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笔会作品集917
发布时间:2020/11/9  阅读次数:350  字体大小: 【】 【】【
  

笔会作品集91722篇)

  

【诗词歌赋】

游灵谷寺公园(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

游古林公园(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

游乌龙潭公园(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

莫愁湖,一个城市的情怀(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

灵谷,灵谷(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

雨花台的阳光(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

冬至爬山记(汝南县板店乡中心小学   许志伟)

诗三首(郑州市管城区港湾路小学      茜)

【采桑子】秋光(汝南县第二初级中学   刘冬丽)

【清平乐】访泌阳焦竹园(汝南县第二初级中学   刘冬丽)

如果可以选择(汝南县第二初级中学   刘冬丽)

小诗五首(天中山教师笔会   邱士敏)

九月的阳光(汝南县金铺镇初级中学      云)

星光/微风/牵牛花(汝南县金铺镇初级中学      云)

【教育随笔】

“尊重”带来的……(郑州市金水区四月天小学      茹)

【生活随笔】

改变就在一瞬间(郑州市文化路第三小学   徐艳琴)

  

【诗词歌赋】

游灵谷寺公园(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

禅宗圣地佑英灵,甘洒热血保和平。

仰登忠魂灵谷塔,远眺河山抒豪情。

——2020.11.4日于南京

  

游古林公园(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

赏景登高倚临风,万株梅花候园中。

遍寻古林何处有?远处传来乐曲声。

注:古林,非古树成林之意,系指此地为古林寺遗址,原寺为明代古心律祖所建,因而得名。

——2020.11.5日于南京

  

游乌龙潭公园(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

清凉山下乌龙潭,画廊石径访先贤。

一生暢意作龙游,何须江上对愁眠。

——2020.11.6日于南京

  

莫愁湖,一个城市的情怀(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

清晨的湖边

成群结队的人们

散步,练剑,跳舞

把鸟笼挂一起

听鸟鸣,聊天

为远道而来的客人

做好了氛围的铺垫

男男女女

老老少少

怀着莫愁的念想

寻着莫愁女而来

莫愁女

带着一个城市的情怀

向四边八方的人召唤

莫愁湖边走

劝君莫忧愁

莫愁啊,莫愁

这飘在耳边的音乐

转化成了多少人的心声

那迟迟不愿离去的老人

他们曾经年轻过

在盼望莫愁的日子里

他们慢慢变老

终于莫愁成了一种心态

他们在验证着自己

也在见证着别人

问一问

你看到最好的风景了吗

答案肯定是

见到了心中的莫愁女

你会自言自语地说

我以后莫愁了

当你看到门匾上“到此莫愁”

又暗暗提醒自己

我从现在就莫愁了

来过这个城市

走到这个湖岸

让你开启了莫愁的模式

你的收获

是厚植心中的人生修养

如此这般

不虚此行

——2020.11.5日于南京

  

灵谷,灵谷(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

有一位朱皇帝

死了也要享受尊荣

他选中了一个地方

想亲眼看见自己的陵园

是何等富丽堂皇

他强令拆迁了

前朝皇帝建的寺院

往紫金山的南麓一指

起一个名叫“灵谷”的地方

就此,灵谷寺悠悠的禅音

在深邃肃穆的山谷

萦绕绵延了数百年

那“灵谷深松”

也毫不逊色地成了

金陵四十八景之一

后来,有一天

从红山门进来的

不仅是游人香客

还有一队队戎装卫兵

抬着为国捐躯将士的棺椁

与玄奘大师的灵骨

在这里一起安葬

无梁殿成为烈士的祭堂

淞沪会战的英烈

三个合葬公墓

给灵谷赋予了另一种意境

那专一营造的九层灵谷塔

把金陵山川直收眼底

让每一缕忠魂

能望到家的方向

国民革命军五路、十九路

128名英烈代表

在灵谷见证着历史

为民族大义捐躯

一样受到供奉

还有3万多刻在墙上的姓名

那不是简单的字符

那是历史的回音壁

震颤着我们的心

灵谷——

精忠报国之灵

融入天地造化之灵

来者,洗礼心灵

归去,气爽神清

灵谷有灵

惟有忠诚

——2020.11.7日于南京

  

