孟子云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”
　　教师应以学生为主体，尊重他们的人格爱好，促进他们发挥潜能，培养他们的分析能力。现行的历史教材中，无处不需老师通过历史教学内容的挖掘，对学生进行教育。例如唐宋文化的教学，教师可以先启发学生感受唐宋文化的灿烂，进而要求学生用语言或文字来描述灿烂的表现。再用表演的方式感受自己处于那个环境中的见闻。最后用抢答等方式巩固所学知识。在活动中学习，激发学生的学习热情，从而激发学生作为中国人对祖国的热爱，让他们明白我国古代历史在世界历史中的特殊地位，引发学生的兴趣，由爱历史上升到爱祖国。爱是愉快的源泉，更是历史学科教学的基础，所以每一个学科教育者均不可忽视体验对学生学科的促进作用。
　　学生对新知识都有一种求知欲望，绝大多数力求获得新知识，并且希望学有所用。教师要善于抓住当前社会政治文化最新动态，解决教学内容的理论联系实际问题，使学生的求知需要和知识相衔接。
　　兴趣是学生认知的需要，也是学生学习的强大动力。鼓励是激发兴趣的好方法。兴趣总是和情感，愉快相联系的，没有情感的参与，愉快的支持，就不会有兴趣。兴趣乃是引发情感，产生愉快的源泉。兴趣越浓，注意力就愈集中，观察愈仔细，反映也愈清晰，思维记忆等多种智力活动也最有成效。兴趣是可以培养的，老师传授知识，培养能力常常从唤起兴趣开始。要培养学生完美和谐的个性，也是从培养学生广泛而高尚的兴趣开始的，努力使学生对学习具有浓厚的兴趣。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要使学生在学科上成为“乐之者”，就应引起学生兴趣，使历史教学内容像淙淙山泉，流进学生心田。

  

老师的赞歌（汝宁镇一中 苗文启）

老师，您像一座桥，一座美丽的桥，五彩缤纷的花朵把这桥点缀得光彩夺目。桥的这一方是我们曾经站立过的地方，这里土地贫瘠；那一边是我们将要去的地方，那里丰硕诱人的果实等待我们采摘。

是老师开拓了我们不羁的思想，诱启了我们饱餐知识的渴望。老师像一位领路人，领着我们在荆棘丛生的山路上行进；老师像一盏航标灯，在我们迷茫的时候给我们指出正确的航向。

有句古诗写得好：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师像一根蜡烛，燃烧着自己、照亮着别人，那闪闪的烛光催人奋进。那闪闪的烛光虽然有限，却在我们的心中得到了永恒，那闪闪的烛光虽不炫目，却足以与日月媲美争辉。

老师是塑造人类灵魂的工程师；

老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路；

老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰……

  

信任的力量（和孝镇黄寨学校 李海燕）

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，但信任更是爱的基础，有时它可能会化成熊熊的火炬，点燃学生的梦想，化成指路的明灯，照亮学生前进的路程。

新学期刚开学，我按照计划到选班干部的时候了。为了不打击上任班干部的自尊心和自信心，我先问同学们：“大家对我们上任的班干部做的工作满意吗？”大多数学生都回答满意。我想有些不回答的孩子可能不满意，但又不肯说。“那么，我们的班干部都还乐意继续为班级服务吗?不想的请举手！”我接着问。这次，没人举手。“好，那么大家下课的时候考虑一下，愿意当班干部的写一份‘就职演说’，把你的学习和管理方法介绍一下，明天下午第三节进行演讲评选。”我最后说。

下课了，有几位同学找我说：“老师，朱允他坏毛病虽说改了很多，但他不爱学习，成绩差，不想让他管我们。”我想了一会儿说：“好的，老师会考虑的。”

