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教师作品之275（11篇）
目 录
婚礼见闻（罗店镇尤庄小学校 李 倩）
一幅画（汝南第一幼儿园 赵凌云）
巧妙的谎言（汝南第一幼儿园 赵凌云）
自我感觉（韩庄初中 肖永成）
烟花三月下扬州（汝南县三中 王继伟）
天气预报（韩庄初中 肖永成）
黑雨（老君庙中心小学 吴洪运）
千年魏紫（歌词）（韩庄初中 肖永成）
随笔（汝南县清华园学校 黄志凡）
给孩子一个快乐的舞台 唱响课改最动听的天籁（双语学校 邓立华）
将课改进行到底（汝南双语学校 邓立华）
婚礼见闻（罗店镇尤庄小学校 李 倩）
村里有人家办喜事，奶奶让我去随份子。我是极其不喜欢的。说也奇怪，小时候别的孩子都十分喜欢跟着大人去吃喜酒，我偏不。因为超不喜欢那种喧闹。这回，爷爷奶奶要去较远的另一家上礼，家里只剩我一个人了，我只好答应了。
这是我第三次参加喜宴。第一次是八岁时叔叔结婚，第二次是不久前老家大哥的婚礼。因为大哥婚礼的新鲜见闻，所以这次我也期待着我们村的这场喜宴让我能有和大家分享的快乐。
上午十点半，我提前请了假，就回家上礼去了。到了家已经11点多了。我把礼金送到礼单桌上。就在上礼的同时，村里一位叫叔的管事就给我安排好了座位，呵，这座位还有讲究呢，比如，新娘的娘家人坐哪，新郎的姑姑舅舅坐哪，村里的亲戚坐哪……我和同村的婶子大娘们一桌，而且是坐在大路中间的席位上，呵呵，我们是“不重要的人”！
一张张提前摆放好的红桌子上，看上去油腻腻的，很是不干净，婶婶说这是办事的专用桌，十里八乡谁家办事，都是用的这一家的。怪不得呢，估计这桌子上的油能炒个菜了吧！！这时，三个小伙子一个拿着一卷卷一次性的塑料桌布，一个拿着一个小扫把，往提着的小水桶里蘸一点水，在桌子上一洒，另一个小伙子眼疾手快地把桌布往上一铺一伸，塑料布就粘在桌子上了。唉呀，我还是第一次见呢！然后就有人有的提着一次性的筷子，杯子，有的提着雪碧、可乐，有的提着糖果瓜子，有的提着红酒、白酒，还有的提着烟，排着一队，挨张桌子分发。那种小学生排队的样子让大家伙笑个不停。
叔叔家的小妹妹吵着要去看新娘，我也好奇，就自告奋勇地带她去。主人家的院子里，散落着满地的纸花瓣和小小的圆喜字，那是典礼时燃放的。粉红色的纱门很醒目地放在堂屋门口，漂亮得让人屏息，那梦幻般的造型让人忍不住浮想联翩。上面的珠珠穗穗嘀嘀溜溜的，像古装电视剧里见到的某个场景。从正堂屋门口到大门口，铺了一张红毯，红毯的两边是两列烛台，这烛台相当地端庄和典雅。堂屋门边，还有一个半圆形的舞台。舞台的后方，是大红喜字的绸缦背景，上面缀满了一颗颗圆润的珠子，看起来也是超级地精美华贵。
因为我的晚到，错失了典礼的热闹场面，想必也是十分有趣吧，要不，男方父母的脸不会被毛笔画得让人忍俊不禁。尤其是父亲，我该叫伯伯的长辈，头上歪带着一顶红帽子，帽子下面还有一根长长的辫子。额头的正中间被画了两个黑黑的圆圈，两道眉毛被描得又粗又黑，眼睛上画了两个“眼镜”，鼻尖上被恶作剧地画了个红心儿，左右两个腮帮上，又是两个大大的黑圈，嘴唇上倒是没画，只不过在嘴角的两边，各给点上了一个“酒窝”！我捂着肚子，笑得直不起身，宾朋们也是谁见了谁哈哈大笑，搞得伯伯十分地不好意思，但又不能去擦把脸，只能那样憨憨地笑着，手脚都不知道要往哪里放了，连招呼大家的话也不会说了。相比而言，新郎和新娘就从容多了，西装革履的新郎让我差点没认出来，那个当年和我一起抓知了，玩纸面包的小屁孩儿已经长那么大了，就那么玉树临风地站着，旁边，是他美丽的另一半。
就在我看着，笑着的时候，听见三婶子的大嗓门：“各就各位！各就各位！开席啦——”那故意拖长的声音，又引来一阵大笑……
