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生活感悟（教体局 碧水蓝天）
溺爱孩子的坏处（老君庙肖屯小学 前 进）
多关爱学困生（老君庙肖屯小学 前 进）
善于发现美（三门闸白庙小学 陈 霞）
今冬的第一场雪（三门闸白庙小学 陈 霞）
高效课堂抓深入 分组复习添活力（东官庄镇刘坡小学 彭 磊）
听雪（汝南县三中 王继伟）
莫把特权当作万能通行证（韩庄初中 潇潇雨歇）
“没有爱就没有教育。”老师对学生表示好感，学生就会在学习、品德、习惯等方面表现进步；老师对学生表示厌恶、失望，学生就会产生负效应，表现为退步。在平时的教育教学中，我们一定要用欣赏的眼光看待学生，重视学生的每一步发展，时刻关注学生，从内心深处去爱他们，并且把这种爱贯穿于自己的每一句话每一个动作中，这样教师的行动、语言对学生才有震撼力。
有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”这句话给了我深深的启发。一个优秀的班主任应当学会赞美的艺术。有时一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使学生产生奋发向上的动力。回想在教育教学过程中，我也曾尝到过“赞美”的甜头。我们班有个学生特别调皮叫王明新，作业常常不按时完成，对学习缺乏兴趣。我批改课堂作业时发现他的答题方法很巧妙，于是我抓住这个契机，把他的作业在全班同学面前展示，认真点评，指出其中的精彩之处。自那以后，他的各科作业都大有进步。每个人都希望得到别人的赏识、信任和尊敬，而学生尚未成人，正处于世界观人生观的形成阶段，更是如此。
生活感悟（教体局 碧水蓝天）
总会有人说你好，
也会有人说你烦；
但只要做人做事问心无愧，
就不必在乎他人评判。
无须看别人的眼神，
不必听别人的语言，
那样会使自己活得更累更烦。
当有人对你施不敬的言语，
请不要在意，
更不要因此而起忧烦。
因为这些言语改变不了事实，
却可能把你的心搅乱；
心如果乱了，
一切都会乱。
每个人都会坚持自己的信念，
在别人看来是浪费时间。
一个人有烦恼是因为记性太好，
如果什么都可以忘掉，
每一天都会感到新鲜。
每天给自己一个希望，
天天都会阳光灿烂；
只为明天更美好，
不要去叹息昨天；
用笑声送走每个夜晚，
用希望迎接每个明天。
那么，
每一天将会活得更充实，
每一天也将活得潇洒浪漫。
走过一些路，才知道辛苦；
登过一些山，才知道艰难；
趟过一些河，才知道跋涉；
经过一些事，才知道经验；
跨过一些坎，才知道超越；
阅过一些人，才知道历练；
读过一些书，才知道财富；
过了一辈子，才知道美满。
多一点快乐，少一点忧烦，
累了就睡觉，醒了有笑脸，
日子怎么过？自己巧周旋。
溺爱孩子的坏处（老君庙肖屯小学 前 进）
1、溺爱使孩子内心无爱 变不孝 大家都知道我们的子女，从诞生那天起，把全家的目光都吸引过来了。他整天都被这种溺爱包围着。在这种情况下，我们的孩子内心就没有爱了。这话什么意思呢？就是说他只是接受爱，而不懂得付出爱，他每天都是接受来自各方面的爱，无法去爱别人。一般来说，他要真的爱别人，首先要和别人建立联系，然后他才能产生对别人的爱。但是我们都看到了，大量的被溺爱子女情感都非常冷漠，而对别人爱的需求却非常贪婪，甚至写作业的时候也得妈妈陪着，不陪就不行。 我们说，一个幸福的儿童，他应该得到爱，然后再把爱回馈给别人。人的一生，就是一个不断接受周围人对他的爱，社会对他的爱，同时又要把这种爱传播给更多的人的一个过程，这样他才能有一种幸福的体验。但是我们现在的子女没有获得爱别人、爱社会、爱这个世界的幸福体验，这是一个很严重的问题。
2、溺爱使孩子价值观混乱 变自私
我们发现，在溺爱环境下长大的孩子，大脑里边装着一些混乱的价值观念。所有的孩子都将必须走向社会，如果一个孩子在溺爱的环境下长大，他就接受不到那种正确价值观的熏陶，那他再走向社会之后，就会发生一系列的问题。因为他一直生活在溺爱的环境中，他想怎么样就能怎么样，然后他就会觉得他不需要这些正确的价值观，他觉得自己满足就可以了，变得很自私。这样的孩子，长大后无原则性无价值观，他的眼里只有他自己，为达目的不择手段，或奴颜脾膝或凶残无比。
