教师心语20

班主任札记一则（汝南县第三小学 郑心爱）

每个新学期初，班主任工作总会令人眼花缭乱、手忙脚乱好一阵子，本学期也不例外。

我们班有一个大男孩蒋奕冲，人很聪明，长的也十分可爱。刚接手这个班级时，我想这个学生应该还不错，结果呢，却成为了一个让我头疼的学生。后来通过了解他父亲常年在外，常常是上一辈老人带，所以身上有许多不好的习惯：上课很喜欢讲话，特别喜欢插嘴，下课又爱告状，还特别爱去欺负其他的同学，在班上造成了很不好的影响。每次有同学挨打或者挨骂总有他的事。面对这样的学生，最开始我是好言相向，总觉得小孩子一定要哄，要教育，不能单纯的去骂他，否则会适得其反。最开始，他还听，总是嘴巴上答应的还好的，可是过不了两天，还是会发生同样的事情。

本学期开学，几个回合交锋下来，依然不见好转，我都已经对他完全失去信心了。但是，总不能就这样让他一直影响下去，班上的纪律和习惯都会因为他而变得比较差。最后我使出了三十六计中的远交近攻一计，暗地里一是找家长商量对策，其次通过暗访和观察找其所好。功夫不负有心人，通过我的长期观察，我发现他对班上的许多事情还是很积极的。比如说抱牛奶，搞卫生，整理教室，手抄报等等，总能看见他的身影。那我想是不是能利用这些方面让他把注意力转移，慢慢地把坏毛病坏习惯改过来。因此，我就叫他负责班上几十位学生的牛奶发放任务，同时每天课间提醒大家把教室打扫干净，几次下来我发现他做的很好，每次都很认真地在履行自己的职责，而喜欢打人骂人的毛病也渐渐地改变了许多，上课只要老师给一个眼神基本上也能管住自己的嘴巴了。看到他身上的这些变化，我的内心也宽慰了不少，想起自己的心血也没有白费。

虽然这又只是一个极个别的小案例，但我知道“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河”的道理，我相信，只要通过自己的努力、耐心和细心，班主任工作一定会越做越好！

  

“别说话”和“我想听你说”（汝南县第三小学 何瑞云）

刚开学的这两周，或许是孩子们积蓄了一个假期的话语太多了，好像是总也说不完，所以每当我让孩子读书的时候，或是让孩子自习一会的时候，总有很多孩子在下面窃窃私语，好像老师不让他说话就干涉了他多少人权似的。看着孩子这样开展自己的“百家讲坛”，进行“百家争鸣”，真是让我无可奈何。于是，我总结了这两周我的语言之最：说的最多的话就是“别说话！”我估计孩子们听到这三个字肯定就是“隔靴搔痒”“充耳不闻”，我真是一筹莫展了！

苦思冥想之后，我决定用上我的“温柔计”，不再对孩子怒喝“别说话”，看到在说话的孩子，就会很温柔地对他说：“我想听你说，和我说说话吧？”你还别说，这招还真管用，不知道是不是孩子们知道和老师说话得听说教还是觉得老师不是小伙伴，没有共同语言，反正孩子们说话的少了，读书也更认真了，自习也能安静下来了。由此我想到了在教育孩子的过程中，我们确实需要一些艺术，一些技巧，总是那样吹胡子瞪眼睛地大声吆喝“别说话，别说话”，他反倒偏偏说话，因为你的管理没有艺术，这样千篇一律的训斥和重复有哪个孩子会喜欢？！而“我想和你说说话”看似聊天式的语言，音调不高，威力却不小，最重要的是更容易让孩子们接受，他们觉得老师这不是在批评，而是在用商量的语气来管教，所以他们也会变得更乖巧更听话。

对孩子多付出一份爱心，多一份耐心，就会多一些收获，多一些欣慰，让我们在教育的过程中不断摸索，让更多体现人文关怀的语言出现在我们的教学工作中，而不是简单的惩罚和呵斥，让我们的学生在关爱的语言中健康成长！

  

用微笑照亮孩子（汝南县第一幼儿园 郝瑞霞）

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。

孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。

  

