教师作品之74（10篇）  

目   录

教师应该有“等候”的意识和行动（汝南二中   正   文）

悠悠深情寄一中（汝南一中     蔡   慧）

培养优秀习惯是教师的职责（汝南二中   四   维）

也谈"宁静致远"（汝南二中   孙晓丽）

当班主任的一点滴体会（和孝镇陈屯小学   陈晓东）

心怀希望   永不放弃（汝南二中    孙晓丽）

成功的精神支柱（汝南二中    劳   音）

音乐课教学后的感悟（和孝镇陈屯学校   陈晓东）

略谈维持课堂纪律（汝南二中    四   维）

反思（汝南二中    正   文）

        

教师应该有“等候”的意识和行动（汝南二中   正   文）

最近几周学校连续组织我们学习了教育局颁发的“教师课堂教学行为规范”要求每个教师要提前一分钟到班，站在教室门口侯课，待上课铃声落进入教室。这的确是一个规范的行动。
       我们知道一般出差的人大多会养成一种良好的习惯：提前一定的时间去候车、候船、候机。为什么呢，因为担心有时因耽误一、二分钟的时间而乘不上车船，影响了自己办事。我想，我们教师也的确应该有这种“等候”的意识和行动。那就是上课前的“候课”，我们要养成“候课”的习惯，准时上课。
       以往的每一天，我们都重复着一样的生活。所以，有很多的时候，我们对生活有那么一点的麻木。这些，就表现在我们对生活细节上，比如，学校的铃声已经在说“开始上课”了，我们却走在进教室的路上。当老师走进教室时铃声已经响过有一会儿时间了，你发现学生非但没有在看书，反而乱成一团，此时你原本挂着笑容的脸瞬间拉下，然后训话：“你们没有听见吗？上课的铃声已经响过了，还在吵，开始上课了。”教师很是生气，学生有可能还会在心里嘀咕：“你不也是刚刚才进入教室的吗？”可想而知，这堂课教师学生的课堂激情能

充分的洋溢吗？假如老师能在铃声响起之前两分钟候课，学生也会提前做好上课的准备，提前预热，酝酿教与学的状态。这样既拉近了师生距离，也能尽快进入高效率的教与学的进程之中。你会发现课堂上同学们学习兴趣浓烈，精神饱满，主动性强。45分钟的课堂时间充分被利用，课堂效率明显提高。
       课堂的精彩常常源于细节的精彩，老师的出色往往体现在细节处理能力的出色。两分钟候课，体现了老师工作严谨细致的习惯，对学生也会起到潜移默化的影响，使学生远离浮躁，养成良好的学习习惯。
       “良好的开始是成功的一半”，不容我们忽视，做好“候课”这一细节，有利于我们构建高效课堂，提高课堂教学效益。

  

悠悠深情寄一中（汝南一中     蔡   慧）

往事如茶，几片淡绿浮动着，散发出清香若许，丝丝袅袅，沁入心脾，那尘封了25年的关于母校县一中的记忆便若蝴蝶撑开了翅膀翩跹而至。

悄然回眸，岁月虽已在历史的车轮下碾成了黄色，但那如歌往事却似鲜花盛开在青春里。

25年前，我，一个跋涉在人生风尘中的学生满载着父母的期待义无反顾地一头扎进了你的怀抱里。忘不了课堂上恩师们的谆谆教导，忘不了教室里同学们的挑灯夜战，忘不了操场上学友们的生龙活虎，忘不了寝室里朋友们的促膝长谈，忘不了中考报捷时班主任兴奋的眼神，忘不了英语遇挫时老师真诚的鼓励。母校，是你为我们扬起了前进的风帆。那美好的经历像陈年老酿，醇香四溢。

