教师心语7_教师心语_天中山教师笔会

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教师心语7

发布时间：2024/9/30 阅读次数：9 字体大小: 【小】【中】【大】

教师心语7

面对孩子的“顺手牵羊”（汝南县直幼儿园朱晓侠）

最近一段时间，我班幼儿的东西经常丢失，比如自动铅笔、橡皮、削笔刀等。有的被幼儿捡到交给老师，有的则永远也找不回来了。对交来东西的幼儿，老师给予了及时的表扬。可是，后来我发现，交过来的东西都是很破很旧的东西，而丢失的那些造型别致的文具却没有回来。

一开始老师说：“哪个小朋友捡到了###的**东西，请还给他。”这样竟然不起一点效果。再后来，老师就晓之以理、动之以情：“###的东西丢了，多难过啊！如果哪个小朋友见到了，还给他，他会很感激你的。别人的东西再好，也不能拿的。如果好东西你也想要，可以让妈妈给你买；如果只是想用一用，玩一玩，就给主人说一声，用完后还给他就行了。”几次下来，还是效果不佳。

今天上午又发生了一件事，小朋友刘凯和张一然拿了同样的小熊型橡皮，到了第二节教育活动时，刘凯和张一然发生了争执。他们拿着一块橡皮，都说是自己的。显然，另一块橡皮丢了。这一块橡皮显然老师是无法说得清主人是谁的。现在的关键是找到另一块橡皮。这时候，只有靠给小朋友做思想工作了。老师开始了耐心细致的思想工作。差不多一节课过去，还没有人交过来。离园的时间到了，家长也陆续在班门口等着接了。但问题不解决，下午就更没有办法了。我只好对小朋友们说：“今天呢，我们一定要找到那块橡皮。如果说大家找不出来，谁也不能回家。”大家一起开始了寻找。地上，桌下桌下，书包里——终于，一个小朋友从自己的文具盒里拿了出来，交给了老师。

一时，还真找不出太好的办法。在幼儿接完后，我把这个小朋友的妈妈找来，避开这个小朋友单独和她妈妈谈了情况，让她配合查明原因，共同教育孩子。我分析了孩子“顺手牵羊”的原因，大体有如下几点：一是是非观念差；二是自控能力弱，不能抵抗诱惑；三是家长教育不力。有的小孩子把东西拿回家家长不会不知道。除了占有欲强和自制能力弱，表现冲动外，孩子偷东西的原因还包括缺乏“拥有”的观念和道德水平较低。他们不知道自己喜欢的东西是属于别人的，不是他“拥有”的，所以，孩子会没有任何不安地拿走别人的东西。这种“拥有”物品的财产权观念，一般来说要到五六岁，孩子才能逐渐明确。此外，7岁以前的孩子，道德水平比较低。他们从不考虑自己做事的出发点和后果是什么。随着年龄的增长和道德意识的发展，他们才会逐渐关注做事的影响和后果。“不过，由于幼儿对偷与拿的认识、自制能力的水平及道德判断的标准，与成年人是不同的，因此，他们这种偷拿东西的行为并不是真正意义上的偷窃。”古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们从生活中的点点滴小事做起，多听专家的建议，帮助孩子改掉这种“顺手牵羊”的不良习惯。

对孩子进行教育。如果孩子“偷”了东西，父母首先要对孩子进行教育，待孩子明白自己错在哪里之后，和孩子一起“善后”：将偷拿的东西送回原处或物归原主，让孩子赔礼道歉。对这种事，父母最忌讳夸大事实和乱扣帽子。比如，千万不要骂孩子是“贼”，恐吓他“将要坐牢”等。把孩子贬斥为贼，把孩子偷东西看作是借东西而视若无睹，这两种做法同样有害。孩子有偷拿东西的行为时，家长应具体分析偷窃的原因，对事不对人地对孩子进行教育。

