教师作品之118（12篇）  

目   录

做一个幸福的农村教师（梁祝杨庄   史卫东）

教育需要耐心（老君庙大肖小学   温振中）

用爱教育 用心教学（梁祝镇中心小学   雅   岚）

自我反思（梁祝镇   谢青霞）

让孩子走自己的路（梁祝镇中小 谢青霞）

好课与好教师（梁祝马南小学   沈全连）

仰望星空（韩庄初中   潇潇雨歇）

匆匆（梁祝中心小学   谢青霞）

人生（梁祝中心小学   谢青霞）

容人究竟容什么？­(梁祝镇中心小学   贺   莉）

让孩子自己依靠自己（梁祝镇中心小学   贺   莉）

兴趣是最好的老师（梁祝杨庄   史卫东）

        

做一个幸福的农村教师（梁祝杨庄   史卫东）

我是一名农村小学教师，据我了解，我们农村教师的幸福观堪忧。很多农村老师心中没有盼头，教得好也不会调到条件好的城里去工作，教得差也还在原地，因为农村任何地方的条件都差。所以一天只是完成任务，得过且过，无所事事，没有奋斗目标。再加上农村教师的待遇比城里差，教师的工资低，一个月基本上是两手脱，谈不上家里有积蓄。虽然从去年开始，国家给我们增加了绩效工资，相对物价上涨来说，也是杯水车薪。谈不上很幸福。有一部分老师是一种得过且过的心态。

我常常在思考：作为一名农村教师，如何才能保持良好的工作和生活状态，寻找到自己的幸福？

我认为，农村教师要想有幸福感，最重要的是要有个好心态。

一、 要有一颗平常之心，平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。

如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。如果教师缺少平常心，就会对自己的工作环境和条件提出过高的要求。就会不安心自己的工作，对学校会提出这样或那样的要求。影响了教学。

二、要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹 。

一位名叫肖川的老师说过这样一段话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。以前我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，看到的不是学生的优点，而是学生的缺点。如此以来使自己更心沮丧、压抑。

三、要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心

作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

记得肖川老师还说过：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”。

拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

  

教育需要耐心（老君庙大肖小学   温振中）

有人说“教育是慢的艺术”，我非常赞同这一说法。“慢”是教育的真谛，但“慢”绝不是懈怠，这和“期待是一种美好的境界”是一个道理。学生是发展、变化着的，教师有理由相信，在你春风化雨般的教育之后，学生是会变好的。有时候，或许因为面子问题，或许是性格使然，学生在教师的教育之后并没有什么好转，甚至比之前更糟糕。但教育真的没有激起他们内心的浪花吗？是人就会有情感，情感待人，是教师处理师生关系的法宝，也是作为一个社会人与后生晚辈相处的基本道德准则，不要因为考试、调研而对学习困难的学生冷嘲热讽；不要因为“红旗评比”而对影响班级纪律的学生恶语相加。有时，一个责备的微笑比大声呵斥更能震撼人心。

  

用爱教育用心教学（梁祝镇中心小学   雅   岚）

人的一生成长都离不开教师的培育，是老师教会我知识，认识丰富的世界，拥有正确的人生观、价值观。在我的成长里程中，撒满了教师的汗水。所以教师在我心中的形象一直是那麽光辉和崇高。他诲人不倦，传道授业，他辛勤耕耘，是培育祖国花朵的园丁。如今，我终于实现了儿时的梦想成为了一名光荣的、一名培育祖国花朵的教师。

曾经以为，教师的工作是比较轻松的。可是真正走到岗位才发现并不是那麽容易。开学到现在，经过这些天的情感培养，渐渐地学会用心去听他们，爱他们，照料他们。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名教师，当然更应该做到这一点，师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需要，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。

咱们学校的教师是一个优秀的团队，这里藏龙卧虎，人才济济，我更懂得了压力的内涵，不管是老教师还是中青年教师，娴熟的教育技巧和灵活的教育机智，都使我产生了深深的距离感，泪丧过、烦恼过，但仔细想来，泪丧和烦恼只是多余，只有执着的追求才能使人进步。