母校，你是我心中神圣的殿堂。是你让我们汲取了知识的甘露，储备了精神的食粮。你到处撒播着纯洁真诚团结向上的种子，教会了无数个孩子怎样在人世间挺直钢铁般的脊梁。你馈赠了我们最宝贵的财富，让我们拥有百折不挠的勇气和毅力，不知疲倦地奔走在事业的征途上。你更包容了我们的年少无知和任性轻狂，你用慈母般的关爱和呵护让我们三年浴火历练走向成熟坚强。

母校，昨天你在艰难中创业，风雨兼程，润泽了一方学子，桃丰李慧，今天，你早已旧貌换新颜。一座座高楼拔地而起，窗明几净，处处绿树荫浓，鸟语花香。你更是以宽广的胸怀迎纳了八里铺分校全体师生的到来。母校，凭先进的办学理念，精细的人文管理，靠团结务实的班子领导，拼搏奋进的教师耕耘，我坚信你一定会更加枝繁叶茂，成为同行中的领跑者，用时间谱写出汝南教育的新篇章。

流逝的是时间，沉淀的是感情。母校，你永远是我心中最美丽的玫瑰，无论经历任何风吹雨打，永不凋零。

  

培养优秀习惯是教师的职责（汝南二中   四   维）

人生就是一种习惯，勤奋是一种习惯，懒惰是一种习惯；成功是一种习惯，失败是一种习惯；富裕是一种习惯，贫穷也是一种习惯……
       当然，优秀是一种习惯，人只有习惯优秀的生活，才会变得更优秀，而习惯于平庸，他就会永远平庸。教师对学生的培养也是这样，学生习惯了优秀也就变得优秀，学生习惯了平庸他永远只能平庸。
        有些学习成绩不太好的学生，他们从来不关心自己的成绩，他们从来不关心能不能进步，因为他们已经习惯了落后，他们已经习惯了被冷落。偶尔一次考试成绩提高了，他们反而不习惯了，不仅自己不习惯，老师也不习惯，周围的同学也不习惯，这时即使是老师表扬他们的时候，在他们听起来绝对不是一种享受，而是一种针刺。
       所以，有些同学的落后不是因为他们的智力不如他人，而是因为他们习惯了落后。这种习惯性的落后一旦控制了学生的心灵，他们就会失去改变的内在动力，他们没有达到优秀的欲望，甘愿成为优秀学生的陪衬，他们缺乏达到优秀者的激情，也缺乏接受优秀的勇气，因为从内心深处就永远也不会相信自己能够成为优秀的一个分子，或者说他们从来就没有去相信过自己会达到优秀，这才是平庸者最大的悲剧。
         要让这些学生优秀起来的唯一办法就是让他们习惯优秀，向往优秀，接近优秀，并最终达到优秀。。世界上没有哪一种习惯是不可以改变的，即使它在你身上已经根深蒂固，永远也不要让学生降低对自己才能的预期从而封闭自己的潜能。
       优秀教师之所以优秀，并不在于他在教学技巧上有多么的过人之处，而在于他能够发现学生成长过程中的障碍点，并因人而异地提出相应的办法加以解决。
       所以，让学生习惯优秀，教师首先要相信学生能够优秀。这种相信不是一种违心的预测，而是一种发自内心的期待，因为没有哪一个学生不可能不优秀，即在每一个学生的身上都包含着优秀的成份，教师的作用就是把这种优秀的因子激活，而激活的前提就是相信有这种因子的存在，帮助学生解开心中那个已经习惯了的心结，是帮助学生走向成功的钥匙。要让学生有更高的追求，就要求学生去适应那种更高的目标。优秀的成绩就是一种优秀的习惯，平庸的成绩就是一种平庸的习惯。让学生习惯优秀就是去习惯更高要求的学习任务，习惯更高要求的思维方法，习惯更高要求的自我约束，习惯更高要求的作业方式，习惯更高要求的自我挑战……
        优秀的形成需要足够的时间，平庸的改变同样需要足够的时间。不要指望一下子就能改变学生的习惯，当你把那些具有挑战性的任务交给成绩不太好的学生的时候，你就一定要耐着性子去等待，等待，再等待，让他们开始去挑战自己的平庸，迎接优秀。只要有了一个开始，优秀就会慢慢地向他们靠近，靠近，并最终被他们所俘获。
       习惯优秀才会优秀，习惯培养优秀才会源源不断的出现优秀。这是教师的职责！

