教师作品之130（7篇）    

目   录

如何让学生对你“一见钟情”（梁祝马南小学   沈全连）

关于打造高效课堂的点滴思考（梁祝镇   史卫东）

红烛无悔 绿叶长青（汝南三小   黄三红）

成长之中小故事（汝南三小   孟   佩）

深根扎在三小肥沃的土壤里（汝南三小   宋   涛）

在感动中成长（汝南三小   邓靖伟）

新课改伴我成长（汝南三小   韩春海）

      

如何让学生对你“一见钟情”（梁祝马南小学   沈全连）

        “良好的开头是成功的一半”这句格言用在讲课上，再给力不过了。一节课如果有个好的开端，往往经使学生兴趣倍增加，印象深刻，教师也能很快乐的找到这一节课的感觉；相反，如果开头欠佳，则常令学生不知所云，精力分散，教师发挥也当然大打折扣了。所以，想要让学生对你的课“一见钟情”必须注重“从头开始”。我结合自己教学十多年来的讲课经验与实践，总结出以下几种讲课导入较好的方法：

       一、风趣寒暄，活跃气氛。

       活跃有膈于增强学习效果。教师可以在讲课开始之前，用风趣幽默的语言寒暄几，拉近师生之间的距离，调动学生的学习情绪，营造出活跃的课堂气氛。其实有的时候寒暄也要讲究度的，力求用时短、用语精、否则就会浪费时间，冲淡主题。

       二、巧借“典故”导入主题。

       一般地说，每节课都要讲一个新的内容。要想使学生发解这一节课的主题，并对它产生兴趣，教师往往版本号以借用大家熟知的“典故”，喻情说，使学生兴趣盎然中进入主题；巧借寓言典故导入，引人入胜；巧借寓言贼释理，深入浅出；巧借寓言典故活跃气氛，寓教于乐；巧借寓言典故结尾，余音缭绕；采用寓言贼设计新课的导语，能吸引学生的注意力，激发学生和学习兴趣，产生先声夺人，引人入胜的效果；这样学生更容易接受和喜欢你的课。

       三、妙解课题，引人入胜。

        要想让学生对讲内内容留下一个深刻难忘的，都必须就要对所讲的课题进行条理化的概括形象化的处理，使学生对课题内容一目了然，肖趣盎然。例如我在讲：《小白兔和小灰兔》的一课时。我先以一小段视频来导入，让学生很容易就明白了这一节课的学习目标是什么，然后再以图片的形式，让学生认识文中的出现的几种小动物以及会发生什么事；这样以来，不担让学习喜欢你的课，而且也激起了学生的学习兴趣；而后当看到孩子们续编故事：“小灰兔也问山羊伯伯要了一些菜子，拿回家种上，也像小白后样给它浇水、施肥、捉虫，不久它的菜也长大了。它也给老山羊送了一车白菜，高兴的跟小白兔说：“我也可以种出白菜啦！”看到这些，我感觉我这一节课很成功，更深信这样的思想是正确的，因为他们不明白了受劳动的重要性，更懂得了知错就改还是好孩子的道理。

另外还有一件不容我们教师忽视的一点，在你进入教室前一定要调整好自己的情绪，保持一种良好的心态，最重要！只有这样学生才会喜欢你。记住，请善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。其实让孩子们喜欢自己的课并不是一件很难的事，所以我希望每个都必须都应该认真、用心去对待每一节课，成为孩子们的真正的朋友！

  

关于打造高效课堂的点滴思考（梁祝镇   史卫东）

       本学期，“高效课堂”的春风吹进了我们的校园。通过外出学习教师讲汇报课，学校作“高效课堂”研讨会动员报告，制定实施方案，“先学后敎，当堂训练”的教学模式逐渐进入我们的课堂。

       经过一学期的教学实践与探索，时至今日，我谈谈对这种教学模式的认识和点滴思考。

       一、关于“先学”

       所谓“先学”，就是在课堂上，在老师开讲之前，学生在老师积极的引导下，紧紧围绕本节课的学习目标，按照老师预设的最有效的学习指导，进行自我探究，自主学习。

       “先学”这个环节，一定要在课堂上进行，它不是课前的预习，也不是课后的作业。这与我们以前强调让学生课前预习形成鲜明对比。我想主要原因是课前预习有很多弊端：

       第一，培养了学生弄虚作假的品质。很多学生是假预习，他们不动脑筋，一遇到不会的，就立即向他人“请教”，有的请他人代劳，有的从参考书、网上寻求答案。表面做出来了，是为了应付老师的，实际上没有真正弄懂。