还没坐定，菜就上来了。呵，拖盘都不用了，直接是一张门板抬上来的。两个小伙子，胳膊挽得老高，脖子里挂着白毛巾，抬着那张放满了菜的大门板，晃晃悠悠就过来了。走到哪个桌，哪个桌端一盘，一路走过，盛得太满的盘子里汁汁水水滴滴嗒嗒，留下满天满地的香味！
五凉五热，再加一碟子点心，一碟子水果，十二个菜，满满地摆严了一张桌子，大家边吃边议论着菜的成色，这个说：“这个蜜汁莲菜真爽口！咱自己就做不出这个味。”那个接着说：“你也下大功夫试试，保准成！”这个说：“你瞧这日本豆腐，以前谁见过呀，我还是去城里儿子家才吃过的，现在咱村里办事，都把它给上了桌了。”“可不是嘛，现在咱乡里待客，可比城里酒店强多了，不但经济实惠，而且味也不差。你们说这一桌子，放到酒店里，没个千儿八百的，能成？”
听着大家的议论，看看这一桌桌酒菜，我也在心里感叹着：现在的乡下，可真比城里强啊！
一幅画（汝南第一幼儿园 赵凌云）
今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，魏诗雨来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和孙老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天郭路奇画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜欢吗？”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，老师会更喜欢的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。
事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全；但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。
孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻！
我把她的画贴在我的办公桌上了。
巧妙的谎言（汝南第一幼儿园 赵凌云）
今天放学前，是照例的整理活动。小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。
自我感觉（韩庄初中 肖永成）
——当美好的愿望成了美好的传说，留下的惟有那心底的自我感觉。
不要在意别人怎么说
生活全凭自我感觉
青春的光芒
在生命中永远闪烁
绽放之后
是天然的回归
而不是无情的失落
不要在意别人怎么说
生活全凭自我感觉
爱情的神话
我们曾痴迷地聆听过
能呈现的
是现实的选择
而不是誓言的相约
不要在意别人怎么说
生活全凭自我感觉
美丽的容颜
消褪着不可挽留的时间
回忆中的
是温馨的珍藏
而不是孤凄的寂寞
不要在意别人怎么说
生活全凭自我感觉
心态的淡然
和风一样抚慰心怀
去攀比的
是蔚蓝的心空
而不是疯狂的城廓
不要在意别人怎么说
生活全凭自我感觉
拥有的财富
是不会微笑的数字
最知足的
是内心的安宁
而不是恣意的挥霍
不要在意别人怎么说
生活全凭自我感觉
活在了当下
五味杂陈谁都会品尝
同期待的
不是那胸口添堵
而是看笑容更多
2014.03.22草于驿城天腾盛世
烟花三月下扬州（汝南县三中 王继伟）
“烟花三月下扬州”，春天的扬州城百花争艳，垂柳如丝，分外的美艳动人。
扬州是一个古韵的女子，她养于深闺，历尽万般繁华与败落，褪去的是脂粉和伤情，留下的是清丽而温和。
这片天地，与长江三角其他城市不同。它似乎与世隔绝，没有高楼，没有过多熙攘的人群；不论是民居还是别的建筑，大都有着弯翘的屋檐，展示着怀旧与现代结合的风情。