爱他，才要批评他（汝南县第三小学 何瑞云）

——如何对待优等生的错误

下午最后一节是英语课，我悄悄走近教室，想看看班级孩子的表现。站在教室后门外偷眼往教室内看去，大部分孩子还是能够好好听讲的，正自欣慰，只见班长竟然在和同桌一起看故事书，而且还乐得合不拢嘴。我看了她们好一阵，她们也没发现。再抬眼看看其他孩子，我预想中的调皮孩子还比较认真听课，可班长怎么能这样？竟然这样做班级的领头羊吗？我越想越生气，但碍于老师正在讲课，我也需要冷静下来想想对策，如果一味地训斥孩子，不仅会让她的威信扫地，也会在班级孩子心中造成负面影响。

打定主意，回到办公室，我的思绪被拉回了前几天。“老师，班长作业忘家了！”有孩子向我“告状”。“让他下午带来就可以了。”我随口说道。“那平时我们班同学作业忘带都是要重写一遍的，班长还罚不罚？”孩子继续追问道。“班长一向认真，应该不会说谎，这一次就开个特例吧，不用罚了。”我略作思考之后是这样回答孩子的。我不知道当时孩子是怎么想的，但现在想想我的做法，我竟然出了一身冷汗：为什么同样的学生要不一样对待？好学生有特权吗？我这不是包庇孩子的错误吗？我这哪是爱学生，而是害他们啊！……

痛定思痛，我决心自己先做检讨，再要求学生改正错误。今天我走进教室，我郑重其事地对孩子们说：“我要向大家做个检讨。昨天下午我们班上英语课时发生在班长身上违反纪律的事情，我要把责任揽到自己身上来。因为班长是我的好助手，学习成绩出类拔萃，所以我忽视了对他们这个群体的严格要求，以致他们犯了错误都毫不在意，找借口原谅他们。这才是他们犯错误的思想根源：反正老师不会严厉批评我的！所以，在此我先向大家做个检讨。同时，我要告诉你们所有的孩子：在我眼里，你们一律平等，如果我还有这样偏袒优等生的情况，下次罚我做书面检讨，大家说好吗？也请大家相信，我们的班长一定能够改正错误，为大家做好榜样的！”这时，我看到了好几个优等生悄悄低下了头。

这次课堂违纪就这样被我处理好了，但如何对待优等生的错误成为让我特别重视的问题。（以前忽略了）因为优等生学习成绩好，经常受到老师的青睐和同学的羡慕，所以骄傲的情绪必然会滋生，有的时候还会很自负，因而造成和同学之间的矛盾，不利于班级的团结和管理。所以，我会在以后的班级管理中，会尝试做到以下几个方面：

一、多和优等生交流，了解他们心里真实的想法，让优等生的错误消失在萌芽状态。课下多和他们谈心，告诉他们老师感谢他们的努力和付出，但更要严格要求自己，多和同学搞好团结，才能更有利班级工作的开展，也才能真正成为老师得力的小助手。这样的谈心会让优等生更清醒地认识到自己的职责，从而更努力去工作学习。

二、不偏袒任何一个孩子的错误。当优等生犯了错误的时候，一定要指出他们的不足，严厉提出批评，让他们端正思想：我学习成绩好、工作能力强不是免受批评的特权，而是更加严格要求自己，成为班级孩子楷模的特权。

三、必须正视优等生的整体发展，而不能局限在“学习好”一个方面。有的孩子，学习成绩挺好，但就是有些自私，班级里的一些事情从来都是“事不关己高高挂起”，有的孩子还不愿参加学校组织的各种活动，对于这样的情况，也需要和他们交流谈心，以促使他们全面健康地成长。

其实，我们作为老师的，总是喜欢把目光聚焦在那些调皮捣蛋的孩子身上，自认为转化学困生是工作的重要方面，而忽略了优等生的健康发展，这是班级管理的一个盲区。所以，今天，我借自己亲身经历的这个事例，告诉我们所有的为人师者：把爱的目光聚焦在每一个孩子身上，优等生也需要我们的批评，因为爱他，才要批评他，因为我们想让他们更优秀！

  

