笔会作品集1045（李焕青）

（2021年5月19日）

（河南省中牟县荟萃路小学 李焕青 专辑 10篇）

目   录

【教育随笔】

做老师——我唯一的梦想

我的无悔选择

教师，我的无止追求

“懒”也要有法

孩子本是善良的

学会爱调皮的孩子

养成好习惯   成就好未来

老师，请把爱撒向角落

宽容让我们获得意外收获

请慎用“杀鸡骇猴”

  

做老师——我唯一的梦想

“小时候我以为你很美丽， 领着一群小鸟飞来飞去 小时候我以为你很神奇， 说上一句话惊天动地，长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你”……每当听到这首歌，那激动地心情无言于表，因为这里有我的梦想。

小时候，由于母亲的熏陶（因为母亲是教师），对教师这个职业充满憧憬，每看到老师站在讲台上洋洋洒洒讲课的时候，每看到老师威严地批评那些犯错的学生的时候，对教师这个职业的羡慕之情油然而生。那时候我就想如果将来自己成为一名教师，那该多好啊！长大当老师就成了我唯一的梦想。

三年的初中毕业，在填报志愿的时候，不少学生报考高中，为的是将来考上大学，而我毫不不太犹豫的填上“郑州师范”。当然除了我喜欢教师这个职业外，还有其他的原因。当时家里的条件不好，如果选择上高中，就意味着多花家里三年的钱，最终的结果如何也还是个未知数。而郑州师范当时虽然是小中专，不光能减少家里三年的负担，还能农转非，吃上商品粮，这在当时是让多少人眼红的事情啊！我怎能放过这样的机会。

为了考上郑州师范，我真是拼了全力。每天早早地来到学校，认真上好每一节课，课下唯一嗜好还是看书学习，当时不知做了多少的中招试题。遇到不会的习题我总会认真钻研，有时一两天都在想着问题，直到自己解答出来，那种快感无言语表。终于在89年的的8月份我拿到了郑州师范的录取通知书，激动地晚上睡不着觉，恨不得马上开学，马上到大郑州开眼界。总之离我的教师梦越来越近。

转眼到了开学的时候，我收拾好行装迈进了郑州师范的大门。虽然那时候国家包分配，只要考上就意味着将来有稳定的工作。可我并不那么认为，教师必须有一定的学识、能力，将来才不会不误人子弟。因此，在校期间，我仍像初中那么努力学习，没有一科落下来，认真完成老师布置的任务。

好像在第三年的时候，我们就要学习语文、数学教学法的课程，老师告诉我们，这两门课可是当老师的法宝，虽然两年来学了不少知识，也修炼了不少本领。可课本终归是课本，也可以说是纸上谈兵，要想真正地讲好一节课还要下一番功夫的。我记得当时我选的是语文教学法，老师要求每人都要讲课过关，我真觉得挺难。现在想想其实当时的讲课就和现在的说课差不多，我记得讲过第一遍后，老师与同学们就评课，给我提出不合理的地方，然后第二次再讲，讲后再评课。这样反复多次，而我却没有觉得厌烦，因为我觉得做教师不光要肚里有知识，还要会讲出来，讲得让学生听懂，才能达到传道授业之目的。

“长大后，我就成了你，”三年修炼完毕，我的梦想变成了实现，从求学的学生成了教书育人的老师。

每天早早的到校，上课、备课、批改作业，还要已付学校的各项检查，处理学生的各种事务，繁忙而充实。每当感到身心疲惫时，望着孩子们那天真的笑脸，听着那甜甜的一声“老师好”，我身上的倦意瞬间荡然无存，脸上洋溢着满满的幸福。

教师是人类灵魂的工程师，是最令人敬佩的职业。每次上下班，我都要经过门前的那条小巷，都会遇到不少熟悉的面孔，听到我爱听的问候话语“这么早就上班了”“这么晚才下班”。他们都知晓我是老师，也曾教过他们的孩子，话语中透出他们对教师的尊敬。

作为教师27年了，我从来没有想过干别的，总给自己做了定位：除了教书，你还会干什么？

的确，我除了教书也没有去尝试过其它职业，也不想去尝试其它职业，因为我喜欢当老师，这是我的梦想，也是我努力才实现的梦想。有人说：梦想是一片海，海上烟波飘渺中白帆点点，总有一艘船为你漂浮；梦想是一片天，天高云淡处雁群阵阵，总有一对翅膀为你展开；梦想是浩淼星空，星空璀璨里流光四溢，总有一个星座在将你守候，守候那美好的明天…

“长大后，我就成了你”，守着我的梦想，守候着那片海、那群雁、那片浩瀚的星空……

  

我的无悔选择

我是一名普通的小学教师，既无可歌可泣的事迹，更无任何丰功伟绩。我所拥有的只是一颗坦诚的心，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我也愿意把我的青春的梦想献给我的学生，我的事业。

那是二十五年前，我从郑州师范毕业，由一名初别校园的的学生变成了一位初涉教坛的老师，倾听着昔日恩师们一声声的嘱咐，面对教室一双双渴盼的眼睛，深感自己肩上的担子沉甸甸的，我清楚地意识到“教书育人”这四个字由师范课本上的“纸上谈兵”变成了不能轻视的责任和承诺。