雨花台的阳光(汝南县韩庄初级中学   肖永成)

远望一座碑

蓝天白云下

目光和心灵同步解读

顶天立地的一行大字

雨花台烈士纪念碑

与山川同在

日月同辉

四面八方的游客

拾级而上

仰首凝视

先烈的塑像

慷慨就义,视死如归

一座丰碑

阳光传递着

和平正义的力量

震撼着每个人的灵魂

默默地致哀

热流在全身涌动

一种使命感

伴随雨花台的阳光

散发着神圣的光芒

心中的誓言响起

阳光普照雨花台

和平中国无阴霾

不忘先烈洒碧血

民族复兴创未来

一步步走下台阶

频频回首

流连在丰碑下的地方

年轻的母亲

呵护着幼子

在草坪上学步

老人坐在条椅上

享受着阳光的抚慰

一对对情侣

携手向林间深处走去

品尝一下雨花茶里

阳光的味道

雨花台给人的是铭记

也是温馨

幸福需要回味

回味如雨花台的阳光

给我们温暖

让我们成长

——2020.11.7日于南京

  

冬至爬山记(汝南县板店乡中心小学   许志伟)

双休冬至艳阳天,驴友相约来登山。

响水河畔歌舞起,得意人生须尽欢。

  

诗三首(郑州市管城区港湾路小学      茜)

秋观父母小花园

古稀父母自得乐,弄草侍花晨复昏。

满院芳华虽已去,初秋韵致不输春。

秋夜友约

向晚友约三五个,偷闲茶肆漫聊天。

时值夜半不思去,谈笑风生犹兴酣。

五云山秋晨细雨

秋野清晨独静谧,如丝细雨笼山隅。

萋萋芳草喜迎候,悦捧珍珠饰素衣。

  

【采桑子】秋光(汝南县第二初级中学   刘冬丽)

离歌一曲添愁绪。

暗送春光,

染写秋光,

满眼飘零桐叶黄。

  

夜来幽梦何堪记,

寸寸愁肠,

无限思量,

只见重云积雾茫。

2020.11.5

  

【清平乐】访泌阳焦竹园(汝南县第二初级中学   刘冬丽)

层林尽染,

秋色群山远。

回望英雄经百战,

鄂豫军民一线。

  

燎原星火惊天,

红旗漫卷竹园。

今日感怀铭记,

初心不忘相传。

  

如果可以选择(汝南县第二初级中学   刘冬丽)

如果可以选择

不如生生地分离

在你不会去的地方

继续生存

按时上班下班

按时吃饭睡觉

和每个人有说有笑

假装过地十分快乐

  

选择和你生生地分离吧

眼里失去光泽

再无需到处寻觅你的身影你的笑容

你开着或是紧闭的房门

你半开窗口的黑暗或是光明

都无从晓得

失明,失聪,失忆

一个孤独的世界

一个自闭的世界

一个和你再也无关的两地人

  

选择生生地分离吧

没有期待,没有惊喜

人如草木

你沉稳有力的足音

我再分辨不出

也再不因一次照面局促不安

  

选择生生地分离吧

在你不会出现的地方

生生地活着

不念过往

连幻想都不闪动

有时尽管

你在梦里频频出现

梦醒会把一切绝杀

杀死碾碎思念的心

  

如果可以选择

还是选择生生地分离吧

没有你的余生

真实地活着

任苍颜白发

任思泪枯竭

尽管寂寞

却能绝望到安宁

  

忽然好困啊

闭上眼睛

我看到你笑着走来

也或许是严肃的

手里还应该拿一束花

也或许有人挟在腋下

是一柄粘满白色紫色黄色的纸花

也或许等不到你

是一位有仪式感的人

代表你出席仪式

和家属握手寒暄

“节哀顺变”

然后花被人接下放置墙角展开

从上面垂下两道白底黑字的挽联:

沉痛悼念……

2020.11.5.

