笔会作品集556（23篇）

目   录

【诗词歌赋】

夏游区庄（屈庄）行（汝南县职业教育中心   樊全成）

【如梦令】夏游   屈庄行（汝南县职业教育中心   樊全成）

咏荷   接力（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（一）追梦（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（二）叩天（汝南县职业教育中心   樊全成）

【清平乐】青海行（三）游原（汝南县职业教育中心   樊全成）

【清平乐】青海行（四）观海（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（五）逐风（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（六）访云（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（七）采玉（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（八）拜月（汝南县职业教育中心   樊全成）

青海行（九）结编（汝南县职业教育中心   樊全成）

夏泳（汝南县职业教育中心   樊全成）

夏游（汝南县职业教育中心   樊全成）

宿鸭湖游记（汝南县职业教育中心   樊全成）

雨里奇观（汝南县职业教育中心   樊全成）

水果（柿子）（汝南县职业教育中心   樊全成）

招生（汝南县职业教育中心   樊全成）

【七律】参观重庆渣滓洞（泌阳县基础教研室   王春发）

写给小区不孝子女（天中山教师笔会   邱士敏）

【散文随笔】

那一池水杉林（汝南县第三初级中学   王继伟）

【故事回忆】

挑猪菜（江苏省灌云县杨集初级中学   朱兆平）

【教育教学】

以爱动其心，以严导其行（河北省邯郸市第八小学   李佳平）

  

【诗词歌赋】

夏游区庄（屈庄）行（汝南县职业教育中心   樊全成）

每向区庄倍觉亲，乡村田陌雨过新。

盈眸一水荷依柳，聚首三雄我共宾。

招手家尨撩黑尾，放歌野鹭展纯身。

无边情景增游兴，有意柔风醉客人。

注：雄～性

  

【如梦令】夏游   屈庄行（汝南县职业教育中心   樊全成）

几向屈庄难数

风雨骄阳无阻

碧水接蓝天

仙境此间随处

争渡

争渡

彼岸美人鱼伫

  

咏荷   接力（汝南县职业教育中心   樊全成）

倩影翩翩岀浴池，芳香一品黯群姿。

蓑翁久慕轻舟驾，接力称荷学作诗。

  

青海行（一）追梦（汝南县职业教育中心   樊全成）

原草

跨马驭风逐日

乘龙仗剑巡天

野旷花一朵

云低雨三千

他乡欣见小桥流水

客路直视大漠孤烟

碧水蓝天一肩担

夏爽玉树边

律稿

跨马西川遥逐日，乘龙青海远巡天。

珠堆野旷羊无数，山浮云低雨有千。

泠泠然小桥枕水，飘飘乎大漠飞烟。

随鹰放浪苍穹外，绿水青山我手牵。

  

青海行（二）叩天（汝南县职业教育中心   樊全成）

久闻圣域景连绵，欣别喧城向自然。

几片白云酥绿地，一泓青海染蓝天。

迎宾哈达翩翩舞，待客菜花款款妍。

至此人生心不老，只因美色太魂牵。

  

【清平乐】青海行（三）游原（汝南县职业教育中心   樊全成）

轻纱黛绾

一抹云乘辇

列仗辚辚仙袂展

珠洒玉池串串

  

牛羊惬意迎风

草地濡洇葱茏

客遇甘霖别样

一洗旅途匆容

  

【清平乐】青海行（四）观海（汝南县职业教育中心   樊全成）

雨游陌上

地角天风亢

山海叠烟如梦状

喜见玉姿羞样

  

岸边影动三千

情人伞下并肩

一览青湖圣景

定然今夜无眠

  

青海行（五）逐风（汝南县职业教育中心   樊全成）

翻山越岭不辞辛，千里迢迢觅自真。

才移长竿归户库，又从铁旅叩天邻。

放歌草地驰良驹，挥鞭西疆牧绿茵。

雾重何妨鹰展趐，俗尘难拴不羁身。

  

青海行（六）访云（汝南县职业教育中心   樊全成）

青山绿水脚生风，影入西川景不同。

牦牛三千云上下，菜花十里水西东。

镜湖倒影微微笑，昆仑雄鹰缓缓冲。

总在释怀情动处，直将夕照认朝红。

  

