54 善团结狠抓质量 促管理勇闯新路

我担任领导工作以来，始终遵循自己的原则，“讲团结，敢批评，坚持原则；搞改革，重效果，提高质量；爱师生，尊人才，严格要求；做表率，巧引导，以行动情。”回顾起来，我主要做了以下几个方面的工作：

一、重视领导班子的团结

一所学校办得好坏，首先决定于领导班子的状况。因此，正副校长必须十分重视并努力抓好领导班子的团结，强化指挥系统。根据我校摊子大、领导成员多的情况，在我的积极倡导下，主要从以下几个方面作了努力：

（一）明确岗位责任制。我为此曾对几所小学的领导班子状况作过专门调查，得知有些领导班子不团结是由于班子各成员岗位责任制不清造成的。校长、教导主任、总务主任等职权范围本是十分清楚的，但工作上的互相穿插，难免会引起不应有的误会。为此，每个学期初都结合班子分工，认真组织学习各机构和各类人员的职责等学校管理知识，主要明确三种责任：一是明确各部门的岗位责任，如教导处、总务处、校办厂、工会、少先队等各部门的职权范围。对一些不十分清楚是哪个部门的具体工作，一定要通过讨论，明确职权范围，以免互相推诿，造成领导之间不睦。二是明确各个部门的内部责任。如教导处有正副三位主任，其中政工、教务和日常事务都由哪位主任管，都划分得清清楚楚。三是明确临时性工作的责任。学校有时会遇到临时性的较重大的工作，要跨部门抽人去完成，我们就事先和有关部门的负责人通好气儿，明确领导归属和责任。

（二）搞好内部关系。作为副校长，我在处理和协调领导班子内部的关系上起着重要作用。我坚持站在党的路线的高度，用心学习马列主义、毛泽东思想，不断提高自己的政治觉悟，加强思想修养，在工作上和同志们互相支持，互相帮助，互相谅解，充分发挥了各职能部门的作用。

（三）努力调动班子成员的积极性。我与各任校长经常谈论这个问题：一个小学领导班子，正副校长如果有一方思想不够端正，任人唯亲，这个班子非分帮火不可。例如，校长认为教导主任，大队辅导员是“自己人”，平时感情密切，来往频繁，研究问题不管正确与否也口径一致；甚至在入党、提干、晋级、分房、子女等具体利益上也有意无意地倾向这些同志，那么副校长、总务主任、工会主席等就自然被推向了一方。所以，我注意不断端正自己的思想，在感情上尊重每一个人，在工作上信任每一个人，在生活上关心每一个人，对班子中的老同志、同乡等一样看待。我还特别注意团结和自己意见不同的同志一道工作，采取经常谈心的办法逐步统一认识，调动了他们的工作积极性。

（四）严密内部制度，改进工作方法。事实证明，一个领导班子要团结协调地进行工作，必须按党的一贯指导思想和生活准则严密内部制度。因此，什么事情可由班子成员按职务分工自行处理，什么事情必须由班子集体决定，我们都规定得清清楚楚。我积极配合校长，做好每个班子成员的思想政治工作，及时消除了不团结因素，使全体班子成员在共同的领导工作中建立了深厚的友谊。

二、引导教师日新其业

我担任副校长，一直分管教育教学工作。从实践中体会到，必须让教师们做到“安居其业，乐于其业，日新其业”。从我校的实际条件看，尤其要引导教师搞好教改实验，把注意力集中到探索与创新，力求“日新其业”。为此，我们做了多方面的努力。总结起来，可以概括为“三部曲”：学习、观摩、实践。

（一）学习。主要是结合教育教学实践，引导教师学习教育科学理论，与老师一起搜集、研究教学改革的新鲜经验，掌握现代化的教学方法，改变头脑中不适应时代要求的旧观念，树立符合时代要求的新的教学思想。在总结经验、教训的基础上，提出了各科教学都要以“激发兴趣，教给依法，培养能力，养成习惯”为具体内容的指导思想。