从做教师的那天起，我也做了一名班主任。第一年是在农村的一所乡中心小学当教师。那是条件差，教室是砖瓦房，连一个学校大门都没有，夏天蚊子很多，上个厕所都要遭受蚊子的“狂轰乱炸”。到了冬天，需要用塑料布把窗户钉上，我还自己动手垒了煤火，这样教室就暖和多了，孩子们每天到了预备时间，都唱歌，唱得最多的“小燕子”。现在想起来当时条件虽差，但却很快乐。

常常有人问我：“当一个好教师最基本的条件是什么？”我总是不加思索的回答“拥有一颗爱学生的心！”众所周知，当今社会要求高素质的人才，而这种人才的培养关键在于高素质的教师队伍。按我的理解，这种素质不仅是指自身的业务素质和业务能力，更应当像苏霍姆林斯基那样，“把整个心灵献给学生。”多年来，我时刻已伟人的话督促自己，鞭策自己，从没因为自己的一件事而耽误学生一节课。2003年4月，母亲的了脑溢血，因为延误了治疗，落下严重的后遗症，瘫痪在床，为了不耽误上课，我只能在节假日去探望她，尽自己的孝心。邻居们都说：“你工作就那么忙，侍奉老人的时间就没有吗？”是的，对于母亲，我欠的太多太多，母亲和工作，我选择了后者，因为那里有几十双渴望求知的眼睛，他们在等着我，我不能丢下学生，不能离开心爱的讲台。就这样我未能见母亲最后一面，心痛至极，无法表达。可是一看到那一张张纯真的脸庞，聆听到哪一声声甜甜的问候，我又精神百倍，这就是对班主任最好的报答，也是一名教师最高荣誉。

二十五年额教学工作，二十一年的班主任。班主任工作虽然繁琐，但我觉得作为教师不当班主任就好像缺点什么，因此面对班上的大事小事我从未抱怨过，反而觉得很充实。俗话说，万事开头难。好的开头就等于成功的一半。我在每学期的入班之际，就宣读学校的各种规章制度，让学生从假期的散漫一下子紧张起来，明确纪律是成功的重要保障、民主选举班干部，让学生自己选出自己信服的领导，有利于班级的管理。另外，在每次班会上都要对以前的工作做以总结，发扬优点，改正缺点。

帮助、教育、批评、鼓励学生要处处体现一个“真”，真心实意帮助人真情实感接触人。做班主任以来，我从未间断家访。有一次，去一个有盗窃行为的学生家里，在周围打听，寻找了一个多小时，才见到家长。那一幕，我惊呆了，这是一个窝棚，一个一瘸一拐老人在做饭。这位老人是孩子的奶奶，她告诉我：“这孩子命苦啊，父亲出车祸死了，母亲也离家出走了，留下我们祖孙俩相依为命，这孩子就靠老师您管了。”此刻，我的眼睛湿润了，拉住孩子的手，对他说：“以后你缺什么，老师都会帮助你，不要做那些事，做一个可爱的孩子，好吗？”他听了这番话，感动的哭了。“把学生当自己的孩子，让学生体会到你的真情与善意，体会到父母、兄弟般的关怀与爱护。”这是我的座右铭，我是这么说的，也是这么做的。

教师不仅仅要教学生知识，更重要的是教会学生做人。班主任要以榜样的力量去感召学生。孔子说的好：其身正，不令则；其身不正，虽令不行。教师如能为人师表，必须在进行教育的过程，事事想在前，事事做在前。

为了活跃学生的生活，除了让学生参加学校组织的第二课堂活动外，在班上也开展了丰富多彩的活动：如书法、演讲、思想大讨论等，还给他们讲英雄名人事迹。这些活动不仅丰富学生知识，提高能力，还时刻灌输思想教育，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

一份耕耘，一分收获，辛勤的汗水的付出换来的是丰硕的果实。 从教的二十五年来获得不少荣誉，自己的努力得到了回报，我从内心爱上了教师这一职业，虽然清贫、单调，却精神收获满满，越来越觉得我的选择是无悔的！

  

教师，我的无止追求

我是一名普通的小学教师，既无可歌可泣的事迹，更无任何丰功伟绩。我所拥有的只是一颗坦诚的心，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我也愿意把我的青春的梦想献给我的学生，我的事业。

那是二十三年前，我从郑州师范毕业，由一名初别校园的的学生变成了一位初涉教坛的老师，倾听着昔日恩师们一声声的嘱咐，面对教室一双双渴盼的眼睛，深感自己肩上的担子沉甸甸的，我清楚地意识到“教书育人”这四个字由师范课本上的“纸上谈兵”变成了不能轻视的责任和承诺。

从做教师的那天起，我也做了一名班主任。当教师，当班主任，当初对我来说，不是唯一的选择，选择后却成为一生的钟爱。

从教的二十三年中，我认真贯彻执行党的各项方针政策，和党中央保持高度一致。在政治上严格要求自己，始终坚持党的改革开放的政策，认真学习教育教学理论，以正确的教育观、教学观、人才观去教育学生，以正确的思想却影响他人。忠诚党的教育事业，认真贯彻党和国家的教育方针，爱岗敬业，无私奉献。平时能模范遵守学校的各项规章制度，团结同志，乐于助人，以校为家。用自己全部的力量去培养新世纪的一代。

