教师心语2

教师怎样才能运用教育机智（老君庙镇老胡庄学校 许玉峰）

所谓的教育机智，就是教师在课堂教学中，灵活地运用一些教学方法、手段、措施，对教育、教学中出现的意外性的、突发性的事件，巧妙地化解，使教学活动得以顺利进行的智慧。如何处理突发性问题，是对教师综合素质的考验，也是教师创造能力的一种综合表现。教育机智的运用充分地表现出对学生进行明确、积极地感化，适当地引导、点拨，对各种问题处理措施适中而有巧妙地制约。下面我就在课堂教学实践中教师如何巧妙地运用教育机智，随机应变地处理教学中出现的问题，结合自己的教学实践，谈谈本人的一些看法。

一、及时、正确的判断力，熟练驾驭教材的能力

在课堂教学中，往往出现一些教师没有预测到的、突发性的情景，这些都是事先没有设计到的、无准备的、稍纵即逝的教学情景，这就需要教师具备及时、正确的判断力，熟练驾驭教材的能力。对学生在自主学习、合作交流、共同探究过程中，出现的跟教学重点相偏离的苗头，教师要有一双敏锐的眼睛，一个清醒的大脑，一张善于语言表达的嘴，及时地发现所存在的问题，把握住本节课的主旨，加以正确的引导、点拨，来达到解决问题的目的。比如，我在讲《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我们班的岳家乐同学提出了这样一个问题：“卖火柴的小女孩在寒冷、饥饿、痛苦的时候，为什么没想着找她的妈妈？”这一点课文没有交代，是我在教学设计中所没有涉及到的，我让同学们展开了讨论。有的同学说她的妈妈死了，有的同学说她的妈妈和爸爸离婚了，还有的同学说她是捡来的等等。我对于学生的发现和思考感到很高兴，就适时进行了点拨：“造成小女孩的悲惨命运的根本原因不在于小女孩的妈妈在哪里，而在于资本主义社会贫富悬殊的制度，人与人之间冷漠的感情。”通过对这一点的点拨，使学生明白了本文的主题，把握住了教学重点，更深刻地理解了课文。

二、灵活、多样的教学方法，随机应变处理问题的能力

灵活、多样、新颖的教学方法可以提高学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果，为教学注入新的生机。死板、陈旧的教学方法，会使教师的思维受到局限，也就谈不上在教学上有所创新。新教法在使用的过程中，不可避免地会出现这样或那样的意外情况，这就要求教师必须具备应付突发事件的随机应变的能力，而随机应变的能力又跟教师丰富的教学经验有着密切的关系。教学经验在处理问题中也会起到非常重要的作用。遇到教学中发生突发事件时，教师要沉着、冷静，有前瞻性地、灵活地把握住教学活动进展的方向及有利因素。例如，在一次观摩课上，听一位年轻教师讲《笋芽儿》这篇课文，她讲的课声情并茂，指导学生听老师范读，让学生学会用笋芽的口气说话，在黑板上写句子，谁做得好就发一个笋芽形状的粘贴画，大大调动起了学生的积极性，吸引了学生的注意力。老师一提问，一个个小手举得高高的，霎时间，教室里变得格外热闹，有站着的，有把手伸向前面的，有大声叫着让提问自己的……而这时，那位老师却变得手足无措，不知道怎样处理眼前一团糟的局面。这时只要老师说一声：“看哪位同学能静下来，坐好，并且举好手，老师就提问他。”课堂就变会成了另外的一种样子。由此可见，教学方法与教学经验在处理课堂突发事件方面，为教师随机应变能力的自然生成起到了很重要的作用。

三、扎实的专业知识，较高的文化素养 ,良好的自控力

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师拥有广博的专业知识，较高的文化素养，才能高屋建瓴地指导学生的学习活动，带领学生寻找知识的源头活水。深厚的知识功底是引导学生正确地分析问题、解决问题的基础，一旦遇到教学中的突发事件，才能快速地、全面地考虑各种主次因素，准确地捕捉信息，从而达到教学的目的。特别是新课改后，要求学生探究的问题较深，涉及的范围比较广泛，教师知识的浅薄是不能适应教学的。比如，我在讲《景阳冈》这篇课文时，对《水浒传》中“豹子头”林冲的情况了解不够，在学生问我有关林冲的事情时，答不出来，导致了尴尬的局面，只得含糊其辞地应付过去。这就需要教师不停的充实自己，拓宽自己的知识面，“活到老学到老”,提高自己在教学过程中的自控力。只有这样，对于教学中的突发事件才能应付自如。

