教师心语3

我的课堂生活我做主（汝宁一中 刘晓红）

新课程标准的实施，给语文教学的发展带来了新的契机，注入了新的活力，从某种意义上说，让语文教学充满了生机与活力，对于全面提升学生的素质有着至关重要的作用。《语文课程标准》这样定位语文课的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”建设开放而有活力的语文课程成为语文课程的一个基本理念，“语文课应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”（《语文课程标准》）那么，在教学中如何运用新课标，充分体现语文工具性与人文性的统一，充分展现语文教学的魅力，是摆在每一个语文教育工作者面前的重要课题之一，下面就浅淡一下我在语文教学中的一点体会。
    我觉得语文课只能是学生语文主学习的重要渠道之一，决不是唯一的渠道。过去的语文课过分地强调了课堂的唯一作用，完全忽略了语文学习向生活纵深的拓展。“语文学习的外延与生活的外延相等”，生活的空间有多么广阔，语文学习的空间就有多么宽广。我们应该把语文课当作语文学习的纽带和桥梁，使语文教学生活化，即把语文教学引向生活，同时也把生活引入语文学习，这样，才能让学生受益终生。那么，怎样才能使语文教学生活化呢？
    一、联系学生的生活体验
　　语文课本中有许多课文是对人生的感悟，深入理解这些课文，让它成为学生世界观、人生观的一部分，将会让学生受益终生。然而，单纯的阅读、分析是很难收到这样的效果的，我认为最有效的方法是联系学生的生活体验。
　　例如，《走一步，再走一步》一文阐述了这样的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。把这个道理说给学生是非常容易的事情，然后说教往往是最苍白无力的，可能当你的说教一结束学生就把它忘得一干二净了。而我们要是引导学生去寻找生活中曾遇到的困难，以及面对困难时的心理，让学生产生深刻的人生体验，效果就会好的多，学生学到的将不只是知识，更多的是人文的思想，提高的是自身的素养。这样的课堂才会是生动的有活力的课堂。我的学生们回答是非常积极的，他们说在学习上遇到难题时有些灰心丧气，想等着老师来给解答；晚上一个人走夜路时，一个人在家时总是提心吊胆，希望能有个人来陪自己；阴雨天来学校时，道路泥泞，自己曾想着要放弃，也有的直爽地说，因此就请假不来了。我及时地引导学生：面对困难我们应该克服，克服困难才能显出我们的意志品质，那么，我们应该怎样克服困难呢？《走一步，再走一步》这篇课文就给了我们答案……由于有了前面的体验，学生再学起课文来就容易感受到其中的情境，就容易受到感染，进而把这一人生哲理变为自己的思想。学习课文后，我再次引导学生思考怎样解决自己生活中的困难。这样，学生不仅仅是学习了课文内容，更重要的是懂得了怎样面对生活中的困难。
　　我觉得，联系学生的生活经验，有利于培养学生的人文精神，丰富学生的素养，有利于学生在今后的生活中进一步感悟、运用。
    二、让学生到大自然中去学习课文、体验课文、品味语言
　　课本中有许多自然景物的描写，还有许多写景的散文、诗词，学生往往只见其景不见其情，学习起来非常肤浅。要想让学生有深刻的体验就必须到大自然中用心灵去感受。
　　冬季，我带领学生们走在凛冽的风中，感受着自然的呼吸，我们观察松柏、冬青，体验着生命的顽强，我们观察光凸的枝条，竟发现了其间孕育着的生命，同学们曾为此而欣喜不已。雪天，我们走向广阔的田野，吟诵着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，品味着“千里冰封，万里雪飘”的壮阔。春日，我们踩着松软的泥土，沐浴着和煦的春风，感受着“母亲的手的抚摸”，真正体会到了文学家们用词的精妙。中秋佳节，我和同学们约好，每个人都在自己的庭院中，面对明月，高声诵读苏轼的《水调歌头》（明月几时有），然后，展开联想和想像写一篇作文，题为《中秋之夜》。在体验中，学生对自然的感情越来越深厚，我又发动学生给学校的花草树木挂诗牌，小草的坚韧、白杨的挺拔、杨柳的婀娜、松柏的顽强等等，同学们写得活泼生动，含义深刻。在学生眼中，一草一木都蕴含着无限的生机，学生眼中的、笔下的自然景物再也不是以前那种单调、乏味，没有生命的东西了。
