教师作品之448（17篇）

目   录

诗词歌赋

赠学生勉励诗（汝南县第三初级中学   朱   捷）

【西江月】春游宿鸭湖（北京市海淀区京豫希望小学   张   敏）

【西江月】忆亭台（北京市海淀区京豫希望小学   张   敏）

堤边泡桐花   (汝南县第二小学   王俊磊)

在那桃花盛开的地方（汝南县王岗镇常营小学   齐云轲）

太阳雨（汝南县韩庄初级中学    肖永成）

【长相思】期中随感（汝南县第二小学   王俊磊）

【长相思】校园读书角（汝南县第二小学   王俊磊）

春天的旋律（天中山教师笔会   邱士敏）

散文随笔

文学照亮生活   聆听名家讲座（汝南县第三初级中学   王继伟）

藤萝花开（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

想给朋友写封信（江苏省灌云县杨集初级中学   朱兆平）  

最美教师何青（汝南县第一小学   崔永柒）

教育教学

“调皮大王”田增晖（郑州市清华忆江南幼儿园   毕慧锦）

教会孩子如何交往（郑州市清华忆江南幼儿园   张清惠）

让后进生学会享受表扬的魅力（汝南县第三小学    魏艳华）

听话不等于乖孩子（郑州市金水区常藤青幼儿园    刘梦楠）

    

赠学生勉励诗（汝南县第三初级中学   朱   捷）

女儿当自爱，

男儿当自强。

韶华易流逝，

莫负好时光！

  

【西江月】春游宿鸭湖（北京市海淀区京豫希望小学   张   敏）

翠柳连铺春色，

石桥静卧韩溪。

闲看菜花阡陌里，

若步人间仙境。

     

又望湖西湿地，

水天一色相依。

老牛蓑衣牧童笛，

乡情如潮四溢。

     

【西江月】忆亭台（北京市海淀区京豫希望小学   张   敏）

翠柳相依湖畔，

孤鸿远去天边。

细看游鱼水中欢，

激起涟漪无限。

     

最忆亭台故地，

也曾笑语欢谈。

高山流水琴音传，

回首难穷望眼。

    

堤边泡桐花   (汝南县第二小学   王俊磊)

（一）

紫粉满枝灿若霞，堤边一树泡桐花。

喇叭簇簇向天唱，蝶舞蜂忙恋似家。

（二）

谁令春风拨玉钗，满头云鬓粉红腮。

喇叭簇簇向天唱，别样心思君可猜？

  

在那桃花盛开的地方（汝南县王岗镇常营小学   齐云轲）

在那桃花盛开的地方

有我那可爱的家乡

乡亲们的笑声憨实而又爽朗

随柔和的风四处飞扬

柳笛声中的童心天真

同游在水中的鹅鸭

一样洁白

一样在故乡清净的河水里荡漾

俊俏的浣衣姑娘

被倒映水中的桃花

映红了幸福的脸庞

水中的桃花红艳清秀

恰似梦中的阿郎

还有他那一说就笑

一看脸就红的憨样

  

在那桃花盛开的地方

是我那亲爱的家乡

春雨中耕耘

夏日里打场

秋忙着收获

冬闲着贮藏

睡梦中回味玉米的甜美

呼吸中充满迷人的麦香

桃李葱葱茏茏

牵着一路高歌的小溪

环抱着秀丽的村庄

多少次梦里迷路

是你指给了

我回家的方向

你的春风柔进心里

给我本真的思念中

填满鸟语花香

在那桃花盛开的地方

有我那心爱的故乡

洪河汝河在此相会

响起美妙的歌唱

飘过关津渡口

甜醉三眼井水

浓郁吕蔡厚土的芬芳

在那桃花盛开的地方

是我那深爱的故乡

无论我身在哪里

打拼在哪个异乡

我都会将最深纯的念想

给你 生我养我的故乡

你是我最亲的母亲

你是我最爱的姑娘

更是我最紧的挂牵

最深的想往

我脚下的根

早已深植于你的土壤

  

在那桃花盛开的地方

有我那最爱的故乡

……      

  

太阳雨（汝南县韩庄初级中学    肖永成）

那一刻，她表演的

欲望很强烈，

不停地

捂着太阳的脸和眼睛

问，我是谁？

太阳全身颤抖

压抑之后，热力四射

满世界尽是绿叶呀

绿叶上都粘着水珠呀

太阳默不作声

悄悄地，

为云儿保留了

那一刻的隐私

2017.04.19.