晓之以理，动之以情。对于年龄较小的孩子，要向他解释“拥有”、“所有权”和“所有物”等的含义。告诉孩子，哪些东西是他自己的，哪些是别人的，未经别人同意，不能随便取用。要让孩子明白，商店里的东西没有付钱就是别人的，不是自己可以拿的；即便是自己家商店里的东西也不能乱拿。同时，父母要让孩子清楚地认识到“偷”是一种坏行为。为了让孩子对“偷是种坏行为”有深刻理解，父母可以让孩子想象，如果别人拿了他心爱的东西，他会是什么感受。而后，让孩子推己及人，理解“偷”会带给人严重后果，不仅损失钱财，还会让别人伤心。

培养孩子的自制力。在日常生活中，父母要注意培养孩子控制冲动的能力。例如，买回孩子想要的东西，父母可以不马上给孩子，而是告诉孩子，当他有好的表现时才能得到。如果孩子没有乱碰商场里的东西，家长一定要表扬孩子的自制力。最重要的是，父母要在孩子面前做好表率，成为孩子的好榜样，不要为占到一些小便宜而沾沾自喜，自己有过失时要及时弥补或道歉，这对孩子形成正确的道德认知很重要。

老师，我们和您在一起（老君庙二中肖艳敏）

老师，我们和您在一起，

您的谆谆教导我们牢牢记取。

您的音容笑貌印我脑际。

课堂上，我们正聆听着您的教诲，

轰隆一声巨响，您把我们紧紧搂在怀里，

孩子别怕，我和你们在一起。

听到您的话语，我们得到些许安慰。

山在摇地在动，高楼大厦变平地，

我们被深深埋在废墟里，但仍然和您在一起。

在您用身躯构建的堡垒里，我们获得了生还的机会。

您却永远的离我们而去。

我们还想和您在一起，遨游在知识的海洋里。

可是您已经带着微笑和不舍，迈进天堂的门槛里。

老师您放心的离去，我们不会忘记和您在一起的美好记忆。

在遥远的天堂里我们会默默地祝福您。

我们不会悲观更不会哭泣，因为我们还是和您在一起。

您给了我们信心、力量，未来的路我们会好好的走。

遥远的天堂不会隔断我们和您的约会，

您的学生也不会再淘气，老师我们永远和您在一起。

有了您今日的朝阳会蒸蒸日上，明日会变成火热的太阳。

老们永远和您在一起！

班主任，塑造学生心灵的设计师（汝宁镇一中 正文）

我们见过不少被称为主任的人，他们有管钱的，有管物的，也有管人的。就拿管人的来说吧，他们管的人少则三四人，多则数十人，但他们所管的都是成年人，唯有中学里的班主任管的都是未成年的少男少女－－中学生。这些中学生正处于充满激情和狂热的年龄阶段，既让我们成年人担扰，又令我们羡慕。这是人一生中最富有的生气和最充满活力的黄金时代。这些孩子们，进教室像龙卷风一样；听课惯于插嘴；有时作一些与课堂无关的事情；下了课，在走道里追逐嬉戏，他喊你叫；课间加餐，他们钱花得便当，吃得痛快，男生追求潇洒，女生则向往飘逸；看电影，自身会即刻成为电影中的角色……他们生活在现在，真可谓烦愁不知，忧虑皆无。