       第二，增加了学生的负担。现在学生在校科目多，时间紧，负担很重，这是不争的事实。就作业负担来说，有“三座大山”压迫着学生。一是课前预习，二是课堂作业课后做，三是超量的课后作业。要使学生作业负担减轻，就必须将三座大山一座座搬掉。否则,“减轻学生过重的学业负担”就是一句空话。就我们中学而言，学生除了上课、吃饭、睡觉的时间，还有自主发展的时间吗？学生能有愉快的生活吗？学生的负担能够减轻吗？

       第三，增加了老师的负担。既然老师布置了预习，学生进行了预习，老师就应该对学生的预习进行检查。否则，老师还能了解到学生的学习情况吗？再说，老师有时间检查吗？是真查还是假查？这样的教学能起到实际作用吗？

       所以，把课前预习移到课堂上来，不是预习，而是“先学”。在课堂上“先学”，师生都高兴，课堂学习的效果就会好起来。课堂上，在学习过程中，大家一视同仁，共同用心努力，完成任务，达到目标，把学习权还给学生，让学生迅速投入到学习中去。同时，学生有效的“先学”，是在老师积极引导下展开的，教师要制定本课时的学习目标，出示自学指导题，引导学生“先学”什么，怎样“先学”，“先学”应达到的目标与应努力的方向。另外，在学生“先学”时，教师一定要在三个“不”字上做文章――不提示，不暗示，不演示，教师只做一个观察者，为后面的有针对性的“教”奠定基础。

       二、关于“后教”

       “后教”，就是在学生“先学”的基础上，教师组织、引导学生在课堂上为解决“先学”中存在的相关问题，进行的相互实践、相互探究、相互学习。

       学生在“先学”中必然会出现问题，主要是不能解决的问题，理解不深的问题，不能形成规律的问题，找不到内涵的问题，等等。

       所以，“后教”我想应该分三个步骤来进行：

       第一步：组教。学生在“先学”的基础上，就“先学”中出现的问题向学习小组请教，请学习小组帮助解决。

       第二步：班教。学生在组教的基础上，把通过组教仍不能解决的问题向全班同学请教，请全班同学帮助解决。

       第三步，导教。学生在班教的基础上，对班教中仍不能解决的问题向教师请教，由教师进行引导、点拨，最终解决“先学”中存在的问题。

         在“后教”解决问题的过程中，你帮我，我帮你，优生帮后进生，老师帮学生，这样“兵教兵”、“兵练兵”，集思广益，相互影响，互相帮助，最终达到共赢共长。

         三、关于“当堂训练”

       “当堂训练”就是在课堂上，在“先学”与“后教”的基础上，为了检测学生学习目标的达成情况，老师组织、引导学生对“学”与“教”的内容做出反馈。

       要知道，“当堂训练”必须在课堂上进行，必须要有时间的保证，同时要迅速、及时地将学生的学习情况进行反馈，也就要求我们做到“当堂学，当堂测”，这可大大提高课堂教学的有效性。通过训练，促进学生个人、小组成员、全班同学的进一步提升与发展。

       值得注意的是，在“当堂训练”中，老师给学生布置任务后，就不再讲话，作提示，这便是让学生进行“考试”――用“先学”和“后教”中获得的知识、方法做题，检测学生所达到的真正水平与能力。在“当堂训练”中，老师只是巡视、关注、期待，学生在静心思考，埋头做作业，不看书本、笔记，自顾自地思考、探索、做题，踏踏实实，这样的课堂才是真实课堂，才富有生机，才具有影响力，才是真正高效的课堂。

   感言：高效课堂，就是在课堂有限的教学时间内完美地实现教育教学的三维目标整合，创立“快节奏、大容量、高质量、高效率”的真实课堂教学，以求得最大的效益。

  

红烛无悔 绿叶长青（汝南三小   黄三红）

静静的考场上，你我都在苦思冥想，回望自己的教学生涯，感悟为人师的酸甜苦辣，滴滴情思犹如朵朵浪花在脑海中拍打，荡起丝丝涟漪。沿着多年的教坛之路走来，我曾有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。其间的过程，苦乐自知。是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是领导关切的话语给了我激情，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心。