3、溺爱使孩子能力低下 变愚笨
因为溺爱使孩子在各个方面的能力都退化了。 一个孩子，他从出生时就有一种自然遗传下来的向外的张力，让他趴在那个床上他就会往前爬，这是一个人的本能，也就是说人类在繁衍的时候，就形成了这种认识世界和改造世界的遗传基因，但是我们孩子的这种能力往往被家长剥夺了在方方面面我们对孩子都进行了百般的呵护，其结果就导致了孩子诸多能力的下降。可能有的朋友会问，溺爱有这么严重吗？那我告诉你，人的智力是怎么样产生的？人的智力是通过人的大脑器官对世界的探索培养起来的。我们溺爱孩子，就使孩子在各个方面都被限制在一个环境里边，他没有机会去运用他的大脑，没有机会运用他的语言功能，更多的就是不能使左右脑相互结合，将他的创造能力发挥出来。由于我们的溺爱，孩子的这些功能都会被弱化甚至消失，孩子在各方面都会不如别人。
我们家长远远没有认识到劳动就是在开发孩子的智力，通过劳动会让孩子的大脑有机的结合起来。怎么理解这个事情呢？一个孩子在生下来时，有无限的能力，在正确的指导下他是无所不能的。那么反之则亦然。我给大家讲个故事，法国有一对老夫妻，他们五十多岁时才生了一个孩子，于是这对老夫妻对这个孩子百般的呵护和溺爱，溺爱到孩子二十五岁的时候，解大便还得父母帮助。这对老夫妻就是所有的东西都从来不让孩子自己动手，导致了孩子所有的能力、所有的本能都消失了。他的所有的本能都没有了，那他怎么还在这个社会上立足，这都是溺爱造成的。我说到这儿大家会想，我们的孩子不会是那样的，那我也相信我们孩子不会那样，因此我们为了增强孩子的能力，我们坚决不能溺爱孩子，要理智地爱孩子。
4、溺爱使孩子厌恶学习
由于我们溺爱孩子，致使孩子诸多的能力都被掩盖了，这样他就发展不起来了。一旦这种能力低下的孩子投入到学习、生活中，他就会遇到很多问题。这样的孩子就会在学习上遇到诸多的障碍，也就说在学习的每个环节上他都受挫，于是孩子就不喜欢学习，最后厌学，甚至辍学。在教室里，就能很好地观察出这类孩子，当他们学习成绩下降时，然后紧跟着其它的毛病就都出现了，因为他的学习动力，被我们家长的溺爱限制了。非常明显，厌学的孩子几乎都是在溺爱中长大的，这一点我们要知道。 所以莫溺爱要给孩子一些困难，让他自己去解决！
多关爱学困生（老君庙肖屯小学 前 进）
本期冬季运动会结束了，有一个镜头一直缭绕在我的脑海。当我搀扶着我校气喘嘘嘘的运动员从赛场上下来时，看见已经从我校升到寄宿式小学的差生张二强提着一件矿泉水向我走来，我正疑惑不解，他先给我打招呼：老师好！我点头回礼。张二强说，他看到我们口渴了专门去买了水给我们送来。原来是这样，我心头一热百感交集不仅想起了刚才碰见几个原来我教过的所谓“优等生”，我曾经百般关爱的“优等生”们——有的打个招呼；有的连招呼也不打形同路人一般就过去了。再看看我原来最看不起最讨厌的所谓“差等生”——张二强对我却那么热情！此时的我多么悔、责、痛！
我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。因为他们学习成绩，行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。作为教师，应该清楚地认识到：“学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。一般地说，老师比较关心重视品学兼优的学生，其实“学困生”更需要老师的热情关心。作为教师，要热情地对待每一位“学困生”，不要冷落“学困生”，要让“学困生”体验到老师对自己的热情关心，感受到被关心温暖，从而鼓起学习的风帆。公平公正也是学生权益的保障。
善于发现美（三门闸白庙小学 陈 霞）
记得有位哲人说过这样一句话：对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。在现实生活中总是会有许多人抱怨社会丑陋，穿行于社会的人们丑陋等。