在课堂教学中，巧妙地运用教育机智是一种教学艺术。只有教师的综合素质提高了，才能从根本上转化为教学智慧，才能对教学中意外性的事件所导致的不利因素加以制约，使其转化为有利因素，服务于教学这个中心。

  

呵护好那颗幼稚的心灵（和孝镇林楼学校 田灵芝）

“老师，我捡了五角钱。”昨天中午，校班子成员正在办公室里加班商讨问题，一个稚气的声音打断了我们的谈话，我抬头一看，是三年级的詹帅同学，他手里拿着一枚五角硬币正向我递过来，眼睛里充满期待。“好，你真是个好孩子！待会儿我交给你的老师，让他在班里表扬表扬你。”我接过钱夸奖道。他一蹦三跳地回到班里去了。

他曾经是位让老师感到很头疼的一位学生，打架、骂人、吃零食、不按时完成作业等，样样少不了他。自从我校开展争做“三好”（在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会上做个好公民）活动以来，他不甘落后，像变了人似的，班主任经常在办公室里提起他。以前的坏习惯慢慢地改掉了，变得热爱学习了，向这次拾金不昧的事更是枚不胜举。我想，每位孩子的内心都是向善的，都想得到老师的认同和欣赏，给他一缕阳光，他就会灿烂。只要我们老师都带着欣赏的眼光看待每一位学生，善于发现学生的点滴进步，善于及时地给予表扬，那么，学生就会朝着我们期待的方向发展，会变得越来越乖的。

我提醒自己，下周升旗仪式上一定不要忘了表扬詹帅同学，一定要呵护好那颗幼稚的心灵。想到这，我拿起笔郑重地记在了本子上。

  

我期待……  （老君庙二中 高立娟）

又要期中考试了，老师们也在加班加点的准备复习题，学生也在题海里“翻腾”。有的在这次才懂得“书到用时方恨少。”一会拿全解，一会翻课本，一会又去借阅别人的轻巧夺冠。这儿有学生正在“破万卷”呢？你看，一道数学题难住了，一会找公式，一会查定理……真是忙得不亦乐乎。还有的学生这时候先不着急，一副胸有成竹的样子，别人做题是时候他是稳坐钓鱼台，等人家写完他可是得来全不费功夫啊。回忆我们上学的情景，谈不上十分的刻苦，但是平时总是把老师讲解的内容记忆在脑海里，等做题的时候，只是在脑海里“翻阅”。确实没有现在的孩子“忙”啊。学生的学习时候真得服用勤奋的钙片了。现在的学生怕考试，无论做什么都是今天推脱到明天的。生活的富足，让学生少了一份压力和责任。平日里学生都很听话的，无论犯了什么错，都能老老实实交代，我读到了孩子们的天真。但是学习中他们缺少了主动性，每天都是只要完成作业就行了。等老师检查完了就如释重负，我看到了孩子的惰性很大。

有这样一个故事：我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”

这个故事里的主人公让我们为他竖起大拇指，看来学生也真的在艰苦的阳光里嗮嗮了。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”怀着一丝疑惑走进青春时代的学生也许还未懂得青春的珍贵。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，也许只是一句挂在嘴边的口头禅，珍惜时间，没有几个人真正去做。殊不知“江无回头浪，人无再少年”，滚滚东逝的长江水不知埋没了多少英雄豪杰的事迹。沉迷于网络游戏的学生们，难道你们真想“少壮不努力，老大徒伤悲”吗？要知道世界上可是没有卖后悔药的噢！与其晚年悲叹，不如青春努力。睁开惺忪的睡眼，看看外面的世界，也许你会发现那份遗失已久的美好！。

我期待学生能早一天找到我们祖辈留下来的求学秘法。学习苏秦的刺股，孙敬的悬梁，祖逖的闻鸡起舞，匡衡的凿壁偷光，车胤的囊萤，匡衡的映雪。让学生真正理解“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的内涵。争取做到“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”我期待……

  