  

小诗四首(天中山教师笔会   邱士敏)

(一)小时光

静心看几页书

沉淀一下漂浮的心

心中的阳光

不在午后

不在风雨

而在于读你成习

看书

走起

(二)日子

日子如水

流淌过的是痛和忆

日如暖阳

保存住的是美和绪

如水的日子

让人坚强

暖阳的日子

让人安康

(三)扬帆

选择了启程

就要扬起帆

不要问路上是否汹涌

选择了启航

就要荡起橹

不要问路上是否回程

(四)坚强

生活就是这样

你坚强

处处有阳光

你懦弱

处处感凄凉

做一名生活的强者

让阳光照亮胸膛

(五)昂扬

坚守一份信仰

顽强向上

风雪也只能围固你的身躯

让你茁壮

守护一片执着

沉淀思想

困难也只能丰富你的思维

助你成长

2020.11.9.

  

九月的阳光(汝南县金铺镇初级中学      云)

在这木叶飘零万物凋敝的日子里,

九月微黄的阳光,

似乎难以照澈幽闭的心房。

在心灵最幽僻最隐秘处,

曾有快乐的遗址。

如今却有丝丝缕缕青苔样的惆怅,

淡淡的、暗暗的生长。

是为那悄悄老去的光阴?

还是为那垂垂而逝的年华?

或许,什么也不为,

仅仅因了那生而为人,

接踵而至的各种担承……

而焦虑,而慌忙?……

好吧,好吧。

尘间娑婆拂难去,何如陋室读书句?!

一读再读。

毛泽东《采桑子重阳》

人生易老天难老,岁岁重阳。

今又重阳,战地黄花分外香。

一年一度秋风劲,不似春光。

胜似春光,寥廓江天万里霜。

渐扫颓靡,神清气朗。

窗外,九月的阳光微黄微香。

好一个“不似春光,胜似春光”!待将来,逢人生之秋,亦当如是——不叹沧桑,不惧衰老。惟感恩平凡中的积淀,蜕变后的成熟,收获时的欢欣……念余生感风景独好,谢日华催岁月生香!

  

星光/微风/牵牛花(汝南县金铺镇初级中学      云)

  倩女   倩女

即使   为爱

绝不要   去做

一株暗夜里的牵牛花

当 黢黑翩翩

一任   思念的藤条

袅袅地攀爬

上那   高远的藤架

清晨   浓艳地

开满了   嫣然的花

转瞬   却又赶紧

小心地   枯萎在架下

如果   必在暗夜

又或者   定然相逢

为什么   不做

星光   或者微风呢

照拂过   幽冷的孤寂

而又高远的   难以触及

吹绿过   荒凉的心事

却不曾轻浮地   吐露秘密

118月涂鸦的旧字了,有改动。如今的我,俗之又俗了——是从何时起,没了当初心心念念舞文弄墨的闲情雅致的?!搜索时光,盘点记忆。如今的我,忙碌些什么呢?只有匆匆罢了,只有静默罢了……

不过,如今这般年纪,不语任风云,笑看千帆过,算是能悟道了吧——平淡无奇,当感恩幸;波澜不惊,亦是福祉吧?!

  

【教育随笔】

“尊重”带来的……(郑州市金水区四月天小学      茹)

下午第二节语文课,望着窗外靡靡细雨,孩子们那没精打采的样子也让我有些头疼。处理了上午的尾巴,决定振奋一下他们的情绪。

“亲爱的孩子们,听着你们悦耳动听的声音老师真开心,我相信经过一年的学习,你们读书已经很有味道了,那么后面的时间就留给大家展示。我们先一起背诵《秋游》,老师看看你们的表情、听听你们的声音,做出选择哦。”

一听这话,孩子们马上都坐直了,一双双眼睛眨也不眨地盯着我。

“我看看,你们都是带着什么样的心情去秋游的。”

