笔会作品集1058（徐艳琴）

（郑州市文化路第三小学 徐艳琴 专辑 10篇）

（2021年6月6日）

目   录

【教育随笔】

我讨厌自己的精益求精

今天，我学会了拒绝

教室里面的哭泣声

把握好激励性评价的度

曾经

新闻二十分

闲言碎语

领导的关怀

贵在参与

班主任如何指导家庭教育

  

【教育随笔】

我讨厌自己的精益求精

不知为何，这几天，我特别讨厌自己，讨厌自己对待工作的态度——精益求精。

多年的工作使我养成了一种习惯，工作中任何一件事情都尽力去做，力争做到最好。不会偷懒、不会应付。

要上交资料时，有的时候我也想偷懒一下。随便上网找一篇凑数，可文章找来后，又会觉得这不好，那不中，最终还得自己动手熬夜完成自己满意的文章，然后心满意足地上交。内心充满喜悦。

努力的结果使自己的工作得到了同事们的认可，得到了领导的赞誉。但，获得认可和赞誉的同时，也背负了沉重的负担。每当有任务来临的时候，领导有期望，同事们有信任。这使我不得不加班加点地努力去做，争取不负所望。每当任务完成后，同事投来赞许的眼神，夸奖的话语，我只有片刻的高兴。我知道，更重的负担已经背在肩上，我知道还有不知多少个不眠之夜在等着我。

教研计划、教学进度、课程纲要、读书交流、课型研讨、课型研讨专题报告、心理健康专题报告……一样样工作扑面而来，令我应接不暇。

说实话，工作再多我都不怕，我很喜欢工作的状态，很喜欢工作过程带给我的收获，很享受完成任务后，那种喜悦的心情。但是，因为自己的精益求精，为了圆满完成每项任务，使得自己渡过了一个又一个不眠之夜，使得双休日的时候还不能彻底休息，还在想着工作，使得失去了很多属于自己的自由时间。

每天下午下班，我也想按时下班，每天，我也想有时间锻炼一下自己的身体，每天，我也渴望能有一个安静地读书的时间，每天，我也渴望能够一身轻轻松松。但是，满脑子的事，我做不到。我说我要做一个工作生活分开的老师，但因为我的精益求精，我做不到。

唉，我真的不是矫情，现在，我真的十分讨厌自己的精益求精。

  

今天，我学会了拒绝

说实话，因为对工作的热爱，使我很喜欢我的这份工作，也喜欢工作中各种各样的挑战。我很享受工作带给我的乐趣，很享受工作过程中的酸甜苦辣，也很享受工作后获得硕果的短暂瞬间。所以，工作中的很多事情我都很乐意，很主动地去做。

为了做好班主任的工作，为了当好一名语文老师，我可以说是竭尽全力。在工作中，做了很多很多的工作。这些工作都是我自觉自愿做的。没有人督促，没有人提醒，更没有为了什么目的，为了什么获得荣誉而去做。很纯粹，仅仅就是为了学生，为了自己是一名教师的责任心。

因为工作的认真、细心、精益求精，所以，工作上也有了一些经验。随着年龄的增长，不仅成为了一名老教师，还成了大家眼中能力强的老师。同事们、领导们对我也很信任。所以，很多时候，当同事要我帮忙，当领导给我布置任务的时候，只要我能够完成，我都是满口答应，一点儿都不含糊。

总之，大多数情况下，我都是一个很好说话的人。我不太会拒绝。别人让我做什么，在我能力所及的范围内，我都会爽快地答应。有的时候，别人所要求的不是我能力所能及的，但我努努力，用点心也会完成，我也勉强答应了。因为，毕竟是做我喜欢的工作，我累并快乐着。

由于我的做事原则是不做则已，作则做好。所以，答应的事情就会尽力去做。但是，身为一名一线的老师，要想完成这些工作，在学校里面是绝对不可能完成的。要想完成，就得晚上加班，就得多天熬夜。当别人对我完成的任务喝彩的时候，又有谁知道我的这些辛苦是牺牲自己的睡眠为代价，又有谁替我考虑过，我已经老大不小了，又有谁会来担心我的身体能否受得了，又有谁会想到，我不仅是一名老师，更是一位母亲，一位家长。我有一堆的家务要做，有宝贝的女儿要照顾。我不是一个铁人，更不是一个超人，我就是一个普普通通的人。我只能做我力所能及的事情。