烟花三月，草长莺飞。农历三月是古城扬州最美的季节。诗仙李白一生三下扬州，写下“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的著名诗句，使三月的扬州更令人神往。
瘦西湖位于扬州市西北郊，景色怡人，融南秀北雄为一体，素有“园林之盛，甲于天下”之誉。一进园林，一条垂柳桃花相掩映的甬道，依水延绵，其中名园胜迹，散布在窈窕曲折的一湖碧水两岸，“两岸花柳全依水，一路楼台直到山”，俨然一幅次第展开的国画长卷。
瘦西湖以“瘦”为特征，湖面时宽时窄，两岸林木扶疏，园林建筑古朴多姿，行船其间，景色不断变化；湖畔杨柳绿意浓浓，垂然的姿态述说着扬州的悠闲与宁静。
与杭州西子湖相比，一个如丰满秀丽的雍容少妇，一个似修长清丽的窈窕淑女。明清时期，许多富甲天下的盐业巨子纷纷在沿河两岸，不惜重金聘请造园名家擘画经营，构筑水上园林。十里瘦西湖，有长堤春柳、荷蒲薰风、四桥烟雨、徐园、小金山、吹台、水云胜概、钓鱼台、五亭桥、白塔晴云、石壁流淙、春流画舫、万松叠翠、二十四桥等景点名胜。既有自然风光，又有丰富的历史文化，四时八节，风晨月夕，使瘦西湖幻化出无穷奇趣。
瘦西湖的美主要在于她的蜿蜒曲折。在烟花三月里，细柳轻斜，桃花正落，琼花盛开，画舫清荡，玉桥横卧，楼台亭阁，依次列去……漫步湖畔，但见几步一柳，好似绿雾般的柔媚动人，加之山茶、石榴、杜鹃、碧桃等妩媚的花树陪伴，更觉舒卷飘逸，窈窕多姿，万般的诗情画意尽现其中。
“天下西湖，三十有六”，惟扬州的西湖，以其清秀婉丽的风姿独异。一泓曲水宛如锦带，如飘如拂，时放时收，与杭州西湖相较，另有一种清瘦的神韵。这大约也就是瘦西湖名字的由来吧
春日融融，柳丝轻扬，光溢花香，满眼的绿草红花感觉连呼吸都包含着春意，索性跟着春天的脚步，乘着春风下扬州，去瘦西湖赴一场春的盛宴。俯身伸手掬一捧瘦西湖水，春水柔柔地滑过指尖，沿着这条当年乾隆六下扬州必走的水路轻舟荡漾，非常惬意。
烟花三月下扬州，惊喜的是看见了美丽的琼花，这与众不同的“烟花”，第一次看见这大绣球一样的花朵，难怪当年隋炀帝为了观赏琼花专门开凿了大运河！
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗句中的“烟花”即为琼花，别名：木绣球、聚八仙花、蝴蝶花。三、四月间开花，花大如盘，洁白如玉为扬州市花。
传说，隋炀帝就是为到扬州赏琼花而下令开凿了大运河。北宋的仁宗皇帝曾把琼花移到汴京御花园中，次年即萎，只得送还扬州。南宋的孝宗皇帝又把琼花移临安，但立刻憔悴无花，只得再次送还扬州。到元朝时期琼花彻底死了。扬州人对琼花情有独钟，原花种没有了，但扬州人把一种聚八仙的花经精心培育呵护，成为如今的市花－－琼花。
静静地走在石子路上，看着天边的夕阳散发着诱人的光芒，金色的光晕笼罩着园子，似是一副古画，如梦似幻，让人久久地沉醉其中。
古老的扬州承载了太多文化的典雅，积淀了太深历史的厚重，闻名遐迩的画舫，杏花巷，乌篷船，舴艋舟……似乎每掀开一页中国历史，都可以找到扬州的痕迹。
古老的扬州隐藏了太多的故事，恍惚间，我仿佛看到崔颢愁于烟波江上，杜牧醉倒在秦淮酒家，苏东坡把酒静观山间流岚，还有二十四桥上吹箫的玉人……仿佛一砖一瓦间，都隐藏着牵动心弦的故事！
古老的扬州是一厢柔柔的情怀，是诗词歌赋的袅袅余音，是历史深处五彩的记忆，是一个说不完道不尽的美丽的梦。
三月，乘一叶小舟，在细雨迷蒙中看幽蓝夜色，在丝竹清扬中赏古色古香，仿似羽化归去的仙人，洗尽了铅华，远离了尘世的喧嚣，抛却了世俗的纷扰，只余下一湖平静的绿水，一份淡然无波的心境。
2014年3月23日
天气预报（韩庄初中 肖永成）