教师的烙印（老君庙二中 高立娟）

岁月如如梭，时间在我们的职业上打上了深深的烙印。

年少是怀揣美好的梦想，也曾为理想打拼。我是农家子女，上学时，拿到“铁饭碗”也成了我梦寐以求的希望。八九年的夏天，我在假期里一边帮家人整理田地一边焦急的等待。一个午后的黄昏，毕业班的班主任来到了我家，我一阵窃喜，因为只有“中榜”的学生老师才能“亲自光临”。父母热情的把老师让进屋里，从老师的话语中我知道了，我的成绩并不是很优秀。成绩就在分数线的边缘。以后的日子我便在家人的责备声中期盼。终于我在九月份如愿的拿到了师范通知书。家人也为我庆贺。

青春年少的我们在九二年踏上了那神圣的三尺讲台，我不能口若悬河，我亦不能挥笔成章……，我成了学校里“另类”，在教师队伍里我很年轻，在学生队伍里我是的大姐。我感谢我的第一工作单位，单位里的老师指引我实践，引领我在教学上成长。我没有丰富的经验，也没有渊博的知识，也没有足够的胆量。第一节课我做了自认为很充分的准备，连我提问问题后学生的不同的回答都做了拟定，当我走上讲台的时候，我没有敢看学生一眼，学生也没有按照我预想的模式回答。我就在懵懵懂懂的状态中结束了我职业生涯的第一节课。

以后的日子里我不断的积累经验，在学习中成长。教师这一职业，让我的生活有了深深的烙印，平日里看到有孩子哭闹，我免不了上去询问，看到学生模样的孩子打闹我主动制止……

年华流逝，我已经是一名老同志了，我真的很怀念那年轻时代的故事。

  

让我们拿起笔来！（梁祝镇中心校 罗治国）

昨天，我看了几篇和孝镇教师的作文，这些文章是由和孝镇中心校上传到汝南县教育信息网站上的，看后感慨良久。

作为一名教师，我们都是从学校一路走过来，又将在学校一路走下去。其间所思、所想、所感、所悟，相信每位教师都有很多故事。那么，我们为什么不提笔把它写下来呢？写下我们的心声与期盼，写下我们欢乐与痛苦，写下我们的忧思与幸福，写下我们的喜悦与烦恼，同时也是写下了我们的成长里程，有朝一日蓦然回首，也会在内心深处回味出一丝暖暖的甜意。

有的老师会说，我们哪有那闲时间啊，但是，我们细想一下，真的没有吗？我们有时间搓麻将，有时间斗地主，有时间逛大街，有时间摆龙门，却真的的没时间笔耕吗？其实，当我们在纸上用笔尖流淌出文字时，也是对我们心灵的的一次一次洗涤。红尘之中，我们最终能留下什么呢？

老师们，拿起笔来，记下我们生活工作中的点点滴滴吧，当我们真的投身其中时，当我们神游在浩瀚的文字之中时，也许就是我们升华自身灵魂，游离于浮华之外的最好的方式。

让我们拿起笔来！

  

怎样才能使作文的立意高远（老君庙二中 高立娟）

一篇文章的诞生，一般要经过三个阶段：准备、行文、修改完善。平时在头尾两个阶段的时间比较多，而在中考的临战状态下，必须在1小时左右成文，所以在应试训练中，我们应尽量压缩用在这两个阶段的时间，而将力气花在中间成文这个阶段上。这就要求我们找到一个行之有效的方法，即能发挥自己的水平，又不违背写作的基本规律。从而能得到自己满意的分数。

这就告诉我们在中考应试作文不仅在于平时的生活、知识与写作能力的积累，而且在一定程度上取决于现场的灵活动用和总体发挥。

（一）把握题旨，明确要求。

作文命题，大都包括两个部分，一是标题或材料本身，二是提出具体的要求。要求部分包括字数、文体、重点范围、标题或表述的方式等的限定，这些都是制约作文的因素，必须首先明确。

（二 ）准确而全面地理解题意。

所谓准确、全面"，就是对作文试题上展现的各个部分仔细地审读、揣摩。确切了解它们的做含意。

（三）“准确、集中、新奇”就是一个好立意的标准。把握题旨是审题的核心：

1、弄清题目本身的含义，揭示其本质。2、选择恰当的角度，确立文章中心。立意，指的是确立文章的中心意思，主题是文章的灵魂，文章的材料、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。下面一则材料对学生进行立意训练：

“螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙，问道：‘青蛙哥，到河边，怎么走？’青蛙指着前面说：‘你一直往前走，一会儿就可以到河边。’ 螃蟹走了老半天，还是走不到河边。后来，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指责道：‘你害得我好苦，走了许多的冤枉路！’青蛙说：‘我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。’