青海行（七）采玉（汝南县职业教育中心   樊全成）

灵花知我意，七月把凡临。

圣洁尘难染，纤柔不能禁。

雨来方举伞，雾去始开心。

不是机缘结，此仙怎得寻！

  

青海行（八）拜月（汝南县职业教育中心   樊全成）

一路轻风到圣山，今宵听水语潺潺。

徐徐皓月湖中起，急急鸬鹚汀上还。

误道桃园遗世外，原来仙境落人间。

无眠一夜思卿切，只待明朝面汝颜。

  

青海行（九）结编（汝南县职业教育中心   樊全成）

觅源三江地，追云旅日边。

山中才数日，梦里已忘年。

青海从身后，浮岚自眼前。

过关花未醒，沐雨草无眠。

袅袅炊邻月，翩翩步近天。

轻闻门源绿，慢品雪巅烟。

倒淌河占后，塔儿寺卜先。

起晨催黑马，向晚掬盐田。

玉树摇星卉，天池牧月船。

载醉穿云肆，盛情达笔笺。

行来无他物，心洁共蓝天。

注：门源～门源油菜花海

       雪巅～岗什卡雪峰

       倒淌河～

       塔尔寺～又名塔儿寺

       黑马～黑马河

       盐田～茶卡盐湖

       天池～孟达天池

  

夏泳（汝南县职业教育中心   樊全成）

宿鸭湖开闸放水，泳队移向屈庄新塘。虽是人工池塘，但水清无污，质澈可鉴。犹见男女同池逐鹿，且巾帼不让须眉，眼界甚开，遂作句。

怡情新拓地，会向屈庄行。

新雨千重碧，晴辉万里明。

红妆姿起伏，雄气影纵横。

鸥鹭知来客，牵云唤水迎。

  

夏游（汝南县职业教育中心   樊全成）

雷停雨不鸣，游约屈庄行。

曲径新泥软，高枝乳鹊萌。

漂橙凫水乱，荷绿向阳呈。

稻黍连天际，花乡梦一泓。

  

宿鸭湖游记（汝南县职业教育中心   樊全成）

夏秋之交，七夕良辰，西子（宿鸭湖）相邀，佳人有约。

收楫放舟，欲览善鹊架桥连天，接天地之缘；观鱼采莲，却见鸳鸯交颈而眠；现人间爱恋；只有清茶一杯，聊表倾慕西子之情；檀香一柱，复践三生之约。

是日，斋戒沐浴，用虔诚的心以对；洒香剃须，用半生的积蓄装扮；拉秋风作陪，由香车代履。欣然逸于窗外，忐忑塞满宝辇。前有蝉长声鸣笛开道，鼓乐喧天；旁列杨腼腆挥手摇旗。小声壮胆；纵有三千精彩俱隔心窗之外，一路繁华只盼早近瑶台。

夫西子哉，莲花貌、玉树身、兰惠质、冰雪心。脚踏天之正中身无影，怀纳大小百川心无限。初见长发带绾背肩包，正是妙龄一族；又逢罗衣飘飘紫短裙，恰是大家闺秀；十指拈香轻舒皓腕，润点十里花开；水晶鞋里金莲玉娇，迤逦百里生香；行一步风摆杨柳，惠风漫堤；掬一水雁落鱼沉，秋波送爽；亮眸一闪月色黯，柔中带刚；回眸一笑倾水天。靥泽山川；近闻则香气扑鼻，远观则紫嫣凝眸。

灵犀一点，相拥无言，共鸣的心跳如初依然。那一念感动刹那泛滥无边漫过心田； 轻牵素手，温柔漫步，听风语呢喃。那一丝情愫霎时缠绵浪漫冲破堤岸；热吻笑靥，相对莞尔，眸子里找到了答案。那几许眷恋瞬间喧染弥漫湿了双眼。

芸芸众生万千，只因多看了你一眼；

一万次的回眸，不愿此生只是擦肩；

不问时间长与短，只想把你刻在心里面；

不问生活苦与艰，只想陪你走过万水千山。

一次相见

便有不尽感言

更有彻夜难眠

一次相约

胜过今日天上人间

有你在身边，把人生给你一程又有何难！

  

雨里奇观（汝南县职业教育中心   樊全成）

小城奇葩四时妍，一道风光亮眼前。

雕塑与人羞对话，水车和雨比欢肩。

冬寒帮助冰霜冻，夏暑难消烈日煎。

本意惠民环境保，内容形式却行偏。

  