这就是中学生，对人生，对未来，他们充满着朦胧的想象和强烈的追求，手里抓着一大把艳丽的色彩，却不知该怎样往“生活”这块诱人的画布上涂抹。为了应付这五六十个如此活蹦乱跳的男女学生，班主任每天每时都得使出浑身的解数；如果你有兴趣的话，可以在任何时间到任何学校去实际考查一下，你会发现：几乎所有的班主任都忙碌得像蜜蜂一样；有时像首长，有时像保姆。不管有无人参观访问，不管有无领导在场，班主任的工作是一项最无法投机取巧、消极怠工的工作。人们习惯用“万世师表”的标准来要求教师，特别是班主任。为了不玷污这四个字，我们付出了艰巨辛苦的劳动。那么，我们得到的是什么呢？我们很幸运，我们得到的是一种非常难得的特殊的幸福。心灵对心灵的工作性质，使我们这些当班主任的是容易见到那种心灵与心灵撞击后迸出的眩目的火花！
　　社会上都习惯以圣人的标准来要求教师。殊不知教师毕竟也是凡夫俗子，并没有超人的本事。除了个别确有才智、富有教导艺术的班主任外，我们这些平庸之辈，只能怀着对学生赤诚的爱，千般耐心地一步一步解决着班里不断涌现的各种矛盾。应该说，即使对一个能力差的、已把班级带成乱班的班主任，也不该轻易断言他没有努力工作。须知班主任的工作是一项塑造灵魂的难度极大的工作。　想想看，一个部门甚至更高行政机关的负责人，要外出一段时间，似乎并无多大关系；可要是一个班主任请三天假，班里的纪律就会直线下降！
　　人们称赞教师是太阳底下最神圣的职业，是培养人才的专门人员。为了完成我们的天职，我们总把自己的许多难言之苦置于不顾，而尽职尽责地把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范传递给年青一代，使他们成为能接替老一辈的事业、延续社会发展的一代，班主任在这项宏伟的工程中，所付出的代价无论如何是无法计算的。
　班主任几乎是一小时一小时地看着学生们成长，充满稚气的孩子们长成比我们还高的少男少女们，然后离去了。他们让我们老师体会到许多关于爱的真理。真正的爱是不计较恩怨的，我们对学生充满了一种想保护又想教导，既严格要求，又怨恨长进太慢的爱。

班主任，是塑造少男少女心灵的设计师。

童心，教学成功的法宝（和孝镇黄屯小学 高产田）

“亲其师，信其道”“做学生喜爱的老师”是我为师以来一直追求的目标。拥有一颗孩子般的童心，让我对教育教学工作充满了理想和激情。11年的教学经历，让童心在我身上得到完美体现。

唱她们爱唱的歌，玩他们爱玩的游戏，是走进学生、了解学生、缩短师生之间距离的最有效途径。课前，坚持同学生一起唱课前一支歌;课外，同学生一起打打篮球、练练乒乓球，下下跳棋；课余，和学生一起养花,带学生们去野外放一放风筝，搞一搞野炊……

师生关系近了,课堂教学效果就会事半功倍。

与孩子为友，我怎能不年轻？（和孝镇黄屯小学 高产田）

从教十余载，如今已是三十出头的人了，可总觉得自己童心未泯，心灵与孩子同在，童真与孩子相随。学生、家长和同事都说我像个长不大的孩子。我一直信奉大教育家苏霍姆林斯基的这句誓言：要进入儿童神秘的心灵世界，教师就必须扮演孩子的角色。

的确，一个个枯燥无味的字符在他们眼里是那么生动，一些十分平常的现象在他们心中是那么新奇。“水化了怎能是水，分明是整个春天呀！”的这稚嫩的童音鼓动我的耳膜时，我又一次被陶醉。孩子们分明在丰富我贫乏的想象，在震撼我僵化的思维，在呼唤我成熟的情感，在滋润我枯竭的心灵，与孩子为友，我怎能不年轻。