——原创网络歌词
你总抱怨什么都不可靠
他的话还不如购物广告
我不知拿什么把你安慰
还不如去看看天气预报
天气预报 天气预报
千家万户 男女老少
气象节目比以前 生动了
播报员老对你保持微笑
就连那问候语也有礼貌
她认为对于你非常重要
天气预报 天气预报
千家万户 男女老少
天气可预报
人心真奇妙
风霜雨雪有预兆
喜怒哀乐谁知道
相信真相你就错不了
没根据的你就抛云霄
相信真相你就错不了
没根据的你就抛云霄
2014.03.24
黑雨（老君庙中心小学 吴洪运）
我环顾四周，希望能找到房屋或道路的痕迹，但是除了模模糊糊的飞卷的暴风雪，什么也看不见……
——普希金
记得《红楼梦》里有这样一句话：春天凡有残疾的人肯犯病。这句话可能是真的，因为我的残疾的心也犯病了：不知我不停的忙乱是什么，感到大好的青春时光空度了。我的无头绪的忙乱，我的盲目的追求，我的忧愁叹息，就只有这个结果。在这里，不能不说春天是一个伤感的季节，是一个什么都要结束又要开始的季节，是一个唤醒人启示人儆醒人的季节。在春天里不论做什么，都要有目标有希望。
我的青春时光空度了。这几年，昏昏然一无所成。几年来，在我的心灵深处一直淋着一场冷冷的黑雨。这场不止的黑雨把绚丽的青春冲没了。我的青春在无光的夜里逝去了。我的身边无星无月也没有灯。自从我少年的理想沉灭之后，我的心就淋在这场可怕的黑雨里。这是春余夏初的一场可恶的雨，年青的我被它淋迷了，再也看不到希望，再也没有生的信仰和寄托。我感觉着这场黑雨，不知它还将持续多久。在这场雨里，我没有伞，也没有遮雨的树，只有冷冷的空气供我呼吸。在我眼前，芳草、鲜花以致身边五彩的人世生活也都暗淡无光。我的身心，以致于整个世界也都凉透了，没有一丝热气与生机、温馨与希望。
无目的无理想无希望的生活多象一场冷冷的黑雨。在这样冰冷的岁月里穿梭，该有多少的无奈 、悲哀与遗憾。
这场无声的迷雾般的黑雨覆裹住青春之季。
我的心何不像罽宾王的那只鸾鸟？有一种被囚笼中之悲。没有了行动的自由，没有了自由翱翔地天空。思想意识无形中受到压制，生活中的每一步都包含着卑怯小心地感觉。我的每一步都需要踩着怯弱地心，路那么滑，我不能不谨慎。生活不要我有太多的误失，但也不要我有太多的忧愁。我必须学会保有平庸淡泊地心理，平心静气地对待眼前的尘世生活，丢弃虚幻的绯色的梦想。
在一个风雨满天的夜晚，我写道：“怨世路之迷茫兮，实无我之行途；我途之不得兮，徒伤过客；客心空寂寞兮，只静观云雾。”
千年魏紫（歌词）（韩庄初中 肖永成）
——为洛阳牡丹花会而作
千年神话 是否还是你梦中的模样
百年画卷 是否还是你眼前的容光
一生富贵 是否还是你倾心的想往
一瞬惬意 是否还是你不弃的信仰
千年魏紫 仪态啊万方
千年魏紫 大地的靓装
千年魏紫 美丽的传说
千年魏紫 百花的女皇
一支画笔 依然凝固着黄土的美丽
一双老手 依然抚摸着幸福的脸庞
一对眸子 依然定格了终生的期许
一抹淡妆 依然散发出芬芳的幻想
千年魏紫 穿越了洪荒
千年魏紫 让梦啊还乡
千年魏紫 舒展着魂魄
千年魏紫 抚平了忧伤
我相信 造化会一贯地弄人
我不信 美丽会打不开天窗
我相信 欲望会永无那止境
我不信 如意了还怨恨上苍
我相信 佳期总会一再难觅
我不信 风情真的不再徜徉
我相信 繁华终将随风飘去
我不信 一脉相承没了方向
千年魏紫 万物的宠儿
千年魏紫 自然的灵光
千年魏紫 时光的脉搏
千年魏紫 地久啊天长
2014.03.24 于驿城天腾盛世
随笔（汝南县清华园学校 黄志凡）