常常有人问我：“当一个好教师最基本的条件是什么？”我总是不加思索的回答“拥有一颗爱学生的心！”众所周知，当今社会要求高素质的人才，而这种人才的培养关键在于高素质的教师队伍。按我的理解，这种素质不仅是指自身的业务素质和业务能力，更应当像苏霍姆林斯基那样，“把整个心灵献给学生。”多年来，我时刻已伟人的话督促自己，鞭策自己，从没因为自己的一件事而耽误学生一节课。2003年4月，母亲的了脑溢血，因为延误了治疗，落下严重的后遗症，瘫痪在床，为了不耽误上课，我只能在节假日去探望她，尽自己的孝心。邻居们都说：“你工作就那么忙，侍奉老人的时间就没有吗？”是的，对于母亲，我欠的太多太多，母亲和工作，我选择了后者，因为那里有几十双渴望求知的眼睛，他们在等着我，我不能丢下学生，不能离开心爱的讲台。就这样我未能见母亲最后一面，心痛至极，无法表达。可是一看到那一张张纯真的脸庞，聆听到哪一声声甜甜的问候，我又精神百倍，这就是对班主任最好的报答，也是一名教师最高荣誉。

二十三年额教学工作，二十一年的班主任。班主任工作就是面对不同性格，不同思想，不同心态，不同家庭背景，不同学习状况的学生，做好他们的思想工作，是她们感到人文关怀，集体的温暖，生活的美好。使每个学生能够心情舒畅的生活在宽松和谐的人际氛围中，健康快乐成长。在当今高速发展的社会中，班主任肩负着教育和管理学生的双重责任，既是全班学生的教育者、组织者、领导者，又是学生的良师益友，必须在学生心目中树立威信，它往往取决于班主任的品德、修养、管理水平和教育水平。古人说得好：“有威则畏，有信则乐从，凡欲服者，必兼备威信。”

一、抓住入学锲机，开好每次班会。

俗话说，万事开头难。好的开头就等于成功的一半。我在每学期的入班之际，就宣读学校的各种规章制度，让学生从假期的散漫一下子紧张起来，明确纪律是成功的重要保障、民主选举班干部，让学生自己选出自己信服的领导，有利于班级的管理。另外，在每次班会上都要对以前的工作做以总结，发扬优点，改正缺点。

二、适当赏识，真诚相待。

帮助、教育、批评、鼓励学生要处处体现一个“真”真心实意帮助人真情实感接触人，真知灼见感染人，真凭实据教育人。做班主任以来，我从未间断家访。有一次，去一个有盗窃行为的学生家里，在周围打听，寻找了一个多小时，才见到家长。那一幕，我惊呆了，这是一个窝棚，一个一瘸一拐老人在做饭。这位老人是孩子的奶奶，她告诉我：“这孩子命苦啊，父亲出车祸死了，母亲也离家出走了，留下我们祖孙俩相依为命，这孩子就靠老师您管了。”此刻，我的眼睛湿润了，拉住孩子的手，对他说：“以后你缺什么，老师都会帮助你，不要做那些事，做一个可爱的孩子，好吗？”他听了这番话，感动的哭了。“把学生当自己的孩子，让学生体会到你的真情与善意，体会到父母、兄弟般的关怀与爱护。”这是我的座右铭，我是这么说的，也是这么做的。

三、用崇高的事业心和高度的责任感感染学生。

教师不仅仅是人类文化、科学知识的传播者，还是伦理道德的传播者。诚实、正直、言行一致是教师必备的品格。历尽艰难不悔，只是许身孺子是师德之本，师善之流。一个好的教师应该使学生产生敬重和信任。班主任要以榜样的力量去感召学生。孔子说的好：其身正，不令则；其身不正，虽令不行。教师如能为人师表，必须在进行教育的过程，事事想在前，事事做在前。

四、开好第二课堂活动，使学生全面发展。

为了活跃学生的生活，除了让学生参加学校组织的第二课堂活动外，在班上也开展了丰富多彩的活动：如书法、演讲、思想大讨论等，还给他们讲英雄名人事迹。这些活动不仅丰富学生知识，提高能力，还时刻灌输思想教育，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

一份耕耘，一分收获，辛勤的汗水的付出换来的是丰硕的果实。从教的二十多年来，在各级；领导、校委会的关心和支持下，我教的班级在校、县的抽考中屡屡夺魁，我撰写的论文、征文、科技创新均获大奖，同时，我本人页多次被评为优秀教师、优质课教师、三八红旗手、教改积极分子、县优秀班主任称号。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里：汗水铺就成功路，三尺讲台绘青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下!