    三、让学生到课外活动中去学习语文
　　学校生活中丰富多彩的课外活动也是学生语文学习的好资源。例如：在足球赛时，我组织学生充当解说员，学生们兴趣盎然，时而说球员、时而说裁判、时而说观众，解说中常常妙语连珠。在毫无压力的操场上，学生个性得到了充分的张扬，学生口头表达能力、随机应变的能力得到了极好的锻炼，在愉快的活动中，学生们增长了知识，培养了能力，这是教科书所无法替代的。后来学生们再看球赛的转播时不再是单纯地看激烈的场面、精彩的进球，还时常注意到解说员的语言，常常和我讨论：哪天哪个解说员说了个病句，哪个解说员用词不够准确。试想：拥有了这样的语文敏感，语文素养、语文能力能不提高吗？
    四、让语文活动课异彩纷呈
　　语文活动课是语文教科书的重要组成部分，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式、培养学生的人文精神有着不可估量的作用。因此，我精心指导着学生完成每一个语文活动，还自己设计语文活动。在准备过程中，学生要查阅大量资料，进行大量的记录、整理、总结。他们在活动中常常因为一个问题争得面红耳赤，也常常因为问题的解决而高兴得手舞足蹈，也许学生们的观点还很幼稚，但这一学习的过程对学生们会更重要、更可贵。
　　例如，在“戏曲大舞台”这一主题活动中，我们分工合作，每三人一个小组，每个小组必须完成一个规定剧种的调查，包括流行的区域、主要特点、代表人物、学唱。同学们积极行动，有的上网、有的进图书室、有的买影碟。课堂上通过交流，大家感受到了我国民族文化的博大内涵。
　　又如，在我们组织的“让世界充满爱”的语文活动中，我发动学生去观察自己的父母，观察那些摆小摊的，扫大街的，捡破烂的等等，鼓励学生和他们交谈，让彼此心灵沟通，然后在课堂上交流。活动中，学生们不但锻炼了交际能力，更重要的是了解了这些人丰富的内心世界，感受到了人与人之间的真情，更从父母的一言一行中感受到了对自己的爱，对于以前一些视而不见，听而不闻的事学生们有了深刻的体会。一方面更有利于对课文的学习（如学习《背影》时学生的体验深刻了），另一方面又使学生在写作时不再是无病呻吟。我想对人的理解，也许是学生今后生活中最有价值的收获。
    五、在其他学科中学习语文
　　新教材在“写在前面”中有这样一段话，“在旅行中，你将看到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文”。这句话道出了语文与其他学科的密切关系。我们不仅仅要提醒学生，更要指导学生。因此，我曾经尝试着指导学生把语文学习与其他科目的学习联系起来。例如，学生学习一元二次方程的时候，我指导学生写“一元二次方程的解法”，在写作中学生运用了举例子、下定义、分类别等多种说明方法。我还与学生一起分析历史课本的结构，一起欣赏历史课本中的诗句，通过历史课本了解课文的写作背景等。学生们在学习中感觉到了各学科的融合，综合素质得到了提高。
　　《黄河颂》一文，是诗人光未然在抗日战争最艰苦的时候写的组诗《黄河大合唱》的一部分，后在经过冼星海作曲风靡全国。激励了一代又一代的中国人。这首诗基于对黄河的歌颂，基于对黄河文化的理解与热爱写成的。如果没有对黄河的感性认识，没有对黄河文化的充分理解，没有对写作背景的理解，就不可能在学生中产生共鸣。这首诗也是与其他学科结合，提高学生人文素养的好教材。在教学前，我先引导学生去认识，了解，理解黄河。我们从地理课本上学习黄河的地理位置，知道了黄河的地理特征，对黄河的气魄有了感性的认识，我们又从历史课本和课外读物中，了解了黄河流域的文化，因为我们就在龙山文化的最早发现地，我们还去参观了龙山文遗址。通过查资料了解了诗歌的创作背景，这些，还都用多媒体形象地展示了出来。为了让学生的感受更回真切，形象，我们还在学课文前学唱了《黄河大合唱》中《黄河颂》和《保卫黄河》两部分，初二音乐教材中《保卫黄河》是欣赏曲目，我们配合音乐音乐课，对《保卫黄河》作了欣赏。可以说，这一课的学习，将地理、历史、音乐、多媒体和语文有机地融合在了一起，产生了良好的效果。
　　总之，语文学习具有得天独厚的优势，要把课堂变为学生学习语文的纽带，要让学生感悟到语文世界的广阔天地。语文学习要为学生今后的学习、生活储备不竭的动力。

