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教师作品之390（23篇）
目 录
诗词歌赋
桐柏山 淮河源（汝南职教中心 樊全成）
天中山牡丹苑（汝南县第二小学 王俊磊）
清明偶感（汝南县第二小学 王俊磊）
种菜日记（汝南县第二小学 王俊磊）
【清平乐】新韵（汝南县第二初级中学 刘冬丽）
心雨（汝南县职业教育中心 樊全成）
春思（汝南县第二小学 王俊磊）
和田公（汝南县第二小学 王俊磊）
雨夜想起你（板店乡中心小学 许志伟）
天中山 春（汝南职教中心 樊全成）
天中山 春（二）（汝南职教中心 樊全成）
薪酬杂感（汝南县第二小学 王俊磊）
烟雨四月忆同窗（汝南县第二小学 王俊磊）
遣怀（汝南县第二小学 王俊磊）
教育教学
如何做学生的“同龄人”（汝南县第三小学 郑心爱）
浅谈如何提高小学生数学学习兴趣（王岗镇常营小学 齐云轲）
学习书法心得（汝南县第三小学 徐菊红）
给孩子一个“如夏花一样灿烂”的童年（汝南县第一小学 崔永柒）
批评，原来可以如此幽默（汝南县第三小学 徐菊红）
班主任工作心得（汝南县第三小学 魏 佳）
班主任要学会倾听（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
班主任要学会欣赏（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
班主任要学会赞美（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
桐柏山 淮河源（汝南职教中心 樊全成）
（一）
茫延桐柏山，淮河源细涓。
绿海隐仙踪，碧波现龙颜。
飞泻八百里，曲回九盘转。
一览人生路，登高自体验。
（二）
袅袅桐柏川，寻梦淮河巅。
隽秀生灵气，圣洁出泉烟。
勘流方知海，垒石能成山。
悟禅道理通，饮水品味甘。
2016.4.3
天中山牡丹苑（汝南县第二小学 王俊磊）
（一）
花木成畦径横斜
满目青枝染绿叶，
偶有几株争春发，
时时留恋人与蝶。
（二）
牡丹苑内国色香，
争奇斗艳倚红妆。
帝王应悔红颜怒，
一缕香魂追洛阳。
2016.4.1
清明偶感（汝南县第二小学 王俊磊）
生前不足贵，死后方知悔。
欲养亲不待，枉自断肠追。
2016.4.3
种菜日记（汝南县第二小学 王俊磊）
我有一分地，懒散疏整理。
田荒枯藁满，菜败杂草依。
时逢清明雨，正值农桑季。
他日君再来，且看绿成畦。
2016.4.4
【清平乐】新韵（汝南县第二初级中学 刘冬丽）
花飞柳绿，渐觉春光去。
碧野芳郊皆秀丽，这般景、君须记。
竹香雨后清新，小萍浮上初匀。
回念易伤心事，莫如醉此黄昏。
心雨（汝南县职业教育中心 樊全成）
雨滴清明声凄绵，怨山愁海诉不完。
本应花香伴暖衾 ，却因倒春寒无眠。
沧海沉浮酸甜苦，人生得失一二三。
触弦动心翻江河，千古感叹出绝篇。
2016.4.6
春思（汝南县第二小学 王俊磊）
清明乍过春已暮，
万千芳菲渐淡出。
应怜红颜为君老，
一朝凋零无人顾。
和田公（汝南县第二小学 王俊磊）
碧水如镜柳临风，
曲径遥见古塔峰。
佳人何故惹红叶？
笑语盈盈在田公。
雨夜想起你（板店乡中心小学 许志伟）
雨点敲打着无眠
思念撕扯着心田
在这春意绵绵的雨夜里
我却不由自主地想起你
这些年来你比我过得好
衣食无忧，生活没烦恼
风采依然，青春人未老
时光老人唯独把你遗忘了
眼前闪现你的明眸、你的丽影
耳畔响起你的娇嗔、你的笑声
唉，这些美好、难忘的回忆
永远定格在十八年前的时空
一个人，爱过你一阵子
这个人，你恨他一辈子
当初是无怨无悔的错过
却成了今生最大的过错……
天中山 春（汝南职教中心 樊全成）
春暖天中似水乡，
红绿点缀玉兰黄。
莫让良辰付水流，
花间走过一身香。
2016.3.28
天中山 春（二）（汝南职教中心 樊全成）
清明时节酥雨绵，润泽山川时装鲜。
杨青柳绿听蛙鼓，万紫千红吻花仙。
温馨四行挽手嘻，和合双飞衔泥翩。
汝河湾住灵秀气，天中山水胜江南。
2016.4.7
薪酬杂感（汝南县第二小学 王俊磊）
四月烟雨绵绵，心烦意乱点点。
柴米油盐拮据，酸甜苦辣莫谈。
妄言薪酬飞涨，可笑江湖流传。
尊师重教虚空，捉襟见肘汗颜。
何时人前立足？为人师表尊严。
任重道远前行，苦苦期待晴天。
烟雨四月忆同窗（汝南县第二小学 王俊磊）
杨柳初泛绿，莫名添愁绪。
昔日同窗忆，散落何所居？
频频杯碗举，窃窃耳鬓语。
当年苦乐戏，而今长短嘘。
似梦如烟雨，挥之自不去。
如怨又如泣，凉意添几许。
参商偏一隅，故人难再聚。
经年无相依，莫吹杨柳曲。
遣怀（汝南县第二小学 王俊磊）
雨歇云雾来，日照混沌开。
走出阴郁境，跨上光明台。
山穷水又见，柳暗花堪摘。
万法皆有序，何必苦徘徊。
如何做学生的“同龄人”（汝南县第三小学 郑心爱）
我们常说，老师要走近学生，做学生们的“同龄人”，而对于我们这些很多即将四十而不惑、五十而知天命的年龄来说，如何走进那些七八岁还是娃娃儿们的世界里，无非是一件头疼的事儿。但作为班主任，一个优秀的班主任，走进学生，做学生们的“同龄人”，成为孩子们中的一员，却是不得不修的一门功课。
首先班主任与学生毕竟是两代人，班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，性格上的差异更是多种多样，思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致等等，于是，许多相对应的矛盾也应运而生了。此时，我们能做的首要就是会换位思考，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，以其人之道还治其人之身，无非不是一个好的方法。其次我们还应做到“理解万岁”这个大道理，如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法恐怕就是要用一颗真诚的心去对待学生，与他们交朋友，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，改变那种“居高临下”的传统模式。班主任只有与学生交知心朋友，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员，学生也才愿意向班主任吐露心底的秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。