一、初为人师的苦与乐

十七年前，我带着玫瑰色的梦幻走出汝南师范的大门，迈进了教育的百花园，开始了“红烛无悔，绿叶长青”的教师生涯。十七年来，我始终孜孜不倦、一丝不苟地奋斗在教育教学第一线，做了九年的班主任，带了十年毕业班。这段成长历程，欣慰与自豪始终荡漾在内心深处，让我感触颇多。

1994年9月，我意气风发地来到三小报到，看到分别六年的母校我心中倍感亲切，暗暗发誓：我一定要在这里做一名优秀的人民教师。谁知，一到学校便给我分了五年级的语文课（当时五年级就是毕业班），现在想想，也许是领导信任我吧！

18岁的我信心百倍地走上讲台，上第一节课，一个叫吴宝的孩子便给我一个“下马威”。讲解生字“扒”，吴宝脱口而出“小八的八”，引起全班同学哄堂大笑，弄得我当时面红耳赤，下不了场。我深知他是在刁难我这个新老师。我再次凝望他，他正吐着舌头朝同桌笑呢！看到这个让我又气又笑的孩子，我决心转化他。放学后，我把他留了下来，先给他补习当天的功课，而后又和他促膝谈心。原来这个孩子挺可怜的，父亲去世了，母亲经常疾病缠身。我轻轻拍着他的头：“吴宝同学，老师愿意和你交朋友，以后有什么困难告诉老师。”吴宝惭愧地低下头。从此，我经常鼓励他，发现他的闪光点。渐渐地，吴宝同学进步了许多。

一次，我因留学生补课，自行车放在学校被盗，一辆崭新的车子竟不声不响地丢了，我不禁难过万分。中午休息时，吴宝带领我班几个男生，竟在大街小巷穿梭为我找自行车。车子最终虽未找到，但我心里却暖意融融，我深深感到：这就是师爱的汇报，这就是师生情意的诠释。我心中充满着做人民教师的快乐和自豪，一个车子算得了什么，但师生之情是无价之宝。

二、教务工作繁而多，一路走来，一路歌。

2005年秋，由于工作调整，我到教务处工作，跟着王校长干了一年，便开始主抓学校的教学工作。当时教务处只有我一位中层领导。作为两千多人的大学校，我既抓业务又担任语文教学，一个人干起几个人的活。加班加点成了家常便饭，作业总是拿回家批改。由于学校是县里的龙头学校，各类检查数不胜数，而我们做什么事总想做得做好。有一次，上级要一个课改方面的材料，我连续三天熬到深夜三点多钟，白天还要正常上课，眼睛布满了血丝，腿已坐得浮肿。几年来，这种事情对我来说已经习以为常，个中的酸甜苦辣，只有我自己心知肚明、体会最深！多少个万家灯火的夜晚，我在办公室加班工作；又有多少个晨曦微露的黎明，我已来到了班级辅导学生；几多寒来暑往、春夏秋冬，在他人与朋友聚会、与家人团聚尽享天伦之乐的时候，我踯躅独行在学校繁忙的事物中……我知道，自己没有几次给父母公婆过过生日，也很少接送儿子上学或辅导孩子的功课，父母生病我也很少到床头照顾……但是，为了那些求知若渴的学生，还有什么代价不能付出呢？我始终信奉孟子的那句至理名言：“得天下英才而育之，人生一大乐也。”

艰难苦涩的付出换来的是肩上行囊饱满，胸中气概昂扬。十几年来，我代表学校参加各级各类教学竞赛活动十余次，均取得优异的成绩。我指导的学生作文多次在各级各类竞赛中获奖，我也因此被评为优秀辅导教师。由于自身努力，各级各类优质课，教学论文和一些荣誉也接连不断地惠顾于我。在此，我深深感谢教务处这个平台让我磨练成长！

“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，你不因虚度年华而悔恨，更不因碌碌碌无为而羞愧。”保尔的这句名言，正是我的理想和目标，教师生涯艰辛、漫长，任重而道远，但我却义无反顾。

  

成长之中小故事（汝南三小   孟   佩）

时光飞逝，岁月如梭。一年前我还是憧憬光荣而神圣教师职业的在校生，现在已成为46名学生的班主任。回首走过的路，虽称不上历尽艰辛，却也一路坎坷。有过“山重水复疑无路”的困惑，也有过“柳暗花明又一村”的欣喜。如今，看着孩子们那天真烂漫的笑脸，听着那一声声亲切的“ 孟老师好！”那种流于心底的感动是无以名状的。

一年的磨练，带来的收获和精神上的成长为我以后的道路奠定了坚实的基础。所以，我从心底里感激三小，感谢三小为我提供这么好的学习环境。现将这一年来的心得体会与大家分享，愿与大家同进步，共发展。