  

感悟生活（和孝镇陈屯学校 罗娟）

——读《小学青年教师》有感

学校的工作紧张而忙碌，每天除了处理班级的各种事务，还要忙着准备上面安排的各项工作，一天下来，并不感觉到轻松。回到家里，真想有人能端来一杯热茶，或送来一碗热气腾腾的饭菜。这些对于别人来说并不是什么难事，可对于我来说，却是一种奢望。看着一堆还未做的家务活儿，望着放学归来的儿子，也只能作罢。然后一边与儿子谈着他这一天的收获，一边又开始忙碌起来……

每天听着隔壁教室的孩子们上音乐课，那欢快的歌声响彻整个校园，听着听着，我的精神也被他们的歌声震憾了，真想也放声高歌一曲。突然想起了我的童年，那时的我，不也和他们一样吗？整天无忧无虑的，也唱着欢乐的歌儿，做自己喜欢的事儿。随着时光的流逝，现在的我已经到了而立之年了，生活的重担不得不使我正视现实的生活，学习、工作成了我的主题。其实，生活就是这样，人在不同的时期要承担不同的责任，履行不同的义务。现在，我的任务就是把工作做好，把家庭照顾好。

每当夕阳西下的时候，看着一对对互相搀扶着的老夫妻，在夕阳的余晖中静静地走着。他们步履蹒跚，神情中流露出无尽的幸福与快乐。也许他们正在回味自己走过的历程，品味所经历的人生呢！

经历了风雨的洗礼，我们一步步的成长、成熟起来。等我们完成了人生的使命，到了那个时候，我们也会像他们一样，一步步向落日的余晖靠近。

生命是短暂的，它对于每一个人只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而后悔。时间如电，转瞬即逝，所以，我们应该珍惜每一次成长和进步，不断的充实自己，改变自己。对自己要严格要求、谦虚谨慎；对别人要宽宏大量、与人为善；对父母要关怀备至、体贴入微；对学习要循序渐进、精益求精；对工作要满腔热情、兢兢业业；对荣誉要虚怀若谷、继往开来。

生活是漫长的，但又是短暂的，在这条道路上充满了荆棘与坎坷，也充满了欢声与笑语，我们应该珍惜这来之不易的生活，珍惜身边的每一个人，珍惜我们成长的每一步！

  

做孩子们的“良师益友”（和孝镇陈屯学校 罗娟）

由于工作性质的原因吧！每天与孩子们朝夕相处，时间久了，居然在好多方面与孩子有相似之处，有时候也觉得自己像个孩子。

一次课外活动，可能是心血来潮吧，突然有了想和孩子们一起跳皮筋的冲动。几个孩子竟然在我的参与下也跳得很兴奋、很快乐，还手把手的教我怎么做。这以后，一有时间，我就和他（她）们在一起游戏，而且玩得特别开心、有趣，感觉自己真的增添了几分童真。