心声（汝南县第一小学 刘婉婉）

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”这是我最喜欢的冰心先生的一句话。每当默念它，心中总会涌出阵阵的暖意。是的，生命中因为有了爱，而倍显美好。而当你恰恰又是一名人民教师，那么你就又拥有了一份以爱为主题的职业，从此注定你会因为爱而获得更多的幸福，也会因为爱而获得更多的烦恼。

五年的从教经历使我深深地体会到：教育是爱的事业，且教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱！不是吗？母爱有时会欠缺理智，友爱需要回应，情爱是专一的、排他的，而唯有师爱是理智与情感的结合，是无私而博大的付出，是她创造着一个又一个奇迹！海伦·凯勒——一个集盲聋哑于一身的重度残障者，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的世界里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文用毕生陪伴了这个可怜的孩子，使她由一个无知、粗暴的孩子变成了一个勇敢博爱的伟大的作家，世人的楷模。试问，如果没有爱，这样的奇迹怎会创造？如果没有爱，黑暗的心灵怎能浇灌以光明，残缺的躯体怎会让健康的灵魂重生？

爱，就是有这样的魔力，她是一种发自灵魂的芬芳，她是一种深入骨髓的甜蜜，天长日久，她就会萦绕成一团幸福，将你的心灵紧紧裹住！我和所有平凡的教师们一样用心实践着爱的教育，学习着爱的方式。多少次辛勤的工作日见成效，发现孩子们一个个小小的进步，我默默地欢欣；多少次真情的付出换得孩子真情的回报，我泪水盈盈。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉……”，每一次读到艾青的这句诗，总会心潮澎湃，因为这句话将我的善感作了最好的诠释。我从不在孩子们面前掩饰我的情感，既然生命中拥有了这些美好的际遇，美好的情感就应在彼此之间传递。我最喜欢和学生谈话，倾听他们的心声，就像一个园丁倾听花开的声音，彼此感受着因为信任而产生的愉悦，在心灵的交流中不断发现教育的真谛。正如语文教育的前辈钱理群先生所说：“教育的本质就是将学生内心深处的善良、智慧等等这些最美好的人性因子激发出来，加以培育和升华，以此来压抑人的内在的恶因子。……而善的激发，是需要一种爱心的。”在这爱的动力之下，又有什么工作做不好呢？

孩子们给了我另一个心心相融息息相通的世界，他们是我生命中的重要部分。那些在三尺讲台上与孩子们朝夕相处的日子，我会格外珍藏在记忆中，它们使我的人生额外的收获了多少份关爱，体会了多少回幸福的所在！所以只要还在三尺讲台一天，我就会一如既往地实践作为一个教师的职责，因为师爱——至高无上！

  

孩子，老师爱你（汝南县罗店镇尤庄小学 李倩）

孩子，一直想对你说，老师爱你！

孩子，还记得那天早上，老师的本子掉了，你没理会是不是在上课，小兔子一样从座位上跑来，帮老师捡起本子。那一刻，老师看着你小小的脸蛋，真想亲一口！

孩子，你知道吗？课堂上，你积极地举起小手，用期盼的目光注视老师时，老师的心里溢满了幸福！你大声地朗读课文时，老师觉得那是世界上最动听的声音！你满头大汗地在操场上玩耍时，老师认为那是世界上最动人的画面！你认真地趴在座位上写字时，老师不由得想在你身边停下脚步！就连你调皮不听话地在做广播体操时，一边手舞足蹈，一边挤眉弄眼时，老师都舍不得去批评你，因为，你是那么可爱！

孩子，你们知道吗？当老师故意板起面孔，装做很凶的样子对你们大声说教时，其实心里都在偷偷地乐。你们是聪明的精灵，能从老师的眼睛里读到什么内容，所以，你们从不怕我，这样好，也不好！

下课时，你们总是叽叽喳喳地围在老师身边，扯着老师的衣服问这问那，当然，都是与书本无关的问题。每当这时，我就更想笑了，怎么一到下课，你们都跟变了人似的，每个人都聪明无比，每个人都能做别人做不到的，每个人还都能知道这世界上所有的事情！你们那小小的牛皮吹得让老师每天回到家还笑个不停。你看，因为有了你们，老师多了多少欢笑的理由啊！