细读这则寓言故事，写一篇文章。或加写故事情节，或抒写阅读，或讨论生活现象……”

同学们的立意也许五花八门，其中不乏好的立意，但也有很多立意就有牵强附会、不准确之嫌，如：1、不断往前走，不能后退；2、要我听别人的意见（或虚心请教）；3、人生的道路曲折；3、人生要有明确的目标；4、应该乐于帮助他人；5、要有坚持不懈的精神；而以下这些立意就较为准确：1、别人只能给指明方向，至于怎么走，应该自己选择；2、有时你我都没有错，只是我们之间缺乏理解；3、不同的人可能有共同的目标，但是各有各的路，各有各的方法，不能踩着别人的脚印走；4、我们要听取别人的意见，学习别人的方法，再根据自己的实际情况，创造出自己的方法。

这样就对立意提出以下要求：

  1立意要深刻。

要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动，不能单

凭个人意愿，也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含

义，并且和社会、时代联系起来，揭示出文章的社会意义和教育意义，立意一定要深刻，才能令人深思，发人深省，给人教育。

2．立意要新颖。

要解放思想，敢于创新。无论写什么，都要有点创意。表现的主题

与众不同，才能引起读者品味，这样的文章才算得好文章。

3．立意要真实。

要在审题的基础上，结合自己感受最深的材料，感悟最深主题才最有表现力。而不是人云亦云，照抄别人的思想，因袭守旧。写文章是为了表情达意，情和意密不可分。写作时要自觉地把情和意联系在一起，文章就会变得更加真实。

审题和立意很难一步到位，草率的态度决不可取；特别是在限时作

文中，用于审题和立意的时间一般都比较短，更难免出现这样那样的疏漏，因此，在下笔的过程中如有所发现，就应当及时加以修正。

  

今夜，难眠 （老君庙一中 杨锐）

经过了上周三天的紧张考试，期中成绩终于揭晓了。今天晚上6点例会的时候，姜主任把成绩单发下来了。原以为自己的八（一）班一定会像上次的月考一样各科成绩遥遥领先的，但结果却让我大失所望……

按照学校的各科评比方案，每一科成绩都是那样的不尽人意，尤其语文，别的班级100分以上的成绩竟有18人，而我们班只有6人。。。我所教的英语学科，也差一人没有完成优秀的任务！犹如当头一棒，我不敢再往下继续看下去了，这究竟原因是出在哪里呀！满腔收获的喜悦刹时被消失了！为什么这次期中考试会与一个月前的月考成绩差距拉这么大呀：从月考的第一名到这次的最后一名！当然了，随着成绩的最差，班级的各项量化成绩也将会是最差的！看到眼前的各科成绩单，我感觉真的不相信这是真的！同学们为什么这次都会考这么差呢?究竟原因在哪里呢？如果说是作为班主任的我近段放松了对班级的管理，那不是正确的。我感觉自己今年对班级下的功夫比往年的哪一届班级都要大，付出的心血比往年的任何一年都要多。但这次期中考试的失败却让我对“一份汗水一份收获”这句话的真实性产生了怀疑。我付出了，为什么得不到回报？？那么是不是各科任课老师放松了对同学们的要求？不可能的，我班的全科教师都是学校内的骨干教师，教课方法与授课艺术在校内都是一流的！那么原因在哪呢？不知道会议上领导们都讲的什么内容，反正满脑子想地都是成绩的事。会后，听着取得理想成绩的那几个同事在办公室内沾沾自喜地评论各科成绩的得失时，感觉听到的一切都是那么地刺耳！我一刻也在学校呆不下去了，逃也似地骑着车子往家赶！

不知是怎么从学校莽莽撞撞，晕晕糊糊地回到家的，到家已是晚上9点半了。晚饭也没吃，我就躺在了床上,翻来覆去，怎么也难以接受这次的成绩！怎么也找不到一点的原因。凭心而言，我属于那种争胜心很强的人，无论做什么事，都想尽力做好，做完美。自从担任班主任工作以来，所带班级的学生们不论在纪律上还是在学习上始终都是阶段中最优秀的！今天在期中考试中的这种阶段成绩最差的情形，真的让我难以接受！我怎么也想不明白，这一次同学们为什么会考这么差呢！如果前一次的月考学生考糟的话，这一次的差成绩或许我能接受，但两次考试只有短短的一个月，成绩却下降这么大，真的让我难以接受!！究竟原因出在哪里呢! 躺在床上，我没有一点睡意，翻来覆去地想，却仍然还是找不到原因……哎，看来今夜是真的要难以入睡了……

