教师作品之55（10篇）

目   录

也谈谢谢（汝宁镇一中 四维）

孩子需要什么？（汝宁镇一中 孙小丽）

打扫卫的启示（汝宁镇一中 劳音）

教师的人格魅力是做好教育工作的必要条件（汝宁镇一中 尹政）

利用信息技术提高学生自主学习能力（汝宁一中 孙小丽）

数学教学中如何做到寓教于乐（汝宁一中 苗文启）

黄河词（梁祝一中 田天鹏）

气候词（梁祝一中 田天鹏）

也谈“学与问”（汝宁镇一中 正文）

思考就是成长的法宝（汝宁镇一中 尹政）

  

也谈谢谢（汝宁镇一中 四维）

说到谢谢，也许很多人不以为然，总是自我认为谁不会说谢谢啊，但是在我们现实的生活当中就有许多人不会说谢谢二字的！为什么呢？就是他没学会感谢。

当别人无偿的帮助了你时，你就要理所当然的学会感谢别人！不要觉得感谢不起什么作用，其实感谢在某个时候与某个场合那是非常值“千金”的呢！你感谢别人一次就会得到别人的回报“感谢”，你感谢别人许多次就会给你许多次的帮助，更重要的是你毫无费力的就得到别人对你的良好印象！当你下次再遇到什么困难的时候，别人首先记得是就是这个经常会说感谢的人！感谢了别人，也得到了别人的感谢，这就叫做我们友善的礼尚往来。

养成说谢谢的习惯，是你获得人际关系的基石！有了人际关系的基石，你何愁没有好朋友呢？你又何愁没有“一方有难，八方支援”的救兵呢？每当你感谢别人的时候也获取一种巨大的人际关系财富，这是你不须花费金钱就得来的“好人缘的金银财宝”，它给你的一生一世带来的竟是享受不尽的荣华富贵！

在我们的日常生活中，不但要谢谢物资上帮助过你的人，也要谢谢在精神上鼓励与支持过你的人！谢谢后者是使得你再次的卷土重来，勇往直前！你感谢了，就义无返顾的感谢下去，感谢下去之后你就会得到更多人的感谢！你们良性循环的一直感谢，子子孙孙的学会感谢，那是你相当地感谢的声誉与殷富！

感谢谩骂蔑视、热嘲冷讽过你的人，你今天所取得的成绩那也是他们当时的挖苦与取笑，才让你当头棒喝的清醒过来却处之泰然的一笑了之。从此，你会认识自己的缺点与不足；你会肯定自己的优点与长处；你会创造自己的特技与亮点；你会超越自己的优秀与出色。

感谢曾经绊倒过你的人，是他让你意识到跌倒了不要做一蹶不振的窝囊货。感谢他们，你的心情会舒畅愉悦许多，也会看开许多事情、抛弃许多烦恼、解开很多苦闷，从而你得到更多的人的理解、信任、尊重、呵护！

感谢给你救济的人是那种知恩图报的颖悟；感谢给你扶助的人是那种以德报怨的觉醒；感谢给你方便的人是那种感恩戴德的深邃；感谢给你开心的人是那种落落大方的雅致；感谢给你快乐的人是那种风度翩翩的凸现！

学会感谢一次不难，难的是学会感谢一辈子！如果你学会了感谢别人一辈子的话，那是你做人的原则已经非常了不起了。你人格也是响当当的崇尚！
        学会感谢，是你教育后代的榜样；是你和睦家庭的斤两；是你与人沟通的礼物；是你搞好关系的纽带；是你赢得人气的标签；是你和谐社会的力量！

学会感谢，是我们生活需要的良好氛围，也是我们生命必须体现的圆润，更是我们人生显耀本色的升华！

学会感谢，是一种平易近人的欣然；是一种虚怀若谷的坦然；是一种胸无城府的悠然；是一种宽以待人的安然；是一种温文尔雅的油然；是一种心明眼亮的恬然；是一种高风亮节的自然。

  

孩子需要什么？（汝宁镇一中 孙小丽）

“你的孩子需要什么”，相信这个问题会让许多家长好好思考一番。是啊，不愁吃，不愁穿，各种玩具一大堆，大人围着孩子转，还需要什么呢?