轻轻地走在早春的宁静里，任微风吹乱眼前的长发，任鸟儿唤醒朦胧的眼睛。走在辽阔的天中山广场里，突然明白：人生活得简单，才能活得自由。觅一片青草地，悄悄地躺下，感受大地的柔软，听草儿们的缠绵，享受阳光的微笑，白云的悠闲。抚一片嫩叶，细数精致的纹理，默默聆听叶的诉说，脉的衷肠。置身其中，放飞心灵，心简单，活着才简单，心自由，活着就自由，心轻松，活着更轻松。让心简单，让心自由，让心轻松，活在简单、自由、轻松的世界里人生才会轻松，才会自由。静立其中，体会自然的奥秘，感悟人生的哲理：原来懂得比爱更重要。
给孩子一个快乐的舞台 唱响课改最动听的天籁（汝南双语学校 邓立华）
有人说，现在的教育已经让我们的孩子失去了很多宝贵的东西：缺少梦想与激情，变得麻木茫然；缺少能力与活性，变得愚拙呆板；缺少纯真与向上，变得世俗慵懒……学习成了学生难下咽的黄连汤，学校成了学生最讨厌的失乐园。谁之过？教育失败！教学失败！怎么办？给孩子一个快乐的舞台，唱响课改最动听的天籁！
教育必须适应社会的发展，适应学生的个性特点，否则，课堂是失败的课堂，教育是悲哀的教育！
概括说来，传统的课堂教学主要呈现如下特点：
教师讲授多，学生四辩少；生硬填塞多，探索交流少；死记硬背多，合作创新少；课内重复多，课外延伸少。
上诉现象的存在，颠倒了本末，混淆了主次。累坏了老师，歇傻了学生。浪费了感情，影响了效果。僵化了课堂，辜负了教学。
直面这种现状，作为教育工作者们，不得不静下心来去想想：学生的路有多长？课改的路在何方？
面对周边县市教育教学的崛起，我县的课改是不是更应该在竞争中突破重围，建立特色，确立我们的优势呢？在此，不妨谈谈自己的拙见：
一、树立新的课改观：
理念是行动的先导，创新是课程的灵魂。课程改革是否成功首先要建立新的课改关，每位教育工作者要想做到与时俱进，永不落伍，一定要具有革新意识，那就是：后则思，思则变，变则通，通则灵，灵则久。不在变革中永生，就在保守中灭亡！
二、确立新的教育观
给知识注入生命，知识因此而鲜活，让生命融入知识，生命因此而厚重。新形势提出新要求，教师的课堂必须实现四大转变：由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一性教育向差异性教育转变。作为每位教师需领悟其精髓，更需践行其思想。
三、培养新的教师观
新课程倡导教师在教学过程实现以下几方面的行为转变。一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。只有这样，教师才是合格的教师，学生才是活泼的学生，课堂才是生动的课堂。
四、制定新的评价观
对学生的评价应该是多元的，全面的，变化的，应该与教学过程相结合的。特别是对待学习态度不端正，抑或学习成绩差的学生，教师不能用过激的语言来定性的评价。不能以单一的考试来评价学生的好与差、优与劣，教师应该记住：学生没有差别，只有差异。这是激发同学们参与课堂的定海神针，科学的评价应当做到：
（一）一碗水端平
教师要相信每一位学生都能成才、成功，只是成才有大小，成功有快慢而已。对于任何一个学生，老师不能放弃，谁知道哪块儿云彩能下雨？谁知道哪根藤上能结瓜？每个学生都是个未知数，每个学生也都是一座宝藏。教师一定要一碗水端平。
（二）两只眼擦亮
老师一定要擦亮慧眼，审视自己的学生。首先，认清学生是完整的人，他不是学习的机器，他们有认知，有感情，知好歹，懂是非，教师应该还给学生一个完整的生活世界。其次，要看到学生存在着认识上的差异，教师要尊重差异，转化差异，因材施教，强化其特长。
（三）三颗心关注
课改要求教师在教学中注意：一是关注每一个学生；二是关注学生的情绪和情感；三是关注学生的道德生活和人格培养。
五、确立新的教学观
教师在教育教学中，一定要确立正确的教学观，找准位置，发挥职能，点燃热情，激活课堂。教师在课堂上的只能主要有：
（一）科学引领的作用
