教师作品之276（10篇）

目   录

春来柳先绿情动身自暖（汝南县三中   王继伟）

话说课改（汝南县第六小学   江   超）

读共产党历程之基石奠立有感（汝南县第一幼儿园   范付新）

时代需求下的小组合作与班级自治管理（汝南县第一小学   党文锦）

为何要如此倔强（汝南县第一小学   党文锦）

飘动的花裙子（汝南县三中   王继伟）

母亲八十大寿祝词（教体局   邱士敏）

蔚蓝的回忆（汝南二小   王   方）

思亲曲父亲山水（汝南县韩庄初中   肖永成）

记得那年三月三（汝南县三中   王继伟）

  

春来柳先绿情动身自暖（汝南县三中   王继伟）

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春风送暖，暖风拂柳，春分刚过，汝南县三中校园里的柳丝重新吐出诱人新绿，悄悄传递着绿色春讯。柳枝先是浅黄，慢慢变成嫩绿。她带着春色，携着春风，把喜悦和清新带到了校园，让人感觉到大自然的神奇。

教学楼前成了师生春赏翠柳的好去处。

此时，驻足教学楼前，柳树刚刚抽叶，柳枝长长，直垂下来，轻轻拂动，在春风中飘荡。杨柳依依，柳色绿绿，晶莹剔透，好像露珠。柳叶小巧，疏疏喜人，富有诗情画意。

杨柳不仅是优美的风景树，也是一种最蓬勃、生命力最旺盛的植物。微风吹来，柳丝婆娑，碧浪翻空，再加上隐身其间的清脆悦耳的鸟鸣，真是一件令人惬意的事。

这乍暖还寒时候，参加体育训练的同学，衣着单薄却看不出寒冷，拼搏精神令人佩服。几天来，我拍一张张满意的照片，真是“春来柳先绿，情动身自暖”。

2014年3月25日

  

话说课改（汝南县第六小学   江   超）

       如何更好地打造高效课堂，深化基础教育体制改革？我们县一直在努力探索，并积极发扬“走出去，请进来”。县教体局曾多次组织县乡老师赴永威学校学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，组织县城老师远赴山东学习杜郎口教学模式，还组织中小学校长赴安徽铜都学习“小组合作”的使用。并聘请魏书生、邱学华等教育名家，为我们的老师讲解先进的教育理念和成功的教学经验和教学方法。然后把这些成功模式和宝贵经验运用到我们的课堂上，在实际教学中不断改进，优化整合，最终形成我们自己灵动、易于操作的“汝南课堂教学模式”。

       汝南课堂教学模式经过半学期地使用和探索，我们的老师基本上都能在课堂上正确、娴熟的运用这一模式进行教学。而汝南课堂教学模式的精华和亮点就是小组合作学习的灵活运用。“小组合作学习”地应用给课堂教学注入了新鲜活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，使学生在互补促进中共同提高。

汝南课堂教学模式在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。其优点表现为：

一、学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了。

在传统教学模式下，学生就像一个容器，老师把知识点、重点硬塞在容器里，结果下节课一提问，好些知识点学生并没有掌握。正如老师在讲台上讲得天花乱坠，有些学生在下面昏昏欲睡。学生由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面，学生真正成为课堂的主人。

二、小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。

小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。这更加符合“教学抓过程，学生抓全体”的教育理念。

三、汝南课堂教学模式下师生关系更加和谐、可持续发展。

现在课堂提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”，而不再像传统教学所强调的那样，教师为了保持所谓的权威，教师既“导”且“演”，结果是“导”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把“导”与“演”进行了分离与分工，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。合作学习中，教师与学生之间原有的“权威——服从”关系逐渐变成了“指导——参与”的关系。学生自主、合作、探究性的学习已经成了一种习惯，愿学、乐学、创学已经成了学生的一种需要。

四、倡导团队精神，提高学生合作的凝聚力。

学生在小组合作教学中各自作用的充分发挥，主人翁精神的具体体现，离不开教师的妥善协调，小组管理中要让每个成员认识到他们是一个“荣辱与共”的小团体，只有人人出计献策，团结协作，才会被评为本周最优秀的小组，才能顺利实现小组学习目标。

在汝南课堂教学模式使用下，虽然同学们各抒己见，取长补短，大大提高了课堂效率，有利于学生良好的品质发展，但目前有些班级的小组合作学习仍存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。其不足之处表现为：