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是小学教师，那便是“日出而作，日落而不息”。来到梁祝镇中心小学工作，看到那一个个忙碌的身影，使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。

我想，一名优秀的教师是有爱心、勇于创新和思考的教师，这也是新时代对教师的要求。我也回通过努力，不断总结经验，严格按照一名教师的标准来要求自己，用爱心去爱他们，用细心照料他们，用真心拥有他们，用诚心感动他们，让可爱的孩子们拥有更多美好的童年记忆！

  

自我反思（梁祝镇   谢青霞）

读了彭兴顺老师的《做卓越的教师》，心里有很多的感触，“卓越”二字对我们来说是太高了，我们大家都在努力的做一个“称职”的老师，或更努力的做一个“优秀”的老师。

彭兴顺老师说：“要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！”。做为一名老师，要想走向卓越，我想首先是要做一个称职的教师，能承担起教师的基本责任。

说起称职的教师感觉并不遥远，但对于一个已有了十几年教龄的教师来说，细细想来我觉得自己还不够称职。比如面对学生我还不够耐心，遇到问题还不能循循善诱，要求学生做到的我还不能以身作则……，说实话，我还需要不断的学习、不断的提高、不断的鞭策自己，首先让自己做一个称职的教师，完成一个教师应承担的基本责任。

  

让孩子走自己的路（梁祝镇中小   谢青霞）

一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼。这是三幢建设在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的体现。大楼轮廓初具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。

工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设？”

“在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在这空地上全种上了草。

一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走的人少，就窄一些，但他们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。

到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和通向外面的人行道。然后在道路两旁种上了树木和花草。

每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。建筑师创造了两个伟大的作品，而在这两个伟大的作品里，正有着相互补充着的教育真谛。

其实，教育就应该是一项有目的的工程，教育必须有一个清晰的蓝图。教育在有着清晰目标的同时，更是一个“顺性而为”的过程。学生都是有自己的个性，我们不能用一样的标准一样的模式使得所有的学生都是“千人一面”。应该让青草长成青草，并进而覆盖大地；让玫瑰长成玫瑰，并进而带来芬芳；让橡树长成橡树，并进而结出橡籽，并成为实际意义上的栋梁。如果教育的最终目的是让每一粒种子成为它能够成为的样子，我们教育者在空地里种上草，然后一起等待夏天的降临，让孩子自己的脚，印在草地上，踩出人生的痕迹——这，就是属于他自己的，也就是最好的道路。

  

好课与好教师（梁祝马南小学   沈全连）

高效课堂一直这样“解读”好课：让学生学会的课才叫好课。

同样，让学生学会的老师才是好老师。

好老师决不是所谓“专业化”水平高人一筹的教师，当然也绝对不是专业化水平最低的教师。我是说，学生学得怎样才应该是评价教师“教学”水平高低的标准，而且应该是唯一的标准。

学生学得如何，有时候和教师的专业化水平高低并没直接必然的联系。这句话还可以反过来说，学生学得好未必能和教师的专业化水平划等号，但一定和是否“好老师”划等号！在高效课堂教学中，“高效教师”的所有作为，最重要的不是其具有怎样高级的专业化水平，而是他（她）是否具有“激励性人格”：能激发每一个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会。

其实，这个观点并不是我的发明。

早在20世纪的60年代，美国学者科尔曼通过调查有了一个发现：以前我们一直视为决定学生学习“成绩”的因素，比如教师经验、课本质量、班级规模、学校高标准的硬件设施等缺恰恰与学生的学习成绩没有什么关系，学生75%的成功来源于其社会经济、家庭、文化背景，而这些因素不是教师们能控制得了的。“科尔曼报告”告诉我们，学生的学习成绩好坏不是由他们的老师决定的。