  

【长相思】期中随感（汝南县第二小学   王俊磊）

怕期中，又期中，

一到期中行色匆，悔初未用功。

日重重，月重重，

无奈年年水向东，此心可永红？

  

【长相思】校园读书角（汝南县第二小学   王俊磊）

绿篷张，红椅藏。

一树青枝丝带扬，迎风书墨香。

思无缰，笑意长。

招引枝头鸟语忙，问书读几行。

  

春天的旋律（天中山教师笔会   邱士敏）

春天，

在我的心里，

就是一支优雅的旋律，

跟随它，

就会翩翩起舞，心花怒放。

  

我喜欢春天，

倒不是因为它的美丽和芬芳，

而是因为在它的背后，

让我看见诗意和生机，

还有一缕晨曦和阳光。

想起它，

促使我想起自己曾经一样也拥有过的青春岁月，

令我惋惜的是当时太年轻、太无知，太张狂。

以至于白白放过本该摘取的花朵，

以至于错过最美的风光。

好在随着阅历的提升，

让心及时回头不在流浪。

就在回头的那瞬间，

我忽然听到了来自灵魂的音符：

春天的舞曲——

旋律在激荡!

    

当春天的舞曲从灵魂里响起，

我的生命从此不再感到孤独与寂寥，

而是充满了星光，

它引领我一天天向上。

为此，

我学会了安静、忍耐、接受，

学会了耕耘、播种和收藏。

是的，

几十年弹指一挥间，

如今当我站在岁月的肩头举头辽望，

还真是让我忧喜参半、感慨万千。

忧的是当时的茫然和无为，

喜的是如今的鱼虾满仓与瓜果飘香。

    

都说

花有再开日，人无再少年。

的确，四季的轮换，

可以让百草凋零，让花颜失光，

然而，那是暂时的回避，

若再遇上春天，

又是还天空、山光水色一片艳阳。

与此相比，人只能倾听四季的摆布。

换句话说，生命的春天对人而言只有一次机会，

机会错失了，

就不会再回到你的身旁。

因为这个缘故，

前人或者长辈总是对后人说：

什么是生命最好的资本？

那就是珍惜青春时光。

说到资本，

会让人产生联想：

想到财富、学历，

想到身体健康……

然而，

这些东西和人的青春岁月相比又算得了什么?

老实说，

青春在我心里不仅是诗意、阳光，

而且是春江花月夜一支美妙绝伦的主旋乐章。

试想，在主旋律的引导下，

还害怕夜的黑、冬天的冷与夏的热?

生命还愁找不到面向大海的方向?

    

当然，有一点必须承认或者看到，

春天是四季里最美最短的岁月时光，

因为最短，所以最美，

最容易不知不觉溜走于身旁。

与之相对应的人，青春亦最美最短，

所以才有了一年之机在于春的畅想。

春是季节的开始，

也是人生岁月的开章，

把握好这个开始，

就意味着结局精良。

一代伟人鲁迅先生之所以有那么高的成就，

若离开了年轻时一个“勤”字，

怎么可能拥有后来的灿烂思想，

怎么可能让数以万计的学人敬仰?