孩子，你知道吗？当你直接地对我说，你从不怕我时，老师差点就决定从此以后再也不给你露笑脸了。因为你看，严肃的老师多有威慑力啊，可你有时没完成作业的时候，会嬉皮笑脸地冲我撒娇，哪有这样的老师和学生啊？那一天，你竟然说，你乐意放学被留下补作业，因为你想和老师课外的时候也在一起！听了你的话，老师鼻子很酸，高兴，也不高兴！

我知道，当你一天天地长大，老师也会离你越来越远，但请小小的你用小小的心记住：一年级的时候，有位老师很爱你！

  

有爱才有教育（汝南县第三小学 郑心爱）

托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好老师，一个教师如果象父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身，他就是一个好老师。”

先从一件事说起：

我们班的张宸铭同学，是一个孤儿。父亲在他很小的时候因病去世，母亲改嫁他乡，现在跟着一个远亲的叔叔生活。吃喝还能凑合，但精神状态却很差劲，上课注意力不集中，课后也总是爱惹是生非，很不受学生们的欢迎和喜爱。在上周的一节队会课上，我把他的遭遇告诉了班级的其他同学，并成立了一个小小的“爱心帮助站”。需要得到温暖和帮助的同学，可以通过这个帮助站得到其他同学或老师的关心或小安慰。

我们的“爱心帮助站”成立不到一个周，就收到了意想不到的效果。张宸铭同学的朋友一天天多了起来；于一凡小朋友生病了，慰问的、帮忙提书包的、端茶送水的不计其数；我的肩周炎犯了，小班长主动请缨替我抄作、批改试卷……

现在，我们三七班不但学习成绩蒸蒸日上，同学之间、师生之间的友情也在日益升温。

是呀，如果学生得不到老师的爱和欣赏，学生就不会亲近老师，正所谓“亲其师”，才能“信其道”。老师要想得到学生的“信”，也必须有让学生“亲”的资格和条件，这个资格和条件就是老师的“爱”。所以我认为只要老师心里装着学生，了解学生，爱学生，才能把爱融入自己的教学之中，才能使自己的教育教学更有意义和内涵。

  

收获（汝南县第三小学 邓海翔）

春种秋收，时间会酝酿出甜美的果实。一年过去了，孩子们收获了更多的知识和道理，而我也收获了更多的经验和温暖。那些挫折会让我吃一堑长一智，慢慢成长。同事老师们的帮助鼓励则给了我继续前进的力量。  

记得刚毕业那年参加考试，面试就是在现在的学校，当时在心里想着，如果有一天，我也能进这所学校就好了。兜兜转转，工作几年之后，竟然真的如愿以偿的成为了这个大家庭中的一员。又激动又欣喜。但是刚到一个新环境，总是不可避免的会有各种的不适应，老是跟不上大家的节奏，遇到点事情就开始手忙脚乱。幸好，身边总是有人帮助指点，才让我慢慢步入正轨。  

我总是不太爱说话，不能和大家打成一片。但是真的遇到什么问题像他们请教的时候，大家都会很热心的为我出谋划策，指点迷津。让我能找到好的解决办法。班里学生的问题找李老师商量，他会给我很多中肯的意见，教学上的问题有师傅在，随时请教总能得到有益的启发。虽然从没有当面说过什么感谢的话，但是你们给与我那些帮助和温暖，都会一一的记在心里。  

一年了，磕磕绊绊，有时候委屈，有时候欣慰。受到过批评，也得到过表扬。所有遇到的人，经历过的事。都成了一笔宝贵的财富。让我收获很多，学着成长。谢谢你们！希望明年，我可以表现的更好。

  

少一分抱怨（汝南县第一小学  多一份耐心 顾静）

在教学工作的七年的时间里，和学生也打了七年的交道了，什么样的学生想必也见识过了。有时候部分学生把你气的恨不得死了算了，如同我们的教学视频中的那个用“况且”造句的学生气得老师发出的死的感慨。我看了作为老师的我还是理解的。上课期间老师刚刚说过的话，你回过头来问学生，也许有的学生就蒙了。所以，这样的事情作为每个老师应该碰得到过。  