水果（柿子）（汝南县职业教育中心   樊全成）

时光几易容，不改是初衷。

少壮三分涩，经年一抹红。

临风虽腼腆，浴火则和中。

入室登堂路，终难与蟹同。

本草记：柿子不可与蟹同食

  

招生（汝南县职业教育中心   樊全成）

才下教楼合上书，招生村尾巷前梭。

家逢学稚询生岁，路遇童龄问小初。

云肆传单人海共，天街标志雪花如。

阳光美我肌肤色，汗水流过眉目舒。

  

【七律】参观重庆渣滓洞（泌阳县基础教研室   王春发）

厅堂一入泪滂沱，渣滓洞中悲满坡。

影壁观图双手紧，血衣面对汗毛多。

牢房低暗无人义，小院墙高有恶魔。

愤怒出离刑具问，英雄铁骨味如何？

  

写给小区不孝子女（天中山教师笔会   邱士敏）

今闻本小区一户子女强调工作太忙，对患病父母不愿照顾。感慨之余，写几句赠不孝之人。

千般苦，万般难，为儿女，苦多年；

不舍吃，不舍穿，风和雨，多艰难；

苦和累，说不完，多坎坷，多心酸；

儿和女，放心间，勤奔波，病痛缠。

孩成人，把家建，父母老，步蹒跚；

腰弓驼，难行走，鼻涕泪，擦不完。

说养儿，为防老，百行孝，应为先，

儿女们，围前后，似孝顺，忙床前。

老来伴，老来伴，老有伴，多笑颜，

若一人，先离去，剩那人，多孤单，

病床前，无孝子，伺候久，都嫌烦。

父母付，多少爱，儿女回，能几年，

抓抓尿，你嫌脏，怎不想，你当年；

生为你，苦和累，今无力，延残喘。

叹命运，多坎坷，老了难，活几年？

只把那，工作顾，父母病，谁人管？

现不用，装为难，把老人，撇一边。

到头来，终有报，早晚到，你眼前。

2018.8.23.

  

【散文随笔】

那一池水杉林（汝南县第三初级中学   王继伟）

2018年暑假，受同学之邀，驾车前往豫东古城新蔡寻觅心目中的美景……

新蔡是个好地方。这里曾是吕国和蔡国的福地。大禹封炎帝后裔伯夷于此，建立吕侯国，吕姓人的祖先也开始在历史上出现。到了商朝末年的时候，吕侯的一个远支王室人员吕尚（姜尚）横空出世，对后世产生了深远的影响。

浩淼的北湖，一湖碧水，—池美艳的水杉林宝石般镶嵌在湖水东北部，如同处子一般，静静地在水一方，兀自美丽着！令人叹为观止的美丽着！

北湖对于新蔡的人来说还是相对比较陌生的，这里可能太安静了，绿化现在还没完全做好，但是主体规模已经显现出来了，湖水树木辉映，号称新蔡绿化面积最大的地方。最主要的是这里有一池水杉林。

有这么一片人工水杉树林，它不能只是鸟儿的天堂，也不能只是花卉的乐园，晨练的人们自然不甘寂寞，她们播放着悠扬婉转的旋律，踏着音韵的节奏，轻舒肢体，慢抬脚步，舞出生命的乐章。

我们在一池水杉林外，静静地观赏、拍照。观树，赏鸟，看鱼。生怕大声说话，惊飞了在此栖息的鸟们，打破鸟们小憩的午梦。

天地之大，美景到处有，这一处水中水杉林独具风采。正是得益于尚未开发，保持着一种原生态的风貌与风情。与其它过度开发的景点相比，这一种原生态更为珍贵。这一份野性，更符合当下环保的理念。这里是许多鸟类的天堂，涉足这里的人越少越好。

这种天人合一，人与鸟类和睦相处的独有美景，深深打动我们的心灵！

在讲究生态美，环境美，追求环保的当下，这一处原生态的水杉林，是我们享受大自然、享受原生态的福地！

一树树水杉，让我流连；一个个鸟影，让我着迷；一声声鸟唱，让我迷恋……

漫步在林间的小道上，尽情的享受着远离都市喧嚣的寂静，享受着山雨过后那翠绿新叶溢出的清香。看，游人悄过；听，嘻鸟呢鸣；悟，人生何为。偶尔，一个不经意间的仰望林梢，都不禁让我发出‘树高可擎天、心竟自然直’的感慨……