第二天，我在批改学生日记的时候，发现朱允同学的日记中有这样几句话：“老师，很对不起，我总是让您失望，我还是希望您多管教我。我知道有同学认为我很差，总是看不起我。我的成绩不好，但我会努力的！我认为我不比别人差，我更不想总比别人差！”读后，我思绪万千，是让还是不让他当这个班长呢？不让他当，肯定会再次让他走回歧途的。下课后，我找到朱允，“老师决定还让你当这个班长，老师相信你会带领大家一起进步的！你有信心吗？”他猛地抬起头，“老师，我真的行吗？”我肯定地说：“老师相信你一定行！”

下午第三节到了，我让所有参选的班干部都举手，然后让他们一一到讲台前发言。轮到朱允了，他连演讲稿都没拿就走上来讲台，然后操着一口不太标准的普通话说：“尊敬的老师，亲爱的同学们：这学期老师还能让我有机会当这个班长，这是老师看得起我！虽说我的学习很差，但我会更努力的。我今后会多向那些成绩好的同学学习，争取把成绩提高上去，请大家相信我……”说完，教室里响起了一阵热烈的掌声。

果不其然，现在开学有三个周了，班级在他的管理下有声有色。每天到了教室不再是学生打闹的声音，学生有的在读书，有的在做题。我真为自己的“明智之举”感到高兴。

“信任是人与人交往的桥梁”，老师与学生之间也应该是这样的一种交往。我们要想得到学生的尊重和信赖，就必须先尊重和信任学生。有时，一句鼓励的话语，一个关爱的眼神，对学生来说都是一种尊重和信任。作为班主任，我们更应该充分地信任学生，给他们创造为班级做事的机会。这样，也在无形中给了他们一种力量，激发他们不断地进取。

  

浅谈语文作业的布置（舍屯刘坡学校 路心明）

自从新课程标准实施以来，教师们的教学观念正在逐步转变，但仍很难摆脱“应试教育”的束缚，给学生大量布置作业，认为这样能把孩子教好。其实不然，过多的作业，只能加剧孩子们的厌学情绪，压抑孩子们的个性发展，剥夺孩子们欢乐的童年时光。因此，要提高学生的语文水平，就必须改变布置作业的方法。那么，应该怎样布置语文作业呢？

一、阅读作业的布置

我国的文字多、词语千变万化，同一个字有不同的读音，同一个词在不同的语言环境中所表达的意思也不一样，所以阅读很重要。“书读百遍，其义自现”。教师在上一节课之前，要首先布置阅读作业，它有助于学生上课时目的明确，听课主动。学习一节新课之后要布置复习阅读作业，帮助学生复习有关知识，加深理解，增强记忆能力。

二、训练口头表达能力作业

学生口头表达能力如何，也显示出教师教学水平如何。优秀的教师能把一个说起话来吞吞吐吐、表达能力极差的学生训练成一个话出有因、话出有声、话出有据的好口才的学生。每一节课都要让学生口述一下本课的主要内容，从而达到训练的目的。

三、书面作业的布置

一节新课结束后，课后都有作业，教师除带领学生完成课后作业外，要适当结合本课重点布置一些附加作业，它是学生掌握知识、形成熟练的技能、技巧的重要手段。

四、作文练习

首先要让学生养成写日记的好习惯，日积月累就能掌握住好的词句，记录下有意义的事情。要鼓励他们多看课外书，以充实自己的头脑，丰富自己的积累，达到“下笔千言”的境地。学完一个单元，或接触到一个新文体，让学生写一次作文。这样既能达到见到题目有东西可写，又可以让学生掌握到更多的写作方法，达到作文教学的目的。

总之，语文教学中作业的布置多种多样，但是一定要以“读”为主，“练”作为辅。达到作业少而精、精而全、全而新，从而适应新课标的要求，推进学生的素质教育全面发展。

  

教师的角色（舍屯小学 纪小霞）

生活中

你是家长的代理人

代表着成人世界的价值系统和期望

言行举止

你是学生的楷模

注重自己的仪表和言行

知识路上

你是传授者

授一杯水须备一桶水

交往中

你是知己是朋友

学生愿意与你分享快乐倾诉忧愁

组织中

你是严格的管理者

用独特的慧眼审视评价你的学生

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