1、创建氛围，激活课堂。教师在建立互尊互爱、民主平等的师生关系的基础上，努力营造一个融洽和谐的课堂氛围。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让课堂“活”起来。
2、掌控课堂，指导自学。课堂是教师的地盘，教师必须掌控好课堂的节奏。不仅如此，在学生困惑、迷离之时教师还应成为学生学习的领路人和指路人，教会学生怎样自主学习，突破难题。
3、传授技巧，促进合作。特别是针对创建的合作小组，教师要做好两个方面的指导，即合作技巧的指导和学习困难的指导。在合作学习的背景下，教师也是合作者。当小组的合作交流学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。
（二）拨云见日的作用
在实际课堂操作中，小组成员的认知水平归根结底还是有限的，老师毕竟有一桶水的优势，这样的话，就要求教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的疑点，进行重点讲解。让学生拨开云雾见天日。这也是《论语》中所倡导的“不愤不启”、“不悱不发”。 要求教师要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲知识，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，达到一节课的学习目标，提高学生的学习能力。
（三）激励唤醒的作用
传授知识是基本的常规教学，而激励、唤醒学生，引燃课堂那就是教学的艺术。老师恰如其分的一句鼓励那是夏天的冰激凌，冬天的小棉袄啊！学生沉睡的心灵就会被唤醒，整个课堂才会充满活力和张力。
（四）总结升华的作用
真正的中招、高招试题几乎找不到讲过的原题，它考察的是同学们平时练就的能力，而这些能力的培养，正在于教师课堂上的总结和升华。所以，教师一定把每节课的重点内容、解题的思路、方法、技巧等梳理成线，打包呈现给学生，让学生学得明白，记得清楚，减少不必要的记忆消耗。
另外，我还觉得良好的教师素质是深化课堂教学改革的基石，提高自身素质是当前每一位教师势在必行的工作。作为一名教师，要用高尚的人格去熏陶学生，用丰富的知识去教化学生，用精湛的技艺去吸引学生。这样才能为学生的发展，打下良好的根基。话说过来，也只有具备高素质的教师才能担当深化课堂教学改革的重任。
总之，课堂教学中，只有充分发挥教师的引领、点拨、调控、激励作用，营造民主和谐的课堂氛围，变“讲”堂为“学”堂，变“讲”师为“导”师，变“观众”为“演员”，变“看客”为“说客”，变“报告会”为“讨论会”，给学生一个自由、快乐的舞台，唱响课改最动听的天籁！
将课改进行到底（汝南双语学校 邓立华）
种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。教学，如果害怕改革，它就不能与时俱进。
——题记
在素质教育高度发展的今天，在升学压力步步逼近的当下，传统的课堂教学模式已经显得羸弱而苍白。人人都在天蚕再变，校校都在深究细研，于是乎，课改的呼声此起彼伏，课改的势头蒸蒸日上。围绕课堂教学这个核心，直面高效课堂这个目标，窃以为有实效的课改应该做到：领导带动，教师联动，学生主动，师生互动。
一、领导带动
传统的东西往往根深蒂固，坚不可摧，抑或是死而不僵，教学改革的第一要求就是转变“老学究”们的思想，人都有思维定势，念了十几年乃至几十年的“经”岂肯轻易换掉？因此，解放这一部分人的思想，转变他们的教学方法尤为困难。所以，要想让课改工作顺利实施，每个学校必须由抓教学的副校长亲自挂帅且身体力行、做好表率。
（一）校长要扮演好三个角色：改革发端的“独裁者”，改革中途的“理解者”，改革过程的“护航者”。为课改做舆论上的引领和精神上的支撑。