亭亭玉立，娴静秀丽，明净的水面倒映着你修长的身影，更显得万般柔情。

一株水杉树，是一首诗、一首词、一副画、一道风景。春去春来，你亭亭玉立，娴静秀丽的身影，更显得万般柔情；可谁曾想到你是穿越亿年的利剑，辟斩冰川；天翻地覆，万类皆毁，你是地球浩劫中坚强不屈的脊梁，凝聚着不可战胜的信心和力量；你秀颀挺拔的身姿，与苍天比高，与大地亲近，与绿水相伴，以永不止息的年轮，书写永不枯朽的生命篇章。

发源于河南中西部，产生了无数神奇故事的古老汝河，在流经新蔡西南部时向外绕了一个湾，这湾里有一个古老的村庄叫干庄。大约一千七百年前，从这里走出一个名垂青史的大人物，他就是东晋著名的文学家、史学家、经学家，被誉为“中国小说鼻祖”的《搜神记》作者干宝，字令升。他不也是一株亮眼的水杉？

一阵微风吹来，让我感到丝丝凉意，赶紧把脖子往衣服中缩了缩，又用双手相互揉搓，再抱紧身体，才稍微暖和些。微风中，树影婆娑，树叶在微风中沙沙作响，仿佛在轻轻地向人们诉说它悠久的历史故事。

深吸一口空气，清鲜透肺，令人心旷神怡，只觉烦恼尽释，好像插上了想象的翅膀，越飞越高，与这美景融为一体。

2018年8月19日

  

【故事回忆】

挑猪菜（江苏省灌云县杨集初级中学   朱兆平）

我很小的时候，就帮助家里挑菜喂猪了。

上学念书以后，挑菜的时间大多是每天下午放学后，书包一放，喊上几 个要好的小伙伴，背着篓子，拿着镰刀，就出发了。夏天雨后，沟边路旁的菜就像喝了油似的疯长，田野里的野菜也疯了的往上窜。七角菜、富秧菜、铁汉头，这些都是非常好的饲料，把刀插入松松软软的泥土里，连根挑，看着白嫩嫩的秧苗，心中也有一种说不出的快乐。

有时，几个小伙伴在一起玩疯了，忘记了挑菜，猪的晚餐而没有着落，看看太阳要躲进树梢了，才慌忙拿起背篓，匆匆忙忙割几根。

经常这样的话，回家以后会被责骂的，甚至还会吃上“小棍汤”或“鞋底鱼”。会想办法验证一下，回家是否被打，把镰刀远远地扔向远方，口中念念有词：扔刀扔卡，回家不挨打，扔刀扔背，回家要被捶。害怕回家被打，悄悄地溜回家，把可怜的一把菜扔点到猪圈，家长问怎么这样少。回答说：已经走猪圈，扯给猪吃了，有时候会扯根柳条，把篓子下面支空，把菜放在上面，这样看起来就会有许多。

最惬意的还是到沂河淌去挑菜，因为还要回来上学，所以要早早起来，有时天还没有完全亮，还有星星在头顶上眨着眼睛呢！还会有早点吃，煮上一碗饼或者是昨天中午剩下的干饭。由一两个大人带队，有时候还要淌水才能到达那里，经过来水的浸润，土地显得非常的肥沃，富秧菜也长得十分的富态，满眼望去，一大片一大片都是的，低下头就可以不停地挑菜，不象平时在别出，还有到处寻找，不大一会儿，我们带的小背篓，就会满满的，原来是背在后面的篓子，渐渐地往下沉，滑到屁股上了。到沂河淌去挑菜，还会有以为的惊喜，在草丛里捡到鸟蛋呢！太阳升起来了，我们也该回家上学了，猪儿一天的粮食也解决了。

盼望着猪儿长大以后，到食品站卖了，能吃上一顿过瘾解谗的猪肉，或扯上一身新衣服呢！

  

【教育教学】

以爱动其心，以严导其行（河北省邯郸市第八小学   李佳平）

班主任是班级的直接教育者，组织者和领导者，班主任是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会各个方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量，如何才能做好班主任工作呢？我认为应该从以下几方面做起：    