作为他的后人，

理应效法他的精神，

莫让青春付水流，

莫让年华辜时光。

  

尽管如此，

现实里依然是一片惨淡与荒凉，

有太多的年轻人，

白白地错失了自己的青春旋律，

愿意把青春投掷到网络游戏和手机上。

就这一点而言，

我为他们感到痛心惋惜和悲凉。

我这样说，

不是说要他们放弃娱乐、放弃爱好，

而是不能沉湎与此，颓废了青春时光。

有那么一句话，明白地响在我们耳旁：

生命若有二十岁的青春、

六十岁的人生阅历该有多好。

好是好，但这只是妄想。

所以，我还是那句话，

生命要早醒，

趁着青春的翅膀，

多看、多读、甚至多写，

那么，我有理由相信，

你的未来不是梦想!

    

听!

青春的旋律已经在生活的原野上缓缓奏响，

让我们跟随它的节奏去旋转，

穿上最美的礼服，

把心底的热情通过优雅的舞姿，

去展示你灵魂绽放的内涵，

如桃李芬芳、如寒梅怒放!

2017.4.22.

  

文学照亮生活   聆听名家讲座（汝南县第三初级中学   王继伟）

2017年4月22日由中国作家协会主办的“文学照亮生活”全民公益大讲堂暨优秀文学作品诵读会在信阳市隆重开讲。中国作协副主席、上海市文联副主席、上海大学文学院院长、当代著名作家叶辛作了题为“文学照亮生活，阅读成就人生”专题讲座。河南省文联副主席、省作协主席邵丽，信阳市委书记乔新江、信阳市委宣传部长曹新博，信阳市委常委、市政府副秘书长胡亚才等省市党政领导参加了讲座。汝南县作协主席王新立受邀带领作协同志参加了此次活动。

叶辛老师中等个头，面目清秀，眼神犀利，不加渲染的花白头发，讲一口“上普”，但口齿清晰思路条缕分明，话语非常生动幽默，时不时地，听众席里爆发出一阵阵掌声和笑声。在大约两个小时的时间是梳理，也是调整，靠近，慢慢地，叶辛就回到了关于他自己的文学创作上来，他自己如何深入生活，扎根人民而进行文学创作的体会。以时间为序，就长篇来讲，他有两个代表作，先是引起一代人轰动的长篇《蹉跎岁月》，第二个就是知青大返城之后，因为爱恨交织的反馈，叶辛写出了长篇《孽债》。

叶辛用他小说家的敏锐眼光和感受力抓住时代的脉搏，找到时代的情感困局，不拔高，不贬斥，呈现与思索，让人们在阅读后，沉潜与感悟，踏踏实实走好自己的悲喜人生。

2014年10月15日，习总书记在北京召集《中央文艺座谈会》，当时叶辛发言的题目叫《捕捉时代的心灵》，讲述了写作《蹉跎岁月》、《孽债》等背后的故事，所有的写作都和十年插队生涯有着密不可分的关系。习总书记听完发言后说道，“我和叶辛都是上山下乡的一辈，你说的我非常理解，你是在南方的贵州，我是在陕北黄土高原，写这些东西才是真实的，艺术一定要脚踩大地并追求真善美的永恒价值。”

十年知青生涯，是他人生的重大转折，也是他写作长久的资源，《蹉跎岁月》和《孽债》几乎涵盖了整个插队下乡的前前后后，是一幅知青爱恨情仇风物图。人物形象典型生动，所以引起了一代人的共鸣，这是非常不简单的，很多事，经历是一回事，而带着灵魂的眼睛思考，怀着悲悯之心，你才可能写出打动人心的作品。

最后，叶辛老师说，文学照亮生活，每一个人生的转折都是国运的转折，希望大家拿起笔来多写，小人物或许会折射出大时代。讲得真好！

  

藤萝花开（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

玉兰花娇羞羞的开了，藤萝沉默着；桃花红艳艳的出场了，藤萝沉默着；梨花，杏花，无名花，都赶趟儿的走来了，在乍暖乍寒的初春里笑的灿然，开的明艳。藤萝依然沉默着。

“呆子！”、“傻子！”、“哈哈，嘻嘻……”