在七年的时间里，我似乎被这种行为搞得没有什么脾气了。反过来想想大可不必，一来把自己气坏怎么办。其二教育工作者不是工厂的工人，面对的是一个个活体，有尊严、有意识、有思想的人，不是一台发动机没有思想跟没有意识。我们也是从学生过来的，学生正因为不知道才到学校来学习的，如果他们知道了老师也就下岗了。这是形成正比的，孩子到少年再到青年最后成年是一个循序渐进的系统过程，由知之甚少到知之甚多的过程，一铁锨挖不成个井一口也吃不成个胖子。十个指头有长短不要以为你的学生都是很聪明那样世界上就不止一个爱迪生不止一个爱因斯坦了。所以作为灵魂的工程师们少发点脾气多一点爱心，应该多一份耐心，少一分抱怨。

  

微笑的力量（汝南县第三小学 徐菊红）

微笑是人世间最美丽的语言。微笑，是一个人乐观、自信、积极向上的表现。微笑是洒向学生心田的一缕阳光，微笑是滋润学生心田的一丝春雨。老师的一个微笑是给予学生的一份鼓励，一个赏识。老师的微笑就是希望，就是阳光。微笑的课堂一定是一个快乐的课堂，也一定是一个收获成功与自信的舞台。  

因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友。其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵受益的不仅仅是学生，还有自己。如果说和孩子们聊天是一种快乐，那么共得开心快乐那是一种甜美的幸福！  

在学生看来，老师的微笑是对学生的信任、理解、鼓励、支持、宽容和友爱；老师的微笑是学生心中一朵圣洁的百合；老师的微笑是学生心田一泓透亮的甘泉；老师的微笑是学生克服困难的力量。因为老师的微笑是最美丽最动人语言！为此，我想起了古希腊哲学家苏格拉底说过的一句话：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”是的，作为老师，我们虽然清贫，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富。我们应当毫不吝啬地把财富拿出来与自己的学生一起分享。  

让我们在课堂上多给孩子们一点微笑吧！把微笑带进课堂，贯穿课堂教学的始终。让我们的教师去做阳光的使者，爱的使者吧！让微笑给枯燥的课堂注入缕缕阳光，让我们的每个学生都对学习产生兴趣，让我们的每个学生都能够健康快乐的成长，也让我们在微笑的课堂中收获自己的自信与成功！

  

饱含爱的教育最美丽（汝南县第三小学 陈双双）

我曾读过一篇《遥远的掌声》的文章，里面有这样一段：哈佛大学的罗尔斯教授是当代社会学大师，他在学术界有着不可撼动的地位。正是这样一位大师，在学期结束讲完最后一节课走下讲台时，赢得了全体学生热烈的掌声。学生们用掌声向他致谢，在他走出后许久，掌声依然不衰。同学期望：罗尔斯教授在遥远的地方还可以听见他们的掌声。我一直为这段话感动着。  

作为一名教师，长期的教育工作使我深深体会到：作为一名教育者，要想收到好的教育效果，就必须要付出你的真心与真爱，饱含爱的教育才能起到事半功倍的效果。记得有人曾说过这样一句让自己深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才能造就新一代！  

我班有这样一个学生他叫李涛，因为父母离异，这让一向活泼，顽皮的他脸上失去了笑容，每天他总是含着胸，头也总是深深地埋着，似乎想把自己隐藏起来。我与他进行了一次深情的谈话，言语间流露出对他的关切。我告诉他：“孩子，每个人的成长都会经历各种各样的磨炼，特别是名人，他们往往要经历旁人所没有遇到过的苦难，一旦你走过痛苦，打败困难你一定是一个了不起的人!”诚挚的话语涌入他幼小的心田，他哭着对我说：“老师，我没有妈妈，同学笑我没有妈妈！”泪水湮没了他想说的话，我的眼睛也模糊了。在沉默了一阵之后，我抚摸着他的头，友情的双手给予他呵护：”孩子，从今后，老师就是你的朋友，有事就来找我。”在那次谈话之后，我对李涛格外关注起来，他的言谈举止，性格爱好，都让我觉得单亲家庭中的孩子在成长的过程中是多么需要人们去关爱他们，理解他们。于是在很多活动中，我都有意识的去锻炼他，尽管他做不到最优秀，可是他有了足够的自信心，上周还被评为我班的护旗手，我发现他眼中的泪花是那么的兴奋，他脸上的笑容始终对着我，好象在说：谢谢您，我敬爱的老师。  