  

“懒”也要有法

在朋友圈，经常看到嗮孩子勤快的照片，让做母亲的我羡慕不已，俗话说：“懒大人使唤勤勤孩儿”，我们同事中的王老师经常说，一到星期天，她的两个女儿一个做饭，一个拖地、收拾房间，她悠闲极了，这让我们羡慕至极。

这种现象不仅表现在家庭里，在我们学校班级管理中这种现象也非常普遍。学校布置给班级的繁杂工作很多，因此有的班主任貌似每天早出晚归，整日忙忙碌碌，最终班级管理也算上很好；而有的班主任对待工作却像没事人似的，给人的表象是懒懒散散，轻轻松松，而班级管理却是井井有条，秩序井然，让人羡慕。

我虽然不能与王老师比孩子，但我教的学生却很棒。我们办公室的老师经常说我：“李老师，咋不见你忙，什么工作都做得井井有条，班级也不经常扣分，学生考试的成绩又好，传授一下经验呗。”听到这儿我总是微微一笑说：“你们都勤快，不怕累，我懒呗。”其实，作为老师在教学上、管理上如果得法，适当懒一些，不仅锻炼了学生，还轻松了自己，可谓是一举两得。

首先，培养学生的自学能力。小学三年级学生的年龄小，自学能力差，或者说不知道要学什么，所以学生自学前老师要布置自学的目标要求。培养学生的自学我从培养学生的课前预习开始，课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这样经过学生的预习，我在讲授前首先检查学生预习的情况，对预习深入的学生进行表扬鼓励，刺激了其他学生的争胜心，下次预习肯定下一番功夫。另外，根据学生的预习情况，我有的放失进行讲解，学生有预习的底子，接受起来相对容易些，时间长了学生不仅养成了自学的习惯，教师讲课也会轻松些。

其次，让学生养成主动写作业的习惯。作业是对新知识的消化巩固，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，俗话说“熟能生巧”就是这个道理。新知识的学习只是一个认知接受过程，而写作业（无论课堂作业或者家庭作业）则是一个消化巩固的过程，只要让学生认识到这一环节的重要性，积极主动把写作业当成首要任务，还愁成绩不好吗？当然，开始的时候我是下一番功夫的，对于那些不爱写作业的学生采取了跟踪的方法，那就是不写完作业什么也不能干，学生领教了我不达目的不罢休的性格，也就乖乖地写作业。久而久之，学生就养成了按时完成作业的好习惯，少了要作业、催作业的环节，我的课余时间也多了。

为了提高班级的整体成绩，班上又有一部分后进生，如果我都一一辅导恐怕也是不可能的。为了让这些学生不掉队，一开始我就在班上采用“同桌一帮一”，学生教学生有三大优势：一是距离近方便施教，二是有大把的相处时间，三是同学之间不害怕，实事求是，不至于装模作样。同桌两人其中一名就是小老师，在学完每一节课，小老师都要关注自己的学生学会了没有，还要给自己的学生出题做题加以巩固，直到学会为止。这一措施的实施又给我腾出了辅导时间。

最后，管理跟得上。教师要轻松管好班级，必须建立一支得力的班干部队伍，当然班干部成立的初期需要老师跟踪指导，促进班委尽快成长，管理班级如鱼得水，这时老师就可以放手。不论纪律或是卫生，一开学我就布置好任务，各负其责，各司其职。我每周一的班会时间都要给班干部开会，让他们汇报自己管理中的种种情况，发现不妥的地方尽快改正，他们慢慢掌握了管理方法，这又省得我跑断腿磨破嘴。

看来，只要只要我们管理得法，做一个“懒”教师，工作照样能做好。

  

孩子本是善良的

每个孩子的本性都是善良的，那为什们每个孩子后来的成长却有所不同的，这其实就是教育方法问题。我们教师就肩负着教书育人的重任，那么在教育的过程中，我们就要善于观察每个孩子的性格特点，找到适合的教育方法才行。每年的暑假，我都想象着新学期迎来的孩子们，他们与上一届的学生相比，纪律如何，学习基础咋样，带着这些期待我们就相遇了。

开学的第一天，一个上午我点了三次学生的名字，记下他们的名字，为的是尽快认识孩子们，认清楚每个孩子的模样。虽然孩子们是三年级的学生了，在学校已经度过了两年的时光，但毕竟孩子们对于我是新面孔，我对孩子们温和地讲话，希望能让他们对班级充满美好的期待。

同学们到齐之后，我就准备给学生讲班级的纪律卫生条例，同学们都坐得端端正正的，只有一个男孩一直在东张西望，并且时侧身而坐，根本没把我说的话听进脑子里。我快步走过去，轻悄悄地告诉他：“把身子坐正，眼睛看着前面”。男孩抬头看看我，眼睛转了一圈，扭了扭身子，但是眼睛还是斜视着，鼻子里哼了一声“嗯，知道了”，一副不耐烦的表情，这就是我们班的小刚，也是我们第一次交手。

进入正轨学习后，小森果然不是一个“省油的灯”，没有一个老师不向我这个班主任告状的。上课总是把腿垫在凳子上坐，喜欢接话絆，齐声回答问题时总是多说并且声音很大，喜欢吹牛的同时还爱嘲笑他人……总之我会列出一系列“罪状”在他的身上，科任老师都不喜欢他，有的副科老师上课的时候，为了维护课堂纪律就让他拿着笔和本子到办公室找我做题。办公室的同时都开玩笑说：“李老师，小森可把你的数学学好了”，虽说是玩笑，但我的心里却不平静，小学生要全面发展，你不让他唱歌、画画、不让他思想受到熏陶（道德法制课），这怎么行？

我决定改变小森，起初我对小森很严厉，总想着小孩子胆子小，老师发脾气跟定害怕，也希望用严厉的态度让他认识到自己的错误，他当时表示认同，可是总是治标不治本，一会儿小森就会原形毕露。我与小森相处的这段时间里，我发现小森本性不坏，也是个善良、听话的孩子，只不过他不会用恰当的方式表达自己的想法，我想改变我自己的教育方法试试。