其次，现在网络的普及已是大势所趋，如果哪个学生还不会上网，就会被同学嘲笑，甚至在同学面前抬不起头来。但学生又容易迷恋上网，导致学习一塌糊涂。经常听到有些家长感叹，现在的孩子真是没法管了，整天上网、打游戏。你训他吧，他却反击说你是老土，赶不上时代潮流。其实孩子们呢？也是满腹牢骚，说和家长和老师之间有代沟，大人们根本不了解他们，更不理解他们。我常常在想，我们为什么总爱用成人的眼光来看待孩子、要求孩子呢？他们毕竟是孩子呀！如果我们对待孩子时，能够蹲下身来，用孩子的思维，孩子的眼光和他们谈心，做他们的朋友的同时再加以有效地引导，我们又怎会教育不好孩子呢？为此，每到学期初，我都会在黑板上特地把自己的QQ号、微信号等联系方式先告诉了学生，并常邀请学生在闲暇时给老师留言，和老师聊天。很多学生觉得老师很开明，不仅没有对他们这种行为围追堵截，反而成了他们的“同伙”，心理上一下子感觉和老师很近很近。
蹲下来看学生，许多不可思议、不能容忍的做法，便会觉得是那样合情合理。做学生的“同龄”人，不仅拉近了与学生的心理距离，有利于学生的健康成长，更有利于整个班级工作的顺利开展，何乐而不为呢！
浅谈如何提高小学生数学学习兴趣（王岗镇常营小学 齐云轲）
小学数学教学是小学教学，乃至整个义务教育阶段教学工作中的重中之重。当前小学数学教学随着时代的发展，教学形式和形势的更新，教学设备的变化，学生学情的不断丰富与变异，逐渐出现了一系列亟待解决的突出问题，比如学生数学学习兴趣的低迷乃至丧失。数学学科在小学阶段的重要性是不言而喻的，因此，如何提高小学生的数学学习兴趣，是目下教育工作者必须正视并努力突破克服的问题，也是教学研究者迫在眉睫的一项课题。基于此，笔者根据自己多年的一线小学数学教学经验，联系自己的工作实际，试图从以下三个方面来浅谈一下自己对于如何提高小学生数学学习兴趣的一些看法。
一，教师。教师是课堂教学的主导者，一堂课的成功与否，主要取决于教师。因此，教师理当成为提高学生学习兴趣的主要力量。笔者以为，要提高学生的学习兴趣，小学数学教师不妨从以下几方面努力：1，备课。备好课是上好课的基础，甚至可以说，一堂课的好坏在备课时就已经决定了。教师要提高学生的学习兴趣，在备课时必须吃透教材，把握学情，特别是要考虑到课程与实际生活之间的联系。让学生在数学学习中感到数学在生活中无处不在，自己学习数学不仅是为了考试，更是为了更好的服务于生活。这样以来，学习兴趣也就上去了。2，上课。教师上课时切忌不可盲目说教，更不能让学生死记硬背一些数学理论公式，使学生厌学。要提高学生的数学学习兴趣，教师应该在教学过程中利用现实生活中的例子对学生循循善诱，使之在学习中感受到数学与生活的紧密联系和乐趣，进而激发他们的学习兴趣。
二，学生。学生是教学工作中的受众，是主体，一切教学当为之服务。因此，要提高小学生的数学学习兴趣，必须以小学生为重点研究对象。小学生有其自身的生理特点和心理特点，小学教学必须结合他们的身心特点来开发课程，完善课堂内容。《数学课程标准》把小学生分为三个学段，第一学段的学生年龄小，学习自主性不强，需要教师合理安排课堂内的时间。因为此阶段小学生很难把注意力集中在整堂课，所以教师需要研究学生的心理特征，将课堂中的重点难点内容的讲解时间分配好，以求得到最佳的课堂效果。第二、三学段小学生年龄渐长，对学习已经培养了一定的兴趣，教师要做的是，继续培养并保持、提高他们的学习兴趣。任何单调乏味的授课方式都会令学生厌学，因此教师不妨拓宽教学模式，把课堂不仅设在教室内，还可以搬到室外。例如，讲授测量物体长度时，可以让学生到室外测量操场的长和宽，测量球台的长和宽，大门的高和宽，等等。总之，只要是学生喜闻乐见的授课方式，不妨考虑实施，尽一切力量提高学生的学习兴趣。
三，教学设备和教学研究。教学设备的改变，以及教学研究的拓新，对于提高学生学习兴趣也有着不可小觑的决定因素。在小学数学教学中，教师可以根据课程内容恰当的使用教学设备，对于提高学生的学习兴趣有着事半功倍的作用。比如，在教学中恰如其分的出示与教学内容相关的视频，补充相关的知识，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也可以巩固和提升知识点。任何实践活动都离不开理论的指导和支持，教学工作也是一样。对于如何提高小学生的数学学习兴趣，有关教学研究专家和各级教研机关，以及社会各界人士也当献言献策，以在理论上予以保障，理论指导实践，实践充实理论、检验理论、完善理论，使之相互促进、补充。
当然了，除了笔者所谈的三点浅见外，对于如何提高小学生的数学学习兴趣，相信大家肯定还会有更多、更好的真知灼见。笔者所谈三点，只求抛砖引玉，期待方家批评指正。让我们共同努力，以提高小学生的数学学习兴趣，指引我们的小学教育向着更好、更快的方向发展。
学习书法心得（汝南县第三小学 徐菊红）
学习书法也有一段时间了，现在将学习书法的心得总结如下：首先作为一名教师，特别是语文老师，写字是很重要的基本功。能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的！我们常写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：
1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来；
2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。
我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。 那我一直以来是如何学习书法的呢？