同样的震撼还包括发生在1968年的另一个“事件”中。罗森塔尔和雅各布森在一个学期开始时，“随意”指定其中20%的学生并且郑重告诉他们的教师说这些孩子属于“潜在的学习进步者”。需要首先声明的是这些学生并非真的不同于其他人，也没有迹象表明他们将比其他学生更能取得好的成绩。当然，这对那些被蒙在鼓里的教师来说，可以理解为是一场“骗局”，然而，让人意外的是，当教师是对这些学生充满了“期望”的时候，一个学期下来，这些孩子竟然真的没有让他们的老师失望！

正如罗森塔尔和雅各布森在总结这个研究成果时说的，正是教师对这些学生获得成绩的期望值增加，导致他们获得了进步。然而，遗憾的是，我们总是对学生充满斥责：“一群笨蛋”、“木头脑袋”，学生就会因此自暴自弃、丧失了信心。

对教师而言，或许比学识更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”！

从某一方面讲，我情愿教师不是一个专业化水平很高的人，而首先是一个充满热情，有着很强感召力和人格魅力的人。“真正能教导学生的就是教师的人格”，而不是所谓的教师的专业化水平和方法（林德）。

因此，我一向以为，教师的“观念”更多时候比教师的专业化水平更有价值。我可以斗胆地这样说，教师其实没有真正有效的办法把学生“教”好，但一定可以把学生“搞”坏。而造成这样让人沮丧并且很难接受的原因，恰在于教师的教育观念，我们因此这样说，教师应尽可能用自己的人格影响学生，然后把“学习和成绩的好坏”这样的事交给学生自己去做，我是说“主动”去做。

其实说白了，传统课堂教学与高效课堂的最大区别正在于是“被动接受”还是“主动发现”，传统教师和“高效教师”的区别在于是“施与者”还是“开发者”、激励者。

哑巴能成为好老师吗？

当然有可能，只要哑巴有办法让学生学会。

就这么简单。

  

仰望星空（韩庄初中   潇潇雨歇）

久久地仰望­

星空依然­

再寻那少时的灵光­

却已迷失了律动的双眼

那曾是梦幻般的点缀­

已顿作朦胧­一片

­

何曾知 ­

不经意间­

满天熠熠的斑斓­

早已飘落成一幕­

泪莹莹的珠­帘

­

几时能有

一把时光的利剪­

把曾经的过去­

裁成两幅镶嵌的珮琚­

一幅悬在前行的路上

一幅罩着­

沉沉的心绪­

  

匆匆（梁祝中心小学   谢青霞）

转眼间，为人师已近二十年了，时间荏苒，还没来得及和时间老人打个招呼，现在已经匆匆走过了十九年。我由当初的女孩已经变成了女孩的母亲了,难怪朱先生会说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。......”

在这匆匆的近二十年的日子里，即使疲惫、忙碌，却也被他人需要着，这种感觉非常微妙。孩子的鬼脸，纯真的笑容，家长的问候，都足以让我幸福。但扪心自问,也许这十九年来，我收获的还太少太少。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

  

人生（梁祝中心小学   谢青霞）

看的是书，读的却是世界；

沏的是茶，尝的却是生活；

斟的是酒，品的却是艰辛；

人生就像一张有去无回的单车票，没有彩排。

把握好每次演出便是最好的珍惜。

将生活中点滴的往事细细回味，

日落不是岁月的过，风起不是树林的错。

只要爱过等过付出过，天堂里的笑声就不是传说。

  

容人究竟容什么？­(梁祝镇中心小学   贺   莉）

你能容人，别人才能容你，这是生活的辩证法则。那么，容人究竟容什么？ ­大致有以下几方面—— ­

­容人之长 ­

人各有所长，取人之长补己之短，才能相互促进，事业才能发展规律。相反，有的人却十分嫉妒别人的长处，生怕同事和部属超过自己而想方设法进行压制，其实这种做法是很愚蠢的。

­容人之短

金无足赤，人无完人。人的短处是客观存在的，容不得别人的短处势必难以共事。

容人个性 ­

由于人们的社会出身、经历、文化程度和思想修养各不相同，所以人的性格各异。因此容人从根本上来说就是要能够接纳各种不同性格的人，这不仅是一种道德修养，也是一门艺术。从历史上看，许多领袖人物，都是善于团结各种不同性格的人共同工作的典范。 ­