整个三月,校园里的花花草草在藤萝面前窃笑私语，指指点点。藤萝依旧沉默不语。风有时会轻轻拂过，但见藤蔓无动于衷，风也便怅然飘过。而那雀儿蝶儿也只在红花翠绿中嬉戏徘徊，乐此不彼。

每天，多少匆匆而过的身影，多少次的频频回眸，那过往的人看廊上缠绕的光秃秃的藤蔓，有时也开始怀疑它会不会开出花儿来。

也许沉默太久，又仿佛铺垫太长。不觉然中，那光秃秃的藤蔓上鼓出许多极浅极淡的花苞来。不觉然中，那极浅极淡的花苞吐出一颗两颗紫色的小牙来。不觉然中，那沉默光秃的藤蔓仿佛眨眼之间，嘟噜嘟噜的倾泻、喷涌而出深深浅浅的紫串，一串串，一串串的，挤着挨着，满藤满架的灿烂呀，那是怎样的热烈、怎样的无法遏制！我该如何去赞美你！来不及！我还来不及想出华美的词句去描画，又见你嘟噜嘟噜，嘟噜嘟噜的，绽放、绽放！浓郁的香，惊艳的妆！你所绽放的岂止是花？不！那是你对根蔓无限的感恩与爱恋！那是热情、是朝气、是蓬勃、是力量！看去！玉兰，桃儿，梨儿早掩实了惊讶的嘴巴伸出绿绿的手掌欢迎你。听去！花蔓间，蜂儿嗡嗡的闹着，吵着。雀儿叽叽喳喳的献着殷勤，好不热闹！

课间，花廊上，人儿穿梭，轻轻走来，轻轻靠近。轻嗅轻触，轻轻别过。轻轻呀轻轻，你温婉的绽放优雅的生长，你绽放在校园里每个人的心中，温婉了情怀，优雅了姿态。

藤萝花开！摸一摸那盘虬卧龙般的根蔓，紧紧缠绕决不分开。粗壮的主干坚实，厚重，有韧性。经风雨，耐严寒，有着坚实不摧的力量，是枝枝蔓蔓中一串串花儿们的最牢靠的守护神！一串串的花儿们挤着挨着决不分开，那是怎样的密不可分、怎样的密不可分啊！

藤萝花开。在深深浅浅的花串儿中，欣欣然的长出嫩嫩的新叶来，试想不久的日子，那满架满廊的枝繁叶茂啊，又该是怎样的华丽盛装！藤萝！你就是这样的总是充满朝气，决不颓废、不知疲惫！永不歇止的力量，正感染着过往的每一颗心灵。每一颗心灵里是一串串的花开，是一叶叶的繁华，是密不可分的坚守与发展……

  

想给朋友写封信（江苏省灌云县杨集初级中学   朱兆平）  

       好多年没有给朋友写信了。

       刚毕业参加工作时候，信件“满天飞”，真有“一日不见，如隔三秋”的感觉，那时候同学之间的联络、交流就是靠信件，通过书信来往倾诉别后的情谊，通过书信来往互通信息。

几年后，书信渐渐地少了，特别是装了电话以后，书信被取而代之了。电话真是好东西，有时候你会觉得它真是可爱到了极点，也神奇到了极点，那么遥远的声音一下子就被拽到了身边。有了手机以后，书信的地位就更可怜了，也许现在再去写信，会被人看着老土，有事情，打个电话，发个短信，方便、快捷。谁还会费神、费力去写信呢。

       通讯发达了，人与人之间联系的方式多了，但是心灵之间的交流却少了，距离却拉远了。有时候我又在想，当有一天，我们要回忆那些老朋友时，从哪里去探寻他们的人生轨迹呢？查电话记录，查短信记录，还是去查聊天记录呢？打电话，发短信几乎成了都市之间人与人交往的主流，一字不留的人生剩下的空白太多太多了。我不禁又想，如果电话早普及几十年，还会有鲁迅与许广平、钱钟书与杨绛那令人荡气回肠的[两地书]吗？