其实人们的这种想法是过于偏激了，在社会中还是存在许多的美，就是因为人们不去发现，只是一味的通过表面就下结论。
有个故事是这样的：一天，美和丑相约一起去海边游泳，美穿的是美丽的外衣，而丑穿的则是丑陋的外衣。二人游泳完后，丑先上的岸，随便拾起一件外衣就穿上了，随后美也上了岸穿上了外衣，二人就回家了。但回到家中才发现衣服穿错了，此时丑发现自己很美，而美发现自己很丑。其实美和丑都是相比而言的，这个故事就是说明美和丑有时只需要一件外衣就可以改变，关键是自己有没有发现。
生活中就是如此，当一个满脸乌黑，一脸疤痕的女孩走到你的身边，第一反映就是怎么有这么丑的人，其实当你细心打量你会发现，她的笑容很是灿烂，看起来很美，再当你和她相处一段时间，你又会发现她有颗很善良的心。
当你走在一块荒芜的田地里，田里堆满了垃圾，并且臭气熏天，就连忙碌的苍蝇也抽出了时间来光顾。此时你感觉到的除了恶心应该不会有其他的感受了，你会很扫兴的想尽快离开这里，但当你停下焦急的脚步时，你会发现旁边有郁郁葱葱的小草正在茁壮的生长，还有含苞待放的花朵迎着阳光显得格外娇艳欲滴。这些美就在丑陋中间，关键是要靠我们的眼睛去发现，这就要求我们要多留心，多观察，善于从丑陋的背后去发现那美丽。
美丽与丑陋其实有时就是一步之遥，美丽中有丑陋，丑陋中有美丽，这就要我们去善于发现，当我们用眼睛去细心品位丑陋中的美丽时，你会发现这也是一种幸福，从身边去发现那些被人们摈弃的丑陋，把那美丽的一面带到自己的心灵世界，让自己的心灵在美丽中得到净化。
眼睛是心灵的窗户，用美丽去敲开这扇窗，让心情变的更舒畅，何乐而不为呢？让我们用心去发现生活中的点滴美丽以及那些被遗忘的美丽吧。
今冬的第一场雪（三门闸白庙小学 陈 霞）
2012年冬天的第一场雪，在盼望中就这样悄无声息的来了……
雪是冬天的象征，是冬天的精灵。虽然它是携带着严寒而降临的，但是它的到来仍是给人间带来了无限的欣喜。
无数雪花在空中轻盈、灵动，就和“落叶归根”一样，它们也是离开了大地母亲那么久的孩子，现在是回家的时候了。你看，它们一个个笑呵呵地，互相打着招呼，前仆后继地扑向大地母亲的怀抱。
要说冬天啊，真的是没有招人喜欢的地方，那么的严寒、冷酷，一不小心还会被冻得头痛、流涕、发烧什么的，在冬天的淫威下，人们只能裹上厚厚的棉衣，没事尽量不出门。但是冬天有一样东西始终是人们惦念的，盼望的，那就是雪。
喜欢雪的灵性，喜欢雪的洁白，那轻轻的，柔柔的，簌簌的，那纷飞的雪瓣会吟唱出世界最动听的音符。
那雪落枝头，雪落倾城，风花雪夜，漫天飘飞，雪花，一片接一片，从灰白的天空中飘落下来，唯美地染白了地面，妆饰了河川，给大地增添了一件纯白的纱衣。
伸出双手，接住一片又一片落到手心的六角精灵，看它们慢慢融化成水，又滴落指缝。哦，此时，与雪同在，世界变得如此安静，纯洁，浪漫……
今年冬天的第一场雪，就这样来到人间，给人们带来美丽，带来希望，也带来喜悦……
高效课堂抓深入 分组复习添活力（东官庄镇刘坡小学 彭 磊）
12月8日上午，室外寒气逼人，但汝南职教中心的报告厅里却是座无虚席、暖意融融。来自汝南县局领导，机关股室、二级机构正副职，各高中中层以上领导，各中心校校长、分管教学副校长、各小学校长、各小学四至六年级班主任、近三年新上岗教师1200余人正在聆听“分区管理”报告会。
此次报告会是汝南县推行“先学后教，当堂训练，目标教学” 法两年多以来，取得累累硕果中的一颗，报告强调分区管理的实用价值和推广意义，而后理论联系实际，县一中马老师上了一节既是按照“先学后教，当堂训练，目标教学” 模式上课，又融入了汝南县自成一家的分区管理法。与会代表普遍反映有理论指导，又有实践模范，操作起来就容易的多了。