  

教师也需要健康的身体（和孝镇林阁小学 宋永莉）

在教育工作中奔波了一辈子的教师突然间病到在讲台上，我想很多教师都不愿意听到这个令人震惊、遗憾的消息。也许这个消息将会令很多教师发出许多感慨：我们也需要健康的身体，不能只顾教学了。好像这时候，才突然意识到健康是多么的重要。

和我们在一块工作的教师突然不幸去逝，这多少让人有点接受不了，心情有好一阵子不能适应。如果是因常年疾病未能及时治了而不幸去逝，这更让人难受。为什么不去爱惜自己的身体，为什么不对自己好一点呢？难道在我们这个职业中，眼中只有工作和学生吗？我在为那些累倒在讲台上的教师表示哀悼的同时，也为他们感到惋惜。我不禁在反思自己，反思更多的现代教师为了工作，他们究竟有没有把健康放在心里呢？

为了搞好教学，这是每一个教师共同期待的，因为工作压力大，生活节奏加快，很多教师会出现头痛、咽喉痛、忧虑、失眠等症状。这虽然不是什么大病，但我们一定要认真对待，有病及时医治。我们在搞好教学的同时，可千万不能忽略了自己的身心健康。我们不但要学会爱自己的工作，还要学会锻炼身体，放松自己。把自己从繁忙的脑力劳动中解脱出来，去享受一下大自然给我们带来的美，给自己足够的休息时间。我们只有休息好了，我们只有有了健康的身体才能更好地去投入到教学中，在学生面前，我们才更有精神更加自信地去教育我们的孩子。

有一个宽阔的胸怀可以给自己减轻疲劳、避免纷扰。每个人都应该怀揣一颗平常心，一切顺其自然，采取乐观向上的态度面对复杂的工作；学会宽容和理解他人的心境。包容差异是消除人际矛盾最好的方式和方法。当我们做到这一点时，就不会经常给自己带来忧虑，烦恼了。我想教师的身心健康将会被逐渐重视起来。有了良好的心态，有了健康的身体，这难道不是一种幸福吗？

  

多一些耐心地鼓励（和孝镇林阁小学 宋永莉）

自从新课程理念实施以来，我们一直倡导在教学中多给学生以鼓励，少批评。可是，时间久了，我们很多老师会慢慢把它忽略，每当学生惹自己生气的时候，老师早就把所谓的鼓励语言抛到九霄云外，总会忍不住想去责怪他们。我，作为一名平凡的老师，其实也是那样。

可是从那一件事情过后，我忽然意识到了自己的缺点，想到了自己做为一名老师太不理智了。

作文课上，我班的学生都在认真地写作文。有的学生把写好的作文拿给我看，有一个小男孩也把他的拿过来给我看。我不看还好，这是作文吗，标点符号不会用，段落不分，字体还潦草，而且只写了半篇。当时我真想狠狠地批评他一下，可是一想到他还是个那么小的孩子，我便控制了一下情绪，然后耐心地对他作了一些必要的指导。我还对他说：一定要认真写。小男孩又重新改了一下，拿过来让我看，“这一次比上一次有进步了。”我说。这一次我看到他脸上露出自信的微笑。我说：再去修改一下，这个地方没写好。小男孩又笑着回到了自己的座位，重新拿起手中的笔开始认真地去修改他的作文。第三次，小男孩把修改好的拿过来让我看。尽管他这次修改的并不是多好，但是为了保护他的自尊心，为了能让他以后更有自信地写好作文，我向他点点了头，同意他的作文可以上交了。

事后我想了想幸亏没发脾气，如果那样岂不是扼杀了一个小孩子的自信心，阻止了一个孩子的写作兴趣。到了第二次写作文时，我发现小男孩的作文不但写的内容增多了，字体也比以前工整了，而且段落分明。尽管他的作文写的并不像其它学生的那样好，但是我却感到了他比其他的学生进步得快。而且我还看到了小男孩的脸上一直充满着自信的微笑。

小男孩的变化让我感悟颇深。我重新反思了自己在对待学生的方法上存在的不足，我深深地意识到老师在处理问题上如果能够多一些耐心，那该会多好啊！那些看似调皮，看似落后的学生其实更需要老师耐心地鼓励。

