教师作品之61（10篇）

目   录

抬起头向所有的困难宣战（汝宁镇一中  正文）  

蜗居不可蜗心（梁祝镇   梁小祝）

爱是教师最美丽的语言（官庄中心小学 沈美玲）

尊重“明德”的思想是语文教学应当肩负的历史重托（汝宁镇一中  四 维）

我看到了希望（和孝镇黄寨小学  张 真）

爱的尺度要宽严结合才真正有利于学生们的成长（汝宁镇一中  劳 音）

惩戒教育要换位思考（汝宁镇一中  罗守凤）

班主任也应“罪己”（汝宁镇一中   孙晓丽）

齁声（教体局   董立伟）

盼春（汝南三中  水上兰舟）

    

抬起头向所有的困难宣战（汝宁镇一中  正 文）

——读《老人与海》

海明威的小说《老人与海》荣获了nuobeier文学奖和普利策奖。这本书讲了这么一个故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看作失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才精疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇顽强意志。

表面看上去，这仿佛是一幕悲剧，连续那么长的时间都没有捕到鱼，这对一个以打渔为生的老人来说，是多么大的一股压力。好在，他终于在海上钓到了一条大鱼，老人的心中此时肯定常常的叹一口气：“上天不负有心人。”可是上帝注定要与老人开一个天大的玩笑，在老人的归途上放出了鲨鱼。老人拼死的保护他唯一的收获，这是他的明天，这是他的希望啊！但是当老人疲惫的登上了海岸，小船里仅剩了鱼的骨头，他之前所有的努力也全部随着鲨鱼消失殆尽……海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。他的命运是悲哀的，但是他的心，他的信念却永远的坚定，为了生活，他要拼搏，他要勇敢，为了生活，他要顶住压力，他要学会坚韧！

人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。未来就好像书中的那一片海，而每一个人都是海中孤舟上的老渔夫。勇敢的抬起头向所有的困难宣战，不管成功与否，坚定信念将永远不败！
看完这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要感谢这本书，感谢它让我读到了那么多知识，感谢它让我悟道了那么多道理，感谢它让我懂得了生活的真谛，感谢它让我勇敢的昂首，面对明天所有的困难。

  

蜗居不可蜗心（梁祝镇  梁小祝）

一个同事看了《蜗居》很受刺激，张口闭口要提起，再四推荐我看，并特别强调，说，真的值得看，台词特黄，都禁播了！

我就看了看——也不黄啊。

我不太经常看电视剧，不知道《蜗居》都在哪儿播过，也不知道它被谁禁播，如果真有禁播一说，我想，应该不是因为黄。

一直以来我们都受着良好而系统的教育，我们有理想有道德有纪律有文化，我们努力向上积极进取，我们坚韧执着信奉一份耕耘一份收获，我们自尊自爱自强自立坚信不懈努力面包就会有。可是《蜗居》给了我们当头一棒，它把生活掰开了揉碎了一点点剥出真相给我们看，所以，有人怕了，也或许“有人”还没注意到，是有人怕“有人”不舒服而先自觉的禁了。

政治腐败、官 商 勾结、垄断，这些问题在《蜗居》里都有反映，也正是它们左右了我们的社会生活，恶劣了我们的社会风气，但作为“不明真相的群众”，我只想说说挣扎在这种社会环境中的个体生命。

仅仅相差七岁，海藻和海萍就已经是完全不同的两代人。海萍是完全传统意义上的中国女人，她热爱生活，忠爱老公，珍爱亲人，她聪明能干，克勤克俭，任劳任怨，为了拥有一套属于自己的房子她一路奔忙跌跌撞撞。不幸的是，摸爬滚打于严峻的现实中，她受到了贫穷的伤害，虽然她只能跟自己的丈夫发发飚，没有亲自去走所谓的捷径——这缘于她的年龄她的教养她的见识她的身份——却默许了妹妹。她完全明白那种事情的厉害关系，对妹妹却只是轻描淡写几句“提醒”；当因妹妹的那点关系获得了豪宅的暂时居住权时，她心向往之，蛮横果断地把丈夫的疑虑打压进肚子，一雀一跃满脸憧憬地说，呀，我这辈子都不可能住上这么好的房子，并决定趁机把孩子和父母接来见识见识享用享用；感恩的饭桌上，面对从容自若的宋思明，她拘谨下气一再问人家是不是她炒的菜不好吃，并请那个不尴不尬的男人“善待海藻”；当海藻惊慌失措来找她说“被小贝发现了”时，她第一句话竟然是：“被堵床上了？”