（二）课改前期必须制定相应的奖惩制度，以确保课改方案的顺利实施。任何改革起始阶段肯定有阻力，制度的制定可以匡正思想，弱化人情，提升正气。
二、教师联动
教师是课改的领悟者、实施者。在整个课改中，教师的作用是相当的重要，作为每一位教师必须深悟课改思想，课改的方向、课改的精髓。在此基础上，才能够钻研教材，探究教法，才能能够自发地去寻求合作共探，才能让自己备的课环节更加齐备，难易更加合理，操作更加便捷，才能让自己更加娴熟地驾驭课堂。教师可以从以下几个方面备好课、上好课。
（一）积极参与集体备课。
集体备课是高效课堂的“加油站”，毕竟一个人的力量是有限的，一个人的智慧也是有短板的，教师借助集体备课，发挥集体优势，可以克服掉一切不必要的麻烦，减少不必要的教学失误。
（二）详细制定导学案。
导学案是高效课堂的“方向盘”，一节课的重难点是什么，老师要讲授什么，学生要学会什么，上课的流程是什么，它都有清晰的显示，有了它老师不慌，学生不乱，整个课堂也不盲目。
另外，导学案也是老师的一面镜子。一节课上完，老师可以根据导学案做个反思，看看本节课是否完成了教学任务，是否达到了预期的效果，还有哪些地方需要整改，这在很大程度上有利于教师业务能力的提高，而经过老师反复操练、修改后的导学案无疑也是一节优秀的学案。
（三）认真组织好课堂
教学不仅是技术、学术，更是一门艺术，教师这个行当也不只是专业、职业，还是一份事业。所以教师一定要热爱这份职业，把学生当成田里的苗，辛勤耕耘，细心呵护，对课堂负责，对学生负责。我们常说要办“让社会满意的学校，让家长满意的学校，让人民满意的学校”，却忽略了教育的对象是学生，我们办的教育首先要考量的是，我们的学生是否满意。一个老师如果对课堂不负责，学生怎会满意呢？
三、学生主动
段增勇曾经说过：“学习是苦的，我们要努力了给予学生学习的乐趣；学习是难的，我们要努力了给予学生学习的便捷；学习是累的，我们要努力了给予学生学习的轻松。”所以说，与其为学生多做一点，不如让学生做多一点。而学生的主动恰好可以点燃课堂，为了更好地调动学生的积极性，老师应该把握好三个火候：
（一）科学创建合作小组
探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。小组建设是高效课堂的“神经元”。因为小组当中的团队意识是激发每个同学求知欲和表现欲的源动力。若果说勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，那么，讨论就应该是理解知识的妙招，探求就应该是创新知识的途径。一小组为单位展开的合作与探究是一种很有效的学习方式，它有利于拓宽学生的知识面和加深对于问题的理解。由于思维各异，百花齐放，在激烈的讨论中，同学们的逻辑思维能力得到了提高，同时，争辩能力与语言表达能力也得到了锻炼。
（二）多给学生展示平台
邹贤曾经说过：少一些墨守成规，多一些不拘一格；少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。的确，探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。在小组合作的基础上，适当的展示不仅可以锻炼学生的语言表达能力、实际操作能力，同时也可以提升学生的自信心。张卫锋曾经指出：交流思想、碰撞聪明、接触心灵，师生同创平等和谐的教学环境，共享成长的快乐。那样的话，学生将是生动的学生，课堂将是生动的课堂。没有一个人在学习上全知全能，也没有一个人在学习上一无是处，任何一个学生的发言可能给带给我们不同的感悟。
（三）作业合理当堂消化