“细节决定成败”，这是我工作以来由衷的体会，想要成为一名优秀的教师，必须从细节做起。记得刚参加工作时，并不懂得怎样管理学生，也不十分注重细节问题，认为一些小毛病不影响大局面。可是发生的一件小事使我改变了原来的看法。一次语文课上，班里的一位小朋友身体不适吐在地上，我当时没想太多，立即拿起工具清理了一下。事后，一位家长告诉我，这件事被他的孩子记在了日记上，孩子说以后要向我学习，做一名老师。多么小的一件事，却对孩子产生了如此大的影响，是我没有料到的。所谓的“言传身教”，我想，身教的力量是言传所远不能及的。

“学高为师，身正为范”，教给孩子知识的同时，更应注重孩子精神方面的成长。我知道，以后的道路还很漫长，我会尽最大的努力争当一名优秀的人民教师，借用屈原的一句话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

教学之路漫漫，我需要学习的地方还很多，仅以此诗铭志：

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来冷雨寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生活，一切都在意料中……

  

深根扎在三小肥沃的土壤里（汝南三小   宋   涛）

小草，感谢土壤给了它生机；树叶，感谢阳光给了它绿意；水滴，感谢大海给了它包容；蜜蜂，感谢花儿给了它甜蜜；而我，要感谢我的学校，这片让我成长的沃土……

依稀记得十二年前，一个啥都不懂的小丫头，带着满腔的热情和抱负来到三小这方热土。工作第一年，懵懵懂懂的我就做了一群孩子的班主任。靠着搭班老师和同年级老师的帮助，我艰难地度过了第一个为人师的春秋，虽然辛苦，但也幸福，因为从中我收获了一份坚定、一份信心和对未来的美好憧憬。

眨眼间，站在这三尺讲台已经十二年了。我也从家长口中那个爱脸红的新老师蜕变成了能独挡一面的青年教师，在这过程中，我深深地体会到教师的发展需要锤炼，更需要历练的舞台。

幸运的是，学校就为我们提供了这样的一片舞台。十几年里，校领导们总是千方百计地为我们创设机会，让我们参加一系列的教研活动：08年去南阳参加“省级优质课”小学语文教学观摩活动，第一次真正走进了特级教师的课堂；09年又荣幸地陪同我校教务处主任吴永宁参加了洛阳“省级小学语文优质课大赛”的教学活动，让我的大学同学们羡慕不已；去年暑假在郑州参加的省级骨干教师培训更是为我的班主任工作指明了方向。这样的外出学习机会还有很多很多，让我开阔了眼界，使我的教育教学理念得到了提升。

作为一名青年教师，学校还对我们进行多种形式的培养，如师徒结对活动，组内同研一节课，中层领导和教研组长的开放常态课堂，还有送课下乡等等，尤其是每周一次的教研活动更是为我的成长注入了养分。每次教研活动组内的老师都做了充分的准备，研讨中，大家都议论纷纷，各抒己见，毫不保留地说出自己的一些教学经验，甚至有的时候还为一些问题争得面红耳赤。正是这一系列的教育教学活动是让浑浑噩噩的我明白：一个教师想成长是离不开教科研的支撑的。

当然，我也永远忘不了教研员刘老师来听我课的那一天，我做梦都不曾想到高不可攀的教研员会走进我的课堂，对我进行指导。我知道，那是上级领导对我们青年教师的关心。也正是这次的“亮相”，我得到了一次市级展示课上课的机会，积累了宝贵经验，受益匪浅。

为了给我们提供更多展示的机会，学校还组织我们赴南阳拓展，第一次走出校门，走向未知；去永威求是请教，请名校的专家教师领航；去市里参加优质课比赛，激发我的斗志；一次次的磨课经历又磨砺了我们的意志……

如果没有学校这片沃土，那么我们将无法茁壮成长。十几年来，我们在这片土地上挥洒汗水，张扬青春；我们在这片土地上开拓创新，勇往直前。一路走来，我们不断迎接着新的机遇与挑战，一同经历着欢笑与泪水。在三小这片沃土上，我们学会了享受生活的阳光，学会了感悟生命的力量。是雄鹰就要翱翔天空，是海燕就要搏击风浪。而我，则选择深深扎根在三小肥沃的土壤里，和我们美丽的学校共同成长，用我们的青春和智慧，谱写人生最美好的篇章！

  