       一、有些教师没有真正领会“小组合作学习”的内涵。目前教师们普遍采用的一种办法是利用小组的形式开展“合作学习”。即教师让学生以小组为单位坐在一起，布置几个问题让学生分组讨论，然后汇报一下学习结果就算完成任务。实际上，这种所谓“小组合作学习”，仍停留在传统的“小组议论”的层面上。操作者没有意识到仅让学生在距离上靠近，不一定能促进学生认知和情感的变化。这说明：有些教师没有真正领会“小组合作学习”的内涵和实质。合作学习不等于简单的把学生分成若干个小组进行讨论。而是应该在学习的过程中有意识地去培养学生团队精神，逐渐形成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习。

       二、有些学生的主动合作意识不强，合作参与不足。

       小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，不去积极参与、体验获得知识的过程，只等坐享别人的劳动成果。

三、教师不能有效指导帮助，一味放手让学生合作。   

在小组合作学习中，也常见到有些老师给学生发布完“下面进行小组合作学习”的指令后就放任自流，不闻不问，不指导、监控学生的交往活动。在合作学习中，教师要为学生提供热情的帮助，在小组中巡回指导，提供必要的启发、帮助和建议，必要时参与其中，形成一种师生互动的良好合作氛围，而不能作为一个局外人，造成“放羊式”的小组讨论交流。

总之，在课改的进程中，我们还会遇到这样或那样的困惑和挫折，面对困难，我们应该不言弃，不放弃，低下头虚心向别人请教，在课堂教学中不断尝试，努力探索，我们一定会收获一个明媚的春天。我相信在县教体局的正确领导和大力支持下，在学校领导的真诚关怀和教育同仁的同心协力下，我们汝南的课改航母会向着太阳升起的地方再次精彩起航！我们汝南的教育教学质量会再上一个新的台阶！

  

读共产党历程之基石奠立有感（汝南县第一幼儿园   范付新）

        一九四九年十月一日，一面鲜艳的五星红旗在世界古老的东方冉冉升起，一个雄浑有力的声音向全世界庄严宣告——中国人民站起来了！

        在这一天，中国共产党经过二十八年的浴血奋战，终于宣告了中华人民共和国的诞生，从而在中国结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，结束了帝国主义、殖民主义奴役中国的历史。它使半殖民地半封建的旧中国变成独立的人民民主专政的新中国，使备受压迫的中国人民成了新国家的主人。古老的中华民族随着这一巨变，与近百年来的屈辱和压迫告别。

        建国之初，神州大地伤痕累累。国民经济面临的形势是工业破产、农业凋敞、通货膨胀、人民生活极其困苦。然而，中国共产党经过三年艰苦的努力，胜利完成了恢复国民经济的各项任务，为进一步大规模的社会主义改造打下了坚实的基础。

        在恢复国民经济的同时，全国农村开展了轰轰烈烈的土地改革运动，中国农民千百年来“耕者有其田”的梦想终于得以实现。同时，中国共产党还开展了整风整党运动、思想改造运动等。这些运动和社会变革使中国社会面貌焕然一新，从此，“红色中国”取代了旧中国在世界上的形象。

就在新生的共和国奋力开拓崭新的未来时，美国悍然发动了侵朝战争。中华民族的优秀儿女，在“雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江”的歌声中一批批奔赴朝鲜前线，谱写了一曲曲“抗美援朝，保家卫国”的壮丽篇章。打破了美国不可战胜的神话，向全世界表示了中国人民坚决保卫自己胜利果实的伟大意义。

        总之，“基石奠立”让我看到了，在心生的共和国风起云涌的变革中，共产党所显示的战天斗地的宏伟气魄，登高一呼，万众响应的绝对权威，使自古就是“一盘散沙”的民族从新找到了自己的核心。也证明了人民共和国在中国共产党的领导下，必定能够战胜前进路途上的任何艰难险阻，在创造未来的航程中乘风破浪，奋勇前进！

  

时代需求下的小组合作与班级自治管理（汝南县第一小学   党文锦）

尊敬的各位评委，各位老师：

大家上午好，在今天的班主任论坛会上，我要与大家交流的题目是《时代需求下的小组合作与班级自治管理》。作为一名仅仅只有四年班主任工作经验的青年教师，虽然阅历比较浅薄，但是由于一直担任六年级的班主任，所以对六年级学生的教育和班级的管理，我也有一些自己不成熟的看法。