当今天，又有事情找到我的时候，我一听内容，我就知道我做不了。我毫不犹豫地立马回绝。我没有以自己身体不好，需要看病为借口，也没有找其他光面堂皇的理由婉言拒绝。我直接地、毫不迟疑地一口回绝。我做不了，真的是做不了。不是矫情，不是摆谱，更不是不给谁面子，实在是难以承受如此之重任。

短短一个学期不到的时间，我已经做了多少工作，我真的记不清了。我只知道每一样工作的背后都是一个个不眠之夜，每一项工作都凝聚着心血和汗水。

今天，我拒绝了一项我所力不能及的事情。我很开心，很愉快。因为这对我来，一直以来紧绷的身体、精神，终于可以放松一下了，而对别人来说，可能也正好给了别人一个绝好的展示的机会。毕竟，有能力的人，有才能的人比比皆是。而是我只是属于那种勤奋的笨人。

其实，一味地接受并不是一件值得庆贺的事情，有的时候，适当的拒绝是一种对待事情的认真的态度。

今天，我学会了拒绝，真好！

  

教室里面的哭泣声

近阶段，学生在学习上表现出了浮躁的现象。面对同学们的浮躁，我没有像以往那样，对学生进行直接的教育，帮助学生端正学习态度，明确学习的目的。而是通过短信跟家长沟通，让家长给自己的孩子写一封信，信里面要给自己的孩子说说自己想对孩子说的心里话。信写好后装在信封里面，然后带到学校里面交给我，我选一个时间大家一块儿来看。我想通过这么一种方式，让学生明白父母的良苦用心，明白父母对自己的关爱，让学生通过父母的爱来自己端正学习态度，明确学习的目标。家长们收到短信后，很快就把信写好，让孩子们拿了过来。

周二下午第二节课，伴随着钢琴曲《雨的印记》的旋律，我把家长们给孩子的信一一亲手发给了学生们。学生们拿到信后开始认真地阅读。一开始，同学间还有交流，慢慢地，教室里面开始安静下来，再接着，我开始看到有的同学在抹眼泪，一个、两个、三个……我默默地数着。又过了一会儿，抽泣声开始在教室的各个角落响起，慢慢地，声音有小变大，有的孩子甚至于失声痛哭起来。仔细瞅瞅，那些平时调皮的、作业质量不高的、自律性差的学生们也有了往日的精神，一个个在低头抹眼泪呢？

看着教室的情景，我不由地在想，是呀是什么触动了这些学生们的心灵，是什么最能让人控制不了自己的情绪失声痛哭。仔细想想，是别的，就是真情。是父母对孩子的真挚情感感动了这些学生们。我随机看了几封家长给孩子的信，看着看着，我自己的眼泪情不自禁地在眼眶中打转。父母对孩子的情，对孩子的爱，就在这一个一个歪扭的字中，就在这一句句真情的话语中。

巴金曾经说过“我写作并不是因为我有才，而是因为我有感情，对祖国、对人民无限的爱。”家长接受我的建议，在信中给自己的孩子诉说自己的心里话。家长们把平时不好意思当面对孩子表达的一些情感通过这封信表达了出来，孩子们看到这封充满真挚情感的信的时候，感受到了父母对自己的爱，想到自己平时对父母的误解，想到自己给父母造成的伤害，想到自己父母的含辛茹苦，歉疚之情，后悔之情，感动之情……很多情感一下子涌上心头，忍不住抹眼泪、忍不住哭出声来，忍不住泣不成声。这是我所预料的到的情景。我就想通过孩子们读家长对自己说的心里话，明白家长，体谅家长，自觉端正学习的态度，明确学习目标。

其实，孩子是脆弱的。孩子们正处在成长发育的时期，很多时候，明明知道一些事情不能做，可意志力差，控制不了自己；明明知道怎么做是对的，可经不住诱惑，不按照对的去做，偏偏做错；明明知道父母的唠叨是对自己的爱，可还是忍不住去烦、去讨厌、甚至于对父母有抵触情绪；明明知道老师布置作业是为自己着想，却情不自禁地讨厌老师的作业，甚至于讨厌老师……面对这样的情况，老师也好，父母也好，最好的办法就是进行有效的沟通。而我认为，最有效的沟通莫过于互相说说心里话。我就有过这样的经历。