想要当老师，永远做学生（汝宁镇一中 罗守凤）

想要当老师，永远做学生就是要保持做学生心态，经常换位思考。
要想做好教师的职业，先要做好学生，而且要准备做好一辈子的学生。
为什么说要想做好教师的职业，先要做好学生，最好是准备做好一辈子的学生呢？因为只有先做好学生，你才知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的，才知道自己的优势与不足是什么，不需要与别的教师比较，你就知道，甚至更知道你该怎么做，你会经常自觉地进行换位思考，在这样的思考中不断地提高自己。只有准备做好一辈子的学生，你才会始终带着一份谦卑与敬业的心态，对待自己的学生和教师这个职业。
怎样才算是做好学生，做好一辈子的学生呢，
第一，要向学生学习，
我们的学生是天真可爱的，我们就是要学习他们的淳朴善良，尽量保持年轻的心态，适当天真一点，幼稚一点，好好地创造生活，享受生活，不要太成熟，不要成熟得很世故，不要世故地对待不同家庭背景与不同学习程度的学生，世故地对待你的教师的职业。教师的职业属于非常阳光的职业，我们所面对的是一批朝气蓬勃的学生，我们有责任让他们成为社会与国家的栋梁之材，我们要尽量与他们保持一致。再说随着传媒手段的飞速发展我们的学生肯定知道一些做教师的不知道的知识，以及获取新知识的方法，是能让我们教学相长的，我们要虚心学习，“师道尊严”中的“师道”，重心在“道”，是职业之道，而不在每一个个体的“师”。所以，“师道尊严”与“能者为师”是不矛盾的。韩愈《师说》云：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”，他说的就是这个道理。
第二、要向知识的拥有者与创造者学习，学习他们的知识，尤其要学习他们创造知识的方法与思想境界，以便提升自己，传授学生。知识的海洋是那么宽阔无边，知识的更新是那么目不暇接，如果不终身学习，怎么行呢？
第三、要向社会学习，把握社会的变化内涵、轨迹与方向，因为任何人都是社会的人，只有了解了社会（还有家庭），才有可能真正了解我们的服务对象，了解学生，才好与他们对话，不要以为这只是班主任的事情，只是团委的事情，否则，我们就无法真正做到因材施教，美国历史学家杜兰特说，教育是一个逐步发现自己无知的过程。我们不仅要有一种先做好学生的信念，还要有做好一辈子的学生的信念。只有这样，我们才能不辜负人民教师这个光荣称号。

实现梦想（舍屯中心校 路翔）

曾经的梦想

如今已经实现

站在那三尺讲台

心中竟有几丝紧张

看着那一张张稚嫩的脸庞

心中掩饰不住内心的喜悦

看着那一双双渴望求知的双眼

聆听他们心灵的碰撞

愈发感觉自己责任更强

业精于勤方为人师

在错误失败中分析问题

在自我反思中悟得经验

在经验分享中促进他们成长

在关爱期待中

引导他们赴一个共同的梦想

教师要有创新精神（汝宁镇一中正文）

社会发展，知识更新。“不学习，不创新，就死亡|”，可我觉得不学习，不创新，就停滞，就没有新的享受与快乐。黑格尔说过“方法就是世界观”，对于创新来说，方法就是新的出路，新的飞跃，新的世界。创新重要的不是知识，而是思维方式和思路方法以及新的理念。

做为一个教师，每一天他的脑海中都要活跃着创新的意识；每一节课，都要充满了尝试的欲望；每一次教学活动，都要进行新的创新方案。一节课，从踏入教室的那一刻起，表情如何，姿态如何，开场白如何……教师都用心设计，都要有新意。
有的老师心想这多累啊！不累是不客观的，但累中有收获、有价值！你有兴趣，你有激情，你想让你的学生高兴，你想让这种高兴和快乐相互感染，你想保持课堂的灵动，你就乐此不疲了！
教师要创造性地使用新教材，进行课堂教学创新。没有创新的课堂是没有生命活力的课堂，创新意味着教育教学的生命力。课堂教学的最佳效果正是在创新中实现的。简单机械、单调乏味、重复枯燥的课堂教学，终将自我淘汰。应试教育不需要创新。但长此以往，教师的灵性与活力被磨灭，教学能力退化，糟蹋了自己，这将是教师的悲哀，

当然创新不是所有的人都能理解和做到，它需要知识底蕴和一定的勇气。你做了，你是前行者。新课程改革的实施，为教师营造了大胆创新与施展才华的广阔空间，课改一定要进行，不然就没有出路。教师要有创新精神，不然就对不起教师这个光荣称号。