通过这些，我感觉与孩子们的距离越来越近了。在学生面前，我不只是他（她）们的老师，更是他（她）们的朋友。

人与人之间只能有了心与心的交融，才能激起感情的火花。也许在工作中，我们可以通过各种方式与学生进行交流，但师生之间只要有了心与心的交流，就能唤起生命的浪花！才能真正领悟到教育的真谛！

  

多一点爱心，就多一点希望（和孝镇吕屯学校 宋娜）

高尔基有句名言：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”孩子，尤其是农村孩子，对世界的认识深浅，对未来的向往与否，完全取决于老师传播“爱”的多少。

爱是教育的根本，爱是师生间无形的情感纽带。可以这样说，小学生完全是为老师而努力读书的。尤其是农村孩子，家庭教育几乎是空白，他们读书最直接的动力更是来自于老师的爱。
我的班级里有几个特殊的孩子：我更多地关注他们，学习生活中注意发现他们的优点，哪怕是极细微的，如某天值日卫生做得好，某次上课主动发言等等。我都及时给予表扬，并经常与他们谈心，要求同学们多与他们交往，帮助他们正确认识世界。

爱学生容易，难的是让学生感受到爱，唯有如此，学生才能报之以爱。因此，我特别注重爱的表达技巧。一次，我发现课代表张文晋快迈进教师办公室了，不紧不慢地与张老师聊了起来：“我们班的张文晋同学，不只工作负责，还热心帮助同学呢!”将来肯定有出息，刚进门的张文晋恰好听见了老师的夸奖，更是神气地离开了办公室。事后她与同学多次提起这件事，并更关心集体，关心别人了。面对这些，有些人大为不解，曾有人问我：“宋老师，你为什么总是将爱学生挂在口头上？”我总是淡淡一笑：“爱孩子容易，让孩子明白爱才有效啊，只有让他们感受到爱，他们才能获取前进的动力。”我感觉就是这样，无论是温情感化，还是规范管理，时时处处能让孩子感受到这种明明白白的纯洁的爱。

  

浅谈课间活动（和孝镇陈屯学校 林建学）

众所周知，课间活动是学生们所享有的一种权力，科学为学生开展

良好的课间活动，能够使学生通过课间活动使大脑得到休息，缓解上课

的疲劳，使身心得到放松，达到愉悦心情的效果；学生们可以通过这些有益的活动与大家进行肢体上的交流，增进大家的友谊，促进学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面、和谐的发展，如何科学开展同学们的课间活动呢？

我是一名多年从事体育课教学的教师，根据我本人日常教学工作中的体会而言，我有以下几点看法：

1、提高思想认识，增强安全防范意识。作为教师，应时时处处关切每一位学生的健康成长，理论联系实际，要面向全体学生，要在学生已有的生活经验的基础上开展形形色色、丰富多采的课间活动，活动内容要新奇、浅显、直观，有利于学生兴趣的培养，使学生在玩中求乐，同时达到锻炼身体的目的。

2、积极鼓励，正确引导。一般来说，学生对课间活动的兴趣都比较浓厚，但由于学生在年龄、个性、兴趣、爱好等方面都不尽相同，所以在课间活动中，教师是活动的组织者，教师不需要制定确定的活动项目，更不能提出统一的要求，要相信学生、帮助学生、放手让每一位学生都能做到自己的事情自己做，让学生自己选择喜爱的活动方式。鼓励大家人人参与，发挥个人特长，张扬个性，体会到课间活动的真正乐趣，培养良好的课间活动态度和自觉锻炼身体的习惯，从而使身体机能得到有效的提高。