我的女儿今年7岁，面对女儿的磨蹭、不专心、不会合理安排时间、不爱惜自己的衣服等等不足的时候，我都会进行当面的提醒、警告或者是批评。可批评、提醒、警告过好，这些坏习惯会有所收敛，可时间很短，最有效的、持续时间最长的是我跟女儿诉说心里话。每次当我跟女儿倾诉的时候，女儿总会哭着说：“妈妈，童童听话。童童好好学习，童童不让妈妈那么辛苦，童童不让妈妈操心。”我说的并不是什么豪言壮语，也没有什么华丽的词藻，我说的就是我心里所想的话。

比如关于女儿学英语的事情。我这样跟女儿说：“童童，学习是自己的事情，妈妈帮不了你。你看，当妈妈让你读单词、背单词的时候，你不背，该会默写的单词你不会默。结果考试你的成绩很差。你看到自己成绩差，你就不好意思给妈妈看，更不敢让同学们知道。但你想过没有，如果你依然是以前的学习态度，下次成绩会更差。现在妈妈对英语是一窍不通，以前学的单词，早就忘了。我根本辅导不了你。妈妈给你买了点读机，你只要打开点读机，就可以自学。英语学习一点儿都不难，只要把学的单词会读会默，把学习的句子会读会默了，考试想考差都难。这真的是一个孰能生巧的过程。任何时候问你1+1=？你都会脱口而出2。为啥，熟悉了呗。妈妈不可能一辈子陪着你，今后的路还得你自己走，你只有掌握了足够的本领，才能够走好以后的路。

现在妈妈批评你，吵你甚至于动手打你的时候，妈妈心里也疼呀！你应该知道，你是妈妈最宝贝的女儿，任何时候，都不要也不能怀疑妈妈对你的爱，知道吗？你想吃什么？妈妈都尽可能地去满足你。但有时候你的要求是过分的。冬天的时候，你想吃冰淇淋，我经不住你的一再要求，就请你吃了一个，结果当晚你就发烧了。发烧的时候你爸爸还不在家，妈妈一个人带你去医院，排队看病、排队交钱、排队输液，你不知道妈妈有多难。很奇怪，你每次生病，你爸他都不在家。你说，我能无限制满足你的要求吗？孩子，你长大了，你的点滴进步都令妈妈高兴，妈妈相信，你只要每天自觉地读单词、背单词，你一定能够学好英语的。世上没有学不会的事情，只有懒惰的人。”女儿听了我的话后，总会很乖乖地、自觉地开始学习英语。毕竟是孩子，自觉性、自律性真的没有这么长，过一段时间也就松懈了，这是需要家长采取不同的方法进行督促和帮助的。诉说心里话很有效，但也不能天天用，如果天天用，岂不成了祥林嫂。效果就大打折扣了。

家长的信让学生们很感动，触动了学生们的心灵。趁此机会，我让学生们给家长写一封回信。要求在信中给家长说说自己的心里话。信写好后交给我，我会亲手交给每位家长。孩子们眼含热泪给家长的回信，也定能触动家长的心灵，起家长的思考。

跟国外人相比，我们感情含蓄，他们感情外露。面对孩子或者父母，他们有啥说啥，有些话我们不好意思当着孩子面或者家长面说，所以我就希望通过这么一种形式，让家长和孩子能够得到很好的沟通和交流，能够通过沟通，彼此间消除隔阂，消除敌意；通过沟通，让家长更好地呵护孩子健康成长，平稳渡过青春期，让孩子自觉主动的学习，严格要求自己，给自己的小学生涯画上一个圆满的句号。

说说心里话，是一种很有效的沟通措施，不信的话，可以试试看哟！

  

把握好激励性评价的度

一大早来到学校，刚走进办公室，还没有来得及喘口气，班上一位平时比较调皮的男同学手拿两张文明卡来到我的跟前。不等我问，就迫不及待地说：“老师，你看这两张是假的文明卡，这是我在学校门口的小卖部买的。我买来给你看看。现在有的同学为了得到文明卡，就花钱去买。五角钱两张。”说着，他把手中的文明卡递给了我。听了他的话，一开始我很吃惊，后来又有些欣喜。吃惊的是同学们为了得到文明卡，竟然不惜用钱去买。这不是弄虚作假，自己骗自己么。欣喜的是文明卡的评价机制确确实实对同学们起到了鼓励和督促的作用，这种激励性评价措施在一定程度上调动了同学们的积极性。