学生的肯定就是老师的最大乐趣和价值所在（汝宁镇一中四维）

大家都知道选择做教师的职业，一辈子就注定只能在平凡的岗位上默默耕耘，所以他们的最大愿望就是能成为学生们心目中最喜欢的老师。

做为一个学生他们是很单纯的，他们对老师尤其是自己崇拜的老师打心眼里喜欢，喜欢老师的一颦一笑，一举一动。每天都喜欢上他（她）的课，喜欢见他（她）的人，一天不见都好像有点失落。从这一个侧面也可以看出老师在学生成长过程中是多么的重要，简直就是学生效仿学习的榜样。如果老师极富爱心和同情心，那他的学生就能及早的懂得乐观生活，关爱他人。反之，一个不负责任，人品较差的教师将会对受教者带来多么坏的影响。

学生是一张白纸，优秀的教师能描绘出优秀的作品——品学兼优的学生。学生会因为喜欢某个老师进而喜欢某门学科。因此，做教师虽很清贫，但却非常重要，那么怎样做才能成为一名学生喜爱的优秀教师呢？

首先要敬业。学生的思想虽很纯洁但很有判断力，他能从老师的言行举止中分辨出他（她）是否敬业，他们其实就是一个个小督学，时刻在关注着教师，因此我们的工作丝毫不能懈怠，时刻都要全身心的投入。无论何时何地，如果对学生进行访谈，肯定有很多学生提出了他们喜欢某位老师，因为这位老师对工作一丝不苟，在教学中悉心关注每一位同学的学习状况，课下能认真批改作业、备课，耐心细致地加以辅导等等。可见敬业是赢得学生尊重的前提。

其次是尊重。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定”。著名作家、教育家郑渊洁也曾面对报纸，呼吁教师当孩子们的朋友，尊重孩子的人格。教师尊重每一个孩子，分享他们的欢乐和痛苦，把他们当成朋友一样尊重，最终必将得到学生的回报——内心无比的感激。因此，尊重与理解是取得学生信任的基础。

再次是宽容。苏霍姆林斯基认为：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想、道德萌芽的肥沃的土地，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株苗，让它不断壮大，并排挤自己的缺点与杂草，对于学生的缺点，我们应做的是疏而不是堵，孩子们在没有犯错误时我们应把他们当成大人，在他们有错误时，我们应把他们当成孩子，我们的工作就是教育孩子，教给他们正确的人生观。因此我们要用恰当的方法加以引导，以宽容的心态乐观对待，让孩子们在和谐的氛围中健康成长，可见，宽容是通向学生心灵的桥梁。

教师是人类文明的传承者，更使学生心灵的“牧师”，为人师者能得到学生的认可是最幸福的事情。学生的肯定就是老师的最大乐趣和价值所在，一个老师最大的愿望莫过于多年以后，他的学生回忆起老师时，能由衷地说出：“他是我心目中最喜欢的老师”。
对老师最高的评价也莫过于此!

