教师作品之17（15篇）    

目   录

道歉的魅力（老君庙二中 高立娟)

工作着 思考着 写作着（和孝镇黄屯学校 高产田）

浅谈合作学习（和孝镇黄屯学校 王丽）

夸夸俺的班主任（和孝镇林楼小学 刘红军）

教师也需要健康的身体（和孝镇林阁小学 宋永莉）

多一些耐心地鼓励（和孝镇林阁小学 宋永莉）

《不行我也出书》（梁祝镇 梁小祝）

擦肩而过（和孝镇新集学校 邱敏）

小学语文教学应注重学生阅读（新集学校 刘学荣）

要有点竞争意识（和孝镇新集学校 张宁）

谦受益   满招损（和孝镇新集学校 张宁）

听风（梁祝镇赵庄小学 耿所）

致九二班的学生（老君庙二中 高立娟）

教师要善于发现学生的闪光点（和孝镇陈屯学校 罗娟）

爱心传递教育（和孝镇陈屯学校 罗娟）

    

道歉的魅力（老君庙二中 高立娟)

前些日子，学校举行了二十周年校庆，在校庆时买了许多的菊花，为了美化班级，学校决定发放到每个班级。晚自习上课了，我刚走到三班的教师旁边，就看到几个学生“鬼鬼祟祟”的。有一个学生跑到我身旁匆忙的说“老师，你们班的学生偷我们办的菊花”。我扭头一看他们的教师被花装点的很是漂亮。我赶忙到班里去看，学生就围过来说：“老师我们下一节，也要领取花了。”我往讲台上一看，有三盆菊花残花断叶的躺在那里。我怒火冲天，瞬间想象着三盆花被偷时候的命运。我劈头就问：“时谁把花拿进教室的。”调皮鬼昂一脸得意的站起来。一看又是他，我更生气了，我开始念“紧箍咒”了：“还是你，你就不能让老师省省心，今天又去三班偷人家的花，就你能为我们办抹黑……”他嘴唇动了一下没有出声，我没好气的说：“明天你把花归还给人家，并向人家道歉。”说完我甩门而出，班长紧跟过来，喊住我说：“老师，你错怪昂了，他是在垃圾堆旁捡的花，是三班的小林说的吧，他骗你的。是给你开个玩笑。”第二天三班的班主任也告诉他们班里的那个男生是恶作剧。

听了他们替昂伸冤，我觉得也的确是太冲动了，让昂受委屈了，昂上课的时候耷拉着脑袋，没精打采的。我心里也很愧疚，伤了孩子的自尊心。到了第三天，我把昂叫出来。给他道歉，昂感动的哭了。他说：“老师，虽然这一次你误会了我，但是你能给学生道歉，我很感动，你放心我一定会努力的。”我像放下了一块巨石，心里轻松多了。

我们班里的一位学生捣乱课堂纪律了，任课老师也是没有惩罚他，他也觉得见任课老师听不好意思的。我知道后，就告诉他：“你想让老师原谅你，就诚恳的向老师道歉。”他很是听话，向老师承认了错误，任课老师在办公室里夸那个学生是多么的懂事。我心里也是美滋滋的。

道歉的魅力无穷，她既不伤害道歉者，也不伤害接受者。她是一副良药，她可以解除误会，她还可以让人释怀。她可以让我们轻松自在的生活。

  

工作着 思考着写作着（和孝镇黄屯学校 高产田）

工作的间隙,当我倘徉在田间小路上,沐浴在暖暖的春风里,感受着脚下松软的泥土,欣赏着四周的绿色生命时,我想:如何让学生的生命也充满这"绿色"？于是，工作着，思考着，写作着，就成了我的一种工作习惯。做一个勤奋的老师，勤于学习，勤于思考，勤于笔耕，淡泊名利，胸怀宽广，这些我能做到。于是，课堂因我的勤奋而充满活力，学生因我的引导而思绪飞扬。于是，我便成了学生心中最爱的老师。

  

浅谈合作学习（和孝镇黄屯学校 王丽）

新课程倡导合作学习。合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式，它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养学生的团队精神。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。