首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。
然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。
给孩子一个“如夏花一样灿烂”的童年（汝南县第一小学 崔永柒）
小学生活是孩子们人生短暂的一个阶段，但是王丽辉老师愿尽她的所能为孩子们留下一个“如夏花一样灿烂”的童年！这就是它从教以来一直担任班主任工作中所追求的最高目标。
从中师毕业到现在，她一直在教育的最前线，先后带过多个班级，无论是带的时间长还是带的时间短，都有一个共同的特征：学生们积极向上，阳光可爱，家长们密切与老师合作，班集体规范有序。这与她的为人和性格息息相关的，她聪明肯干，她秉着“教师是人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行，一举一动，无时无刻不在潜移默的影响学生的信条来严格要求自己，塑造自己，她认为爱是教育的最高境界，教师不光要教给学生知识，还要对学生的人格成长发生影响，对学生无私的爱是教师的特有情感。
无论是哪一届哪一年，她教过的学生都是好样的，这些都缘于她把自己的工作视为阳光的事业，带领学生在丰富多彩的校园生活中感受阳光、感受快乐，以积极乐观的态度诠释自己的阳光人生。
批评，原来可以如此幽默（汝南县第三小学 徐菊红）
这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册。当改到小康的作业时我不禁皱起了眉头，字又宽又大，格子塞得满满的。于是便随口说了一句“小康啊！你的字该减肥了”。事情就这样过去了。我丝毫没想到的是，下课后几个平素快嘴的孩子将我围住了“老师，你今天批评小康真幽默，我们喜欢你这样说话” 。体育委员帅帅说：“老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小康那样，我们肯定会更喜欢你”。“真的，我们喜欢这样的批评”。
幽默，创设了和谐融洽的教育情境。它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了监督对学生的尊长和信任。正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机。有时还假设动机是善良的，这种“文过饰非”的假设不仅保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望”。
班主任工作心得（汝南县第三小学 魏 佳）
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化。
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
班主任要学会倾听（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
例如：我班有个学生叫张涛，经常看到她落落寡欢，好象有许多心事，我找她多次，就是不说话。有一次，我找到她他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了许多时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前，就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命，走过了清灯孤影，日子过的比较含辛茹苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。她为自己的母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕她自己因此失去了学习的机会。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉老师，有怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了。心就乱的不行了。
我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”她说：“没有”。我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便于交流了，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中，把情况向她的父母说说，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，女儿上学，就是我们困难在大，也要供应。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。期中考试，她已经跃居班级的第三名了。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
班主任要学会欣赏（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生杨猛，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。
班主任要学会赞美（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。
例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价，我说：“某某同学尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他在也没有动辄发脾气了。
总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
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