我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，但就是在这平淡如水的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有爱。我认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。俗话说得好；酒后方知酒味浓，为师方知为师难。我终于明白了：为什么“一贫如洗，两袖清风”的教师会受到那么多人的尊重；为什么人们总愿意把心中最美的赞歌献给老师？因为：老师用真和善哺育了纯洁的童心，用爱与美塑造了闪光的灵魂！

  

教师该给学生什么？（汝南县第三小学 陈双双）

做老师的，每天面对最多的就是孩子——我们的每一位学生。所有的孩子生来都是天才，但很多孩子的天资却渐渐消失了。当教育充满乐趣时，才会更有效。面对学生的呐喊，我们该给学生什么？  

一、学会微笑，给学生以宽松自由的心境。  

记得我看过这样一篇文章：《假如记忆可以移植》，里面有这样一句话：“假如记忆可以移植，我要移植蒙娜丽莎的微笑给我的班主任老师，让她铁板似的脸上露出甜美的微笑-----”一位中学生面对记者“假如你是教育部长”的提问，赫然回答：“我要开除那些不会微笑的老师！”对我们老师的微笑，学生为什么如此渴望？因为在板着面孔的课堂里，学生没有自由；在吹胡子瞪眼睛的老师面前，学生就只有提醒自己要当心的份。所以，我们应该将微笑和幽默带给学生，努力营造一种宽松、自由、协调的教育教学氛围，让学生在自由、开放、和谐的心境中学习文化知识，同时也为学生个性的自由发展、才智的自由发挥创造条件。  

二、学会呵护，给学生以积极进取的信心  

有这样一件事：一位教师在课上要求学生用右手表示判断题的正确，举左手表示错误。一个女生站起来说：“老师，我不知道哪是右手，哪是左手。”话音刚落，全班同学大笑。但见执教老师一刹那的惊讶之后，便先后伸出左手和右手，对提问的学生说：“请同学看好，这是左手，这是右手。”之后又对全班同学说：“同学们，这其实并不可笑，我们每个人都可能发生这种情况，心理学上我们把它叫做暂时性遗忘。据说大科学家爱因斯坦有一次竟忘记了自己的姓名。”可以想象，那位学生体面地坐下后，内心一定有一种愉快轻松的感受。我不禁为这位教师的教育机智而赞叹，他巧妙地保护了学生的自尊心。我们知道自尊心是学生学习成功的基础，一旦失去了自尊心，人的精神就会瓦解。  

三、学会欣赏，给学生以成功愉悦的体验  

当周围的人对一个人提出期待和希望时，这个人会自觉地依照别人的期待，对自己的学业和行为提出较高的要求。周弘先生推行的“赏识——成功”教育，正是建立在这种理论基础之上的。短短几年时间，他使女儿周婷从“哑女”变为“神童”，成为全国十佳少年，而且继女儿之后，又接连成功培养了许多学生，他得出结论：成才不成才不是孩子的问题，而是教师的问题。  

学习是幸福的，学习是快乐的！我会在教育教学的过程中享受学习、创造、进步、成长的快乐！并把这种幸福、快乐传递给我的学生，让他们也幸福快乐！  

作为老师，我们应该把该给学生的毫无保留地、毫不吝啬地给学生，让我们，让学生都能在轻松愉快的氛围中工作、学习！

  

垃圾桶里的矿泉水瓶子（汝南县第三小学 董慧娟）

唉！望着满垃圾桶的矿泉水瓶子，我深深地叹了口气。怎么办呢？从开学到现在，几乎每天早上进教室第一件事就是清理垃圾桶里的矿泉水瓶子。原以为一段时间后这些瓶子会慢慢减少，哪知这些垃圾不但没有减少，而且还变本加厉――越来越多。不行，必须得想个办法。  