我接过递过来的两张文明卡，我发现确确实实跟学校里面发的相比有很大的差别。首先是纸的质量上差，其次是颜色上不清晰，不鲜亮。看着这两张文明卡，再看看我眼前这位同学，我笑着说：“谢谢你来告诉我这件事情。学校给表现优秀的同学发放文明卡，那是有标准的。只要表现出色的同学都能得到。人人努力，都会得到属于自己的文明卡的。我觉得去买文明卡的同学不能说他不对，只能说他所采取的方法不对。有些东西不是钱能够买来的。你觉得呢？”“老师，我也觉得不对。要自己努力去争取获得文明卡才行。我专门买了两张给您看看，您得提醒同学们，不能这样做。”这位听完我的话，认真地说。“谢谢你对同学们的关心，不过，白白花费五角钱不划算。下次有类似的事情，口头告诉我一声就行了。为了鼓励你这种正义感，我觉得奖励你一张文明卡，希望你再接再厉，争取获得更多属于自己的真正的文明卡。”我依然笑着说。“谢谢老师，我知道了。”这位同学拿着文明卡，高兴地走了。

这件事，引起了我对激励性评价的一种思考。

激励性的评价，其实就是一种对学生进行激励的肯定性评价。所谓“激励”，顾名思义，激—— 使劲，使人的感情调动起来的意思；励 —— 劝勉、励志、奖励的意思。以激发、鼓励、勉励等教育原则，营造“在激励中学习，在激励中成长”的教育环境，调动不同程度的学生奋发向上的自觉性、积极性、主动性。它着眼于学生学习兴趣的调动和培养，有利于肯定学生主动、积极的学习状态和富有成果的学习成效，有利于产生进一步学习的动机。使他们的学习活动处于“积极学习----激励评价---进一步积极学习”的良好循环中。

在我们的实际教学中，激励性的评价我们是经常用到的。对于低年级来说，我们最常见的是发放红花、红星、大拇指……在低年级的课堂上。老师手拿一把的小红花，只要看到表现好的同学就给发。比如：上课认真听讲的、敢积极发言的、发言声音响亮的、乐于助人的、见到老师有礼貌的……在平时的作业上，小红花也时时出现。比如：书写认真的、全对的、页面干净的……小红花集到一定数量可以换一个星星，星星再到达一定数量可以再换以此类推。这样的激励性的评价，极大地调动了学生的积极性。无论是上课纪律、课堂发言、课间活动还是课外作业，同学们都会为自己能够得到红花而高兴，更让他们高兴的是拿红花换星星或者拿星星换其他的奖励标志。

可到了中高年级，这样的红花、红星印章一类的奖励措施慢慢地少，而取而代之的是另外的一些激励性评价。比如：老师在课堂上的激励性评价。“你真棒！”“你的表现真出色！”“你很会思考。”“你是未来的发明家。”“你就是一名小作家。”“为某某某鼓掌”“给她送去最热烈的掌声。”老师作业批改中运用到的激励性评价。有时是“今天的作业有进步。”“把字写好，会更棒呦！”“作文很好，可以投稿。”……这样鼓励性的批语，有时是一个大大红花或者大拇指或者刻有“你真棒”的印章或者是其它鼓励性的图标。老师在班级的管理中运用的激励性评价。作为一名班主任，在班级管理中运用到的激励性评价有时是优秀干部的评选，有时是学习标兵或者学习榜样的评比，有时通过量化学生的行为，提高学生的自我管理能力……

在激励性评价下，学生们的学习活动就会处于“积极学习----激励评价---进一步积极学习”的良好循环中。

可凡事都有其两面性，有其积极的一面，也有其弊端出现。激励性评价虽然好，能够使学生的学习或者行为进入到一个良性循环中。可是频繁使用，一方面会失去了对学生的激励作用，另一方面也会使得一些学生产生不良的心里想法——为得到奖励而刻意或者故意去做一件事情。比如，自己花钱买文明卡。自己偷偷拿着老师的红花往作业本上盖。自己拿老师要发的小印章。老师给奖励就做表现好，反之就不好……

激励性评价的目的是通过激励性的评价让学生进入一个良性循环的状态，然后久而久之养成一个好的习惯。在这个过程中，一定要把握好激励性评价的“度”。否则，就一定会顾此失彼。