~孩子们都笑了起来。

齐背过后,我很是欣慰,孩子们读书的感觉确实好了不少。

第一个上台的我认的“女儿”高婕,这个从小没有见过妈妈的孩子,现在和我很亲昵,但学习习惯还需要进一步改进。今天的她和以前相比大方了许多,表情也很是丰富。课文在她口中如缓缓流淌的风景,不象是背,更象是对画面的解说,很有吸引力!看着她的变化,我很是欣慰。从怜悯到亲密,这个过程虽然遇到了不少问题,但相当值得。孩子们毫不吝啬他们的掌声,小姑娘开心地回到了座位上。

第二个上台的孩子是孟晖洋,那个先天性肾病的孩子。事实上对于这种课文,他并不擅长,他是那种理性思维很强大的孩子,读书语调总是平了些。所以虽然流利,却缺少了深入语境那种感情变化。不过我还是为他的积极参与而开心。

真正让我印象深刻的是第三个孩子,他叫丁大山,我们的双料明星。舞台上,他的戏曲表演赢得了不少的小粉丝;教室里,他却是淘气异常,让各科老师都头疼不已。他一直叫喊着上来,我告诉他若他能坚持安静听完两个同学背完,我肯定叫他。

他上来了,开头很精彩,从他的语调中就能秋风的凉意,可是不小心在背诵的时候加了两个字“一起”,同学们听了大笑不止,我纠正了四次,他第五次才对了。

等他背完,我停了下来,凝视着全班同学说:“我觉得我该给丁大山掌声,而且不仅仅是我,咱班的大多数同学都应该向他学习,能够背错四次,在同学们的一次次的嘲笑中,却把后面的课文诵读得那么精彩,你们中又有多少人能做到呢?”

同学们一个个低下了头。

“当别人背错了,我们给予他的不应该是嘲笑,更多的应是鼓励,那是对别人最大的尊重。”说完,我自己给丁大山掌声。

孩子回去之后,我听到他小声地读背那句话。我又叫了几个不爱回答问题的孩子上去背诵,他们都很是出乎我意料,竟然都值得称赞。但在我看来,丁大山的诵读却比他们更多了一种投入,或许这是经常上舞台表演的孩子身上具有的特质吧。

我看时间不多了,我做了一个决定。

“丁大山,我觉得你今天背书特别棒,我想请你教教大家。”这次,他没有背错一个字,一结束,所有的人给了他这节课最响亮的掌声。

“丁大山,你每天把咱们要学的课文读得正确、有感情,我特别邀请做咱班的朗读小老师,行吗?”

他开心地点点头。

我在想,对于班上这个“老大难”,今天会不会是一个好的开端?尊重带来的是他的转变还是班级孩子思想的转变呢?我期待着。

  

【生活随笔】

改变就在一瞬间(郑州市文化路第三小学   徐艳琴)

我特别爱吃火锅,隔不了一个星期,就会自己在家吃或者跟同事出去吃。每次吃火锅我都吃得很开心。丸子、豆腐、豆腐皮、面筋、川粉、水晶粉、羊肉卷、牛肉卷、乌鸡卷、虾滑、烩面都是我的最爱。可给我印象最深的是周五我们五年级办公室的人一起吃的那顿火锅,那次让我真正学会了吃火锅。

我们办公室的人一起吃的这次火锅好吃极啦。我们准备的食材非常丰富——川粉、虾滑、羊肉、牛肉、面筋、豆腐皮、豆腐泡、青菜、午餐肉、烩面……我们的火锅底料是鸳鸯锅底——麻辣和菌汤,蘸酱是芝麻酱。开火,等待水烧开。很快,水开了,按照我以往的习惯就会把耐煮的东西一股脑往里放——豆腐、川粉、面筋、豆腐皮等。可这次,我有些矜持,没有自作主张地往锅里放东西。而是静静地坐在一边细细地看。只见欢、柳、俊先把牛肉卷放进锅里。因为人多,锅小,所以放得并不多。肉变色后,我们开始吃。我夹了一筷子肉,粘着芝麻酱吃,哇,真是好吃极啦。人多锅小,一人一筷子之后,锅里就只剩清汤了。于是,又下羊肉,同样,一人一筷子,又没有啦,又下午餐肉和丸子……当我想往里面放青菜或者其他东西的时候,同事就会提醒我,等一会儿,这锅吃完再放,于是我听话地停手。就这样,我们一锅地吃,一锅吃羊肉,一锅吃牛肉,一锅吃荤的,丸子、午餐肉;一锅吃素的,豆腐、豆腐皮、豆腐泡;一锅吃青菜、烩面。每一锅都不一样,每一锅都让人充满期待。一顿饭下来,吃得很舒服,每类食材的味道,每种食材的味道都充分享受了。各种食材之间又没有什么串味,吃得是清清爽爽地,舒舒服服的。