  

小学语文教学应注重学生阅读（新集学校 刘学荣）

昨天，我校几个教师在闲谈时，讲到有关学生学习成绩时，李老师说：“现在的小学生做数学应用题差错很多，原因是有些学生不去认真读题，　不了解题意，所以好做错。”他提倡小学数学教学也应让学生多读多念。我说：“小学语文教学更要注重指导学生阅读。”比如我们小学六年级语文教材，大部分是白话文，只要让学生多读多念，熟读、精读后，文章里的意思自然而然就弄懂了，明白了。

俗话说：书读百遍，其意自见。是啊／语文教学的改革，千变万化，其目的是培养学生阅读能力，分析问题能力和理解课文能力。比如再讲授《牛郎织女》（一）（二）时，如果我先把课文中的词义、段意、层意都一一端出来，加以板书，告诉学生怎样解释，从哪到哪一段、或一层。这样的语文教学显得太平淡，太枯燥，太乏味。那么教师就成了装载机，学生就成了载重机。学生不动脑筋的死记硬背，记词义，段意，层意。束缚了学生的思维和理解。因此，我在教学这一课时，先精心设计导语，以陶冶学生情操，激发学生好奇心为目的，简述牛朗织女的故事，激起学生想了解这个故事的全过程。迫不及待地要读，我抓住了这个机会，让学生读课文，大约自读了五分钟，我提问学生，你读懂了什么？学生争先恐后地举手发言，有的说：我知道了牛郎从小没爹没娘，跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好……有的说：我明白了牛郎和老牛很好，老牛指引他结识了织女……我听了他们的发言，很受感动。进行了鼓励性的小结，夸他们很聪明，很会学习。接着我提出了一个大的问题：这个民间故事发生的原因是什么？故事的发生、发展、高潮、结果各是什么？然后让学生带着问题读课文，这样学生读得很认真，很仔细，全神贯注，津津有味。读十分钟后，我又提问，学生很会回答，并且回答得较正确。我再一次赞扬了同学们又让学生自由读，同桌互读，指名读，分组读，快速读，比赛读。激发了学生读书的兴趣，学生愿读，爱读，喜欢读，学生读书的劲头很高。读后，我又一次提问学生：这个民间故事，说明了一个什么问题？学生异口同声地回答：牛郎织女这个民间故事，说明了劳动人民不愿受封建制度的束缚，想冲破一切旧的风俗习惯，过自由自在的生活，向往美好的生活。啊／我再一次感到学聪明，我陶醉了。我想：教师的满堂灌全讲，学生也不可能理解得这么深，这么透彻。事实证明了小学高年级语文教学应提倡引导学生多读书，教师不必过多地讲解，只要教师设置问题，加强引导学生读书的兴趣，就是一节生动语文课教学。

《牛郎织女》一课结束时，布置了三个作业题，其一，回家后给自己的亲人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……讲这个故事；其二，写一篇不少于５００字的读后感；其三，下周二的下午在班里开一次讲《牛郎织女》的故事会。学生的热情很高，读书的劲头很足。早晚学生在家在校都认真地读书。是啊／引导学生读书，教师花费时间少，收效大，起到了事半功倍的效果。我呼吁教育战线的同行们：应精心设计指导学生阅读课文的教案吧／不要满堂灌了，打破这个陋习吧／

  

要有点竞争意识（和孝镇新集学校 张宁）

对于“竞争”这个词, 大家一定不会陌生. 有人认为是改革的春风吹来了竞争, 带来了动力. 可事实上, 竞争贯穿着整个人类历史, 人类社会时时事事都离不开竞争.

人类从哪里来？这个古老的问题千百年来困惑过无数人的心灵. 终于有一天, 达尔文以确凿的事实解开了这个谜团. 人类是生物界优胜劣汰的竞争产物, 人类产生和发展的历史就是一部竞争的历史. 在今天看来, 达尔文的理论给我们的启示并不仅仅局限与生物学领域, 它更揭示了竞争的必然性, 即从竞争中孕育出的社会势将与竞争共存.

我们现在的教育目标之一, 就是教会学生适应激烈的竞争环境。 学习生活少不了竞争, 而高考、中考等更是选把人才的赛场. 每一个人只能凭着自己的本领受人尊重, 证明自己在技能学识上高人一筹.