如何把握好激励性评价的“度”呢？我觉得首先要让学生对要进行的激励性评价有一个正确的态度。然后再让学生明白激励性评价的作用。接着让学生清楚激励性评价的最终目的。最后让学生知道，任何一种评价都只是外因，要想让自己有所进步，养成好的习惯，最主要的是靠自己---内因起作用。

就以我们学校为学生发放文明卡这种激励措施为例来说。

我告诉同学们，首先要对文明卡有一个正确的态度。文明卡的发放，是为了表扬、鼓励那些自觉主动地有文明行为的同学。如果为得卡而做，就是失去了做好事、做文明事的意义了。那么即使得到了这样卡，这卡的含金量也是少的。对文明卡要有一个端正的态度。其次，文明卡只是起到一个督促的作用。我们同学们要明白文明卡的发放，只是对自己自觉文明行为的一个督促。并不能完全用此来评价一个同学是否文明。得的多了就文明，没有得就不文明，它只是起到一个督促、提醒的作用。每一个人都是一个独立的个体，别人是无法控制你的，只有你自己才能够决定自己行为的好坏。文明卡的发放在一定程度上给了自己一个努力的目标和方向，激励同学们为实现自己的目标而不断努力。然后，希望同学都能够获得属于自己的，含金量高的那张文明卡。年级不同，对文明的要求也应该有所不同。对于一个低年级的同学来说，主动问好、自觉捡纸片……就可以得到文明卡，对我们高年级同学来说除了主动问好、自觉捡纸片外，还应该有正义感，能自觉抵制不良行为……最后，发放文明卡是为了培养同学们的好习惯。文明卡发放的最终目的是不知不觉中帮助学生从日常小事做起，逐渐养成文明的好习惯。

文明卡的激励措施正在在实施中，作为一名班主任，要及时了解班级学生的思想动态，及时帮助学生端正态度，明确目标，让文明卡充分发挥其激励作用，以此调动每位同学的积极性，为培养学生好的行为习惯而不断努力。

激励性评价只是评价的一种措施，而不是唯一措施。把握好激励性评价的度，可以更充分地、最大限度地发挥激励性评价的激励作用。

  

曾经

【写在前面的话】：

今天，突然很想写一篇博文。可又不知写些什么。突然想到自己这么多年心态的变化，一时起兴，随手写几笔，记录自己的点滴变化。

曾经很在乎别人对自己的评价；曾经很留意领导对自己的态度；曾经很在意自己穿的衣服是否搭配合理，自己穿的鞋子是否跟衣服协调；曾经很相信自己的眼睛，认为眼睛看到的都是真实的；曾经很相信一分耕耘一分收获，认为只要努力就一定能收获硕果；曾经很认真地工作，精益求精地去做每件事情；曾经为了完成一项很不起眼的小任务而废寝忘食；曾经从不占用一丁点上班的时间干私事，曾经从不迟到和早退；曾经努力工作是有很强的目的性的----为了评职称，为了获得荣誉、为了得到同事们领导们的认可……

曾经为了领导的一句表扬而浑身充满干劲；曾经为了同事的一句夸奖会兴奋一天；曾经为了家长的一声称赞会合不拢嘴；曾经为自己因为特殊的原因迟到一会儿而愧疚不已；曾经为了不耽误学生的课，为了不给领导找麻烦，宁愿拖着病怏怏的身子坚持给学生上课；曾经为了学校的工作，宁愿拖着怀有身孕的身体教毕业班而毫不怨言；曾经连续六年级教毕业班而毫不怨言；曾经是出了名的好脾气，领导交待啥任务都乐呵呵地接受并认真干好，从不发牢骚；曾经面对荣誉，面对表彰，也很想获得这些得来证明自己的能力，可面对老教师或者年轻的教师，放弃了争取这些荣誉的机会；曾经为了讲好一节课，熬夜备课制作课件，最后手累的连鼠标、钢笔甚至一本上薄薄的书都拿不起来……

曾经我不会踢毽子、不会写毛笔字、不会跳绳；曾经我不会打字，不懂电脑，不会绘声绘色地读书；曾经我为自己的粉笔字差而刻苦练习，但效果不佳，曾经为了练好毛笔字，我手握鸡蛋，浑身沾满墨汁；曾经我为了学习打字，练到手酸、手膊疼痛难忍；曾经因为喜欢吃面条，一天三餐都吃也不烦，曾经不吃青菜、不喝稀饭，只吃喜欢吃的，从不考虑是否自己的身体需要……