首先，树立小组合作的意识，在现今的汝南教育中，无论是课堂，还是课下，出现频率最高的一个词就是——小组合作。“小组合作”他并不是一个新词汇。早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子曾经说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，另外，无数教学事实都相继证实，只有你说过和做过的事情才能使你的学习效果最优。而这种以教学目标为导向，以“组内异质，组间同质”为基本形式的小组合作学习，被誉为近十几年最重要和最成功地教学改革。

为了使小组合作学习得到更好地运用，学校给我们每个班级中都设计了小组展示板块。在展示板块上，学生们设计了他们自己各具不同风格的组名、组徽和口号，并在展示板块的边缘部分绘画了美丽的图案。在班级中，我采取“组间竞争、组内合作”的方式来给小组以量化，量化的内容有三大板块，分为：纪律、学习和卫生。细化为：早读课的学习情况和卫生打扫，课间操和路队的纪律，午辅期间的纪律和卫生打扫，其余时间的卫生保持以及作业上交情况，这些都可以交给当天的值日班长以分数的形式来量化。而老师对于学生课堂上的学习表现和他们的养成习惯，比如坐姿等可以直接把分数写在讲台上大黑板的“明星榜”上。每天在学习即将结束之时，将这一天的小组分数进行总结和量化评比。对于得分最高的小组可以加以适当的奖励，我的方法通常是今天的作业只做精选题，或者是所要求的作业第二天不列为所必要检查的范围，而对于落后的小组，我通常会要求他们写作文，或者比其他小组多做几道题。而这一个星期的累积所评选出来的明星小组，将会在学校下个星期一升旗的时候，和其他班级的明星小组一起在所有的师生面前走过升旗台。他们会举着班牌，带着绶带，喊着口号，伴随着音乐，携带着其他学生的注目从涂鸦墙一直走到自己班级的前面。

这些对于那些“学优生”来说是一种肯定，而对于“学困生”来说却是一种莫大的荣誉。我们班里有一个男孩，他的家乡在江西，记得在九月份刚开学的时候，三日培训中有一个“新学期新打算”。在这一个环节中，大家踊跃参加，积极发言，这个时候，我注意到了那个一直在旁边鼓掌，而自己却一言不发的学生。我就邀请他来说说自己的“新学期新打算”，他慢吞吞地走上了讲台，张了几次嘴却又没有吭声。我带动孩子们给他鼓励的掌声。他说的话却令我很是震惊，他说：“我知道，在班级中，大家不喜欢我，老师也不喜欢我……”低下像炸开了窝似的说：“怎么可能呢？”他提高了声音说：“你们别不相信，那是因为我真的很差，我不但在学习上比你们差，而且在生活上也比你们差”说完他就走下了讲台。从这件事情之后，我就开始注意这个学生，他确实很差，一个月的作业能交上来十次就算尽很大的努力了，而这十次能有一次看清就算是很大的进步了。他也确实知道自己很差，因为他几乎不和同学交流，只跟他那个在隔壁班读书的弟弟玩。期间我也找他谈过话，但效果不是很大。不过我没有放弃，因为作为一名班主任，对学生的关爱是最基本的。我要竭尽所能去接纳他，去走进他，让他感受到这个班集体的温暖，因为他是我的学生。后来我发现他们小组被评为明星小组之后，他有了很大的改观。有一次，我上早读课，看到他很细心地在卫生区洒水，就问他：“今天不应该你们小组值日吧？”他回答我说：“老师，我知道自己学习不好，不能为我们小组挣分，那我就多干点活，班长说，积极帮班里打扫卫生也能挣分，我也要尽自己的努力去帮助其他同学。”最后，他说：“老师，你知道吗？这个星期只要我们再努力一点，就是明星小组了。”

我想：对于现在的孩子们来说，他们最缺的不是金钱，而是关爱；对于孩子们的进步，我们给予他们的不能只是物质上的奖励，树立正确的人生观和价值观也尤为重要。驻马店市教研员邱亮老师也说过：“老师，在教育学生方面，要持有一种发展的观点，适应时代的需要，教育学生要解决别人所不能解决的问题”。