不要扼杀了孩子的自我教育能力（汝宁镇一中正文）

可怜天下父母心，没有哪个父母亲不希望自己的孩子能有一个美好的将来。因此，父母亲总是担心孩子少不更事，也总是战战兢兢唯恐孩子不努力将来后悔。仔细想想，很多家长大概都这样吧？尤其是知识分子家庭，更想让孩子有出息，因此，对孩子在学习方面管教就相当严格，仿佛只要孩子学习好了就会有一个美好的前程，从而忽略了孩子其它能力的形成。事与愿违，孩子的表现总是和家长恨铁不成刚的心情背道而驰。因为家长的这种对孩子极不信任的担忧，恰恰伤害了孩子一心想得到家长认可，一心想表达自己已经成熟的自尊，让孩子形成一种抵制心理，结果家长和孩子两相伤害，反倒耽误了孩子自我教育能力的形成。
我知道很多家长用心颇苦，在自己陷入家庭教育的困境中时，仍不肯放弃，总是孜孜不倦的向更多人求助，希望通过更多人的大道理，让孩子按照自己的思惟模式成长，否则永远感觉不安心。但很多家长忽略了一个问题，那就是反问一下自己，自己的思惟模式适合孩子吗？孩子有孩子特有的小社会，孩子的小社会中同样也有其孩子式的模式，如果一个孩子在本该属于孩子的圈子中得不到大多数人的认可和肯定，那么，我们也很难想像，这样的孩子将来投入到广阔的社会中会和周围的人相处和谐，能成熟地处理随时发生的一切矛盾，能圆满地化解一切不愉快。
很多家长不能理解孩子的成长规律，因此，把孩子不能顺从自己的意愿看作孩子不懂事，不乖。为了让孩子能按照自己的要求成长，不惜牺牲孩子的个性，压制孩子的独立思考，剥夺孩子的实际操作能力，把孩子当做木偶一般操纵，以至让孩子渐渐形成依赖性和惰性，个性不强的就完全用一种讨好父母的方式成长；个性要强的，就会以一种极其逆返的形成和父母别扭着成长。家长自食

其果，却不知道怎么就变成了这样。

当然，孩子需要教育，不能放任自流，一切溺爱和放任自流的家长，都是对孩子极端不负责任的，但对孩子束缚过于严格，同样对孩子会形成伤害。我欣赏那种“润物细无声”的教育方式，在和孩子充分的交流互动中给孩子潜移默化的启发和点拔，让孩子主动地借鉴家长经验，达到自我教育的能力。

微笑着面对（和孝镇 黄屯小学 王丽）

微笑是什么？有人说是表情、是心情。我想，微笑是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观。因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。我微笑着度过每一天。

每天，我微笑着呵护教育我的学生们。清晨，伴着朝阳，我们迎来了一群群学生，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳，……，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨，因退步而急噪，因违纪而失态，但以真心处之，不存杂念，孩子也自会真心待你，看到他们的点滴进步，你会不自禁地绽开更灿烂的笑容。平日里，无论什么样的课，身为人师，努力牵引着孩子们的身心沉浸于字里行间，使孩子们昂扬起率真的激情。

每天，我微笑着面对自己。我想，没有潺潺流过心里的微笑，便没有人生的洒脱。，职务的高低无论其多么骄人或何等不起眼，我没有范进中举时的狂喜，也没有不屑一顾的暗自窃笑，我坦然地微笑着接受同伴的祝福。我知道，学校的厚爱是我的幸运，职务的任命是命运的眷顾，我以微笑感谢拥有的一切！困难来临时，我也曾气馁，也想过退缩，但最终我还是鼓起勇气，微笑着迎接挑战，因为我相信，以微笑面对磨难，那么明天，一定会如你今日的微笑一样灿烂。如此，每天，每天，我又怎能不对自己微笑呢？

略谈数学后进生的转化（汝宁镇一中 苗文启）

随着中学阶段课程的增多，一部分学生感到压力增加。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性．就不可避免地出现了一部分后进生，因此转化数学学困生，大面积提高数学教育质量就成了摆在我们数学教师面前的一个重要任务。
那么如何转化数学学困生呢
首先，我们教师要对后进生尊重，使他们轻松愉快地学习
人都喜欢表扬，后进生更是如此，后进生都有一个怕遭冷落的共同心理，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视自己。因此，只有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．这是转化后进生的思想基础和前提．在教学过程中，要注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。老师心中有后进生，后进生心中才会有老师，只有师生感情上的一致性，才会引起双方共鸣，，以达到最佳的教学效果。
其次，我们要加强思想教育，注重心理纠偏，培养激发后进生的学习动力
一般说来，后进生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，他们往往认为“努力也学不会”，有“破罐子破摔” 的思想。为使后进生从自暴自弃中解脱出来，我们要深入细致地了解掌握每个后进生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。
三者，我们要改进教法，加强对数学学习兴趣的培养
数学后进生多数基础知识差，学习信心不足。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。在学习指导上对他们采取适当优先的“倾斜政策”。采取提问优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学习的信心。
最后，对后进生可适当降低要求，培养他们的自信心和成就感。
对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，结合学生实际能力，拉开档次，不搞一刀切，使他们能够独立完成作业，尽可能的减少作业抄袭甚至不做的现象发生，同时也注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。在平地时的测验中，采用与其它同学不同的标准，降低难度，着重基础，让他们也得一个好成绩，体会一下因自己的努力而得到的成就，这样有利于激发他的兴致，培养自信心。找到自己应有的位置，有利于他的心身发展。
总之，妨碍后进生进步的最大障碍是自卑，自暴自弃。我平时比较注重对后进生进行心理疏导，充分挖掘他们身上的“闪光点”，有意识地创设条件，多给后进生得成功的机会，以期引起他们积极的心理反应，树立起追求“新我”，战胜“旧我”的信念，从而进一步提高其数学素质，培养他们的自尊心，激发其自信和上进心。