可是，不知为何，也不知从何时起，我发现我变了。

我学会了很多很多本领：踢毽子，而且是双脚盘踢。盘得是那么地好，那么地自然。我学会了跳绳。我开始一天三餐离不开粥，我开始顿顿吃青菜。不仅自己吃，女儿也得跟着吃。天天跟女儿讲吃菜喝粥的好处。我学会了打字，而且速度快得不得了。周围的人很少能够有我这么快得速度。我学会了读书，给女儿读书时绘声绘色，咋读斗不觉得累，有的是幸福和开心。

我的心态开始平和：不再在意别人对我的评价，我不再为自己的衣服和鞋是否搭配而纠结，想怎么穿就怎么穿，怎么穿着舒服就怎么来。我不再一味地答应任何事情，我根据自己的身体和能力量力而为，学会了拒绝。对于别人对我的赞扬，领导的肯定，我笑着表示感谢。心里没有激动、也没有兴奋，有的是一切从零开始，所有的成绩都已经是过去式，不值得记忆的心态。偶尔特殊原因的迟到或者早退，我也没有了愧疚之情，认为是人之常理，谁会没有事情，偶尔的行为是合情合理的。用心地、努力地去工作，没有任何的个人目的。不为名，不为利。我从不奢望有啥回报，也不渴望有啥荣誉会砸到自己头上来，只觉得工作不留遗憾，享受工作带来的乐趣就已经很幸福，已经足够了。很愿意积极去参加各项活动，但只在乎参与的过程，至于能否获奖，好像没有想过。得奖了，高兴，不得奖一样兴奋。面对学生们，好像有了更多的耐心，能够去理解学生，站在学生的角度去思考问题，重视学生们的感受，学会了换位思考……

边想边写，今天就写到这吧，总感觉还有很多想写的话没有写出来，可又实在想不起写些啥，就暂时告一段落吧。抽空再继续续写。

  

新闻二十分

《新闻二十分》是我们班刚刚开展的一个中队活动。活动的主题是聚焦热点关注时事。我让同学们把自己看到的国际、国内各个方面的重大新闻能够跟大家交流、分享。

当我把要在班级开展《新闻二十分》播放活动消息告诉同学们时，同学们很兴奋。积极报名参与活动。有当主持人的，有播报国外新闻的，有播报国内新闻的，有关注社会民生的，有喜欢娱乐新闻的……兴趣是最好的老师，由于他们感兴趣，不需我做过多要求，他们就自觉地开始了行动。搜集资料，试着播音，一个个忙得不亦乐乎。

周五下午第二节课，我们的聚焦热点   关注时事新闻二十分活动正式开始了。三位主持人上场，宣布活动举行的意义、目的，然后播报员一一上场。通过他们的播报，我们立马这些新闻播报员中，有的严肃认真，字正腔圆，非常适合央视新闻的播报，有的语速快，节奏强，很像是现场记者的即时播报，有的风趣幽默适合播报一些民生事件、娱乐事情……通过我们的首次新闻播报，我们的这些新闻发言员发现了自己在播报中存在的问题，也在同学们的帮助下，找到了适合自己播报的新闻。这次新闻播报虽然不是特别成功，但能够让我们及时发现问题，这也为我们今后更好地开展这项活动起到了抛砖引玉的作用。让我们清楚了今后努力的方向。

这项活动我们会持续开展下去。开展这项活动，我们的目的是让我们的学生不再当“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，而要当一名“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心”的新世纪学生。希望同学们能够通过观看新闻、了解国内外发生的重大事情，培养学生的社会责任意识和社会责任感。毕竟，他们是未来的小主人。活动结束后同学们的反应告诉我，这次活动在同学们中的反响很大，很多以前没有报名的同学竟然积极要求主动参加新闻播报，要成为新闻播报员呢？

  

闲言碎语

课型研讨活动结束后，来不及喘口气，又投入到学生综合素质展示活动中来。

本次学生综合素质展示，我们六年级的主题是：感恩母校 放飞理想。这次的展示内容分为二个部分：第一部分是静态的展示，主要是年级展板的展示。第二部分是动态的展示，是各个班级的合唱、诗歌、朗诵的展示以及文艺节目的展示。