3、提供广阔的活动空间。舒适的活动场地，加上相应的活动配套设施或器材，随时为学生提供必要的帮助，可以激发学生积极锻炼身体的自觉性和主动性，让学生的激情得到淋漓尽致地发挥和展现，从而达到课间活动的真正意义。

  

选择你，我无怨无悔（和孝镇陈屯学校 罗娟）

古人喜欢用优美的诗词歌赋来赞美老师，宣扬教师的崇高和伟大。我不会用华丽的词句来歌颂教师的职业，可教师确是一项平凡而伟大的工作，选择了教师，我无怨无悔！

我喜欢当教师的时间安排表，喜欢当教师的生活节奏，喜欢当教师给我提供的学习、机遇和挑战，喜欢这忙碌而平凡的工作岗位，喜欢面对孩子们的喋喋不休，喜欢那一张张充满稚气的小脸儿，喜欢正视那一双双天真无邪的眼睛，喜欢诱导孩子思考问题，喜欢赞扬孩子们的每一次尝试，喜欢给孩子们指点迷津……

我爱我的工作，更重要的是它给了我金钱和权利以外的东西，那就是爱心。爱学生、爱书籍、爱知识、尤其是对“特别”学生的爱。让我时时处处感受到当教师的幸福和快乐。

我要告诉所有的人，今生选择了这份职业，我不后悔，假如让我重新选择的话，我依然会义无反顾地选择你！

  

怎样做好语文期终复习工作（和孝镇陈屯小学 崔凤强）

一年一度的期末复习快到了,为了搞好期末总复习,作为一名小学语文教师,应该有计划、有目的、有依据的去复习。以往一到期末，教师为了提高学生的成绩，把手中的材料都搬了出来，让学生盲目的去抄，去做大量的题，结果老师忙得不可开交，学生累得不堪重负，到头来效率还是不高。我认为在复习中应注意以下几点：

一、首先要清楚复习的意义。复习是把平时学到的零碎的知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。切忌逐课逐段地把字词句像电影回放似的重复一遍，这就要求教师首先指导学生从整体上把握整册教材的重点，把基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类。抓住重点去复习，不要盲目、机械、烦琐地复习。

二、在复习中，教师应该正确处理好手中大量的资料，因为现在的资料是铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目无措，一味拿来，让学生大战题海，到头来老师忙，学生累，效率也不高。我们应该精心挑选，选出切合学生实际的知识。在复习中，学生做完题后，老师要及时批改、进行讲评，对于做题认真的同学，要给予鼓励，对于做题较差的同学少批评、多表扬，把学生的学习积极性充分调动起来。

三、在复习中，作为老师，首先要把握整册教材中的重点，对重点课、重点阅读、重点名言、名句，教师要有计划，有要求、有指导、有落实，不要放任自由的去复习，只有扎扎实实的，一步一个脚印的去复习，才能提高复习效率。

总之，提高复习效率，就应该从整体上把握教材，抓住语文的重点去复习，充分调动学生在复习中的积极性。

  

我不愿做勇敢的孩子（和孝镇黄寨小学 魏前勇）

一堂好课因学生而生成，学生因教师时而灵动。课堂的生成变化，学生深入思考，善于精彩纷呈的回答，这都要求教师要善于引导和点拨，而一堂好课恰恰离不开那高高举起的小手。

记得一次学校要我们每位教师讲一节课，我作为一名年轻教师，我立马报名，信心十足先讲为快，到了星期五，学教的老师领导准时到达。我以出色的表现，博得了老师及领导的赞赏，可就是后来的回答问题时，出现了一些问题，我提出的问题，没有多少同学愿意回答，课堂上冷冷清清，为这一堂课打了一个问好。

课后我生气的问学生，老师提出的问题你们会不会，学生一起回答，：“会，都能理解”。会却不举手是什么原因呢？我通过暗暗地调查，得知一些学生面对自已熟悉的老师同学，缺乏表现的勇气，害怕失败，不敢面对。