交给学生学习的方法（梁祝一中吴卫勇）

古语说，授之以鱼不如授之以鱼，根据不同学科的特点，适当的向学生传授一些学习方法，不但增强了学生的学习兴趣，对成绩的提高也会起到事半功倍的效果。

众所周知，农村学生知识面较窄，综合素质不是很高，学习中会带来许多困难，某些科目一旦基础不好，想要赶上谈何容易。尤其是语数英三门课，难度大，系统性强，分值大，学生学起来普遍感到吃力。这就要求广大教师在辛勤教学的同时，多动些脑筋，教给学生一些行之有效的学习方法。教师在学习方面都是佼佼者，不但勤奋，而且得法，现身说法地谈方法会更有说服力。

文字科主要是培养学生的记忆能力，争取记得快，记得准，记得牢。通过编顺口溜，运用口诀，找规律，谐音记忆，联想记忆，类比比较等方法，一定能够提高学习效率，达到教学的目的。理科科目更要注重学习方法，书上学习资料上提供了很多很好的方法，教师只要持之以恒的坚持方法在先，注重掌握知识的内在逻辑性，一定会达到授之以鱼的效果。

多向学生传授学习之法，增加教学的趣味性，学生才会亲其师信其道，人人做到我要学，尽快提高学习成绩。

浅谈班主任的“三心”（汝宁镇一中 孙小丽）

班主任是一个班级的核心，是领头羊，要做好这项工作，确实很不容易，需要付出的时间、精力、耐心、细心、爱心等等。但是，这项工作也同样非常地锻炼人，并让你在付出之后，看到学生每一点一滴的进步，从而产生巨大的满足感与成就感。
我们都知道班主任工作是很累的。“累”不仅是身体累，最主要的还是心累，在班主任的心中要放着每一位同学，无论是在学校，还是在家。他们已经是自己生活的一个重要的部分，班里那一个孩子最近学习状态不好；那一个孩子身体易出毛病；那一个孩子交友不善等等，你想不去想都很难。但班主任又是幸福的。当同学们用依赖的目光注视着你，当同学们用诚恳的话语和你交流，当同学们获得成绩向你跑来……。你会觉的自己是他们的依靠，会感觉到为人师的价值，这时心底暖意熔融，只想和他们走的更近。
记得在一次班主任经验交流会上一位班主任说过,对学生要有“三心”,爱心，即关心、耐心.这句话一直让我记忆深刻,我也时刻将之谨记于心，成为检验自己工作的一个准绳。
?嘀魅味源紫纫邪?/span>.在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础.我作为一个老师,都希望得到别人的关心爱护和肯定,更何况是一个个孩子，在他们这种似懂非懂的年龄阶段,一定会更重视老师对他们的评价.所以在工作中我们要尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法,不断的发现他们的优点, ,哪怕成绩再差的学生,也是以鼓励他们为主,爱学生,不一定用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的.
班主任在具有爱心的基础上还应关心每一个学生,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活情况.要了解他们的学习和生活中的问题,在他们学习中有困难时主动给予帮助,使学生能感觉到老师很在意自己,关心自己.增强他们的自信心.也能树立同学们的集体主义精神,增加班级体的凝聚力!
在班主任工作中更要具有耐心.班主任的工作是比较琐碎的,班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面面.这也就要求对待学生和问题时要有一定的耐心.
具备了爱心、关心和耐心的班主任一定会得到学生的信赖的。