早在去年，黄校长推荐给我一本书，是《魏书生的班主任工作漫谈》。自从打开这本书，我就被魏书生的教育智慧给深深打动，于是，我也仿照他的方法在班里制定了班规，组织了班级管理小干部，此外，我还把班里的每个成员都进行了详细地分工，依照着他们的学习情况和性格特征。（我本着“人人有事做，事事有人做”的理念，让每一个学生都成为班级的主人翁，让他们意识到：班级是属于他们自己的班级，是我们大家共同的班级，每一个人都是班级的一份子，都有自己存在的意义，缺一不可。当这个计划在执行的前一个多月的时间里，我确实品尝到了成功的甜头，班级工作不但做到了高质，而且还高效。可在接下来的时间里，我却碰到了很多棘手的问题，小学生不像高中生那样具有比较强烈的责任感和持久的耐性，他们总会因为一些得失问题而产生情绪。一味的放手反而会导致去纵容一些学生，而身处困境的我不知道该如何处理，经过慎重考虑，就不得不选择在班会宣布取消这个方法。尽管我懂得人做事有时候宁可蛇头虎尾，也不能虎头蛇尾。可是理论知识微弱和教学经验不足的我还是没有能力走下去。

可喜地是，在今年新学期一开始，在我校领导班子的带领下，学校给老师们进行了班级自治管理的培训，所以现在我采用的仍旧是”责任到人”的方式。设置一个常务班长，负责上传下达的工作，以及小组之间的量化。五个值日班长，一个人负责管一天，主要是学习和纪律。还有一个卫生班长，主要负责室内和室外的卫生，每一科各有一个课代表。每一小组各有正副组长一名。提到副组长的设立，还得从我们班一个学生说起，上个学期我们班最优秀的小组是永胜组，而最差的组则是飞扬组，今年我把这两个组之间调换了两个人，其中一个就是永胜组的冉，他到飞扬组去当组长。果不其然，还不到一天，他就找我诉苦来了，说飞扬组的人如何的爱说话，爱搞小动作，作业写的怎样怎样的不认真，大家都不听他的管理。也难怪，别的孩子都是又高又打，而他却比较瘦小，想要树立威严的确有点难度。我就对他进行了开导，说老师选你一是因为老师相信你能当好这个组长，二是你确实有这个能力当好这个组长，你得相信自己。经过开导，他就接着去当他的组长去了。可是，第二天，他又来找我了，这回不是诉苦，而是哭泣。而我有一个最大的弱点就是不能看见别人流眼泪，看到别人流泪自己心里总会特别特别的难受。我一时间竟有点手足无措，但我的头脑很清楚地告诉自己：“绝对不能虎头蛇尾”。因为对于冉的情况我很了解，他是一个学习很刻苦很努力的学生，但他也是一个很可怜的孩子，小的时候，妈妈离家出走，从此再也没回来过。爸爸又成了一个家，有了其他的孩子，现在他们一家人都在外面，也是常年不回家，而我的学生，他只能跟着六七十岁的爷爷一起生活。就像一句网络语说的那样“没有伞的孩子，要学会拼命奔跑”。所以，我不忍心看到他伤心，但是，我更不希望他在困难面前选择退缩，因为，在人生的道路上他只有战胜困难才能赢得幸福。于是我找到了和他一起去飞扬组的泰。我对泰说：“老师过年前就和冉商量好了，让他当飞扬组的组长，并且让他从永胜组挑选一个人。过年前他挑你，现在还挑你，证明你在他心目中占的份量很重。这是一份珍贵的友谊，老师希望你能够珍惜。现在，他遇到了一些困难，我觉得最能够帮助他的只有你了。你来当副组长，你们两个一起努力去管好这个小组，你说好不好？”泰一口应允了我，后来我在课堂中有意地多表扬了他们小组几次，没想到还不到两个月的时间，他们已经从去年的最差小组，到今年的最优小组，而且还连续两个星期被评为明星小组。

作为一名班主任，在面对问题的时候不但要爱心，恒心和耐心兼备，而且还要必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。那什么叫做站在学生的角度？站在学生的角度：从心理学的角度，用心理学的语言来说，叫做先跟后带。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。班主任老师要善于激发学生学习内在的动力。于是我在每个小组都设立了副组长。并用彩纸给学生们做了一些小卡片，来用作一些奖励措施，这些卡片就是“免罚卡”。对于表现比较优异的班干部或者比较突出的学生，会奖励他们免罚卡。而一张免罚卡，不但可以为他们自己的小组加三分，而且还可以免去一次家庭作业。对于六年级的学生们来说，这个卡就变得相对重要。所以，学生们都不称它为免罚卡，而是称它为“营养卡”。

“穷一己之力不如穷尽天下之无穷之力”，班主任老师的工作难度之大，遇到问题之多， 思想负担之重，是那些局外人难以想象的。只有博采众长，融会贯通，才能够走出适合自己的道路。我们要用阳光的心态生活每一天，加强学习，运用新的理念与新的策略。当一名幸福的班主任。愿我们共同努力，托起明天的太阳。希望我的见解和做法能给你带来帮助，有什么不当之处还请多多提出宝贵的意见。