郭海萍，一个受过高等教育的都市白领，她在面对这种事情的时候尚且骑墙放任，更难怪个别底层的父母拿着女儿在外傍人得来的钱财盖新房穿新衣四处跟人显摆了。这不是某一个人的悲剧。当母亲看到大肚子的海藻知道了真相之后，第一反应就是甩给姐姐一记响亮的耳光，这是母亲对姐姐没有尽到责任的愤怒，也是作者对海萍们是非不守的一声谴责。

相对海萍来说海藻是新新人类吗，好象也不是，她除了把芹菜炒肉丝惊叹成A+B之外好象一切都是模糊的，思想模糊，行为模糊。大学毕业她没有明确的人生目标完全听从于姐姐；恋爱了快结婚了还对以后的生活没概念（有房就住没房就租、惊叹小贝能攒钱等），二十大几了还对着一杯冰激凌挪不动脚步。所有这些都说明海藻是个简单的孩子，而现实生活中恰是这种不操心不着急貌似糊涂的女人最容易得到幸福，有人疼有人爱有人筹划人生有人把握方向，正所谓憨人有傻福，就像海藻有小贝。如果不是因为有点好奇有点侥幸有点贪心有点骚情，海藻完全可以拥有一份简单却醇厚的甜蜜生活。

直到宋思明给海藻钱让海藻买衣服海藻说“我怎么觉得我这样跟传说中的二奶一样啊”的时候，我认为海藻还是好奇的，是对“二奶”这个古老而又方兴未艾的职业好奇。当海藻被宋思明的两只大手叉着小蛮腰学打高尔夫的时候，我相信她已经心有所动，更兼此后你来我往眉来眼去，她心里已然明镜一般，否则她不会决绝地还了手机和借款。决绝是因为她怕背离传统堕入另类，怕失去小贝给的温馨和踏实，怕自己失了矜持被人看扁。至于彻底跟那个人一刀两断倒不一定是她真正想要的，她只是习惯被动或者说想要掌握主动，因为那样更容易保护自己，比如她邀请宋思明圣诞夜喝茶被拒绝后，立即自责并决心以后再不主动。对于宋思明，或许海藻潜意识里是有自信的，因为她外貌清纯又走了装傻充愣的套路，她的老板陈寺福说，闷骚最具有杀伤力。

“人情债肉偿还”，这句话从受过良好家庭教育和学校教育的郭海藻同学嘴里说出来，真是振聋发聩。当海藻情肉偿债得以解脱之后，就开始抱着侥幸的心理在恋情和偷情之间穿梭繁忙如鱼得水。她贪心，什么都想要，自谓一半是海水一半是火焰，如果她不那么游刃有余或许还不那么可恨，可恰恰她很受用，这就有些放荡了。当海萍夫妇历尽曲折拿到新房钥匙亲自跑市场忙装修大汗淋漓灰头土脸的时候，海藻正在自己“喜欢就买下”的豪宅里对着一群工人指挥若定；当自强不息的姐姐海萍正为了一份家教工作在公交车上争分夺秒地用功时，养尊处优的妹妹海藻正扛着骄傲的肚子在商场里悠闲打转，身后跟着掂包提壶的阿姨。“人情债肉偿还”，这庶几是笔不错的交易。