虽然小组合作是新课程倡导的学习方式，但不是所有的教学内容都适用，不一定每节课都要搞小组合作学习，并非所有的教学任务都要通过小组合作活动才能完成，也并非所有的教学目标只有通过小组合作才能达到。因此，我们不能盲目地追求“合作”。同时，我们也绝对不能认为，学生围坐在一起进行简单的讨论就会出现合作的效应。而真正的合作应该是：主动参与、相互支持、积极配合，自觉承担共同任务中的个人责任，学生之间相互信任并进行有效沟通，对个人形成的成果进行小组集体加工完善。在这里，合作的动机是学习，是一种有实际意义的学习方式。

合作式学习是“课改”倡导的教学新理念之一，自然有它的积极意义与作用。毋庸置疑，在实施新课程时，我们要义不容辞去实践、去探索。然而，在具体的教学中，我们的传统教学中学生独立思考，个人学习方式又不能丢掉。

心理学告诉我们，每位学生（除有特别原因外）都有相当强的潜在和外显的独立学习能力。不仅如此，每位学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。他们的整个学习过程实际上也是一个争取独立和日益独立、最终具有独立能力的过程。“合作”的教育目的是让学生获取一种学习方法，并使学生具有合作精神。但如果过分依赖合作，片面强调合作，低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、限制学生的独立要求，那么就会导致学生独立能力的不断丧失。显然，这种过分强调合作，使合作式学习机械化、形式化、浅层化的做法给教学、给学生带来了很深的危害性。

实际上，有些问题让学生独立思考、独立操作、独立完成所获得的体验、得到的感悟比合作所得的体验、感悟要深刻得多，比如一道数学题，通过独立思考（甚至是冥思苦想）后找到了思路，其印象和内化程度远比合作讨论得出结论要深刻得多，可谓是刻骨铭心、终生难忘。因此独立思考、个人学习仍有合作学习不可替代的地位与作用，尤其是培育学生的独立能力这一教育性，完全依靠合作式学习是无法实现的。

  

夸夸俺的班主任（和孝镇林楼小学 刘红军）

有个年轻女教师

班级管理有经验

深入班级工作中

与学生们打成片

和同学们在一起

经常谈心把话谈

处处问寒又问暖

学生们看她似慈母般

刚刚开学八九周

红旗就得八九面

你要问这人她是谁

俺的班主任叫李妍

  

教师也需要健康的身体（和孝镇林阁小学 宋永莉）                                                                                                                   

在教育工作中奔波了一辈子的教师突然间病到在讲台上，我想很多教师都不愿意听到这个令人震惊、遗憾的消息。也许这个消息将会令很多教师发出许多感慨：我们也需要健康的身体，不能只顾教学了。好像这时候，才突然意识到健康是多么的重要。

         和我们在一块工作的教师突然不幸去逝，这多少让人有点接受不了，心情有好一阵子不能适应。如果是因常年疾病未能及时治了而不幸去逝，这更让人难受。为什么不去爱惜自己的身体，为什么不对自己好一点呢？难道在我们这个职业中，眼中只有工作和学生吗？我在为那些累倒在讲台上的教师表示哀悼的同时，也为他们感到惋惜。我不禁在反思自己，反思更多的现代教师为了工作，他们究竟有没有把健康放在心里呢？

         为了搞好教学，这是每一个教师共同期待的，因为工作压力大，生活节奏加快，很多教师会出现头痛、咽喉痛、忧虑、失眠等症状。这虽然不是什么大病，但我们一定要认真对待，有病及时医治。我们在搞好教学的同时，可千万不能忽略了自己的身心健康。我们不但要学会爱自己的工作，还要学会锻炼身体，放松自己。把自己从繁忙的脑力劳动中解脱出来，去享受一下大自然给我们带来的美，给自己足够的休息时间。我们只有休息好了，我们只有有了健康的身体才能更好地去投入到教学中，在学生面前，我们才更有精神更加自信地去教育我们的孩子。