  

为何要如此倔强（汝南县第一小学   党文锦）

大到社会人生百态，小到班级管理方法，最让人头疼的莫过于倔强之人。因为倔强大多数来自于内心无声的反抗，他们用沉默代替了回答，根本不去在乎你去说什么，也不去理会你所提出的问题。没有了倾听，就无法产生沟通，没有了沟通，就难以建立彼此之间的信任关系，那么问题也就无法得到解决。

帆是我第一年所教的学生。记得那时是寒假过后刚开学的第一天，在第二节上课十分钟之后，帆走进了教室。他没有背着书包，没有和教室里的老师或者学生打一声招呼，就这样泰然自若地坐到了自己的座位上。我关切地问道：“帆，我们刚开学，你怎么就迟到了？是发生了什么事情吗？”他默不吭声。我指着讲桌旁的一摞寒假作业问：“大家都把自己的作业交上来了，你的作业呢？”他依旧是面无表情地一言不发。面对着低下窃窃私语的学生们，按耐不住心中的怒火，我说了一句：“你出去！”出乎意料地事情是，他居然就这样站起来走出了教室。而随后的我也失去了讲课的兴致，让同学们自己做起题来。没过多久，就听见下面有老师喊我，说有家长来找。当我走下楼，就看到帆的妈妈拿着一根细长的小棍在打帆，我立即就跑过去制止她。帆的妈妈要求帆必须要给我道歉，这个时候，我才明白，从教室走出去的帆在路上碰到了妈妈，被他妈妈手中的棍给打回到学校里来的。

帆的妈妈说，帆的性格内向，因为今天起床晚了，作业又没有写完，担心到学校后被老师责怪。所以就不愿意去学校，后来被妈妈给打了一顿，才很不情愿地来到了学校，结果是书包也没有拿，心中也憋了一股子的气。后来的事情我记得不太清楚了，只记得帆进入初中后没多久就不读书了。踏入社会后的帆居然给我打了一个电话，当我刚接到电话时，首先听到的是帆怯怯地喊了我一声：“老师”。然后，他跟我讲了一些他在初中的事情，还有他现在在理发店帮忙的一个故事。最后，他问我：“老师，你还记得那年寒假之后开学第一天的事情吗？当时我妈把我打的可疼，我都没有和你说对不起，其实我知道错了，就是觉得面子挂不住，现在向你说声‘对不起’”。并且，在整个通话的过程中，几乎都是他在说，我在听，很难想象他是当初那个内向、倔强的男生。

阳是我第三年教的一个女生，她个子小小，不爱说话，学习成绩中等偏下。当时在我们班里还有一个女生叫做莹，莹给别人的印象很邋遢，成绩又在全班倒数。所以，班里的女生几乎没有人愿意和她做同桌，男生就更不用提了，而这个时候，作为刚接手这个班级的班主任的我把目光投向了阳。阳看了看我说：“老师，我和她同桌吧”。我对阳进行了表扬，心想这个孩子可真善解人意啊。可接下来的学习生活中，我却发现阳不怎么喜欢和同学们交往，班长告诉我说：“老师，她这个人很倔强的，她家长惹着她了，她也会不理他们的。”让我觉得不可思议的是在一次品社考试中，那次的试题出的是男女生交往之类的问题。阳在答案中写道：“同学之间没有必要交往，交往只会有麻烦……”我之所以记忆深刻，是因为三十个学生只有她的答案是这么的“与众不同”。

我把阳给叫了出来，首先对她在开学之初她对我班级工作的支持表示感谢，然后就试卷上的问答题来询问她：“为什么会有这样的想法呢？”可能是内心的胆怯，或许来自于身体内部的抵触，她没有回答我的问题。我再次耐心地问她：“告诉老师好吗? 你看十五分的题你一分没得，难道你就不想知道为什么吗？”她若有所思地低下了头，但是仍旧没有回答我的问题。我看了看她的手，冻的像一个胖娃娃，手背上的冻伤裂开了口子。我问她：“手疼不疼啊？”她点了点头。然后我拿起随身带的冻伤膏给她抹了一些，边抹边说：“这样还不行，要用温水洗一洗才可以，看，这样好看了吧！”她说：“好看了”，“那现在你的心情怎么样呢？还像刚才那样沉重吗？”“不是了”她红着眼眶说。“其实这也算是一种交往，只不过这种交往时老师和学生之间，这叫做‘师生情’；而你和同学之间的交往，叫做‘同窗情’，也就是友谊”。“我也想和大家在一起玩，可是我成绩不好，她们总爱不理我”。我轻拍她的肩膀说：“没关系，慢慢来，成绩不是友谊的阻碍”。在后来，阳虽然没有像别的学生那样活泼开朗，可是在临近毕业考试的时候，她把自己家里种的黄瓜拿过来和大家一起分享，由此可见，她的心门应该不会再禁锢了。