有小女生观众说如果她是海藻或者有海藻那样的机会，她也会选择宋思明，因为那个男人有情意有担当。的确，宋思明看来是动了真情，但我们不能忽视海藻跟他初恋情人长相酷似的事实和他对海藻所谓“初红”的珍视，与其说他爱海藻不如说他爱的是一份青春记忆和朝气纯洁。就像我们的社会不和谐所以我们提倡和谐社会；就像我们的奶粉伤天害理所以现在广告要强调用良心做好奶粉；就像我们的生活缺乏诚信缺乏对公序良俗的坚守“还债老人”郑宜栋才被我们所敬佩；就像见义勇为越来越被我们淡忘漠视才有湖北救人大学生群体登台时的掌声雷动全场起立泪雨纷飞。缺啥补啥，这是一个规律，也是宋思明对郭海藻的爱情。可是，他又看走了眼，他没能得到纯洁，就像他从容洒脱运筹帷幄、坚信“只要是钱可以解决的问题都不是问题”一样，那是他的错觉，是权势让这个凤凰男昏了头脑。

万物都有平衡，骚情大行其道，纯情必然受到伤害，小贝就是这么一个可怜的孩子。小贝是《蜗居》给我们的一份纯洁美好，是戏里的一抹亮色，他活泼开朗幽默情趣，他关爱负责理智计划，他热爱生活充满幻想，可就是这样一个好孩子，他遭到重创，他被他所爱的东西伤得体无完肤心肺撕裂，当我们看到他暴雨之夜挡在宋的车前泪雨滂沱满脸绝望时，谁能不动容？我们心伤的是爱情被奸情击碎，我们痛惜的是美好被世俗摧折。

当看到海萍怒斥苏淳“烧烟费钱”夺手把烟扔到楼下而苏淳可惜“还有半包呢”转身往楼下跑的时候，我一阵心疼，好象在心疼自己的男人被别人欺负了一样。是的，在这个戏里我喜欢苏淳，喜欢他的忠厚老实，喜欢她的务实顾家，喜欢他对老婆的包容呵护，虽然他作为一个男人不能给老婆孩子带来富贵的生活，但他却是相对高贵的。他宁愿去借高利贷也不愿为难父母，他宁愿去租房也不愿稀哩糊涂住进海藻弄来的豪宅里（可惜拧不过海萍），他宁愿辞职也不愿莫名其妙地被人供起。后来出了“泄露商业机密”的事情甚为可惜，自称“我也算高级知识分子”的苏淳一口咬定不知道签定保密合同的事情，这是骗人的，不是苏淳骗人就是作者骗人，如果是苏淳，这真是叫人悲哀，从海萍知道苏淳被逮后哭着说“是我害了他”这句话来看，苏淳的内心真的出了问题，为了钱，为了老婆的期望，他牺牲了心灵的舒展，所幸他后来毅然辞职找回了自我。

但我宁愿天真的相信是编剧在骗人，相信他们这么编是为了剧情的发展。因为没有苏淳被逮这个事情后面的情节就无从推进，作者也没办法给我们展示对于百姓来说难如登天的事情公仆们是如何轻松搞定的。王熙凤帮人办事喜欢说，“放心吧，我和你二爷说，打发旺儿给他撕掳就是了”。权势通天的凤姐用“撕掳”，而宋思明则喜欢说“抹平”，“撕掳”需要一来一往两个动作，而“抹平”就简单的多，轻轻一抹，一切OK。

刘心武先生在《为你自己而高兴》一文中说道：“我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。”上天注定，我们中的大多数人要为衣食住行而奔波，蜗居已够窝心，切不可再因此而蜗心，那样，我们就亏大发了。

  

爱是教师最美丽的语言（官庄中心小学   沈美玲）

热爱学生师德教育的核心，是做好教育工作的重要条件。作为一名语文教师，教坛几载风雨，让我深深地认识到：爱是教师最美丽的语言。

在学生的成长过程中，需要的不只是阳光和水分，而是一颗火热而挚诚的心。他们就像含苞欲放的花骨朵，只要用心呵护，用爱去灌溉，一定会绽放出美丽的花朵。所以教师对学生的爱应该是正直的、公正的、坦荡的、无私的。

只有这样，教师对学生的爱才能被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，推动教育教学的发展，与此同时，这不仅为学生创造了活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，还培养了学生良好的品格，为建立民主、平等、和谐的师生关系奠定了基础。

  