  

也谈"宁静致远"（汝南二中   孙晓丽）

成语“宁静致远”大家都很熟悉，不用详述。它重在强调为人者的一种稳定的心态和良好的心境。

如果把“淡泊名利”看成是一种价值观的话，那么“宁静致远”可以确切地看成是一种人生观吧！即一个人为人处事的策略或“沟通”的一种技巧。

而今眼目下，教育在知识经济连环“爆破”的硝烟下，各种学派，各种理论，他的著说，你的观点，无不在争先恐后的扑面而来。教育人在“雾里看花”、“水中捞月”，且个个“痛并快乐着”。

作为一线普通教师我常常问自己：“我拿什么奉献给你——我的生？”。是理念不清，还是目标错位，一切带有问号的话语，连我自己也找不到满意的答案。

冷静地思考一番，更觉“宁静致远”是我们现代教育人最好的信条。在复杂的大气候下，就像甲流来临一样，“宁静”是最好的态度，是最好的防控举措。这样才是“健康快乐每一天”。

回到我们的工作，亦是如此。只要一切常规工作计划到位，让大家明确什么时间干什么即可。至于怎样干？干到什么程度？这就取决于我们的相互信任程度和责任心了。如果更多地考虑这些问题就显得不够“宁静”了，事态的发展常会因为我们过多的“干扰”而无味，而更苍白无力。

“宁静”是内驱力的蓄积，是知识向智慧的升华，是无为中求有为，是人师者最高精神境界，亦是治愈愚者的一剂良方。

“致远”需要“宁静”。

  

当班主任的一点滴体会（和孝镇陈屯小学   陈晓东）

从教三十多年，我一直担任小学数学课，没有担任过班主任。近年来由于特殊原因让提负起四年级班主任这个工作来。为了把这个班带好我不放弃任何一个教育他们的机会。比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课、平时提问把闪光的镜头都给了“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧了两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重影响了学生的进取心，为了不抹杀学生的学习积极性，作为四年级的班主任，同时作为他们数学老师，我在课堂提问是特别注意这一点，尽量一碗水端平，一堂课下来不同程度的学生代表性的都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的鼓励和表扬。慢慢的他就爱发言回答问题了，上课的注意力也集中了，成绩也有所提高。以前听说“好学生是鼓励出来的”我还不相信，现在我信了，我们的学生需要鼓励，需要给予关心和支持，尤其是自我意识迅速发展的学生，他们更是如此，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话都可能饱含着老师对学生无限的关爱。煤深藏在地层底下，永远不会发光发热，需要人们去挖掘利用，它的光和热才能释放出来。同学们自身也潜藏着无限的“光”和“热”，如果教师不去发现,挖掘，就会造成“财富”的流失与浪费。渴望表现自己是小学生突出的心理特征之一。我想：为什么不能适应同学们喜欢表现的心理，为他们多创造一些成功的机会呢？于是开学以来，我在班内一直坚持实行“分级管理制”。一级管理：七名班委，（班长，付班长、学习委员、纪律委员、文娱委员、劳动委员、宣传委员）负责全班各项工作的监督。二级管理：各小组的小组长，分管各组的学习和卫生等。三级管理：各学科代表，负责课前预备工作，及辅助任课教师的工作。四级管理：每周的值周班长（同学们轮流担任），负责班内日常的各项小范围工作，如开关电灯，课桌椅的整洁，门窗的清洁等等，把班内大大小小的工作分配到个人，使每个人都负起责任，都成为班内的小主人。一分耕耘，一分收获，在大家的共同努力下，我们班级逐渐形成了奋发向上的良好班风和浓厚的学风。每周的班级评估量中均在全校各年级之前。