孩子真的是啥都不缺了吗?其实不然，孩子不知不觉中，却多了很多的坏脾气和坏毛病，比如自私、暴躁、挑食、不爱学习、说脏话、爱动、注意力不集中、不听话、爱打架等等不好的习惯和性格。许多孩子缺乏责任心、独立性、自信心、分享和爱心。

教育专家认为，现在的孩子最缺乏的是情商教育。当代家庭教育、学校教育往往重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响。如今的孩子智商普遍提高了，但具有讽刺意味的是：在一代比一代更聪明的同时，孩子的情感和社会技能却在急剧下降。造成大多数孩子缺乏分享和爱心、责任感、自信心、独立性等等。

需要分享与爱心。很多的妈妈们也许都有这样的感觉，孩子从开始有点懂事的时候，就非常霸道，也许刚开始的时候，孩子小，大人也不会特别关注。但随着孩子慢慢成长，当孩子再遇到同样事情的时候，自私与缺乏爱心就不可能与别人相处融洽，严重影响孩子的社会交往。所以作为家长，不仅要爱孩子，更重要的是要让孩子学会爱，并适时地教给孩子学会分享，培养孩子的爱心。孩子不可能一直生活在温暖的小家里，他需要慢慢地走出这个爱的圈子，走向社会，走向每一个挑战的空间。

需要独立和自信。现在每个家庭里，大多就只有一个孩子，都是父母和长辈眼里的宝贝，真的是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，所以孩子的成长世界里，有了无数的手在扶着他，生怕他跌倒，生怕他摔疼了会哭，所以孩子被束缚了自由，没有了自己尝试的可能和机会。常常看到这样的景象，孩子在家里玩，爷爷奶奶就像个保镖，这个不能摸，那个不能碰，的确有时是为了孩子安全着想，可孩子天生好奇的个性从此被束缚了，会对以后的成长有一些限制，会失去很多机会。其实作为孩子，每一个成功，每一个发现，对于他自己来说，都是无比荣耀和快乐的，只有充分鼓励孩子独立，自己用小手探索这个世界，有了成功的体验，他才会更加聪明和自信的。
　　教育专家认为，一个人情商的形成开始于幼儿期，形成于儿童期和少年期，成熟于青年期。所以说，情商教育能影响孩子的一生。要让孩子远离“成长问题”，父母必须转变教育观念，重视孩子的情商教育，这样我们的孩子才能健康成长。

  

打扫卫的启示（汝宁镇一中 劳音）

今天早上起来，突然发现床头墙壁上落了不少灰尘。忙拿来掸子扫了起来，然打扫过房间却引起了我的思考。房间要经常打扫，不打扫就会落满灰尘。居住在这样的房间，会感到很不舒服。心灵的房间也要经常打扫，不打扫也会积满污垢，蒙尘的心，会变得灰暗迷茫。我们每天都会经历很多事，想到很多事，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，心也跟着乱起来。痛苦的情绪，不愉快的记忆，如灰尘一样集聚在心里，洽如房间堆满了杂物变得杂乱无章，使人心烦意乱，委靡不振。扫除心地上的灰尘，为快乐腾出更多更大的空间，能够使黯然的心变得亮堂，使杂乱的心变得清净，从而告别烦恼。
       如果你想成为一个成功的人，那么，请为自己加油吧，让积极打败消极，让高尚打败鄙陋，让真诚打败虚伪，让宽容打败褊狭，让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰，让坚强打败脆弱，让伟大打败猥琐……只要你愿意，你完全可以一辈子都做最好的自己，并拥有一辈子的快乐。

  