听过这些孩子的声音，我深思苦恼过，作为一名教师，服务于学生中的园丁，锻炼孩子的口语表达能力，是不是一定要通过举手才能达到呢？其实我们在位：“举手”煞费苦心的同时却忽略了最基本的一点常识，孩子是有差异的社会个体，从心理方明说，低年级学生天真烂漫，童言无忌，而高年级学生对事物已经有了自已的认识，思想进一步成熟，考虑问题时更加全面，心理变化更加微妙。要求他们也像七八岁的孩子，那样口无遮拦，显然不合情理。看了这些，我恰好所教六年级数学，后悔不该责怪他们。

教学艺术无处不在，只要我们勤于观察，善于动脑，总会找到合适的方法，问题总会由难而易的解决。当孩子不愿意举手时，教师千万不要去强迫他，要知道：“强扭的瓜不甜”，也不要一味责怪，不妨给孩子多一点时间去思考，给自己多一些耐心去等等。——等待会让学生的思考开出灿烂的鲜花。

最后我认为，如果说小手如林的热闹课堂可谓壮观，那么沉静之中的潜波暗流，更是一道美丽的风景线，当我们为学生能够深思熟虑而备感庆幸的时候“精彩的发言”，激烈的争论说不定就不期而至。动静相生，有张有弛这样的课堂才会更加美丽。

  

不要和学生赌气（张楼乡中心小学 吴大趁）

作为教师，我们每天都要和学生在一起，自然少不了一些繁琐杂事，有的学生捣乱了；有的学生考试不理想；有的惹事了……

凡此种种，教师免不了生气，和学生赌气，不给学生上课；惩罚学生；对学生置之不理……

细细想来，教师和学生赌气，那真是有害无利，会疏远和学生之间的距离，会有损于教师形象。你想因为一点小事跟自己的学生赌气，说明教师的心胸狭窄，再说了对自己的身体健康也无益，还会降低教师在学生心目中的威信。若是课堂上和学生赌气，势必影响师生的情绪，也不利于知识的传授，课堂教学质量也大打折扣。

总而言之，和学生赌气，会对学生造成不良影响。作为为人师表的教师，我们真的要静下心来，为管理好学生费一番心思。何不换个角度，对待学生，尤其是班里的另类学生，不和学生赌气，让学生能找到学习的兴趣。

  

教学中应注重赏识教育（三桥乡中心校 国政）
    所谓“赏识教育”，就是学校在培养儿童、少年、青年的过程中，以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法。
    “赏识教育”是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。众所周知，对于孩子的成长来说，最重要的是教育。而教育思想和方法的不同，会导致教育效果有明显的差异。只要教育得法，即使是普通的孩子，也能成为非凡的人。 “赏识教育”使学生综合素质全面提高，“赏识教育”在学校的教学和管理中确实能收到事半功倍的效果。作为教师，要注重赏识自己的学生，“赏识教育”使学生的学习质量显著提高，面对学生学习上的困难，要坚信他们个个能“行”。
    “赏识教育”使“后进生”走向成功，作为班主任，应该真心赏识、帮助和爱护班上的每一位学生，当学生遭受挫折时，“赏识教育”使他们闯过难关，当班上出现问题时，“赏识教育”使全班走向辉煌。

  

班级管理中的“兵法”（老君庙镇 陈文启）

班级管理好比指挥军队打仗，合理运用一些兵法策略，往往能受到一些意想不到的效果。

1、欲擒故纵。小强是个自尊心很强的孩子。有一次忘了写家庭作业，早晨我检查作业时，他窘得一言不发。我一看就知道是怎么回事。于是我说：“小强，家庭作业是不是忘在家里了？”他一听使劲点点头。我又说：“那你下午上学时拿来我再看，好吗？”他大声说：“好！”果然，下午上学时，他把写得工工整整的作业交了上来。从那以后，小强再也没有缺过作业。