         有一个宽阔的胸怀可以给自己减轻疲劳、避免纷扰。每个人都应该怀揣一颗平常心，一切顺其自然，采取乐观向上的态度面对复杂的工作；学会宽容和理解他人的心境。包容差异是消除人际矛盾最好的方式和方法。当我们做到这一点时，就不会经常给自己带来忧虑，烦恼了。我想教师的身心健康将会被逐渐重视起来。有了良好的心态，有了健康的身体，这难道不是一种幸福吗？

  

多一些耐心地鼓励（和孝镇林阁小学 宋永莉）

自从新课程理念实施以来，我们一直倡导在教学中多给学生以鼓励，少批评。可是，时间久了，我们很多老师会慢慢把它忽略，每当学生惹自己生气的时候，老师早就把所谓的鼓励语言抛到九霄云外，总会忍不住想去责怪他们。我，作为一名平凡的老师，其实也是那样。

       可是从那一件事情过后，我忽然意识到了自己的缺点，想到了自己做为一名老师太不理智了。

       作文课上，我班的学生都在认真地写作文。有的学生把写好的作文拿给我看，有一个小男孩也把他的拿过来给我看。我不看还好，这是作文吗，标点符号不会用，段落不分，字体还潦草，而且只写了半篇。当时我真想狠狠地批评他一下，可是一想到他还是个那么小的孩子，我便控制了一下情绪，然后耐心地对他作了一些必要的指导。我还对他说：一定要认真写。小男孩又重新改了一下，拿过来让我看，“这一次比上一次有进步了。”我说。这一次我看到他脸上露出自信的微笑。我说：再去修改一下，这个地方没写好。小男孩又笑着回到了自己的座位，重新拿起手中的笔开始认真地去修改他的作文。第三次，小男孩把修改好的拿过来让我看。尽管他这次修改的并不是多好，但是为了保护他的自尊心，为了能让他以后更有自信地写好作文，我向他点点了头，同意他的作文可以上交了。

       事后我想了想幸亏没发脾气，如果那样岂不是扼杀了一个小孩子的自信心，阻止了一个孩子的写作兴趣。到了第二次写作文时，我发现小男孩的作文不但写的内容增多了，字体也比以前工整了，而且段落分明。尽管他的作文写的并不像其它学生的那样好，但是我却感到了他比其他的学生进步得快。而且我还看到了小男孩的脸上一直充满着自信的微笑。

       小男孩的变化让我感悟颇深。我重新反思了自己在对待学生的方法上存在的不足，我深深地意识到老师在处理问题上如果能够多一些耐心，那该会多好啊！那些看似调皮，看似落后的学生其实更需要老师耐心地鼓励。

  

《不行我也出书》 （梁祝镇   梁小祝）

搜集了网罗了揉碎了掰开了他吐一口水我洒两滴泪搓巴搓巴搅和搅和捏巴捏巴凑合凑和，我又弄了一篇论文。

是弄，不是写，我不会写论文。不会写论文也要假装会写，因为这是王八的屁股——规定。不理解为什么晋职称非要写论文，我觉得这要求不太合实际。职称，我的理解是与职位职务相配称的称呼，要想拥有某种称呼，必须要有相应的能力，在自己的本职岗位上能够游刃有余，发挥出色。但是，会做一个铁钉，不一定非要能写铁的分子式，能带好一个班级，不一定非得大谈教育教学理论。

其实，我并不是想发牢骚，我已经没那么叛逆，甚至于，我很温驯的。作为一个教师，要是真不把职称这事儿放在心上，那才是叛逆，很另类，人家会笑话的。我也不是一开始就“弄”论文，也曾经“亲自”写过，那时候操心啊，掏心掏肺的，但只“交流”来了一个三等奖，三等奖按理也不错，可关键是，三等奖不能算“条件”，白忙活了。后来我跟人说我不会写论文怎么办，人家就笑，说，谁会写呀。

大家都不怎么会写，可大家都得弄，为了追求进步，为了标明自己的斤两。当然，晋职称的条件不只一个，相对来说最容易创造的是辅导奖——作文辅导奖。每年有学生征文活动的时候总有同事让帮忙，于是，教数学地理的，教物理化学的，一个个都能辅导出优秀作文来。这操作很简单，学生参赛不用交钱，如果有老师想要辅导奖，就交上100块，再请语文老师帮忙选中一篇，附上自己的名字——辅导教师×××。近两年更简单，也不用劳学生的大驾了，每逢这样的活动，就自己从网上划拉一篇，随便署上什么学生的名字，再缀上自己的大名，外带100块钱，就OK了。