有一次大课间，又有同学来告小刚的状，说他随意的打人。这次我并没有发脾气，我把小森拉到身边，和气地问：“你自己说说是怎么回事”，小森就开始辩解，把责任一股脑都推到别人的身上，好像自己没有一点错。我看着小森，轻轻地告诉他：“老师已经知道事情经过了，我现在就是问问你的到底打同学没有?”小森盯着我，低下了头，轻声的回答有。我拉着小森的手说：“如果你想和他们玩，和他们交朋友，君子动口不动手。现在你没有好好表现，老师再给你一个机会，好不好?”小森的眼睛望着我，眼睛充满渴望。我让小刚成为课间检查员，如果发现有小朋友在打架、趴栏杆、追逐打闹时，及时制止或报告老师。  

小森很负责，一到下课的时候，就在教室里、走廊里巡视，只要发现问题，就急忙跑过来地过来报告我，看得出他很珍惜这个机会。为了让小森的改变持续下去，我准备给予小森更多的责任。我对小森说：“现在你的工作做得很好，我想让你对自己抓住的同学，自己处理他们。”班会上，我宣布了小森的工作，课间如果发生不文明的行为，小森可以在老师不在的时候代替老师来解决，话音刚落，就有人反对，都说小森不合适。我说：“咱们给小森一个机会，观察一段时间，不合适的地方提出来让他改正，同学们做好监督哦。”小森站在旁边，默不作声，他看看同学们有看看我，然后坚定地说：“我可以的。”这时全班响起了阵阵掌声，那也许是小森的自信赢来肯定的掌声吧。

后来的日子里，小森已经基本能够规范好自己的行为了，他甚至自己肩上有责任，他要做同学们的榜样。我相信每个孩子都是善良的、纯洁的，也许他们可能会走弯路，只要给他们机会，正确地引导，他们的表现就会越来越好！

  

学会爱调皮的孩子

在与家长的沟通中，不少家长反映孩子在家调皮不听话，惹得他们束手无策，总是把管教一股脑推给老师，而老师要面对班上几十个孩子，这些孩子多数比较听话，但是如果班上有一两个调皮的孩子，就够我们教师头疼的。毕竟老师不是家长，对学生是打不得骂不得的，如果不想办法管理他们，不光他们自己不学还扰乱课堂，致使教学无法按时完成。

帅是一名小男孩，他高高地个子，长着一双大眼睛，看长相还真符合他的名字，他就是我们班中最令人头疼的孩子。刚接到班的时候，我就拿着分班名单向原任老师了解情况，她们都笑着说：“李老师，这回你可中奖了，帅可是二年级赫赫有名的学生，别看他长得挺帅的，就是太气老师了。他兄妹三人，上有两个姐姐，家长视他为宝，你可不敢狠批评他，免得见家长找你麻烦。”听了她们的话，我在名单上帅的旁边花了一个三角符号，先前那气势一下降了八度，又遇到了刺头的孩子、无理的家长，说实在的我内心没有一点把握，就这样没有见到学生我首先知道了帅。

第二天我点名的时候，点到帅时，他站了起来，我仔细打量了他，让他坐下。看他还挺规矩，可能是因为第一天到校，各方面还不熟悉罢了。可是这种情况没持续几天，他就露出了端倪，上课左顾右看，爱出风头。这还不说，下课他更是疯的厉害，每个课间几乎都有同学找我告他的状，有时听到同学说他打人,有时还破坏讲台上的物品，由于这样的事我不知批评了他多少回了,每次都是这个耳朵听那个耳朵扔，根本没有起到本质效果。

事情就这样反反复复,对于我的批评,他就当作耳旁风。所谓物极必反吧，批评次数多了,进办公室次数多了，他反而麻木了。我经过仔细观察,由于帅在家娇生惯养，他的逆反心理特别强,当他做错事时,如果教师只是一味的训斥和责骂,他反而厌烦老师，效果只能是适得其反。可是由于不善于控制自己,常违反课堂纪律。  

记得有一次,班上的叫涵的小女孩买了一块新橡皮，他抢过去用完之后，不光没有归还，还把橡皮切成了小块，涵气的都哭了。知道情况后我叫他到办公室狠狠地批评了他,可他却说：“大不了我给她买一块！”我一看这样不行，这是一个“刺头”，来点软的吧，我说：“你这样做是不对的，俗话说要想公道，打个颠倒，如果你的东西让人毁坏了，你会怎么想？咱先不说赔偿，首先要认识到错误，改正错误还是好孩子，老师相信你会改正。”他听了我的话低下了头。

心理学家曾说：调皮孩子的逆反心理特别强,当他做错事时,我们如果一味地责罚，反而会助长他破罐破摔年头。我们和不冷静下来，和孩子讲道理，本来孩子要是做错了事,便知道会被教师责骂,这个时候,如果我们处理的形式和他的“预期”结果相反,孩子的心理反而会紧张起来,自己会把犯错的地方重新再思考一遍,这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑,过些时候再与他交谈,这样学生更容易接受我们的意见。  