有人说：倔强有时候也会代表着一种骨气，可绝大多数它也是一种无声的反抗。在这个世界上生活着的每一个人都渴望被关注，性格外向的人似乎总比性格内向的人有办法去得到更多的关注。而那些无法得到关注的人们就用倔强来封闭了自己，来保护自己那个脆弱的心灵。让关爱多一些，冷漠少一点；建立信任，远离倔强！

  

飘动的花裙子（汝南县三中   王继伟）

阳春三月，气温骤升，城外的桃花开了，远看像一朵朵粉色的云霞，于是路上从早到晚熙熙攘攘地都有出城踏青的人。

在这桃红柳绿的季节，漫步小城汝南，街市上飘动的花裙子宛如一本时尚杂志的一幅幅插图，给这大千世界平添了一道道靓丽的风景。

女人是这个世界的一道风景：青春飞扬的女孩，如山涧欢快奔流的小溪，活力四射；中年的女人，婉约有致，像宽阔平和的清江，韵味十足。

女人是书，不同的女人是不同的书，每个女人的不同阶段也是风格迥异的书！这本书中，每一页都有风景，有的心细如丝，有的心事如莲，有的甜嫩中带点淡淡的苦涩。

童年时的小女孩是玲珑的漫画书，稚气天真；青春的少女是朦胧诗，月圆是诗，月缺是诗，抬头是诗，俯首是诗，嬉笑于眉间，动情于眸中，那一抹心事你最难读懂；三十岁的女人是优雅的散文，奏着《高山流水》的清新，伴着《二泉映月》的浪漫，一任季节的风品味着独特的风景画，让亮丽的心情溶入字里行间的风情中；四十岁的女人是韵致的小品，娓娓道来的人生感悟会让你在静静地聆听中领略世事的沧桑和精神的富足；五十岁的女人是一本厚重的长篇小说，每一个情节，每一个画面都让你心驰神往，有言情的宽容，也有理性的成熟；六十乃至步入暮年的女人是真实的报告文学，没有任何华美的语言，却让你由衷地感动。

读女人二十岁时的朦胧与梦幻，你能发觉这个世界是美的化身；读女人三十岁时的成熟与美丽，你会发现这个世界到处是盛开的花朵；读女人四十岁时的从容与优雅，你会品味到这个世界携带着生命的亮彩；读女人五十岁时的宽容与仁慈，你能感觉到这个世界充满了感恩与爱意；读女人六十岁时的淡泊与超然，你能感悟到世界在随缘中深藏的人生；读女人七十岁时的沧桑与蹉跎，你能感受到人生的艰辛与坎坷；读女人八十岁时的微笑与幽默，你能体会到老小孩与小小孩的差异与可爱。

婉约的女人是一本宋词，举手投足间自有一种美丽的韵味——她的快乐里也带着丝丝的忧伤，她的忧伤里也总是染满了浓浓的诗情画意。浪漫的女人是一本散文诗，隽永而又余味悠长——她多才多艺又晶莹剔透，喜欢把自己的心情与小小的心事放在暖暖的阳光下烘干，然后把这丝带有阳光香味的心事捧起，慢慢放飞在浩淼的天空。

女人如书。是一本越读越回味无穷的书，无论美丑，无论贫富都是一本内容丰富的书！不管这本书是厚的还是薄的，作为读者的你只有选择自己喜欢的，或者适合你的书，才是主要的。

好女人这本书，年轻的时候，有着少女的清纯与天真，能读出一份美丽和温柔；中年的时候，有着妇人的妩媚与高傲，能读出一份坚毅和成熟；老年的时候，有着一份深沉与沧桑，能读出一份理解与呵护。不同时代的优秀女人，构成了不同时代的美丽女人这一道道靓丽的风景线。

好书因反复阅读易破旧毁损，爱书之人会精心呵护，幸福自在心中。无论你在浏览哪本书，请你一定要用心去读！请好好珍藏属于你的那本书，然后为你精读的那本书写下最美的留言！

一个女人可以生得不美丽，但是一定要活得美丽。所以就要多看书，看好书，不断的充实自己，有了良好的素质，优雅的谈吐，让平凡的长像因充满智慧而漂亮起来。

女人是书，每翻开一页都有美丽的风景，男人要用一生的时间读，懂她才会品出其中韵味。无论是怎样的书，在男人的一生中注定会有那么一本伴你终生，疲惫时能给你歇息的依靠，得意忘形时能给你逆耳的忠言，伤心时能给你体贴激励，欢笑时能给你的柔情无限……

“握好书一册，留满手余香，内心充盈感动”，你有这样的感受吗?