一、班级管理中对学生的爱

做好班主任工作，象热爱教育事业一样，要关心班上的每位学生，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德，作为班主任更应该具备这样的美德只有奉献爱心才能干好自己的工作俗话说：“世人的爱有多种多样”而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情，它不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含着更丰富的社会内容，具有广泛的社会意义。

1、爱使取得信任的方班主任对学生的爱，在内容上表现为班主任要深入细致的了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，适度要求学生等这不仅是人之间的一种态度，一种情感，而且还是一种评价对学生的态度，常常反映学生所在集体、甚至是一种社会的评价班主任在通过各种方式做学生的思想教育工作时，总要选择适合该学生的某一阶段、某一方面的一个切入点，以利于工作的开展，收到理想的效果，这本身就包含着班主任对学生的思考核评价因此，学生往往把班主任对自己的信任、关怀、爱护等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在爱一起有时班主任的一席话能改变以个学生的一生，这样的例子不胜枚举，于是这种情感实际上转化成了一种社会环境因素，在学生心目中具有不同寻常的心理负担由此可见，班主任对学生的 “爱”对教育好学生是多么重要！

2、爱使管理、教育学生的基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为教育的奥秘，他的座右铭是：“把整个心灵献给孩子们”又经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他们，关心他们，替他们操心时，无论是尽心的帮助，还是严肃的批评，甚至是斥责学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”相反，班主任如果没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学也未必能达到期望的效果语文在教育过程过，学生是老师作用的对象，在不断接受老师教育的同时，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求都要经过学生情感的过滤，为期选择、接受如果师生没有达到这种沟通，教导不为其接受，学生面对班主任的教导却无动于衷，严重时还逆反，又怎能教育好学生呢？这就涉及到以个度和方式的问题“真理向前迈出一步就成了缪误”，作为班主任，虽然要对每一个学生以无边的爱，但在教育过程中的表达，都要因人、因时、因地而异如果再现的泰随便而又自由，以至于溺爱，事事轻易放手，令其随心所欲，最终也不见得讨好学生，反而往往是害了学生，学生也就恨你一生。

二、班主任管理中对学生的“严”

“严”是对学生的要求，努力做到从严管理要严格按校纪、班规办事，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度为此应做到：

1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当的、必要的缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任但严格控制不等于严厉管束严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉使学生产生惧怕、退缩心理长而久之，学生的依赖性、神经质、故意对抗等不良心理都会滋生因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有度。“度”就是范围、分寸。班主任对学生严的要求不能超过一定的范围，要有分寸比如同样的错误——作业未做对一贯表现好的学生，就应该弄清楚原因，晓之以理，批评中特别突出部做作业的危害性，让他铭记于心，不再重犯对于普通学生，不能简单斥责，草率批评完事而是要耐心细致地进行开导，鼓励他增强信心，让他本人愿意天天做、认真做如果动不动就严厉呵斥、恶言辱骂，甚至体罚，这就是严而无度乱严一通，学生往往要么“貌恭而心不服”：要么成心对抗，找种种理由开脱：要么抄作业，只是不爱斥责和体罚，那还有什么好的效果可言可见，严重有爱，严重有度是多么重要。

三、班级管理中“严”与“爱”的关系

没有爱便没有教育，班主任唯有心理时刻装着学生、想着学生，学生心里才会有你这个老师、班主任爱之深切才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情但光爱之不严，表面看师生关系极其融洽，像朋友一样，热热闹闹，嘻嘻哈哈，则实际上丢掉了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求执行不力或不致行因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做，班主任不会怎么样，这样良好的班风就无法形成反之，一味的严，不给学生以关怀、体谅，表面上看起来学生非常听话，甚至做的很对，学生间了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕至极也是非常有害的学生长时间处于这样一种被压抑状态，会对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、逃学、辍学、退学等不良现象的发生。

所以，班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等，使师生间关系融洽，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生保持一定的距离，才能产生和谐唯有做到宽严有度，严爱统一，方能有效培养学生良好的思想品德和行为习惯，真正教育好学生总之，在班级管理中要做到“爱”中有“严”，寓“严”于“爱”，“严”“爱”结合，以爱动其心，以严导其行，才能收到良好的班级管理效果。

  

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