       还是写封信吧！写信是一种幸福，看信更是一种幸福，试想：在夜深人静的时候，给老朋友写信，那种心情、那种感受，是无法用语言表达的，那种快乐是用金钱无法买到的。信看完了，还能压在枕下做个好梦，陪你入眠，过两天还可以拿出来回味回味，几年以后还能记得当时的那段往事，说不定将来还可以变成一笔财富呢！可电话有能留下什么呢？

       亲爱的朋友、同学，还是抽空写上几封信吧，让美丽的友情更加灿烂，让我们多少年以后有更多值得回忆的，更多看得见、摸得着的美好印记。

  

最美教师何青（汝南县第一小学   崔永柒）

梦想雄鹰的翅膀，梦想超越的辉煌，却发现我的翅膀早已给了我的学生，努力让他们飞向更远的天空。”这是何青老师的真实写照。30多年时间里，她把自己的智慧和心血都融入到了小小的三尺讲台，让每个孩子在她的教育下不仅学习上收获满满，更懂得了许多做人的道理。

岁月无情人有情，最近一年来何老师的身体不太好，一直都在吃药和调理中。可她却从不肯耽误学生一节课，上课仍是激情满满，不放松任何一分钟，时刻关注着每一个孩子。对待学习习惯不好、爱做小动作不好好学习的孩子，严慈并济，给他们讲道理，从细节入手，努力纠正他们的坏习惯。何老师经常利用课余时间耐心、不厌其烦地给班里的几个成绩不理想的孩子补课。在她的教育下，班里很多孩子改掉了身上的坏毛病，成绩稳步提高。

“喊破嗓子，不如做出样子。”在教育的过程中，何老师用自己的每一个行动去实践着这句话。她不是班主任，却对班里的每一件事都一丝不苟地去做，対班里的孩子像妈妈一样设身处地为他们长远着想，用心去爱每一个孩子。考虑到现在很多孩子在家看电视、手机、电脑的较多，眼睛容易近视，每天上午、下午的眼保健操，只要她在班里，无论刚上完课多累，她不仅耐心细致独督促学生认真去做，更是率先垂范，亲自去做，用行动感染学生。

人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业；也有人说教师是春蚕，到死丝方尽；更有人说：教师是烛炬，燃烧了自己，却照亮了别人。何青老师就是这样，没有轰轰烈烈的事迹，但在平凡的工作岗位上“孜孜不倦为师路，矢志不渝教书人”，谱写了一曲默默无闻耕耘者的奉献之歌，这不正是最美丽的教师吗?

  

“调皮大王”田增晖（郑州市清华忆江南幼儿园   毕慧锦）

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。”

看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

  

教会孩子如何交往（郑州市清华忆江南幼儿园   张清惠）

孩子们之间，是不是会发生争抢玩具的现象。

这天，我刚把积木发完。田庆文就跑来寻求帮助：“老师，韩宇飞抢我的积木了！”我来到韩宇飞面前问道：“韩宇飞，你抢田庆文的积木了吗？”“我又还给她了。”韩宇飞胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”

我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住韩宇飞的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”韩宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”韩宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到田庆文面前说：“田庆文，我的小汽车缺一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”田庆文看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。

我借此机会在全班小朋友面前表扬了韩宇飞的有礼貌和田庆文的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。

这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。

  

让后进生学会享受表扬的魅力（汝南县第三小学    魏艳华）

无论大人、孩子都喜欢表扬、鼓励和赞美。“喜欢听好话”已经成为我们生活的一种常态，尤其是对于后进的学生。

表扬是对增加孩子积极行为的一种有效和实用的工具。在教育后进学生的过程中，表扬成为引导、激励学生树立自信、不断努力、勇于付出的重要手段。随着赏识教育的推行，表扬的话语、鼓励的方式层出不穷，已经充斥着每一个教育环节，按理说，孩子们的进步应该高歌猛进、日新月异。可是他们依旧一成不变、停滞不前。因为孩子们对赞美声、表扬声司空见惯，反倒体现不出它的魅力和效率。