作为一名班主任，班级的合唱、朗诵、节目样样都得操心。不过好在所教的是六年级，同学们已经能够独立完成节目的编排了。我只需要再加以指点即可。班级的合唱、朗诵只靠同学们是不行了，我得多多费心。因此，利用一切可利用的时间，带领同学们排练。歌曲是同学们喜欢的《我相信》。虽说作为合唱比赛，这首歌曲不是那么合适，但是，难得同学们喜欢，唱得尽兴。我也只好不去想什么名次了，只要同学们开心，同学们唱得高兴就行了。但是，作为他们的老师，我还是不止一次地告诉他们，这首歌作为合唱比赛的参赛曲目，是不合适的。至于诗歌朗诵，我们朗诵的是我们班同学自己创作的诗歌，诗歌名字为《明天，我们毕业》。

作为一名教研组长，年级的展板、年级文艺节目的汇总、主持人的选定，串词的撰写、音乐的链接、工作人员的安排……一切琐碎的事情都得一一协调好，否则，就会出现状况。现在，我每天一到办公室要做的事情的催促各个班级上交诗歌朗诵的音乐、上报本班的文艺节目、上传文艺节目的音乐以及合唱的伴奏，催促主持人赶快交串词，督促其汇总节目单，合理协调节目……每天挂在嘴边的一个字的“快”两个字“赶快”

作为一名家长。女儿的一日三餐，女儿的作业，都得一一过问。在这个特殊的时期，对女儿的耐心好像也少了很多。“你快点儿吧！”“你能不能再快点儿！”“你得加油。”“你就不能再细心点儿”。在这个特殊的阶段，女儿的作业也有变化，有朗诵、有唱歌、有读写绘。样样都得给予指导。尽管我也是老师，可女儿好像只听她们老师的。我指导她画画，指导她唱，她总嫌弃我，总对我的指导置之不理。我气恼。

可能是工作多的原因，总感觉这周时间过得特别的快，这不，一转眼，已经到周五了。下周三我们年级就该展示了，可我们的展板，我们的节目，我们主持人的串词，节目单……很多工作还没有最终完成。心里乱糟糟的。不知到底该先忙什么好。真渴望时间能够慢些、再慢些。

我不由得开始祈祷，希望时间能倒流。

  

领导的关怀

作为一名一线的教师，能够获得领导的关怀，心中是暖暖的。这一段时间，我总是被领导的关怀感动着。

一顿午餐

小升初的工作开始后，我们六年级办公室天天都是人满为患。每天我们都忙着跟验收各种证件，忙着跟家长反复解释，每天都忙得不亦乐乎。中午，已经下班了，我还在办公室忙着。崔主任来办公室送东西。送完东西，崔主任说：“徐老师，你看已经很晚了，中午我们一块儿吃饭吧！”我忙说：“不用，我们家就在隔壁，都有现成的饭，回家一热就行。”崔主任接着说：“别回去了，反正中午我也得吃饭，正好一块儿。”说完，不等我说话，立马打电话回家请假。我不好再推辞，只好跟着崔主任下楼，我们一块儿在门口饭店里吃了一顿便饭。一餐饭对崔主任来说可能是小事，可对我来说，这餐饭意义重大。这顿饭让我看到了崔主任对我的真诚的关心。俗话说吃人嘴软，这顿饭一吃，使得我今后在工作中唯有努力、认真、尽全力。否则，我自己都不好意思再面对崔主任了。我这人就这样，见不得别人对自己一丁点儿好呀！呵呵，其实，还不如不吃这顿饭呢？

报销车票

前一段时间，我和组里面的高丽老师去参加课型研讨。由于要去的学校地址离我们学校比较远。我们本打算骑车去。可高丽要讲课，我要作报告，我们都得穿得漂亮一些，头发也不能够乱，所以，不能够骑车，只得打的前往。要说这打车去是一件再正常不过的事情了，也从没有想过学校会报销这个车票。当崔主任告诉我要给我们报销车票时，我心中一阵激动。崔主任说，等报销的钱拿到后就会给我们。我忙推辞不要不要。崔主任说：“这是应该的。你们很辛苦。”我不知道说什么好。这真不是钱的问题，而是领导对老师的真挚关爱。

一个理解

我们毕业班学生明天就要照集体照了，学生和老师都很兴奋。崔主任详细地告诉我们照毕业照的时间以及注意事项。听完后，内心一阵阵感动。细枝末节的事情，领导都考虑到了。领导对我们的关心让我们六年级的六个班主任不得不用心工作，不得不尽力工作，不得不毫无怨言地工作。