2、声东击西。小学生都有向善的渴望。针对在某一方面犯错的学生，从侧面批评教育，亦能收到较好的效果。如可以直接表扬在这方面做得较好的学生，也可以讲一讲在这方面由小错到大错、屡犯不改最终堕落的人和事，以唤起犯错学生心中改错从善的愿望，从而自觉改正错误。

3、擒“贼”擒王。实践表明，不少班级中，那些学习、思想、纪律方面的后进生，往往会成为一个“团伙”，而其中又往往有一个“主心骨”。针对这种情况，教育转化他们不能“全面出击”，而应把工作重点放在“骨干”上，以“骨干”的转变带动其他学生的转变。正所谓“提领而顿，百毛皆顺”，能收到事半功倍之效。

4、避实就虚。一些学习上的后进生，对学习的畏惧心理比较重。针对这种情况，在作业布置、课文背诵等方面，应有意识降低难度。如背课文时，开始即使他们背得不很好，也要让他们适时通过，逐渐消除他们的畏惧心理。

5、里应外合。班级管理与家庭教育是一个线段的两端，哪一端做不好，线段就会变成射线，无法收拢。作为班主任，应把家校沟通摆上班级管理的重要位置，使班级这个“里”与家庭这个“外”，做到有机结合，形成合力，这样，必然会收到最佳效果。

  

教师仪表在教学中的作用（三桥乡野猪岗小学 文明）

教师的仪表、仪容对学生的学习兴趣起着潜移默化的作用。在平时教学中我们都会发现，学生较容易和年纪轻、外表秀丽、着装得体的教师沟通。这样的沟通对师生在教学中的交流起着不可低估的效应。其次教师的形象也是体现教师的外在因素。再次对教师提高自身学识也起着一个自我提升作用。

教师的仪表和姿态,体现着教师的风度,美好的风度总是受欢迎的。教师有意识地把握好自己的仪表和姿态,将这些无声语言融入有声语言,必将收到良好的教学效果。教师的完整形象,是内心世界与外部姿态的和谐统一。教师的内心世界是在其讲课中逐步展示给学生的,而外部姿态则通过仪表、动作、表情直接给予学生感官刺激。一个教师的服饰、细微的习惯性动作、不经意的面部表情,往往能反映出其文化修养、生活阅历、个性特征等。

教师在教育教学过程中的仪表、态度是学生学习的榜样、行动的楷模，它会对学生各方面的发展起到不可估量的影响；教师对学生的殷切希望能否渗入教育对象的心灵和行动中去，很大程度上也取决于自身的仪态。教师美的风度、仪表会使学生默默地接受、效仿，其高尚的思想品质对学生会产生无形的表率作用，促进学生正确的世界观的形成。总之，美好的仪态有助于教师开展教育教学工作，也有利于学生各方面的发展。

  

我是怎样对待学生说谎的（三桥乡 艾鑫）

学校是孩子成长的地方，每个孩子都会犯这样那样的错误，要允许孩子犯错误。

有一年，我刚接了一个新班，班里有一个很不讲卫生小女孩，平时作业老完不成，学习成绩很差。我想向家长了解一下情况，就问她的爸妈如何联系，家怎么走，可她却说：爸爸、妈妈都在南方打工，还是技术员。我当时很感动，一是为她父母的优秀，二是觉得这孩子没有父母的照顾真不容易。可是，没想到，快放寒假的时候，我见到了的妈妈，一个善良诚实的农村妇女，我怀疑孩子说了谎话。当我从侧面了解到这位家长就在附近街上做小生意时，我明白了孩子说谎的意图。对这样的弥天大谎，我没有揭穿，也没有向任何人说起。我仍然很喜欢她，常和她一起交流，只是很多话题都暗示着诚实，因为我相信，在我的小心呵护下，她的虚荣一定会被坚韧和顽强会打败。

  

朗读背诵教学之浅谈（和孝镇林阁学校 邱红岩）

目前,在学校中开始推崇通背语文书的制度,那么这么做的利弊何在呢?