  

心怀希望   永不放弃（汝南二中     孙晓丽）

当上帝在你的生命中关上了一扇门，他就会给你打开一扇窗。绝望的悲鸣中，或许蕴含着新生的希望。

海伦幼年残疾，对命运的不公她有过抱怨。当然，当任何人遭遇这不公的待遇，都会有抱怨的。但是上帝让她明白……最终，她改变了自我，以积极的生活态度去面对生活，她赢得了他人的尊重。也许你将水龙头内的那滴深蓝溅落在你掌心时，或许你也已明白——客观环境既不可改变，为尝不试试改变自己的态度。

确实，在绝望中还蕴含着希望，因为，有一种绝望叫希望。

正如大家众所周知荣获“100位新中国成立以来感动中国人物”之一的邰丽华。她两岁时因高烧注射链霉素失去听力，从此告别有声世界。我相信：她不可能没有为自己的不幸而埋怨过，当她却没有因此而放弃生命。她身残志坚，自强不息，顽强拼搏，以独特方式创造艺术，用生命演绎舞蹈。她，被誉为“美与人性的使者”，被世界残疾人代表大会称为“全国六亿残疾人的形象大使”。邰丽华，一位伟大的舞者，她的生命绽放了无限光彩！

月有阴晴圆缺，我们无法改变现状，何不换种心态，月缺亦是一种美。

假如我们现在身处枯井中，求救的哀鸣也许换来的是埋葬我们的泥沙，但是海伦·凯勒、邰丽华教会我们走出绝境的秘诀就是并命抖落打在背上的泥沙，换一种态度，改变自己，那么本来埋葬我们的泥沙变可以成为自救的台阶！

事实上，我们在生活中所遇到的种种困难挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”。然而，换一种态度，把它们当成垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落，然后站上去，那么即使掉落最深的井，仍会看到希望的曙光。

心怀希望，永不放弃！

面对绝境，改变心态；面对困难，不要退却！相信吧——上帝是公平的，即使他在你的生命航程中关上了一扇门，那么他一定会为你再开一扇窗！    

  

成功的精神支柱（汝南二中    劳   音）
       美国著名作家爱默生曾经说过：“自信是英雄主义的本质，是成功的秘诀。”也有人将自信比作是发挥主观能动性的闸门、启动聪明才智的马达，这是非常有道理的。
       所谓自信，就是自己信得过自己、自己看得起自己，就是一个人对自己能力、优势的肯定。简言之，就是对自己充满信心，自己看得起自己。

有人说，自信就像人生道路上随身携带的一根鞭子，不时地鞭策自己攻克难关，登上新的高度；自信使人进步，使人发奋，使人走向成功。

生活中，我们主观上很想有所建树，之所以没有成功，往往并不是能力不够、客观条件不够成熟，关键在于缺少自信，心里对自己产生了怀疑。或者说，许多失败都是从自卑，即自己看不起自己、不相信自己开始的。

莎士比亚曾说：“自信是走向成功的第一步，缺少自信即是其失败的原因。”懂得了这一道理，我们就可以通过控制自己的意念来改变自己的行动。当你陷入困惑或处于情感低潮时，要及时安慰自己，默默激励自己。这样，才能走向成功。

可见，自信是成功的精神支柱，是成功的助力器。自信是塑造良好气质的重要因素，它不仅能让人产生一种摄人的气势，而且还能使我们焕发出奕奕光彩，更能让我们的谈吐洒脱、大度，在不知不觉中产生一种感染人的魅力。

  