尊重“明德”的思想是语文教学应当肩负的历史重托（汝宁镇一中   四 维）

当前所提倡和实施的素质教育，就是要把受教育者培养成为德、智、体等方面全面发展的新型人才。这些素质中，“德”是第一位的，这和古代教育中对“德”的重视是一脉相承的,我国古代儒家经典之一的《大学》强调：“大学之道，在于明德”。“明德”即要求受教育者具备良好的道德修养和思想素质，以此来规范自身行为。孔子强调“为政以德”，也正好说明古代教育家对德在政务中的重视，使教育实现“修身，齐家，治国，平天下”的终极目标，这是古代语文教育的一贯要求。尽管古代教育所强调的道德是为维护封建主义的政治统治，但是它所提倡的“发扬明德，革新民心，达到道德完善的境地”，这在今天看来，无疑是还有借鉴价值的。当前所要求的“以德治国”，实际就是对古代教育先进思想的继承和发展。在学校教育中应当强调：一是社会价值标准，即合作、正直、和蔼、孝敬、尊重人类尊严等；二是个人价值标准，即忠厚、诚实、守纪、宽容、上进等；三是有关国家和世界的价值标准，即爱国主义、民族意识、和平的公民责任等；四是认识过程的价值标准，即实事求是、辨别真伪、慎于判断、追求真理等。在语文教学中要使学生构建这种新型的道德价值观，不是依靠空泛的说教，而是要使其在充满人文精神和审美情趣的教学中不断提升自己的道德境界。因此，初中语文教学中着力强调和着力于培养学生健全的人格，陶冶他们美好的心灵，塑造他们高尚的情操，以此充实他们的精神底蕴，这是当前初中乃至整个语文教学中应当肩负的历史重托。

  

我看到了希望（和孝镇黄寨小学  张 真）

“我看到了希望！”这句话是汝南县教育局赵局长发自肺腑之言。昨天，赵局长在和孝镇初级中学周校长与和孝镇教育工作站刘站长的陪同下，来和孝镇黄寨小学校指导工作。刚一进办公室的门，赵局长就亲切地问一声：“同志们辛苦了！”并热情地和同志们握手问好。之后，又来到三年级教室检查作文批改情况和安全教育情况。最后还参观了我校的“庆新年书画展”，看到了希望就是赵局长这时说的。这希望意味着和谐的发展；意味着美丽的成长；更意味着赵局长对教育明天的期望！

  

爱的尺度要宽严结合才真正有利于学生们的成长（汝宁镇一中  劳 音）

前段，赏识教育风靡教坛，但清醒的人都知道，单纯的“赏识”是不可能教育好孩子的。在教育过程中，赏识当然是“必要”的，但不是“充分”的，一旦过度强调或者使用“赏识”手段，物极必反，将导致孩子内心的脆弱和人格的不健全，等孩子长大后，将不能适应这个社会。可现在的孩子，有好多都是只喜欢听表扬，听不得批评得小皇帝，即使她（他）犯了错误，他们也不会主动承认，以为承认错误丢面子，试想一下，这个世界里有完美无缺从没有犯过错误的人吗？其实，孩子们正处于成长期，犯错误是难免的，也别说是孩子，就是我们这些成年人，谁敢保证这一生都不会犯错，有了错误或不足，当你知道后能够克服不足，改正缺点，纠正错误，那么，你仍然是一个完美的人。对于学生来说，能够接受批评，正确对待批评尤为重要，如果一个孩子不能经受一点儿挫折，不能经受失败的现实，恐怕将来他（她）走向社会的时候会承受不住来自各方面的挑战，温室的幼苗怎么能经得起风雨的洗礼，怎么能长成参天大树？社会的运转规律决定了将来的社会不可能提供一种“赏识”机制来与孩子成长时的“赏识”环境对接。正确引导孩子正视现实，愉快接受批评应该是我们现代教育下迫在眉睫的任务，生活哪能都是一帆风顺呢？我们要培养的是将来能够乘风破浪披荆斩棘的建设者，不是温室里需要我们百般呵护的弱苗。到什么时候，我们教育这行都要把“赏识与批评”结合在一起，二者决不能忽略任何一个，否则就会起到事半功倍的效果。