可是，现在我面临一个很严峻的问题，那就是，光弄辅导奖和“交流论文”不行了，我要定高级职称，除了两篇“交流论文“，我必须还要在什么CN杂志上发表论文。CN杂志，这是个什么东东，看来需要真枪实弹了。我正搅尽脑汁呕心沥血准备发奋的时候，我身边的万老师接到这样一个电话：

“喂，您好，万老师吗？”

“……”

“我是××杂志部，您要发表论文是吗，我从网上看到了您的留言。”

“……”

“您放心，我们是有资质的CN杂志。”

“……”

“您是要排在最近两个月的话，收费是这样的，2000字论文，您需要交1400元。”

“……”

要倒交钱，原来。

万老师算计了半天，说，这个价钱还不如出书呢。

我是现在才知道他们出书的事情，我深恨他们也像那群“白盔白甲”的人一样没有走到土谷祠前叫阿Q说同出同出于是一同出。

他们是集体出书的。书是我们已经淘汰的政治课本，内容一字不变，更换了封面和扉页，扉页是这样设计的：大领导是主编,小领导是副主编，下面是一大串排名不分先后的编委们，他们分别教着数学英语物理化学历史生物等不同的学科，现在，他们都出了政治书。从集资出书到自费购书，他们大概花了一千块，这很划算，不但创造了一个晋职称的条件，还人手落下了几十本书用以糊墙，很好。

突然想起《芙蓉姐夫》里的一句歌词：我是芙蓉姐夫，每天每夜想哭，老婆臭名昭著，不行我也出书。

嗯，不行我也出书。

  

擦肩而过（和孝镇新集学校 邱敏）

   人的一生或多或少地都会有改变自己命运的时机,却也有很多次机会与我们擦肩而过,这稍纵即逝的机遇有时会成为我们终生的遗憾.也许是因为我们没有抓住,也许是因为我们根本就抓不住,也许是我们眼睁睁地看着它溜走.它是那么的触手可得却又是那么的遥不可及.多年以后只会让自己唏嘘感叹.

你翩翩而来又匆匆而去,给人留下无穷的思念和遐想.她像一个亭亭玉立,楚楚动人的姑娘远远地向你招手,鬼使神差地走到你面前.当你还有来得及给她打招呼时她却婉然一笑消失在你的视线中.也许你还没有真正看清她的本来面目,也许你还没有欣赏完她的美,也许你正沉溺在无尽的幻想中,也许你真诚地去挽留她,也许你真心地想留住她,可她还是无声无息地走了，她也许会说:“我一路走来，没有出现适合我的落脚之地，你们不值得我在此停留。”

人生的道路上总会有温暖的驿站，不是每个过客都会嫌她小，总会有疲惫的行人会在此歇脚。

  

小学语文教学应注重学生阅读（新集学校 刘学荣）

昨天，我校几个教师在闲谈时，讲到有关学生学习成绩时，李老师说：“现在的小学生做数学应用题差错很多，原因是有些学生不去认真读题，　不了解题意，所以好做错。”他提倡小学数学教学也应让学生多读多念。我说：“小学语文教学更要注重指导学生阅读。”比如我们小学六年级语文教材，大部分是白话文，只要让学生多读多念，熟读、精读后，文章里的意思自然而然就弄懂了，明白了。