2014年3月29日写给女儿

  

母亲八十大寿祝词（教体局   邱士敏）

各位亲友、各位来宾：

今天是母亲八十寿辰，大家相聚在此，共同祝贺母亲80大寿。养育之恩如滔滔江河不绝，寸草之心难报三春艳阳光辉！值此母亲80诞辰这个美好时刻，我谨代表全家敬祝母亲健康如意，福乐绵长，春秋不老，永远快乐！向光临寿筵现场的各位致以衷心的感谢和崇高的敬意！

天底下最伟大、最无私、最崇高、最温暖、最实惠、最感人的爱，是天下的母亲开发缔造的！我的母亲同样具备了这样神圣而平凡的素质和品质！老人家思想开明、豁达大度、宽容忍让、和睦邻里、勤劳节俭、尊老爱幼，在最艰难的岁月里维护着我们家庭的团聚，在困苦的环境中完成了赡养长辈哺育儿女的重任。她的一言一行感化着后人，激励着大家，为家庭支撑起一片生活的蓝天，为儿女们铺建起幸福健康的道路。我们对她有报不完的恩、叙不断的情。80高龄的母亲仍然操心着儿子儿媳，呵护着女儿女婿，关注着孙儿辈的健康成长！母亲晚年注重保健，坚持学习，坚持劳作，年高不忘奉献余热、播撒爱心，这样的美德是我们后人最好的精神财富！也是我们赖以自豪和骄傲的传家之本！我们由此坚信，老人家今后的日子会更加幸福、安康、快乐！

这次生日庆宴，是在我们一再要求下才举办的，因为老人家这一生从来没有过上一个像样的生日，我们心中很是不安。此事决定之后，老人家一再交代、再三要求我们不张扬、不奢侈、不给亲朋添麻烦，但我们想到大家庭现在的幸福祥和，看到第三代人的成长进步、目睹第四代人的天真活泼，想借母亲诞辰这个契机，来回顾母亲美德，弘扬长辈风范，增进亲朋情谊，再叙老幼情爱，同时共享老人家在时间年轮上的重大收获，反复酝酿，终于决心诚邀在座的各位光临！我在这里鞠躬，对大家表达诚挚的谢意。

母亲，儿孙们敬爱您，陪伴着您，和您一起品尝越来越美好的生活。愿上苍保佑母亲，祝母亲健康长寿，天天开心。祝愿我们的大家庭兴旺发达、健康、平安、幸福！祝在座的各位身体健康、春华秋实、春风得意、和气生财、合家幸福、万事如意！

请大家举杯，为今天的老寿星我的母亲祝福，干杯！

2014.4.2（农历三月初三）  

  

蔚蓝的回忆（汝南二小   王   方）

青春在手的时候，你不觉得它有多好。后来的一天，你油然想起你流过的傻气的眼泪，想起曾经要好得可以一起睡觉的朋友，想起你苦恋过的那个人，那时的你，毫无自信，卑微痴傻，心中的酸涩岂是可以说与人听的？这些都是青春，经过时间的滤洗，只留下最单纯和美好的记忆。青春，是回首的好。我们离回忆太近，离自由太远。有时候念念不忘，只是爱上回忆。一次犹豫，一次背叛，一次意外，足以让它枯萎。挣脱一切，烟消云散。

虽然拥有过的东西会失去，得到过的友谊会离开，想追求的感情还是那么遥远，但是，我懂，我懂我身边的一切事与物，我会珍惜。生活不完美，人在努力改变中。-------自己选择的路，哭也要走下去。

痛苦的不是过去，而是记忆，每一段记忆，都有一个密码，只要时间，地点，人物组合正确，无论尘封多久，那人那景都将在遗忘中重新拾起。无意翻起十几年前的记忆，看不成熟的字体，充满天真的幻想，整天以为未来很美丽。只能用支离破碎的心和七拼八凑的言语诉说这蔚蓝的回忆！