教师的人格魅力是做好教育工作的必要条件（汝宁镇一中 尹政）

爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。如果说学生的情是江河，那么教师的爱就应该是大海。写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就可以忘记；只有母亲和教师的爱，是写在天空和大地永远和永藏在心里的。
       生是由爱唤起，并由知识引导。心灵的成长首先需要关爱，需要尊重，对于一个心智发育不成熟的学生，遗弃或漠视会掩埋激情的火花，折断理想的翅膀。教学的艺术更侧重于鼓励、唤醒、启发，而不是传授知识。曾听过一句话：“教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人”。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”接受教育的学生，没有天生的差生，更没有自甘堕落、或被冷漠遗弃而不痛心的学生！
       让我们回望自己的成长历程，印在生命历程里的老师是否都拥有对学生的大爱？我想答案是肯定的。陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。没有平等爱心的教师是冷漠的，不遵从生命成长规律的教师是盲目的。我们也可以说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

可是  不少时候，有些老师都会讨厌一些差生，甚至会贬低差生的人格，扭曲差生的心灵。其实，越是差的学生，越需要更多一些的关注与爱。在他们脆弱而敏感的内心里，渴望如那些优质生般得到同样的尊重。《学习的革命》的作者之一美国珍尼·沃斯说：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。” 教师应有教师的人格魅力，是做好教育工作的必要条件.伟大的人格魅力对于学生心灵成长和人格形成，就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。教育就是人对人，生命对生命的交流、传递、碰撞和内化，教育更侧重学生心灵和智慧的增长，教育的使命在于教人做人，做一个大写的人。

一个合格的教师不但要“身正为范”，更要用伟大、高尚的人格去感化、熏陶我们的学生。只有这样,才能净化一颗心灵,提纯一个思想,升华一腔情感。也只有这样,学生才能“亲其师,信其道,”才能使学生在耳濡目染的教育中形成健全的人格。
        教育面对的是生命，来不得半点差错。教师应有一种对生命敬畏的情怀，对教育事业有一种宗教般的信仰，不断地实践、思考、批判和提升自我。教师不应只是教书育人，也应探索教育规律，探讨教育理念，一起推动教育事业的创新和发展。因为我们踏上了教育的航程，肩负着整船人的生命，以及历史文化的继承和发扬。

教育工作者要把教育作为自己一生的事业，而不仅仅是谋生的手段。在这个时代，我们就是一盏灯，光线可能不怎么耀眼，但却能指明方向，给人希望，能够长久地照耀着人生未来的道路……

  

利用信息技术提高学生自主学习能力（汝宁一中 孙小丽）

构建主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。信息技术的飞速发展帮助学生学会使用电脑并上网操作，不仅扩大了学生的知识范围，也提高了信息检索技能。

1、通过网络培养学生自我检测的能力

教师可以根据学生的实际情况，编写不同层次的练习，放到学校的网上，让学生根据自己的情况自主选择适合自己的练习，来检测自己当天的学习质量，通过网络让老师检查验收，过关后再选择难度较大的题做，以达到逐步提高的效果，提高学生的自信心。针对自己问题较大的地方，可把老师放在资源网上的教案或课件有选择地巩固复习。另外对一些学习好的学生，可鼓励他们从各地理网站的试题库，选出一些更深层次的适合自己的题去做。这样，既可以使好中差学生各有所获，也避免了“吃不饱，消不掉”的弊端，又可以快速、准确的让学生检查自己的学习情况，查漏补缺。教师的办公桌上减少了作业积压现象，也不用再为差生不能按时完成作业、跟不上教学步伐而发愁。通过网络信息师生还可以及时了解地理的教学新动向，跟上改革的步伐。在这样的学习环境中学生学习有了动力，实现了学习的自我反馈，就会逐渐养成自主学习的习惯，充分发挥学生的主体地位。可见，信息技术与地理教学的整合不仅仅是一种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入地理教学活动中，合理机动地运用信息技术，，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想象，有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力，充分挖掘学生的创造潜能。