当班主任后的一点体会（和孝镇陈屯小学陈晓东）

教师是人类灵魂工程师,学高为师，德高为范，教师除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。在当四年级的班主任中我深有体会。

比如换座位，每次调换座位我总是详细了解每一位学生的学习、思想、性格诸方面的情况，然后按照他们的意愿和要求，尽可能满足他们的要求,“老师，我不想和李创业坐在一起，我想和宋爽坐在一起，如果您答应我的请求，我保证好好学习，争取前进十个名次。”我本不想理会他的要求，但想想试试看，说不定还会有意想不到的变化，于是我满足了他的要求，果然奇迹出现了，平日里喜欢追逐打闹的他，调换座位以后总是安安静静地坐在教室里学习，改变了以往不良的习惯。上期期末考试结束后，该生竟取得了好成绩。带着满腹的疑问，我把他请到了办公室，开始面对面的交谈。他说：“老师既然满足了我的愿望，我不可能令老师失望，于是我就加倍努力学习，才是对老师最好的回报。”通过这件事使我懂得了尊重学生的价值，有了尊重便有了教育，只有尊重学生才称得上是一名名副其实的好老师，好班主任。

作为四年级的班主任，同时作为他们数学老师，为了把这个班带好我不放弃任何一个教育他们的机会。比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课、平时提问把闪光的镜头都给了“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧了两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重影响了学生的进取心，为了不抹杀学生的学习积极性，我在课堂提问是特别注意这一点，尽量一碗水端平，一堂课下来不同程度的学生代表性的都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的鼓励和表扬。慢慢的他就爱发言回答问题了，上课的注意力也集中了，成绩也有所提高。以前听说“好学生是鼓励出来的”我还不相信，现在我信了，我们的学生需要鼓励，需要给予关心和支持，尤其是自我意识迅速发展的学生，他们更是如此，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话都可能饱含着老师对学生无限的关爱。

让我们给学生必要的尊重、关心、和支持，教师才不愧人类灵魂工程师的美誉，教师的学识才会发出灿烂的光彩。

音乐课堂教学后的一点体会（和孝镇陈屯学校陈晓东）

我参加教育工作已经三十多年了，近年来我一直担任了一至六年级的音乐课。原以为音乐课相对于其他学科来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐教师也并不轻松。当然，有压力才有动力。

这么多年的教学，我也积累了一些经验。比如，在各个单元内容的教学中，我不仅仅局限于课本中的素材，而是尽可能、大量地去寻找课外的与本单元或本节课有关的音乐、知识等，我希望能让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验和感受。学生心里没有“好听的声音”的概念，只有声音洪亮不洪亮的概念。我认为，好听的声音必须声中带情，情声相融，当教学生演唱时，我会关注学生的声音，我很多次在课堂上模仿一些学生的声音，让他们自己去比较，这时学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快地改过来。

在教学中，尤其在教学欣赏课时，我有时感到无从下手，扪心自问：我到底想让学生在欣赏课里学点什么？教材的目标是引导学生自己去体会乐曲的曲式、情感。但分析曲式对于小学生来说犹如听天书，根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时，很多学生根本不去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能引导学生很好地体会情感，不能引起学生的共鸣，这将是我以后努力的方向。

在教学上，我最大的愿望跟其他教师一样，能成为一名优秀的音乐教师，面对教学，能得心应手；面对学生，能教给他们更多的音乐知识。让音乐课给他们带来无限的快乐，这是我做音乐教师最大的心愿。

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