竞争似乎有点无情, 但它是公正的。 没有一个人注定永远是弱者. 弱者如果付出努力， 就会化弱为强; 而强者若不能自强不息, 就会在竞争的大潮中一落千丈. 正所谓:“强者不自勉, 或死而泯灭于无闻; 弱者能自力, 则必有称于世.”当然， 竞争也是有规则的,决不能为达到目的而不择手段.

  

教师要善于发现学生的闪光点（和孝镇陈屯学校 罗娟）

每个学生都有自己的优点和长处。有的人刻苦学习，能写一手好字；

有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有

的人热心肠，别人一有困难，就尽力帮助；有的人疾恶如仇，喜欢为朋友两肋插刀；有的人敢于表现，喜欢参加集体举行的各种活动……

作为教师，我们要善于发现每一位学生身上的闪光点，从不同的角度去评价每一位学生，用平等的眼光来对待每一位学生。使每个学生的优点和长处都能得到充分的发挥和应用，使每个孩子的闪光点都能有用武之地，也使每一位学生的自尊心、自信心能得到承认和强化，从而激起他们学习的斗志，鼓足前进的勇气，扬起生命的航程……

  

爱心传递教育（和孝镇陈屯学校 罗娟）

近几年来，我一直担任班主任工作。班主任工作看似简单，但做起来却不是件容易事。要想做好班主任工作，我认为：除了要做好每天的教学工作以外，还要从日常生活中去关心、照顾每一位学生。点点滴滴，细细碎碎，每一桩、每一件、甚至每一次都寄托着我对孩子们的爱……

孩子病了，我给他们送上一句关切的话语；孩子冷了，我给他们送上一声暖暖的叮咛；孩子想念亲人了，我给孩子一份母亲般的关爱；孩子累了，我给孩子送上热心的嘱咐；孩子过生日时，我给孩子送上一句温馨?淖８?/span>……点滴中都寄予了我对孩子们无声的爱，从无声中把我的爱心传递给每一位学生，把爱的种子播撒进每一个孩子的心中，使每一个孩子从小受到爱的熏陶和教育，让孩子们在爱的氛围中健康的成长，做一个心中有爱的人。

  

最美的老师（老君庙二中 高立娟）

教师队伍里你是最年轻的，

你与学生同乐，

你是学生的知心姐姐。

  

清晨，你为学生领队，

课间，你与学生交流，

夜晚，你总是最后一个走进梦乡。

  

你的知识是渊博的，

你的思维是睿智的，

学生送你一个美丽的绰号“智多星”。

  

作为一名曾经是你的教室的我，

我为你而骄傲，为你而自豪。

在平时的闲谈中你是我骄傲的资本。

你成了我成功的荣耀。

  

怎样培养低年级学生读书的能力(和孝镇陈屯学校 崔凤强)

在提倡“通背语文书”的今天，作为一名小学语文教师，提高学生朗读的能力刻不容缓，应抓这个契机，在学习新课中，加强学生读书能力的培养。朗读能力的培养应当从低年级抓起，对于低年级的课文，没有太难懂的词句，不需要教师去占用大量时间讲个没完，使孩子危坐静听太难受，还会压抑学生学习的积极性。我认为语文课应该是多读、熟读、巧读，提出不同要求的读，在读中识字，在读中学词、学句。这样做仍不够，还可利用多媒体去教学，在学语文新课时，让学生多听几遍录音，再让学生小声的跟着读，直到读熟，读正确为止，达到人人会读，人人知道怎样去读课文。

  

牵手引发的思考（梁祝镇中心幼儿园 陈立云）

每当我和孩子们拉圈做游戏的时候，我总是习惯性地拉起不爱活动的孩子的手，然后呼唤其他的孩子拉成圆圈。有一次，我拉起周恒的手，张乐小朋友看见了问我：“；老师，你为什么总拉周恒的手，我也要和你拉手。”说着一把推开周恒，把手伸到我面前。顿时，孩子们都围了过来嚷道：“我也要和老师拉手，我也要和老师拉手。”一时间竟不知如何是好了。

这时，我才意识到自己无意中犯了错误，伤害了孩子们的情感。牵手，在老师心中也许是一件再小不过的小事了，但在孩子们心中，这却是一件了不起的大事。老师牵谁的手可能代表老师喜欢哪个小朋友，因此，被老师牵手的小朋友会高兴自得，而未被老师牵手的孩子会伤心难过。若是老师总是牵某几个孩子的手，则会使其他孩子产生不平等的感觉。