众所周知,现在的学生不管是中高年级的学校还是小学校.只要一走进校园,我们都能听到朗朗的读书声.以中高年级为例,一篇课文通常四.五百字左右.对于阅读量普遍较少的学生来说,把一篇课文读熟,能流畅地诵读,通晓文章的大意,没有五六遍的朗读是不够的.于是,许多老师的课堂由于没有足够的时间让学生熟读课文而陷入尴尬之中:老师牵着对课文不熟悉的学生在字里行间费力地穿梭跳跃,一节课下来,看起来热热闹闹地,学生却没有获得多少文字信息.有些学生只粗略地记住了课文大意,复述或吟诵精彩章节时,张口结舌,难以作答.于是,考试时,面对按课文内容填空这样简单的题目,许多学生竟然无法完成.

对于小学生而言,大部分学生在背诵的时候能很好的理解记忆所要记熟的内容,而一部分学生却是滥竽充数,混在学生中哇哇大背,但他等于在背天书,根本没有用心去背知识点.到考试时,作的一塌糊涂.因此,在推崇通背语文书的时候,应结合学生的实际学习特点,因材施教,都能让他们理解性地记忆,不能死记硬背,否则,就会产生逆效应.

我个人认为,随着学生年级的升高,朗读教学应当有一定的步骤性和条理性.

首先,对于小学低年级的学生来说,应当对其进行有范读到领读的指导,他们正处于善于模仿的阶段,我们教师应抓住他们这个特点进行范读,引导他们展开想象,理解所读内容,鼓励他们自己上台表演,培养他们读背的能力.

其次,对于小学中年级的学生来说,作为教师应该给他们一定的基本技巧,也就是在他们在小学阶段所具备的基本经验的基础上,在有一定的技巧,那么,他们在老师的指导下,一定能很有感情的朗读课文的,并且能帮助他们很快的背诵.

再其次,就是对于小学高年级的学生来说,他们虽然有了一定的阅读知识,且训练掌握了基本的朗读技巧,但教师还是要进一步训练提高学生的朗读能力,应该让他们在通读课文内容的基础上加强自读能力,从而使学生在充裕的时间内品位语言.理解语言.自觉领悟渗透于字里行间的思想感情,自觉接受课文感情熏陶,达到悟情明理的境界.在自读的基础上,让学生进行互评,交流展示各自的朗读水平,这样不但深化对课文内容的理解,而且提高了朗读能力,培养了自学能力,有利于语文素养的早日形成.

因此,在课改的大潮中,我们应该引用先进的教育理念去引导学生,让他们能够在宽松.自由的环境中快乐健康的成长.

  

同孩子一起成长（和孝镇陈屯学校 罗娟）

有幸步入教师的行列，是我今生最大的荣耀；有缘能与一群天真活泼的孩童相知相伴，是我一生中最大的快乐。

我爱孩子，就如同爱自己。尤其是面对那一张张天真幼稚的小脸儿和那一双双熠熠闪光的明眸时，我的心被震撼了，我的内心充满了感动，我的身心充溢着激情和力量。

所以，我愿化作缕缕阳光，把爱的光辉洒向每一位学生，带他们树立自信、走出困惑、走向理想；我愿化作飞鸟，把智慧的种子撒向每一位学生的心灵，愿智慧的火花在每个学生的心中跳动、闪烁；我愿化作春雨，滋润每一粒种子，渗进每一粒泥土，助它们生根、发芽、成长……

成长就在这一瞬间勃发，成长的快乐也就在这一刻来临。我愿与孩子们一起成长，愿与孩子们一同分享金秋的累累硕果。它就在我们身边，在每一位学生的身上，需要我们用行动去创造、去构筑，更需要我们用心去体会、去感受……

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