领导的关怀有的时候是一句话，有的时候是一个理解，有的时候是一个问候，有的时候是一个微笑，有的时候是一顿便饭，有的时候是一个鼓励的眼神，有的时候是一个关心的嘱咐，领导的关怀可能是六一节的时候，给下属的孩子一份礼物，可能在过生日的时候，亲手送上的一朵鲜花，一个蛋糕、一个祝福短信……

领导的关怀对于领导来说可能只是一句普通的问候，只是一个习惯性的微笑，只是一顿饭，只是一个礼节性的嘱咐，但对于下属来说，那意义是巨大的。它可以点燃下属工作的热情，可以激起下属工作的积极性，可以让下属全身心地投入工作而不知疲倦，可以让下属充分发挥潜能。

其实，很多时候，很多人都是这样的。并不是在意给多少钱，在意发啥东西，也不是在意是否评上优秀，只在意别人对我们真挚的关心、鼓励、帮助和至此。很多人不怕别人对自己不好，就怕别人对自己好。别人对自己一丁点儿好，自己就会不知所措了。自己唯有通过努力工作，拼命干活来回报。同样，领导对我们真挚的关爱，真诚的关心，我们也会通过我们的认真的工作态度，高效的工作质量来回报的。

呵呵，有的时候想想，领导对我们好，也不是啥好事。领导对我们好得不得了，我们就会累得不得了，反之，我们会轻松很多。不过，即使累，也希望领导对我们好。累并快乐着，累并幸福着，累并愉悦着。

  

贵在参与

今天，我又一次尝试着挑战了一下自己，结果虽然不令人满意，但我依然很高兴。因为毕竟我又一次勇敢地迈出了这一步。这对我来说是一次勇气的挑战，是一次争到在众人面前展示的机会。

积极参与每项活动，积极参与每项评比是我在心中暗暗给自己定的一个目标。之所以定这个目标，是因为在年少的时候，在每次活动面前，在每次评比面前，我总是处于被动的位置。要么是被动参与，要么是心里渴望着参加，可缺少勇气去报名，缺少勇气去展示自己。现在想想，虽然没有遗憾，但很是后悔自己白白放弃了很多次机会。以至于到现在为止在众人面前我都做不到滔滔不绝。

有了孩子后，我总觉得我要给孩子做一个好的榜样。于是，我开始尝试着改变自己。工作中的每项活动，我都尽可能地积极参与。我带领学生创作诗歌、带领学生参加合唱比赛，带领学生组织音乐会，带领学生参加运动会，我不仅带领学生参加，我自己也积极参与到各项活动中去，积极撰写论文、主动参与各种竞赛、评比……结果如何我并不在意，我在意的是参与的过程。在参与的过程中，我各个方面的能力有了提高，在参与的过程中，我也变得越来越自信，在参与的过程中，我收获了很多。

是呀！凡事贵在参与，参与了就必定会有收获，不参与就一定不会有收获。所以，现在经常挂在嘴边的一句口头禅是——贵在参与。所以，现在在各项活动中都会看到我积极投入的身影。

我参与，我快乐，我参与，我幸福！

  

班主任如何指导家庭教育

班主任工作千头万绪，其中，搞好与学生家长的关系和对家庭教育的指导非常重要。作为班主任，必须懂得和掌握家庭教育的心理规律，必须善于运用各种方式，给予家长家庭教育方面的指导，帮助家长提高教子水平。

班主任如何指导家庭教育呢？我觉得有以下几个方面：

一、充分尊重家长，并与家长进行有效沟通。良好的尊重，良好的言语表达能够赢得家长的信任。化解紧张气氛，准确传达信息，实现有效知道。很多时候，老师在和家长的沟通中，会不自觉地扮演心理咨询师的角色。

二、帮助家长树立正确的家教观念。在家庭教育指导中，班主任应特别关注家长的家教观念，要积极向家长宣传现代教育理念，使之形成正确的亲子观、人才观、儿童观，并使正确的观念成为家庭教育的指南。

三、要善于有针对性地指导。家庭教育的一个显著特点就是“个性分明”，各个家庭的结构、类型和各个家长的知识层次、性格类型、职业、休养等都是千差万别，没有哪一种家庭教育是万能的，适用于所有家庭的。班主任应在进行普遍性指导的同事，抓住学生家庭和家长的特点，进行“个性化”的指导。这样才能提高家庭教育指导的针对性、实效性。

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，我们的班主任工作才会迸发出更多的精彩。

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