俗话说：书读百遍，其意自见。是啊／语文教学的改革，千变万化，其目的是培养学生阅读能力，分析问题能力和理解课文能力。比如再讲授《牛郎织女》（一）（二）时，如果我先把课文中的词义、段意、层意都一一端出来，加以板书，告诉学生怎样解释，从哪到哪一段、或一层。这样的语文教学显得太平淡，太枯燥，太乏味。那么教师就成了装载机，学生就成了载重机。学生不动脑筋的死记硬背，记词义，段意，层意。束缚了学生的思维和理解。因此，我在教学这一课时，先精心设计导语，以陶冶学生情操，激发学生好奇心为目的，简述牛朗织女的故事，激起学生想了解这个故事的全过程。迫不及待地要读，我抓住了这个机会，让学生读课文，大约自读了五分钟，我提问学生，你读懂了什么？学生争先恐后地举手发言，有的说：我知道了牛郎从小没爹没娘，跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好……有的说：我明白了牛郎和老牛很好，老牛指引他结识了织女……我听了他们的发言，很受感动。进行了鼓励性的小结，夸他们很聪明，很会学习。接着我提出了一个大的问题：这个民间故事发生的原因是什么？故事的发生、发展、高潮、结果各是什么？然后让学生带着问题读课文，这样学生读得很认真，很仔细，全神贯注，津津有味。读十分钟后，我又提问，学生很会回答，并且回答得较正确。我再一次赞扬了同学们又让学生自由读，同桌互读，指名读，分组读，快速读，比赛读。激发了学生读书的兴趣，学生愿读，爱读，喜欢读，学生读书的劲头很高。读后，我又一次提问学生：这个民间故事，说明了一个什么问题？学生异口同声地回答：牛郎织女这个民间故事，说明了劳动人民不愿受封建制度的束缚，想冲破一切旧的风俗习惯，过自由自在的生活，向往美好的生活。啊／我再一次感到学聪明，我陶醉了。我想：教师的满堂灌全讲，学生也不可能理解得这么深，这么透彻。事实证明了小学高年级语文教学应提倡引导学生多读书，教师不必过多地讲解，只要教师设置问题，加强引导学生读书的兴趣，就是一节生动语文课教学。

《牛郎织女》一课结束时，布置了三个作业题，其一，回家后给自己的亲人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……讲这个故事；其二，写一篇不少于５００字的读后感；其三，下周二的下午在班里开一次讲《牛郎织女》的故事会。学生的热情很高，读书的劲头很足。早晚学生在家在校都认真地读书。是啊／引导学生读书，教师花费时间少，收效大，起到了事半功倍的效果。我呼吁教育战线的同行们：应精心设计指导学生阅读课文的教案吧／不要满堂灌了，打破这个陋习吧／

  

要有点竞争意识（和孝镇新集学校 张宁）

对于“竞争”这个词, 大家一定不会陌生. 有人认为是改革的春风吹来了竞争, 带来了动力. 可事实上, 竞争贯穿着整个人类历史, 人类社会时时事事都离不开竞争.

人类从哪里来？这个古老的问题千百年来困惑过无数人的心灵. 终于有一天, 达尔文以确凿的事实解开了这个谜团. 人类是生物界优胜劣汰的竞争产物, 人类产生和发展的历史就是一部竞争的历史. 在今天看来, 达尔文的理论给我们的启示并不仅仅局限与生物学领域, 它更揭示了竞争的必然性, 即从竞争中孕育出的社会势将与竞争共存.

我们现在的教育目标之一, 就是教会学生适应激烈的竞争环境。 学习生活少不了竞争, 而高考、中考等更是选把人才的赛场. 每一个人只能凭着自己的本领受人尊重, 证明自己在技能学识上高人一筹.

竞争似乎有点无情, 但它是公正的。 没有一个人注定永远是弱者. 弱者如果付出努力， 就会化弱为强; 而强者若不能自强不息, 就会在竞争的大潮中一落千丈. 正所谓:“强者不自勉, 或死而泯灭于无闻; 弱者能自力, 则必有称于世.”当然， 竞争也是有规则的,决不能为达到目的而不择手段.

  

谦受益   满招损（和孝镇新集学校 张宁）

       两千多年前的《尚书》中有语云:“谦受益,满招损.”谦虚可以帮助一个人成就一番大事业,自满也可能使一个人的事业毁于一旦.

       乌龟赛跑的寓言故事已是家喻户晓. 敏捷的兔子自以为跑得比乌龟快， 就呼呼睡大觉;笨拙的乌龟虽然爬得慢, 但却一声不响, 坚持不懈地往前爬, 最终超过兔子, 得了第一. 兔子不正代表着骄傲者吗？这些人或许有些小本事，但却自以为很了不起, 有多大多大的本事, 飘飘然， 于是做事便经常掉以轻心, 不认真对待， 最终导至事业的失败。 乌龟是谦虚者的典范, 这些人总是勤勤恳恳， 默默无闻, 但却总是干出一番非凡的业绩.