高效课堂其一就是要减少学生的作业负担，留给学生足够的空间，让他们快乐成长，学习中可把作业分为三个层次：巩固类作业，要求做正确；质疑类作业，要求发散思维，提出疑点；探索类作业，对疑点深入探究，并提出自己独立的见解。第一类作业是打基础，第二类作业是对书本知识和自己题解的再次思考，第三类作业是创新思维，是学习的落脚点。让学生当堂消化所学知识，更能激发学生的表现欲，因为人人都渴望自身价值得以认可，都希望在一个公平的竞争氛围中脱颖而出。作业堂堂清无疑让学生变得更加生动活泼，而快乐课堂恰恰是我们走向成功的始点。
四、师生互动
课程下的教师——情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者，因此老师要与学生积极互动，建立良好的师生关系。我们都有这种认知：有些歌手要长相没长相，要歌喉没歌喉，但他（她）一上台，很快就会掀起一场风暴，究其原因就是这些歌手善于煽情，特能与台下的观众互动。我们教师一样，要想让学生喜欢你、亲近你甚至爱你，你得学会跟他们沟通，某种程度上讲，一位优秀的老师大都是一个出色的演说家。
自古严师出高徒，老师在同学们的眼里是“严厉”的代名词。甚至一些学生提起来老师便浑身起鸡皮疙瘩。还起了“灭绝师太”等让人不寒而栗的称号。有人说老师和学生是不共戴天的存在，这让老师情何以堪！新课程理念给教师的内涵注入了新的生命。教师与学生是平等的伙伴，教学是师生互动、双向促成的过程。作为教师要深悟一句话：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
师生互动的方式有：
（一）教师导——学生演
互动课堂不否认教师的主导地位，只有在教师得心应手的指导下，学生才能够快乐大方地参演。
（二）学生议—一教师点
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（三）让学生自己体验
要按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地练；要按由易到难，由低到高，由简到繁，由单一到综合的规律进行；练要有目的性、针对性。
五、课堂生动
活，课堂之特色；动，学生之特色。在动态中探索，在快乐中求知，老师是轻松的，学生是惬意的，课堂是生动的。
葛红秀老师说过：笑意写在脸上，鼓励常在嘴边，那是老师上好一节课的灵丹妙药。
杨军老师也说过：成功就在于我们的赏识中，成功就在于我们的微笑中，成功就在于我们期待的目光中，赏识出成功！
可见，生动的课堂除了要求老师语言幽默之外，还需要老师“察言观色”、“拍须溜马”。老师不经意的一句肯定或褒扬或许可以改变一个学生的学习态度乃至影响学生一生，所以老师不要吝惜你的“高帽”，要随时送出。
除此之外，老师还要有足够的亲和力，消除与学生间的隔阂，要俯下身子做个倾听者，要把心中的爱洒向每一位同学。正像段增勇老师说的：我们不要把我们的课堂变成了战场，应该把我们的课堂建设成为希望的田野，让课堂成为一个鼓舞人心的地方，让课堂成为一个温暖人心的地方，让唤醒的声音具有催生的力量，让健康的生命享有美丽的人生，让课堂充满生命活力，让师生沐浴人性光辉。让课堂雕琢健康和谐的生命，让课堂造就个性活泼的生命，让课堂架设心灵通往心灵的生命虹桥，让课堂铺就生命唤醒生命的绿色通道。
总之，深化课堂改革是时代的最强音，打造高效课堂是我们每个教师的共同追求，“一切为了孩子，为了孩子的一切”这是我们每个教育工作者共同的誓言。直面新课堂，立足新形势，将课改进行到底---是我们最明智的选择！
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