2、通过网络培养学生独立获取知识、分析问题的能力

随着现代信息技术的飞速发展，课本的知识已不能满足学生的求知欲望，作为教育工作者，我们应该为学生广开知识渠道，培养学生主动从互联网中获取知识的能力，满足学生对新知识的渴望；在现代教育网站中，有大量的政治、地理、历史等网络知识，在实际的地理教学过程中，我们要引导学生有选择地点击地理网站，从中获取自己所喜欢而又与地理学习有关的信息，通过最新的地理新闻、地理新发现、地理新观点等热点问题，加深对所学地理知识的理解，同时加大个人的信息储存量。比如，关于环境问题的教学，我们可以引导学生网站上收集一些具体的环境问题现象、资料、图片、视频，鼓励他们结合自己所学知识，提出自己的见解，解决问题的措施，从而激发学生的环保意识，培养他们的爱国主义思想。再如，西部大开发一直是人们关注的热点，我们应让学生经常从网络上调查了解西部开发进程，了解西部开发过程中应注意的问题，当地的自然条件和人文特色，既开阔了学生的视野，又培养了他们的创新思维能力。

网络知识丰富而又复杂，在学生提取网络上的知识时，我们要引导学生多问几个为什么，怎么样，要培养学生的信息加工能力和信息分析能力使学生在对大量信息进行快速提取时，能对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，将大量知识进行内化，变成自己的东西。从而最大限度的开发学生的潜力，调动学生的积极因素，适应社会发展的需要。

  

数学教学中如何做到寓教于乐（汝宁一中 苗文启）

寓教于乐是每门课程老师都应该注意的问题，尤其是在纯粹理论的数学教学中。在枯燥数学教学中如何做到寓教于乐是每个数学老师都应该注意的问题！

在数学教学中做到寓教于乐最为关键的问题是提高学生的数学兴趣。对数学感兴趣更是学好数学的关键，如何让学生对数学产生兴趣是数学老师教学工作当中较为重要的一环。

兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。那如何培养学生的学习兴趣呢？下面我简述几种方法：

1、提一些有兴趣的问题；

在我们教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题，那么学生对有意思的问题学起来自然感兴趣。例如：我们在讲解二元一次方程组的时候，就可以举这样一个例子。从前有个寺庙，庙里住着大小和尚100人。每天他们吃100个馒头，其中大和尚每个人每天吃3个，小和尚是每天3个人吃一个，请问大、小和尚个多少人？当然我们还可以举和生活相关的例子，贴近生活，发生在身边的问题，同学们同样感兴趣。例如：连人带马33，100条腿跑邯郸，请问人和马各有多少？

2、讲一些相关的故事；

在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设数学情景，启迪学生数学思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。通过讲故事可以引起他们的好奇心，激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。由于数学知识点多，与一些知识相关的故事也不少，尤其是一些脍炙人口的经典故事。如：讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事，讲授数列求和时引用印度国王赏给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣，是激发学生学习数学知识的一大法宝。当然如果没有现成的故事可引，教师如能恰当编一个故事出来，会使教师受欢迎度提升不少。

3、穿插数学美的教育；
　   美的事物，总是为人们乐意醉心追求的。人们都是喜欢并愿意接近进而接受美丽的事物。如果也能让学生体会到数学的美，那么学生自然也就有了学习数学的兴趣。例如数学定义，规律叙述语言的高度浓缩性、公式，法则的高度概括性、符号语言的广泛适用性都体现了数学的简洁美；整-分，奇-偶，和-差，曲-直，方-圆，分解-组合，平行-交叉，正比例-反比例……体现了数学概念的对称美；圆与圆相交的图形、轴对称图形、正八面体等又都体现了数学的图形美；另外还有数学符号的形象美、数学变化的奇妙美、数学问题的趣味美、数字诗的文化美、数学辩证的哲理美……总之数学是美不胜收。