一节课中的表扬声此起彼伏、接踵而至，即使孩子没有回答正确教师提出的问题，老师为了体现对孩子的尊重，竞以他勇敢回答为借口进行鼓励。不管对错和好恶，好似不鼓励不表扬，就对不起孩子，就轻视了孩子，表扬已经泛滥成灾，以至现在教师都不敢批评孩子。为了表扬而表扬，已经将赏识教育逼进了死胡同。使孩子们觉得在课堂上怎样做都会得到表扬，君不见现在的孩子一点委屈也不受，一点挫折也承担不起来，他们的承受力、忍耐力逐渐下降，连续下滑。

如何让我们的表扬更有效，应该成为我们遏制表扬过度、发挥表扬有效性最可关注的重点。让表扬趋于理性，不能率性而为，随意为之，要是表扬这一激励措施发挥到极致，做得恰到好处。

遏制表扬过度，不是不要表扬，而是让表扬发挥它应有的功能。让表扬更有效，就必须在孩子出现我们所期望的正面行为时及时释放鼓励的信息，并落实到行动中，而不应只停留在口头上。把表扬和赞赏融入到孩子们喜欢的活动中，通过给孩子们一些吃的、拥抱、竖大拇指、拍肩、微笑，给与玩具等孩子喜闻乐见的方式，让表扬起到润物无声的效果。还可以在孩子喜欢进行的任何活动中给与表扬和关注，同时把表扬和真实的强化物联合起来，是他们真正体会到老师由衷地赞美和欣赏，而不是敷衍他、塞责他，让他在表扬中感到快乐和满足，让他感到幸福和愉悦。

  

听话不等于乖孩子（郑州市金水区常藤青幼儿园    刘梦楠）

在大多数成人眼里，那些说话温文尔雅，性格文静老实，做事循规蹈矩的孩子是“很听话”、“很懂事”、“很顺眼”、“很讨人喜欢”的乖孩子。殊不知这一“乖”字，压抑住了孩子活泼好动的天性的自由发展。

我们班上有几位“乖”孩子，遇事低眉顺眼，唯唯诺诺，一味驯服，从不表达与老师不一样得意见、想法。说句心里话，老师们、家长们都喜欢“乖”孩子，但从教育的角度想，我更希望充分发展孩子的个性，让他自由发展、不受压抑。

现在许多孩子怯懦而谦卑，习惯接受指令，缺乏冒险、坚强、泼辣、勇敢的素质，应该说和传统的教育思想“不能干这，不能干那”有很大关系。我们不能总以大人的标准去苛求孩子。对孩子应当宽容些，允许他们淘气些、顽皮些，鼓励他们对事物提出自己的看法。因为在某些淘气顽皮的背后，往往闪烁着智慧的星光。

有一次，班里平时比较淘气的几位小朋友在厕所好长时间没有出来。我走进去一看，原来几个小朋友围在地上看蚂蚁，嘴里还不听得说着：“你看小蚂蚁排着队爬”“让我看看它们有几条腿”，我听着他们的议论，觉的很有意思，他们正处于一个不稳定的阶段，他们善于探索，喜欢冒险，老师要保护孩子的这天真好奇的个性，保护他们创造性思维的源泉。这是随机教育的最佳时期。于是，我蹲下来告诉孩子们天可能要下雨，小蚂蚁正忙着搬家，孩子们的兴趣非常高。我借此机会让孩子们认真观察蚂蚁并把它们画出来。

孩子的淘气不是件坏事，关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导，如果当初老师是一句呵斥的话，也许就扼杀了孩子的好奇心。几年前，冰心老人曾经送给老师和家长一句话：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”让我们的孩子的个性自由一些吧。

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