为了让帅彻底改变自己，我还给他安排了小职务，就是课下擦黑板、整理讲台，让他有活干，自然减少了犯错的机会。还别说，他一下课就到前面，把黑板擦干净后，还把讲台整理的井井有条，我总是亲昵摸着他的头说：“你干的真好，老师谢谢你。”有了我的关爱，他干的更有劲了。

看到帅的现在的状况，我打开分班名单，划去了他名字旁边的三角符号。

不难发现，对于调皮的孩子，只要我们通过多种形式对他付出的爱及关注,让他感受到“老师的老师还是爱我的,我应该听老师的话”其实调皮孩子要求不高：一个会心的微笑、一个关爱的眼神、一句关心的话语……就能收到意想不到的效果。

  

养成好习惯   成就好未来

孔子曰：“少成若天性，习惯如自然，”从小培养孩子各方面的好习惯不仅有助于孩子的学习，更能让孩子受益终身。如果一个孩子在少年时期养成好习惯，那么他会更重视在以后的知识学习，认真对待生活中的每一件事情，提高做事效率，增加成功的几率。伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯改变命运，习惯铸就命运。好习惯的有惊人的力量，它通过一天天的点滴积累成就孩子精彩的人生。

“好习惯成就好未来，”作为教师，在教育学生的过程中，就承担了学生养成良好学习习惯的责任，特别是让学生养成良好的作业习惯，不光是我们教师想看到的，更是家长所迫切期待的。从教的二十八年来，我无时不重视学生的作业习惯，期间与学生发生不少蕴意深刻、值得品味的故事。 

首先，教师要多激励表扬。记得班上有个男孩，他叫小明，聪明、喜欢课堂发言是他的优点。每节课他都是高高地举起小手，即使有些难度的问题，班上的多数同学都卡住了，他也能打破课堂的僵局，完整流利地回答出来，每次都赢来同学们热烈的掌声。可是就是这么一个聪明的孩子，却有欠缺之处，就是做作业马虎，数字写的不够认真，计算竖式中的横线画的歪歪扭扭，运算符号写得不规范，考试的时候还有落题的毛病……每次我都为他的马虎失分感到惋惜。

针对这些情况，我不止一次找他谈话，当时他也是认识深刻，可总是好景不长，没几天就故伎重演了，为此我也绞尽脑汁，一心想改变他。思来想去，我还是俯下身来，尝试最原始的方式——陪写。一天，我给同学们布置完作业，就来到小明身边看着他写作业，对他说：“来，老师今天陪着你写，相信你会写好的，”有我在一旁的监督，他果然静下心来，认真写着每一个字。因为他是个聪明的孩子，只要认真去写就能把字写好，把题做对。我随机就抽了几名学生的作业，其中就有小明的作业，放在展示台上让其他的同学学习、效仿。这时我从小明的眼神中看到了自信，看到了激动与快乐。

以后的几天里，小明都能认真对待作业，我知道好习惯的养成需要时间的，我不能有丝毫的放松，只要我有时间，我就会看他写作业，随时随地进行口头表扬，鼓励他继续保持下去，有时我还在他的作业本上写上评语（更多的是我的心里话）与他交流，就这样一连持续了大约两周的时间，他就慢慢养成了良好的书写习惯了。在小明身上见效后，我又在其他学生身上使用，也都收到了不同程度的效果，看来表扬和激励作用还真不小，比如，学生在在做应用题时，列对了算式，计算结果错了，我就会对他说：“聪明的你，要是计算仔细些不就做对了”“养成认真的习惯，你会更棒的”…… 

其次，教师要重视细节处。我一直教三年级数学，要说三年级的学生比低年级的学生不失天真可爱，还略有纪律性，懂事好管理。他们的言行都能反映孩子的真实想法。教学中我一直强调数字、符号要书写规范、饱满、漂亮，等号、横线要用尺子画。经过一番努力，学生渐渐养成了良好的书写习惯。

在初学分数时，因为分数时有三部分组成的，我就给学生强调分数的中心是分数线，只要分数线写好了、写对了位置，那么这个分数你就写好了，比如：在写分数时，先写分数线，在写分母，最后写分子，在计算分数加减时，分数线要和加号的横、减号的横对齐，而要照着等号两横的中间位置，如果是填在括号里，分数线要写在括号的中部……这些我都要求学生记在了脑海里。有一次，我讲试题时因为时间紧，写分数线没有用尺子。下课后，一个孩子跑到我的身边，给我提出了意见，我随机“嗯”了一声，也没把他的话太放在心上。

后来我在批改作业时，虽然学生提都做对了，但是就有一些同学的分数线没有用尺子，想着初学时我交代那么多，这几个同学都忘到九霄云外了，我真想恨恨地批评他们。这时我想起了那次讲课时自己没有用直尺，没想到一个不经意的举动所却造成了这样的后果。

作为教师，很多时候我们对学生要求很多、很严，而往往忽略了自己、放松了自己。小学生的模仿力强，我们的一举一动，都对他们的行为起着潜移默化的作用。所以，作为一名小学教师给学生一个好的示范作用，尤其是言行举止。不能为了节省时间，板书潦草，能省则省，不然你对学生的要求条条框框，学生只会一时敷衍一下，甚至成了这边听那边扔。