临近结束的时候,柳说吃火锅就是要从肉肉开始,烩面青菜结束,这才完美。其他人都附和着。这句话我无数次从别人那里听到,可是唯独这次再听到,我才真正地豁然开朗。原来,我之前都是吃的假火锅呀!我彻彻底底地是在吃大锅炖菜、大锅熬菜吗?我吃火锅完全不按照顺序来的,想吃什么,就放什么。火锅一开始,我会荤的素的一股脑地放。丸子豆腐青菜肉肉一锅烩,往往没吃几口,想吃烩面,于是烩面就下锅啦,吃完烩面又想吃肉,接着下肉肉。吃完火锅,感觉肚子很饱,但每样食材的美味好像没有品尝到。我决定跟妞在独自品尝一下这火锅的美味。

周末,妞和我准备吃火锅。我们准备好爱吃的食材后,按照从肉开始,接着是荤类的丸子虾滑鸭肠,然后是素类的豆腐川粉豆腐皮到最后的烩面结束的顺序,一锅一锅地吃火锅,妞也感慨到,这才是吃火锅吗?呵呵,从此,我摆脱了吃火锅就是吃大锅熬菜的境界,进入到真正品尝每类食材美味的境界。

其实,说起来这个改变,有人可能觉得我有点儿小题大做,这个道理不是大家都明白的吗?都知道的吗?都清楚的吗?有必要这么长篇大论谈吗?我觉得非常有必要。很多时候,我们很多道理明白是明白,可就是不能够用于实践,不能真正地去转化为行动。比如:管住嘴迈开腿这个道理大家都懂,可又有多少人真正在行动中运用呢?比如早睡早起对身体好……实践出真知,只有自己在实践中切切实实受益啦,自己通过实践明白了,这才算是懂了,这才算是真正明白这个道理啦。

作为老师,教育孩子不也是一样吗?很多我们认为孩子应该明白的道理,其实孩子根本不明白;应该会做的事情,根本不会做,我们不仅要手把手地教他们,我们要更多地去从思想上教育孩子,从行动上指导孩子,我们不替孩子做决定,我们要旁敲侧击,激发其潜能,让其自己主动改变。我们告诉孩子道理,更重要的是结合孩子自己身上的实际问题,帮助孩子自己去明白怎样做才是最好的,才是最正确的。

就拿尊敬师长这件事吧。尊敬老师不是口头上的老师好,而是深入骨髓,渗入血液的尊敬。这种尊敬除了见面的问好,更重要的是行动上的表现。主动完成老师布置的作业,做老师的得力助手,不让老师因为一个问题重复说,让老师少为自己操心,为老师倒一杯水,给老师一个拥抱,对老师的帮助说谢谢……这一切的行为都是发自内心的、真诚的、自觉主动的。当我们的教育影响到位的时候,这个改变就在一瞬间。

就拿我们班的党泽奇来说的。他的作业第一次写得了草,我让其重新写,他哭鼻子,不想写,我坚持我的原则,他不情不愿地写,再次不通过,开始闹情绪,我坚持原则,并对他的这一行为进行教育指导,经过教育,帮助,他终于体会到一次就把作业写好的好处啦,再也没有出现因为字迹了草而重写的现象了。为此,还成为全班同学的榜样呢!切实的实践让党泽奇有巨大的转变,从此,他对我说的话再也没有任何抵触,自觉主动地投入到学习中来。一次就把作业写好这条要求他也彻彻底底地变成了自己的一种信念啦。

一瞬间的改变是厚积而薄发的结果,作为一名老师,我愿意为了学生一瞬间的改变而不懈努力。

  

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