  

思亲曲 父亲山水（汝南县韩庄初中   肖永成）

       小时写山水，
       长大山水看，
       父亲啊山水，常让我思念。
       走在天地间，
       山水在流转，
       父亲啊父亲，可听我呼唤。

       一生无传奇，
       岁月是苦难，
       父亲啊父亲，只凭一双肩。
       无论多艰难，
       无论多辛酸，
       父亲啊为我，撑起一片天。

       无论多艰难，
       无论多辛酸，
       父亲啊为我，撑起一片天。

       山水多平凡，
       家风世代传，
       父亲啊忍耐，风雨一身担。
       勤俭更和善，
       吃亏无怨言，
       父亲啊教我，做个好儿男。

       感恩我父亲，
       心中常恨晚，
       父亲啊莫再，牵挂饥和寒。
       日子好过了，
       生活都美满，
       父亲啊我们，想您到永远。

       日子好过了，
       生活都美满，
       父亲啊我们，想您到永远。

       2014.04.04 清明节前夕

  

记得那年三月三（汝南县三中   王继伟）

“记得那年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年……”听着这熟悉的歌，我情不自禁地想起了我的童年，想起了爷爷的那颗混浊的眼泪。

三月的天空是属于风筝，属于飞翔的。其实我记得，童年的我从二月二就开始放飞快乐，到三月三放风筝的快乐一直延续，延续到田地里麦苗们彻底的起身抬头长个。

一场濛濛的春雨，染绿了轻轻浮动的柳枝。南风徐来，村北边麦田就成了绝好的放飞场。麦苗们迷朦着睡眼还未醒来，无数只不知疲倦的小脚丫踩踏着她们绒绒的身躯。越踩越壮实，因为返青拔高过早会被回头的春寒冻坏，影响收成，于是生产队会让人牵着老牛拉着青石磙在麦田碾一碾，所以二月二以后村村满麦田都是放风筝的小顽闹们的身影。

花花绿绿的小棉袄在地头堆成一堆，一张张小脸蛋在料峭春风中红得如秋后的大枣。硕大的风筝在只有三四级的风里放飞，必须得跑，拼命地跑，跑得比风还快。两个孩子扶稳风筝的身子，后面七八个排成一溜拖着风筝那长长的大尾巴。离十几米远远的，一个孩子牵着风筝的细绳。这些都是跑得最快的，负责接力放飞。一阵风来，“放”、“放”的喊声响起，男娃女娃们像被狼撵着的羊群一样呼呼啦啦滚过麦田。

线，弯了一道优美的弧，一头牵在手里，一头栓在了蓝天白云上。风筝遥遥地成了一个豆大的黑点。快乐开始传递，梦想开始接力，一双双小手轮流地牵着那个梦想，蹦着跳着，记忆成童年里最美好的一段风景。

可惜的是，纸糊的风筝放不了几天就会被风刮烂了。这时就只能求爷爷再做。看着爷爷那些青筋凸起布满老年斑的手，抖抖嗦嗦地刮着竹篾，我恨不得立即剁下自己不中用的小手更换。当他糊好报纸之后，风筝就基本成形了。

记得那天，风筝即将做好的时候，爷爷的手突然停了，他说：“人是岁月手里的风筝，飞得再高飞得再远也要落地。爷爷老了，快要断线了。”眼睛里有一颗混浊的泪。

看着爷爷忧伤的样子，我的鼻子酸酸的。

“娃们，放去吧，放到云彩里，放得高高的让爷爷在这儿也能看见”。

我似懂非懂的点点头。

不久，爷爷就去世了。

老屋古树，满天风筝牵着我的思念和童年的梦幻。而今，走回迷漫细雨的乡村中发现自己已是人到中年，繁华人生，容颜易老，人生太多未知的等待不过是转身的一个注目礼，瞬间即逝。

又是一年三月三，我久久地凝视这个日子，心中涌起无限伤感，那首歌谣又在耳畔回响。就在这放飞的期待与奔跑中，当年的小伙伴们一个个追寻着各自的梦，跑向了成年。放飞风筝的小伙伴们，也成为风筝，被岁月放飞，飞向了属于各自的那一片片天空。

爷爷的风筝，故乡的风筝，就这样几十年飘飘摇摇地放飞在我人生旅途的每一个思乡的梦里。

“又是一年三月三，风筝飞满天……”爷爷，你能看见我放飞的风筝吗？

2014年4月5日于清明节

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