总之，在培养学生良好的作业习惯的过程中，教师要从自身做起，遵循“数子十过，不如奖子一长”这一儿童心理特征，巧妙运用各种激励奖赏的途径，让学生在体验快乐的同时养成好习惯，成就好未来！

  

老师，请把爱撒向角落

每接到一个新班，我都会向原来的教师询问学生的情况，特别是那些有特殊性格的学生，我都要做好记录，以便在教学中做到心中有数，有的放失，从而达到，因人而异，因材施教的目的。

今年也不例外，通过了解，班上有一位叫陈怡锋的同学，他有一个特点，特别爱睡觉，同学们都叫他“瞌睡虫”。得知这一情况后，我就特别注意他。开学的一天，他上课也坐得端端正正，听讲也专心，没有放生睡觉的现象。我暗自庆幸，是不是他改掉了这个坏习惯，要是那样，真是太好了。可是好景不长，接下来的课堂，就印证了前任老师的观点。上课提不起精神瞌睡。我发现后让他站一会坐下，还不到两分钟就有睡着了。怎么办？我上网查阅，也没有找到合理的解释。没办法，把她的家长叫到学校了解情况。原来，他住午托部，一个星期才回家。家长说：“在家也有这种情况，在午托部睡眠时间也不短啊。我和他爸带他去医院做了检查，医生给的结果一切正常，老师，我们做家长的也很头疼。”我茫然了，难道让他睡觉，不学知识怎么行？一个偶然的机会，让我拨开了迷雾。

那不是一节普通的课堂，而是一节公开课，教室里坐着很多听课的老师。课前，我给同学们鼓足了士气。整节课，同学们都坐得端端正正，有序的动手操作，和谐的小组合作，既有趣味又生动。陈怡锋也不例外，他也是操作得井井有条，还高高地举起小手。我一看机回来了，就提问他，结果他的回答别出心裁，既正确又完整。我趁热打铁，激动地说：“同学们，陈怡锋这节课表现得真好，不光没有打瞌睡，还积极动手动脑，回答问题又这么完美，大家把鼓励的掌声送给他好吗。”在掌声中，陈怡锋不好意思地低下了头。

下课后，我把陈怡锋叫到办公室，语重心长地说：“孩子，这节课你表现很好，那你以前为什么上课总睡觉呢？”他小声说：“老师，那么多老师听课，我不想给您丢脸，更不想给班级抹黑，以前我没有受到过表扬，小组合作也不叫我参与，老师也不提问我，我觉得没意思就睡着了。”听了他的话，我沉默了，回顾自己从教的二十几年，还真有一部分问题学生，他们也很聪明，只是学习习惯不好，被老师同学们忽略，而失去了学习的信心，有的甚至自暴自弃。想到这我说：“孩子，放心吧，咱们三二班是一个大家庭，不会让一个同学掉队的，只要你努力，加上老师同学们的帮助，相信你一定会进步。希望你在以后的课堂中，都能像这节课一样，一定会取得好成绩，老师期待那一天的到来。”他连连点头说：“老师，我一定能做到。”

俗话说，批评不如表扬，吃药不如吃糖。尽管良药苦口利于病，但有时加个“糖衣”更容易让人接受。

从那以后，我没事就去班上转悠，发现陈怡锋同学像换了一个人，每节课前他都把所需的课本学习用品整整齐齐地摆在课桌左上角，然后静静地等老师上课。看到这里，我就立刻表扬他，他坐得更端正了。课堂上，他能跟着老师的思维走，老师讲解，他配合得很好，老师的提问，他总能举起右手，并且回答问题声音响亮，虽然有时也出错。但我觉得这就是进步，对于一个学生来说，改掉一个坏习惯要付出多大的努力才行啊。

好学生，能得到老师的认可，经常受到表扬，而这些问题学生，他们更需要老师的赞赏，那怕是一个眼神，一句微不足道话语，都能满足孩子的自尊心，还能成为他们进步的动力。

我们教师利用课下多找学生聊天，走进他们的内心世界，明白他们想要什么。另外，我们教师要善于观察、善于发现、善于总结，让学生体会到教室的关注、关爱，享受班集体的温暖，让好习惯持续下去，在学生幼小的心灵里生根、发芽、开花、结果。

  

宽容让我们获得意外收获

著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”爱的形式有很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。因此，作为教师的我们，宽容是一种信任、一种激励、一种真诚的爱。爱心是教育的前提和基础。

作为班主任更应该学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？

说到宽容，我常常想起我班的一些事情。本学期，我们学校对学生个人检查的力度加大，扣分也很严重，加上我班的住午托部的学生很多，卫生问题确实是个难题，因此，每周一的班会我都会在班上说卫生问题。

一天中午刚到校，班长就向我报告，说小伟、小岩都叫扣分了，因为他的手脸不干净。我一听火冒三丈，我不是经常说吗？为什们还让扣了分，我强压怒火，心想一会儿他两上来了再收拾他们。

一会儿，他俩小心翼翼走到了教室门口，低着头不敢进班。我叫他们在走廊等我。我给学生安排好作业，就到走廊了解情况。原来他们都是住午托部的学生，平时不回家，没有人督促他们。我想这么小的孩子正是享受父母关心照顾的，却要住午托部，不知怎的我对他们心生怜悯，刚才百度的怒火一下子降到了零度。我对他们说：“现在天有不冷，洗漱又方便，你们在午托部吃过饭要把脸洗干净，特别是上学前要再看看自己的手脸，衣服是否整洁，不能给班级抹黑呀？咱班挣分多难啊！这次就原谅你们，下次看你们的行动，”他俩点点头说：“老师，以后我们一定注意”。我看他们态度诚恳，就让他们回班了。