放学后，我叫班班干部留下来，领着他们“参观”了一下垃圾桶，把我的意思交待了一下，便脚底抹油――回家了。  

午睡时在床上翻来覆去：他们能想出办法来吗？他们毕竟才二年级，还太小……好不容易熬到两点钟，赶紧起床到校。刚到操场，便看见几个班干部有的拿着塑料袋，有的提着纸箱。他们这是干什么呢？我满腹疑意。刚要开口问，班长和卫生委员便跑了过来：“老师，我们想出办法来了。我们用塑料袋和纸箱把矿泉水瓶子收集起来，等收废品的来了，把矿泉水瓶子卖了，卖得的钱用来做奖品。”  

我心里感到无比欣慰：麻雀虽小，五脏俱全。谁说二年级的孩子什么都要老师包办代替，谁说班级自主管理要到高年级才能实施？其实，只要我们老师稍微放一放手，就能给学生一片施展才能的天空，他们就能飞得更高、更远！

  

我的教学追求（汝南县第三小学 郑新爱）

站在三尺讲台上，我有两个致命的弱点：一是我的学历不高；其次，我的普通话水平最高也只能达到二级乙等的级别。但所幸的是，我没有被这两个弱点打倒，而是越挫越勇，勇往直前。

我是一个爱学习的人。不管是在上个月刚刚结束的市骨干教师的培训学习，还是在上周刚刚顶风冒雪完成的新乡“无师”课堂的学习，我都乐此不彼。

就像学习的路上王红艳校长给我们讲的“唐僧师徒取经”的故事那样，我的心里也一直有个故事，有个信仰在支持着我，鼓励着我：一个僧人在一次辩经中被驳倒，他百思不解，请方丈指出对方的破绽，方丈笑而不答，随手在地上画了一条线，让他在不擦的前提下，把线变短。僧人束手无策，于是，方丈又画了一条更长的线，原来的线就显得短了。方丈说：“只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道。”

只有使自己变得更强，才是真正的取胜之道——这就是激励我不断进取、勇于探索的源泉。

  

班级管理之我见（汝南县第三小学 徐菊红）

班主任就像孩子的妈妈，如果妈妈替代孩子想得多，包办代替的多，管理的越细致越严格孩子也就慢慢变得懒惰；孩子就越失去自我。作为班主任也是同样的道理。班主任管得住孩子的言行，但管不住孩子的思想；管得住孩子的纪律，但管不住孩子的习惯。我们可以很细致地对学生的一言一行做出规定，甚至可以为了践行规定去严格执行和管理，但这都仅仅是治标不治本。任何一个人都不是依靠别人的管理能够成才，而是要把一种标准、一种信念植根到自己的思想里，做到有人管没人管都是一个样。

抓好班级管理，我认为重要的是建设一种积极向上的班级风气，抓好学生的思想品质的形成，而不是仅仅停留在表面。日常的班级管理，不能以批评教育为主，而是要以鼓励表扬，榜样的示范为主，不能让孩子只知道什么是错的，而是让孩子知道什么是对的，是值得我们称赞的。批评也是一门艺术呀，不能空空泛泛，不能阴阳怪气，不能人格贬损，而是直接告诉他为什么错，会给被人带来什么不好的影响，该怎样避免等！好的行为要及时鼓励，加强孩子的信心，同时下次情况雷同他就会知道如何处理。榜样的力量是无穷的，榜样树立的好，可以让孩子找到学习的方向和动力。

我不想成为一个严厉的老师，揪住孩子的点滴错误不放手，而是愿意原谅和包容，我不愿意把眼睛只盯在孩子错误或者失误的地方，我愿意更多的发现他们的美好。我愿意用赞美的语言时时鼓励他们，如果用了过激的批评性的语言，我自己也会很伤心很难过很自责。

努力耕耘，让孩子们的思想里都是丰茂的庄稼而非杂草，如果有杂草，请记住：那就赶快拔掉它！

  

老师的微笑是一盏灯（汝南县第三小学 董会娟）

对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。

教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。让我们把微笑常挂脸上！

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