（二）观摩。在加强学习的基础上，组织老师们参加各种教学观摩活动。我们组织卓有教学经验的老教师给中青年教师上观摩课，课后分析、揣摩。在教师安排上，采取低、中、高年级段循环。这种安排，便于老师摸索、积累经验，但不利于各段的衔接和教学水平的进一步提高。为此，我们不仅鼓励教师观摩本年级的课，还勉励教师看其它年级的课，以利于瞻前顾后，衔接自然，博采众长。

（三）实践。在教育科学理论指导下，在卓有成效的观摩指导下，开展了各种教育教学研究的实践活动。例如，二年级教师石玉平，在教《精彩的马戏》一课之后，作了一节《玩具表演》的接待课。学生们看着老师安排的“小狗烙饼”、“小熊照相”、“小猴游泳”等有趣的玩具、精彩的表演，在老师按照《精彩的马戏》一课表达方法的引导下，学生们顺序说出了“什么节目”、“怎样表演”、“观众反映”。这样，把读书与写作、观察与表达有机地结合起来，使二年级学生的阅读要求与写作训练都达到了三年级的水平。听课的老师们普遍感到这样的课有“梯度”，有“密度”，学生学得主动、活泼，老师教得轻松、自然、生动。

我们很注意多给青年人实践锻炼的机会，给任务，压担子，使青年人感到工作很有意义，生活充实有趣。在实践过程中，或与青年教师共同备课，或听取他们对教材分析后给予指导，或审阅教案后给予具体的帮助，或请老师作课，先行动示范努力促其“日新其业”。我曾对教师提出了一个口号：“水平加艺术”，鼓励教师广博多采，要求老师带着笑容上课，学生带着笑声上课。一年来，我校有7名教师的课被评为镇级优质课，3名被评为县级优质课，4人参加省、地、县学科研讨会。

三、实行教育效果评价

去年秋季以来，我们在学校管理改革上作了一些探索，制定了“明确目标，注重效果，发扬民主，尊重科学”的管理方针，实行效果目标管理。经过实施，取得了较好的效果。其具体做法为：

（一）明确目标。明确办学目标和培养目标，根据学校实际，提出全校的工作主攻方向。校长对学校负责，抓总目标；全校教职工对校长负责，层层分解目标，分步骤推进落实。各层次负管理责任的同志任务清楚，各尽其责。并明确提出，每个教师可采用不同的工作方法，但都必须有明确一致的工作方向，把个人进步与集体荣誉联系在一起，共同为学校的大目标而奋斗。

（二）注重效果。以教育教学效果为主要评价依据。因为评价是建立在客观效果上的，所以对工作过程不过分强调一致，这样做，适合教师的工作特点，能够起到鼓励创新、发挥长处，各显其能的效果。评价既注意近期效果，更注重长期效果；既注意学生学习成绩，更注重思想教育。这种方法简单易行，公平合理，避免了一些工作误差。经过试行，教职工是欢迎的。

（三）发扬民主。学校中人多事多，观念的转变，上情下达，下情上达需要民主渠道来沟通，人与人之间的关系需要民主来协调和改善。除了开好教职工代表会和各种例会，以保证教职工参与管理和监督外，还制定了教职工评议领导制度，班主任、学生、家长座谈会制度，以书面形式对学生调查、征求意见制度等。这些制度，增强了教师和学生的主人翁意识，对帮助学校管理、调动师生积极性起了较好的作用。当然，校长严格要求自己，以诚待人，虚心听取意见，也是实现民主管理工作的保证。

（四）尊重科学。在制定各项制度及执行工作计划中，一方面要求按教育教学规律办事，另一方面进行定量分析和评价。去年秋季，制定了“教职工工作量化考评方案”，涉及各个工作方面，学期末、学年末都进行考评总结，加上常规工作检查，尽可能地多让数据、事实说话，保证了管理的严肃性和准确性。但是，根据教育工作的特点，全都采用量化标准，无法反映教师的教育效果，更难反映教师的教育思想、教学艺术以及对学生潜移默化的作用。过分强调数据化，使效果评价失之偏颇。因此，采取了精确与模糊相结合的方法，并通过民主管理，力求模糊具有科学性。现在，效果目标管理法已在我校出明显的作用，学校取得了地区“文明学校”称号，在各项工作中，多次受到上级领导的好评。