我不禁想起，每次户外活动时，张乐总是故意捣乱，现在想想他只不过是用这种方式发泄自己对老师总牵那几位孩子手的不满，并以此引起老师的关注而已，如果我当时牵一下他的手或给他一个微笑，就可能满足他的心理需要，又能起到提醒作用，只可惜，现在才意识到。

以后户外活动时，我总是轮流拉起孩子的手，尽可能让每个孩子都能与老师牵手，让孩子感觉到老师喜欢每一个孩子，此后，再也没有孩子喊：“我也要和老师拉手”了。但这呼声却不时在耳边响起，它像警钟一样时刻提醒我：老师的一言一行在孩子们的眼中都是大事，作为教师，我们必须慎言慎行。

  

春风化雨正当时（汝宁一中 刘晓红）

──谈谈我在语文教学中的思想品德教育

师者，传道、授业、解惑也。——韩愈

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。──陶行知
　　语文教学不仅要注重语文知识的传授，还应加强德育思想的渗透，“传道、授业、解惑”，自古就是语文教师的天职。“传道”总放在首位。在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。做到“随风潜入夜，润物细无声”。这种渗透，就一定要讲究一些艺术性和操作方法。笔者通过多年对中学语文教学的实践和理论探讨，感到以下三点是切实可行的。
  　一、结合课文中的名言警句，进行思想品德教育
　　在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
　　我们在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。
　　由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。
  　二、结合课文中的人物形象分析，进行德育培养
　　进行德育渗透要结合学生的具体特征。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。
　　教《孤独之旅》一文，学生们对杜小康的形象留下了深刻的印象，他因家庭的变故而失学，不得不随父亲去放鸭子，生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心，尤其在一场暴风雨的洗礼之后，更锤炼了他的意志，让他突然有了长大了的感觉。这是一篇课内的阅读课文，是以学生自读为主的。我在引导学生思考时，抓住形象的特点，让学生联系自己的生活实际，谈谈他们对苦难的认识，对孤独的感受，充分的体会到生活的艰难，从而激起他们对自己幸福生活的珍惜，对自己来之不易的学习机会的珍惜。很多学生都被这个形象所感动，决心认真学习。同时他们对苦难也有了重新地认识，愿意在生活中去经受苦难的磨砺，让自己的意志更加坚强。
  　三、结合课文特点，有重点地进行德育渗透
有时候，一篇课文有多方面的积极意义，存在着多义性。此时，语文教师就要突出重点，抓住中心。在此，可以用综合、对比、选择的方法，找准语文教学中德育渗透的突破口。
　　选入语文教材的文学作品，虽然都有其闪光的思想和精神，但侧重各有不同，有的是爱国主义，有的是集体观念，有的是自强不息，有的是舍己为公，有的是宽容、隐忍……，当我们教完一篇课文时，完全可以把课文中高尚情操和闪光思想联系起来，综合在一起，让学生们进行一些热烈的讨论，甚至是争议，最后让他们作出选择。尽管选择各有不同，但无意中却让学生们进行了思想交流，互相取长补短。这种方式，对德育渗透来说，是极其自然地突出了重点，有机地统一了课文的文学性和思想性，最终达到作品与学生心灵产生共鸣的效果。
　　我在教学胡适的散文《我的母亲》的时候，首先让学生充分的感知原文，并结合自己的生活体验，探讨文中的母亲的形象，尤其是探讨母亲在处理除夕时大哥的债主上门讨债以及处理婆媳及妯娌之间的关系的情节，学生在概括情节的同时充分的体会到母亲的宽容与隐忍，既让他们分析了母亲的形象，又让他们在探讨中学会了宽容与隐忍。在分析母亲的人格受辱时，又让学生认识到母亲的刚气的一面，让他们讨论这两种不同的性格是否矛盾，学生们在讨论中认识到宽容与隐忍不是无原则的，在大是大非的问题上，要坚定自己的立场，即刚气。学生在探讨中加深了对母亲的认识，更在学习中获得了品德的教育。
　　总之，语文教学中进行德育的渗透，不应强行灌输，更不能无中生有，要结合作品具体的特点，让学生在获得语文学习的同时，不知不觉地得到心灵的净化，品格的提升，真正的达到：“润物细无声”。

• 评论内容...
• 匿名发表
• [添加到收藏夹]
• 发表评论：(匿名发表无需登录，已登录用户可直接发表。) 登录状态：未登录