当然作为教师对待不同的学生要有不同的方法。像爱动的，活泼的、不拘小节的可以多一些批评；对于自尊心太强的、怯弱的、老实一些的孩子要多一些赏识。但切记批评不能伤孩子的自尊心，不要用挖苦、讽刺的语言。赏识也不能言过其实，生搬硬套。要多在他的闪光点处去渲染。要知道爱的尺度要宽严结合才真正有利于学生们的成长。

  

惩戒教育要换位思考（汝宁镇一中  罗守凤）

我们知道没有惩戒的教育不是真正的教育。惩戒就是惩罚、警戒，使让学生意识到自己的错误，引导学生敢于承认错误，不要逃避错误所引起的后果，从而不断地改正错误，为学生本人和其他学生更好地成长起到警示作用。但惩戒要有度。惩戒不得当可能收不到警戒的作用，或者会走向另一个极端——惩戒过度。当面对学生犯错时，尤其是初中阶段的学生还没有形成对事物正确判断的能力，有些错误根本意识不到，有时即使认识到了，但由于叛逆心理作祟，对教师说话的言语和态度上有些冲撞，往往会激怒教师，或者教师出于责任心，看到学生不认真学习就容易“着急上火”甚至惩戒过度。这样不仅会给学生带来身心伤害，同时对我们的教师也会带来阴影。所以当教育遇到不得不惩戒的时候，如何让惩戒过度擦边而过呢？换位思考便是一个很好的办法。所谓换位思考，除了指教师和学生换位、教师的孩子和学生换位外，还包括学生或学生家长和教师换位、学生与学生换位。即一方面教师把这个犯错误的学生当成自己或者自己的孩子，先思考一下，学生为什么会犯这样的错，再问问自己这种惩戒方式自己或自己的孩子能否接受？后果会怎样？另一方面，教师引导学生把教师当成自己或者自己的家人，想想自己是否犯了错？应该不应该主动向老师承认错误？此外，引导学生站在旁观者的角度来审视自己的错误。这样往往就会防止教师采取过激的措施，也往往能收到好的教育效果。

  

班主任也应“罪己”（汝宁镇一中  孙晓丽）

老一辈革命家毛泽东主席曾经说过：我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器，我们能够去掉不良作风，保持优良作风。

为什么要批评？因为学生难免会犯错误。批评就是指出学生思想或行为上的错误，促其改正。

批评有很多表现形式，这与班主任的性格特点、教育风格、工作经验等相关联。但在批评学生的过程中，老师由于种种原因也难免批评太过造

成的负面影响这就要求在班主任工作中，坚持表扬多于批评的做法。因为表扬更能激励人，还能树立榜样。同时，表扬学生也能使自己收获愉快的心情。批评学生则是一件消耗心力和体力的事。但一味的表扬又可能会失去教育的原则。所以，适时中肯的批评总是必须的。而且批评要掌握一定的尺度，“过犹不及”，不能太过，也不能不及。

如何避免批评太过造成的负面影响呢？班主任不妨来点自我批评。在一些特殊的时间和场合，班主任能有一些适度而真诚的自我批评，同样可以收到良好的效果。如班级期中考试退步了，班主任在分析退步的原因时，不妨也对自己的投入不够作一点自我批评，相信你的真诚更能促进学生的进步。班级纪律松懈了，班主任在重申纪律要求和批评部分学生时，不妨也自我检讨一下自己下班不够勤快等，再与学生约定重振班风。我在每个学期结束前的班会上，除了回顾一学期的班级情况之外，也常常要感谢学生对我班主任工作的配合与支持，并指出自己工作中存在的不足之处，特别是话语上的过失，真诚地希望得到学生的谅解。我相信，真诚更能够赢得学生的尊重，班主任的“罪己”也能使班主任的工作更有果效。

  

齁声（教体局  董立伟）

2010年普通高中学业水平考试，我被分在保密室负责试卷保密工作，与我同组的有体育总会王志勇主任和高招办王留成副主任。

元月16日夜，教体局保密室内。

我们三人一阵闲聊后，首先传来王留成主任结结实实的齁声，大有排山倒海之势。接着王志勇主任也发出不太强的齁声，刚开始断断续续，继而紧紧凑凑。两个人的齁声此起彼伏，一强一弱，缠缠绵绵，别有高山流水觅到知音之意。