处理好他俩的问题，我想着这也许是我的工作做的不到位，只是口头上说讲究个人卫生，学生没有深刻的认识到它的严重性（扣分很严重）。也许不止这两个同学个人卫生不佳，只不过没有让检查班发现而已，所以要想抓好个人卫生问题，还要讲究一些方法，给学生特有的说服力才行。

于是我就专门抽取一节课，结合两位同学扣分的事情，给学生讲卫生的重要性，通过图片、视频来告诉学生不讲卫生对自己的坏处，还讲了学校的扣分情况，希望同学引起重视，改掉自己的坏毛病。

第二天，不光小伟、小岩的个人卫生大有改观，其他同学也都是衣着整齐，手脸干净，为了不给班级扣分，不少同学下课还去水管处洗手脸。如果不是我的宽容，如果我当场把那他俩大批一顿，他们的心灵就会受到挫伤，而且在同学们眼中也会受到歧视等。正因为我的的宽容，让他们变得更加自信，而且我在同学们心目中也有好的印象。

俗话说：“人非圣贤孰能无过”何况是学生犯错是难免的，而且学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

我们教师就是教书育人，要有宽宏的态度给学生一个改过的机会，让学生抓住机会，改变自己，看到希望。因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给了学生一个改过的机会与过程，同时也赢得学生的感激之心和敬重之情。

教师要懂得宽容学生，方能懂得教育。其实对教师而言，宽容是一种温柔的力量，它可以穿透学生的心灵，让我们获得意外的收获 !

  

请慎用“杀鸡骇猴”

在我们教学工作中，教师在管理学生方面惯用的办法“杀鸡骇猴”，以为这样就会让学生怕老师，老师在学生面前树立了微信，学生就会快快听话，其实这种做法并不完美。  

犹记得刚毕业那年，我被分到乡中心小学，在新教师座谈会上，一些有经验的老教师就对我们说：你们初上讲台，一定要会管住学生，不能让学生摸透脾气，到时候就麻烦了，学生纪律差，成绩怎能会好？当时我就理解为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就是要学生怕老师。

怎样让学生怕我呢？我想第一次上课就要给学生一个下马威，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕我，恐怕以后我的工作就开展不下去了。那时候我教的是二年级的小学生，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信，课堂上我讲课的声音特别大，稍有同学坐不端正，或者做小动作，我就大声呵斥，来个“杀鸡骇猴”。

一次，我正讲的起劲，同学们说得头头是道，看到这课堂气氛，我暗自窃喜。可是当我提问一位同学回答我的问题时，他却支支吾吾答不上来。我气冲冲走到他的跟前，只见他的手里拿着一团橡皮泥，橡皮泥被捏成小狗的模样。我二话没说，夺掉他手里橡皮泥“啪”的一声扔到教室外面，还把他拉了出来。教室里的气氛一下子凝固起来了，全班的90双眼睛都聚集到这里，这个同学也感觉到了这种变化，看到我生气的样子，吓得脸一下子涨得通红，眼泪也流了出来。我也意识到自己的行为不妥，顿时镇静下来。

我接着讲给自己的课，好像觉得孩子们听话了似的，都立马坐端正了，但是我讲我的，自问自答式，提问的问题再也没有人接腔，个个好像木头人一样。我想他们也许是在害怕老师，害怕稍有不慎受到那种“待遇”吧，就这样我讲完了自己的课，总觉得不是自己想要的课堂。

后来我了解到，我们班那天有美术课，老师让学生带橡皮泥，课堂上要学着做泥塑，学生好奇心强玩也数正常。我陷入沉思，对自己的行为感到自责，我如果提醒他收起橡皮泥认真听课，那么也不会影响其他同学的听讲，学生的积极听课情绪也不会受到打击，所以这次的“杀鸡骇猴”真是得不赏失。

这件事我一直耿耿于怀，到了班会时间，我承认自己的莽撞行为，并给同学们讲了上课专心听讲的重要性，同学们听了连连点头。

在班级管理上，不少教师仍然用简单粗暴的教育方法，总是希望用最简单的方法，最少的时间，达到班级管理的稳定、确定、及时的良好收益。甚至想通过一个事件的严肃处理，从而达到“杀鸡骇猴”的目的。其实这种做法是十分不妥的，“杀鸡骇猴”后，表面上达到了制服学生的目的，但只是暂时的，也只是当时的一种表象而已。

在课堂上，当发现与课堂不和谐的现象，不妨停下讲课，用眼凝视学生，或者示意学生停止自己的行为，也可以表扬那些专心听讲的学生带动分心的学生，还可以走到跟前轻轻拍拍他的肩膀，告诉他把注意力集中在听讲上……避免了费尽力气“杀鸡骇猴”，相信课堂效果比一班“木头人”效果要好的多。

作为教师，我们不光要研究教学，还要琢磨如何管理学生，以管理促教学，从而带动学生全面发展、健康成长。

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