总之，除了以上几种常用的方法外,学生学习数学兴趣的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难，枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中能感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”，“快乐的学”的最佳境界。

  

黄河词（梁祝一中 田天鹏）

黄河黄，

水浪高，

天上来，

奔海去。

万里黄河九曲弯，

大漠孤烟日落圆。

母亲河流，

多奉献。

  

水能丰，

供灌溉，

润土地，

造平原。

塞上江南米粮川，

千沟万壑黄土原。

下游河道，

空中悬。

  

气候词（梁祝一中 田天鹏）

东部雨，

季风区。

夏风吹，

锋面移。

雨季长短南北分，

降水集中夏秋季。

好自然，

和谐相处好家园。

  

西北区，

居内陆。

降水少，

欠春风。

旱海湿岛高山雪，

绿洲处处生机盈。

大开发，

重建生态经济兴。

  

也谈“学与问”（汝宁镇一中 正文）

凡有“自驾游”经历者都会明白：驾车出游时总免不了走走问问，问问走走。每次问询之后，总会向前更进一程。做学问的人毫无疑问就是科学道路上的“自驾游”人，同样免不了走走问问，问问走走。不走，则来不到科学的歧路口，生不出疑惑；不问，则排解不了疑惑，无法更进。正如清人刘开所说：“君子之学必好问，问与学，相辅而成者也。非学，无以致疑；非问，无以广学。”正如一则谚语：“学问学问，不懂就问。不耻下问，才有学问。”
       因为学与问的关系，就是汽车轮与方向盘的关系。学是问的汽车轮，问是学的方向盘。两者既互为依存，又相辅相成。

道理容易明白，落实在行动上则难，尤其是学问二字。因为学乃辛苦之事，问则有失脸面。辛苦还可以强忍，失脸则实在难堪，特别是向学识不及自己者求问，则难堪更甚。惟其如此，当今的一些学子往往有学而无问。尽管巴尔扎克说得明白：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号……而科学的智慧大概就在逢事都问个为什么。”但是，由于害怕暴露自己的无知而惹人耻笑：“这个问题都不会呀？”因而，虽然明知疑问是打开科学之门的钥匙，却不肯降志屈尊地为我所用，甚至为了保全一时的脸面，竟然心甘情愿地与愚昧永相厮守。
       说到这里，不禁令人想起了“敏而好学，不耻下问”的至理名言，圣人之所以益圣，愚人之所以益愚，是否就在于对待学问截然不同的两种态度，即耻于问人与不耻下问呢？！俗话说：“问人不舍本儿，舌头打个滚儿”。所谓“搞学问”就是既要学也要问，带着问题去学才会有成效，才会有进步，只有通过学习才能解决问题！希望大家能以“勤学”“好问”的态度，为您科学殿堂的“自驾游”，安装上强健有力的汽车轮以及灵活机动的方向盘吧！

  

思考就是成长的法宝（汝宁镇一中 尹政）
             要使学生具有思考的能力，教师就应该首先学会培养自身思考的能力与素质。学会思考，学会批判的学习应该是教育的价值所在。
             我们都知道，教学是一门艺术，它需要教师有深厚的文化素养，超前的教育理念，精湛的教学本领。
             作为一个好老师，他随时随地都在为备课准备。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
             而作为一个有生命力的教师，则应该学会思考，思考就是力量，思考就是机智，思考就是创新，思考就是发展，思考就是成长的法宝。
       而作为一个优秀教师则应以学习丰富智慧，以思考引领行动，以执着挑战自我。
       曾有这样一句话：思想能走多远，行动就会走多远。这句话蕴含着深刻的道理，那就是正确的思想能引领行动、促进行动的有效性。
       所以。对教师成长来说，潜心思考与研究，坚持学习与交流，不断地执着进取，会让我们成为一个有生命力的教师，一个有思想的教师，一个大智大勇的教师。在学习的路上能够坚持多久，将最终决定教师在教育这条路上能够走得多远。

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