音乐课教学后的感悟（和孝镇陈屯学校   陈晓东）

近年来我一直兼任一至六年级的音乐课。原以为音乐课相对于语文、数学课来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐教师也并不轻松。尤其最近年来，随着新课改的深入和素质教育的推进，不但让孩子们会唱几首歌曲，更重要的是要让孩子们能够欣赏不同风格的乐曲，倍觉力不从心。在教学中，尤其在教学音乐欣赏课时，我有时感到无从下手，扪心自问：我到底想让学生在欣赏课里学点什么？教材的目标是引导学生自己去体会乐曲的曲式、情感。但分析曲式对于小学生来说犹如听天书，尤其低年级段的小学生，根本听不懂。所以一到欣赏乐曲时，很多学生根本不去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能引导学生很好地体会情感，不能引起学生的共鸣，这将是我以后努力的方向。因此在近段的音乐教学中，对各年级各个单元的教学内容，我不仅仅局限于课本中的素材，而是尽可能、大量地去寻找课外的与本单元或本节课有关的音乐知识和资料等，我希望能让学生们有更广阔的视野与更加丰富的体验和感受。尤其在低年级的小学生心里，没有“好听的声音”的概念，只有声音洪亮不洪亮的概念。我认为，好听的声音必须声中带情，情声相融，当教学生演唱时，我非常关注学生的声音，我很多次在课堂上模仿一些学生的声音，让他们自己去比较，这时学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快地改过来。在教学上，我最大的愿望跟其他教师一样，能面对教学，能得心应手；面对学生，能教给他们更多的音乐知识。让音乐课给孩子们带来无限的快乐，这是我做音乐教师最大的心愿。

  

略谈维持课堂纪律（汝南二中     四   维）

保证课堂纪律，是进行课堂教学的基础。

现在我们教师维持课堂纪律常用的方法有的是靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。有的靠集体压力。告诉学生，他违反了要受到舆论的谴责。当然也有靠师生关系好和学生做朋友，让学生愿意听我的话，然而，光靠这些还是不够的，就管理的角度来说，我们还应该培养学生规则意识。让学生自己体会有了规则，他们可以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，当学生认识到这一点的时候，自觉的纪律才有可能形成。就老师授课的角度讲，要靠老师讲课吸引力。课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。讲课水平高的教师纪律问题自然少。所以，我们要维持课堂纪律就应该在提高自己的教学水平，培养学生规则意识方面多下些功夫。

  

反思（汝南二中     正   文）

星期五进行了月考，今天把试卷改了一下。结果成绩惨不忍睹，我陷入了沉思。我又重新审视一下卷了，古诗的默写还可以，丢分丢在文言文上，文言文的考得不是翻译而是理解性的背诵，平时我没有这样领学生复习，只是要求看译文与课解，我明白了，我没有领他们侧重练习理解性的背诵，当然一出这题学生就发蒙了。我想起我教的上一届学生，如果这套题给他们做他们会得高分的，因为平时我听写的形式就是这样的，由于这届学生素质比较差，我平时就没有这样练习，选择一种比较简单的方式训练，但是我忘了考试的难度不会因为学生的素质差或是老师没有训练过就不考呀，我降低了对学生的要求，却没有教学成果，反之，我如果在平时教学中运用这种方法，我想考试成绩也许会比这好，一定的，只要反复练，所谓程度好的学生还是能有点收获的。

我由此想到了《三字经》中说“子不教，父之过。教不严，师之惰”。我感觉到我渎职，平时不严格要求学生，学生就不能练就一身过硬的本领了，在他们过独木桥时，他们就会被无情的杀掉，古人言严师出高徒，这真是有道理的。教了这么多年的书竟然犯起了这么低级的错误，真是可笑。人生真是如学习不进则退呀。

教学工作中每一节课，每一个教学环节的设置每一个细节的设置其实都是学问，相同教学内容，如果选择不同的切入点，学生的收获可能就有很大的差别。这就要我们认真的去思索去探究。让我们每一个教育者扬起生命的激情，去创设教学中的风雨。让我们的弟子在猛烈的暴风雨中傲然前行吧！

• 评论内容...
• 匿名发表
• [添加到收藏夹]
• 发表评论：(匿名发表无需登录，已登录用户可直接发表。) 登录状态：未登录