­容人之过 ­

“人非圣贤，孰能无过。”历史上凡是有作为的伟人，多数都能容人之过。 ­

­容人之功

­别人有功劳，本应该感到高兴，但有的人心胸狭窄，生怕别人功劳大会对自己构成威胁。这些都说明容人之功不易。只有那些以国家、民族利益为重，胸怀开阔的人才能做到。

  

让孩子自己依靠自己（梁祝镇中心小学   贺   莉）

在孩子成长的路上，孩子的成就动机是促使他们成功的原动力，父母一定要注意培养呵护孩子纯真的成就动机。成就动机高的孩子，在生活中往往具有独立的见解，能够抵制不可靠的意见，做事情很容易取得成功。另外，在做事情的过程中，他们总是能够尽自己最大的努力，克服一切障碍，将自己的潜能发挥到极点。而成就动机低的孩子，他们自信心不足，认为自己不行，而在设置目标的时候，他们又往往设置一些不切实际的目标，可因为不付出努力，导致一次又一次的失败。

其实，孩子的成就动机是可以在日常生活中培养出来的，最主要的一点，就是父母一定要让孩子学会自己依靠自己，让他们知道不管做什么事情，都必须依靠自己的力量，这样才能克服障碍，把事情做好，这样以来，他们的成就动机也变得很强。

每个父母都希望自己的孩子成就动机高一些，因为成就动机高的人具有更强的责任心，能有更突出的成就。但有时侯，孩子的成就动机过高，却有可能被父母抱怨，孩子认真过头，太较真。父母的错误做法，常常会反对孩子太较真，如果父母从一开始就不主张孩子做到最好，那么他一生恐怕也就不会认为自己是最好的，同样如果他从小就不能仔细分辨态度与行为的差异，那么他也不可能那么严肃的对待以后的学习工作和人生。

作为父母，一定要正确对待孩子的成就动机。如果孩子天生爱较真，事事都想做到最好，那么父母就应该想方设法的呵护孩子的成就动机。如果孩子天生不好强，什么事情都是凑合着过，那么父母就应该耐心的培养他们的成就动机，教会他们根据胜利，成功来考虑问题，承担个人责任，从而做一个成就动机高的人，也做一个有高成就的人。

帮助孩子树立能够达到的目标，激发并帮助孩子建立适当的成就动机，也就是使他们明确知识学习，体育锻炼，品德修养等所追求的目标，这些目标是可以通过努力达到的。

当孩子在某种活动中获得成功时，他们往往感到满足，这时，父母要教育孩子不能满足现有的成就，在赞扬他们已有成就的同时，帮助他们树立进一步的目标。

父母要相信孩子的能力，并给予他们锻炼的机会，凡孩子能够自己做的，应该让他自己做，凡孩子能够自己想的，应该让他自己想，孩子都有尝试的愿望，父母要不厌其烦的给孩子机会，允许孩子做一些他们能够做好的事情。这样会增加他们的自信心，有利于成就动机的培养。

  

兴趣是最好的老师（梁祝杨庄   史卫东）

有一个年轻人，父亲开了一家洗衣店，让他接班。可他却喜欢机械，最后违背了父亲，去了机械厂做学徒工。虽然穿着油腻的工作服，干着繁重的工作，但他如鱼得水，欣喜若狂，快乐得吹着口哨。一边干活，一边选修工程力学、机械原理等课程，不断专研，废寝忘食，浑身有使不完的劲。

这位青年就是后来成为波音飞机公司总裁的强森。他制造出了轰炸机，为世界航空事业做出了很大的贡献。

不难想象，如果强森屈服于父亲的反对意见，他最多也只是一个洗衣店的小老板。兴趣可以让人变得强大，强森的成功，正源于他对机械的兴趣。

兴趣是一支兴奋剂，他促使人们永远充满希望，对事业和生活充满信心，并能激励人们拿出足够的勇气和力量面对事业上的难题。

兴趣是最好的老师。

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