这样的环境我无法入睡，每天晚上我细数妻子和女儿均匀的呼吸，在她们的睡眠中入睡。而现在没有丝毫意思停下来齁声，扰乱着我。没办法，看报纸消磨时间吧！深夜一步一步走来，我的上眼皮和下眼皮为争夺属于自己休息的领地磕磕碰碰，但大脑却安静不下来，始终被那抑扬顿挫的齁声牵扯，心平气和被烦躁赶跑到南太平洋。我愤怒地站起来，踱来踱去，躺下，再愤怒地站起来，踱来踱去，躺下……外面，风吹铁门发出的撞击声似乎要撕碎夜的黑暗；室内，“二王”主任胸脯上的被子伴随着齁声有节奏感地一上一下，齁声锤子般地敲击着我的耳膜，烦躁像蛔虫在血液里涌动，睡眠却姗姗不来。

我努力使自己的心情平静下来，我想起了妻女，此时的她们一定做着好梦。我有一种想当逃兵的冲动，逃到妻女温暖的被窝里，一只胳膊挽住妻的脖，一只手握住女儿的手，或者把头埋进妻的胸脯享受着母亲般的温存，安安静静、幸幸福福地睡去。但现实毕竟是现实，工作毕竟是工作。

我试着用细数妻女睡眠时呼吸次数的方式，细数“二王”主任的齁声，“1、2、3、4、5、6……158、159、160…..”，数着数着，我数进了记忆中的门。

小时候，农忙时节，我跟随父亲下地瞧场面，劳累一天的父亲一沾地铺齁声大起，不懂事的我用脚使劲踹父亲的屁股，让他等我睡去之后再睡。稍大后，我知道体贴父亲了，同样是农忙季节，同样是瞧场面，我耐心听着父亲厚实的齁声，望着天上眨着调皮眼睛的星星，闻着成熟后的小麦散发的香气，手里握着稍有余温的端午节煮鸡蛋，伴随着不远处一阵强过一阵的虫鸣，我感到踏实而满足。

走上工作岗位之后，由于结伴外出学习或在校值夜班，我接触到一次又一次齁声，时任学校政工主任的唐文斌的齁声酣畅淋漓；侯涛校长的齁声似山洪爆发，一浪高过一浪；宗崇启校长只有睡沉之后才发出的具有磁性的微齁；陈大宝校长的齁声蓄势待发、缓重……他们扎根农村基层教育，毫不懈怠，兢兢业业，他们以宽厚之胸对待同志，以仁爱之心对待学生，以创造之举开展工作，有的甚至病倒岗位上。他们的齁声是一种厚积，是一种孕育，是一种激情…..还有面前的“二王”主任，虽年近中旬，仍坚守在工作岗位上，默默挑起我县教育的一根梁，他们令人肃然起敬。我的目光又落在“二王”主任时起时落的胸部，像钢琴家郎朗手抚的琴键，富有韵味；他们的齁声像宋祖英的歌声那样嘹亮。

此时的我在回忆中找回了平静，细细咀嚼静静的夜，慢慢享受绵绵的齁，渐渐走进了恍惚……

早晨，我一觉醒来，“二王”主任已分好当天考试试卷，留成主任向我打个招呼：“睡醒了，小董！”他那关切的目光像他的齁声一样可爱。

我像蛰伏一冬的青蛙，伸伸四肢，找水去了。

掬一捧凉水洗罢脸，我悟出一个道理：生活中许多烦恼都是自找的，只要我们带着快乐的心情面对生活，能从街上嘈杂的叫卖声中听出勤劳，能从一潭死水中看出生活的安逸，能从漫天灰尘中悟出浪漫……生活就像一面镜子，你带着烦恼去看它，它送给你一张沮丧的脸；你带着愉快去看它，它送给你一张甜蜜的脸，就像我今夜带着不同的心情去听齁声。

  

盼春（汝南三中  水上兰舟）

墨云寂寂笼疏林，

四野寒烟不见村。

冬柳瑟瑟听水意，

朔风桥畔望东君。

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