四、认真处理五种关系

学校管理，头绪维系，上下左右关系错综。我经常考虑这个问题：如何才能管理有条理、有实效、有特色呢？在实践中，我们着重处理好了以下五种关系：

（一）软件管理与硬件管理。硬件管理就是钱财、校舍、场地、设备、器材等办学物质条件和来之不易，我们非常重视此项管理：设备器材充分利用，财务支出分清缓急，校办工厂努力创收。软件管理主要是信息管理，信息包括图书、文稿、录音带、口头言论与教育直接或间接相关的各门科学等，有适用于教职工的，有适用于学生的，有来自校内的，也有来自校外的。信息的种类繁多，管理尤为重要。我校的教工图书阅览室内，配齐了各种工具书、参考书及各相关学科的书籍，同志们称它为“武器弹药库”和提高师资思想、业务、文化素质的“营养室”。另外，我们还指导教导处、总务处、少先大队部、卫生室、体育室和各年级教研组，存放各自工作职责范围内的常规资料数据，以备急需和日后查用，并对信息工作做得好的部门进行奖励。

（二）教育思想与教育业务。这些年，我非常注意把主要精力用于教育业务，但实践证明，仅此是不够的。记得有位外国教育家访华时一针见血地指出：“中国的小学校长中，勤恳型的多，思考型的少；富有经验的多，富有思想的少。”仔细想来，就是这样。长期以来，“教育方针国家定，教学计划局里定，重大活动镇里定，校长只须去执行。”校长整天庆付上面，哪还有闲暇时间去思考？教育思想是校长的灵魂，是学校管理的灵魂。我决心重新认识，摆正关系。去年秋季开学初，提出了办学要有“三特”的想法，即“办学有特色，教学有特点，学生有特长”，得到了镇、县有关领导的支持，同时也得到了省教委杨处长的亲口肯定。我们正在朝这个方向努力。

（三）过程管理与目标管理。不仅重视实现的目标，而且还重视实现目标的过程。这个过程是复杂的，就学生成绩而言，按教育规律办事，45分教懂教活，能提高优秀率；如果违犯教育规律，靠加班加点，搞题海战术，也可能一时出现优秀率上升的现象。同一结果，其原因相差很远。这样就会出偏差。因此，我针对实际采取了“沉下去”、“钻进去”、“串起来”的做法。就是沉入实行目标的全过程中，及时掌握信息的反馈，修正补充目标，落实完善目标；带着问题深入钻研教育理论，人中探索规律性的东西，并及时加以理论性的总结；将目标的制定、实施、落实的过程串起来观察思考，做到目标管理和过程管理相结合，实现真正的科学管理。

（四）培养人才与管理人才。校长负有管理人才的责任，更有培养人才的重任。校长心目中的教师，不能只是管理的对象，更应该是事业上的亲密同志，工作中的合作伙伴。做法是：通过管理来育人，寓育人于管理之中；加强教育思想的管理，帮助教师树立“五育”并重，教书育人的观念；加强教育质量的管理，帮助教师提高工作效率，增强时间观念；加强信息管理，帮助教师养成学信息、用信息的良好习惯；加强校舍设备和财务管理，帮助教师遵守财务制度，爱护校产校园，勤俭办教育。

（五）校内协调与校外协调。一位优秀的指挥家，不仅能出色地协调音乐队内部的关系，同时还巧妙地协调乐队外部的关系。同样，一名校长，不仅要协调好校内的各种关系，还要善于学校与社会各界的关系。

校长在平时的工作中是够忙碌的，校内人际关系、“五育”之间的关系、各年级之间的关系、时间的安排等等都要去协调。但是，我认为，这只算是当了半个校长。因为办学的好坏，不仅取决于校内的因素，也要受到学校围墙之外各种因素的制约。所以，我与正校长经常讨论这个问题，并协助他协调学校与校外教育机构的关系，学校与学生家长的关系，学校与社会各界的关系等，争取社会各界在人力、物力、财力上的支持。