骄傲就像航船上的洞, 稍不留神, 就可能让人生的航船葬身大海.

谦虚是一种美德. 英国伟大的科学家, 近代科学的奠基人牛顿曾说过: “如果说我曾经看得远一些, 那是因为站在巨人肩上的缘故.” 牛顿在数学、光学、力学、天文学等领域做出了巨大的贡献, 但作为一代宗师的他, 是何等的谦逊, 何等的虚怀若谷啊！春秋战国时期的庄子说过:“吾生也有涯,而知也无涯.”儒家创始人孔子说过:“三人行, 必有我师焉,”这些有成就的古人都这样重视谦虚. 我们又有什么资格骄傲呢？

“虚心使人进步, 骄傲使人落后.” 谦虚像一首高亢的乐曲, 催人奋进; 骄傲如一只可怕的蛀虫, 会蛀毁理想的大厦. 让我们时刻铭记这样一个真理: “满招损, 谦受益.”

  

听风（梁祝镇赵庄小学 耿所）

用耳听

只是一室一屋

用心听

却能千里之外

没有风

只有飘零的落叶

好在你也不是

我也不是

  

用眼看

只看到黑夜和灰色

用心看

却能看到光明和太阳

好在你有光彩

我也有光彩

  

于无声处听到风声

便能在风雨中看到彩虹

  

致九二班的学生（老君庙二中 高立娟）

经过夏日的洗礼，

我们有缘相聚在九二班，

历经秋风的礼赞，

我们九二班里荡漾着欢声笑语。

  

可爱的孩子们，

看到你们点滴的进步，

我为你们喝彩！

可爱的孩子们，

看到你们茁壮的成长，

我为你们鼓掌！

  

课堂上，

你们眉头紧锁，

那是求知的渴望，

课余时，

你们热情奔放，

那是青春的释放。

  

自信的九二班孩子们，

你们个性张扬，

自立的九二班孩子们，

你们坚毅刚强。

  

你们的豪情在青春里飞扬，

你们的纯真在青春里酝酿。

可爱的九二班的孩子们，

你们像春天竹笋拔节似的成长。

你们成长的脚步里有我最美的祈愿！

  

教师要善于发现学生的闪光点（和孝镇陈屯学校 罗娟）

每个学生都有自己的优点和长处。有的人刻苦学习，能写一手好字；

有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有

的人热心肠，别人一有困难，就尽力帮助；有的人疾恶如仇，喜欢为朋友两肋插刀；有的人敢于表现，喜欢参加集体举行的各种活动……

作为教师，我们要善于发现每一位学生身上的闪光点，从不同的角度去评价每一位学生，用平等的眼光来对待每一位学生。使每个学生的优点和长处都能得到充分的发挥和应用，使每个孩子的闪光点都能有用武之地，也使每一位学生的自尊心、自信心能得到承认和强化，从而激起他们学习的斗志，鼓足前进的勇气，扬起生命的航程……

  

爱心传递教育（和孝镇陈屯学校 罗娟）

近几年来，我一直担任班主任工作。班主任工作看似简单，但做起来却不是件容易事。要想做好班主任工作，我认为：除了要做好每天的教学工作以外，还要从日常生活中去关心、照顾每一位学生。点点滴滴，细细碎碎，每一桩、每一件、甚至每一次都寄托着我对孩子们的爱……

孩子病了，我给他们送上一句关切的话语；孩子冷了，我给他们送上一声暖暖的叮咛；孩子想念亲人了，我给孩子一份母亲般的关爱；孩子累了，我给孩子送上热心的嘱咐；孩子过生日时，我给孩子送上一句温馨的祝福……点滴中都寄予了我对孩子们无声的爱，从无声中把我的爱心传递给每一位学生，把爱的种子播撒进每一个孩子的心中，使每一个孩子从小受到爱的熏陶和教育，让孩子们在爱的氛围中健康的成长，做一个心中有爱的人。