在感动中成长（汝南三小   邓靖伟）

光阴荏苒，日月如梭，作为一名支教老师，转眼间，我已在我们三小学习和工作了将近一年的时间。回首走过的路，在三小有许许多多不经意却又难以忘怀的片段，正是这些不经意的片段凝固成我记忆中永恒的感动。

记得那是刚来我们学校的一段时间，说实话，很迷茫，情绪很低落。因为毕竟教了十多年的中学，一下到小学来要教娃娃们，心理落差很大，干什么都提不起精神来。这时，我的结对子老师-----苏巧云老师看出了我的心情，在课余时间对我说了一席语重心长的话，让我茅塞顿开，心情豁然开朗。她说：“教育上的事情是没有中学和小学之分的，我们工作的对象都是急需汲取知识营养的孩子们，我们干的活就是良心活，无论在哪儿干都要对得起孩子们……”朴实的话语如春风般吹走了我心头的阴霾，心里很是感动。

在小学教学上，我是一片空白，非常稚嫩。我非常明白就像一块生铁要历经一次次的锻造和淬火才能砺出锋芒。俗话说“铸剑要有好的铸剑师”，而我的铸剑师就是刘玉老师，刘老师是一位责任心很强，教学能力非常棒的老师。分班后我们俩教一个班，她教数学，我教语文。由于是首次接触小学语文，在教学中一开始我是手忙脚乱，捉襟见肘，尤其是驾驭课堂的能力很差，孩子们在课堂上说话、打闹等违反课堂纪律的现象很严重，尽管我很严肃，整天板着脸，但孩子们的天性使然，前两周课堂纪律一塌糊涂。

这时，刘老师从网上下载了很多关于孩子的心理和小学教育的文章拿给我看，并帮助我剖析孩子们的心理特点，他对我说“其实孩子们都是很喜欢你的，你要试着和他们交流，和他们交朋友，让他们信任你，小孩子毕竟和中学生不一样……”果不其然，当我利用课余十分钟和孩子们交流时，孩子们纷纷把我围起来，给我说他们的心里话，俨然把我当成了他们的一个大朋友。

当今天的我在课堂上驾轻就熟，侃侃而谈而无需再为维持课堂纪律头疼的时候，我感觉我是幸运的，幸运的是遇见了刘玉老师，由衷的感谢刘玉老师，她是我一生中的良师益友。

在我们三小工作和学习每天都快乐着，感动着。相识不相识的同事们相逢时一个温馨的微笑，一声亲切的问候都让我心中洋溢着温暖与感动，那一声声的问候，一张张笑脸像琴弦一样拨动着深埋在我心中的那最柔软，最脆弱的的地方……

感谢三小------我成长的摇篮，人生中的一个重要驿站，感谢三小所有的同事们，感谢你们对我的帮助，感谢你们对我的无知给予海纳百川般的包容！

  

新课改伴我成长（汝南三小   韩春海）

“先学后教，当堂训练，打造高效课堂”在步入三小支教不久，局党组就提出了这个课程改革的倡议。每位教师也包括我正在努力的践行中。

我喜欢水晶，尤其喜欢白水晶，是因为水晶的晶莹剔透，也就像眼前的小学生一样。纯洁的如同这白水晶，放在水中，过些时候，你就找不到它的痕迹，会让你在喧闹的环境中得到片刻安宁。

最初接到这个班的时候，班里有一个个子很矮胖乎乎的学生，他是那么的不起眼。小小的身子，透彻的眼眸，平平常常，不爱吱声。在一节课上，像平常一样按模式进行到汇报学习成果的阶段，一个新教师课上三三两两的举手者，我像平时一样，环顾四周，我有意无意的点到他，他站了起来，颤颤地在发抖，回答的声音比较小，有些偏离了问题。这时，班里顿时热闹起来。大家议论纷纷，我马上阻止了这种行为，习惯性的朝他微笑：“很好！如果你能再思考一下的话，相信你会回答的更好！”在我表扬的同时，我分明清楚地看到他那感激的眼神，眼眶是湿的，明晰的两滴眼泪挂在腮边，在从门缝中挤进来的一抹阳光下闪闪发光，我愣住了，但马上又回过神来。“同学们！他回答得好吗？”“好！”掌声擂动。我想：在那滴晶莹的泪珠里，隐藏着一颗火热的、童稚的心。

关注孩子的内心，特别是在课堂内外，那一颗渴望成功的童真的心弥足珍贵。今后无论在什么时候都不应抛弃。

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