听完报告，受益匪浅，感受深刻。为了更好的实施分区教学，针对本班学生的学习情况，我也进行了“分区”。只不过，我分的是小组，为了进行此项工作，我重新排位置，基本上按照成绩的好中差，前后桌四人一组，每节课按照先学后教模式上课，然后把当堂训练的时间交给每个小组的组长，给定时间讨论，然后提问，四人小组能够解决的，进行新的内容。在讨论情况下，还有疑问的，有每组东南位置的同学任组长针对问题提问，三名组员抢答，回答最慢的同学重复回答，如果还是不能掌握，就有西南位置的同学任组长针对问题提问，其他三名同学抢答，以顺时针方向转动，直到全部回答正确为止，要求至少有两名同学提问，以确保每位组员都有回答问题的机会，此法不受课堂和课下的限制，学生可以互提生字词等，地点可以在在操场、走廊甚至路上都可以，我认为很适合用于复习课。
针对课本上要求背诵的知识，我根据班级三列桌子的情况分成六组，每组选组长一名，负责打扫卫生和检查背诵。星期一第一组打扫，星期二第二组打扫，以此类推，直到星期五第五组，而第六组同学负责本周擦黑板工作，每天我一到教室就知道今天哪组打扫卫生，今天该谁擦黑板。而针对背诵问题，我给每位组长打印了一张表格，内容是本组成员以及需要背诵的知识，每完成一个组长画对号，组长背给班长，一级抓一级，层层抓落实。
无论是山东杜郎口，还是安徽铜都双语；不管是机关单位，还是教育系统，工作的核心都必须是目标明确，实事求是，责任到人，狠抓落实。
听雪（汝南县三中 王继伟）
窗外飘起雪花，漫天飞舞，宛如一个舞姿优美的歌者，在茫茫苍穹间，旋转着跳落。那一片一片小小精灵，从遥远的天际飞来，窸窸窣窣地，像人穿衣的细碎，唧唧喳喳地，又像孩子熟睡的话语。
我喜欢听雪花的声音。
这可能是2012年的最后一场雪。一个人迎着风，站在冰天雪地间，任那洁白悄悄靠近，看着她向我展露了笑脸，那份炫目让我不敢亵渎。我轻轻地走进，把自己深深地埋入花丛中，去聆听那花开的声音。
起初，天空颤微微地张开一个小口，小雪花把包裹着的身躯慢慢舒展，像一只只蝴蝶从天际翩翩飞下，依稀有翅膀摩擦嘶嘶的声响，细腻柔软声给寂静的夜晚添上了第一个隐约的音符。
远处，在乡下，小路上，仿佛有谁在慢慢走动，轻声絮语。
第二天早晨，校园花草树木上晶莹的花瓣一点一点地次第绽放，洁白无瑕。映着阳光，小鸟们在枝头欢快地吵闹，孩子们在操场打起雪仗。凝视着梅树上那半透明的花朵，低头谛听似有春的涌动，一丝感动瞬间袭上心头。那是只有用心才能听得到的声音吧？因为在这声音里，有强有力冲破花蒂束缚的坚强，有新生命得到释放的喜悦。我仿佛听见了，花蕾中，每个细胞都在尽情呼吸。
“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”此时，我发现，雪中那株红梅已悄然结出红红的花骨朵。
霎时间，我惊呆了。雪花悄悄不见了，一滴水如清泪样挂在那株红梅花的骨朵上，在阳光的照耀下竟闪着彩虹般的光彩。我好像听到雪花化作梅花在悬崖边大喊，喊着春天来了！然后微风将她如银铃般的笑声传得很远，很远。
“我的存在不是为了争妍夺丽，我只祈求我的芳香能永留乾坤。”
花开是寂寞的，尤其是冬天的雪花，即使洁白无瑕却是稍瞬即逝。聆听雪花的声音，也像在听人生的声音。生命之于人类，真可谓太脆弱，太短暂。瞧瞧，那刚才还是鲜活敞亮，青春靓丽的人儿，可转瞬，只须一个小小疏忽，就相隔阴阳两界。这，不正像一朵纷纷扬扬的雪花，那样脆弱，那样易碎，其凋谢陨落之时，会有多少人为之伤感，多少人为之落泪？每当春风起时，或许会飘过一阵阵花开的声音，生活在现实中的我们应该静下心来，去细细地体会……
聆听雪花的声音，珍惜每个生命!
2012年12月22日星期六于灯下
莫把特权当作万能通行证（韩庄初中 潇潇雨歇）
特权就是特殊权利，而特殊权利正是社会公平的大敌。一个社会公平与否，就是看公民权利的享有与付出。遗憾的是，充斥在我们耳边的，却总是形形色色的特权消息，以至于我们对社会的公平一次次质疑与担忧。
不用再举例子了，你可以在此加上媒体曝光的几条、十几条事例都不为过。关键的是你要学会鲁迅先生的思维，透过那些事例，你要看出一个关键词——“特权”，然后你不免会感叹，哎呀，这都是特权惹的祸啊！究其实，尽管我党多年来反腐决心毅然，可一些官员的特权思想却根深蒂固，他们手中的权力，很容易演变成显示特权的豪华公车、豪华办公室、豪华会议、豪华宴会，甚至公车私用、遇事就用权力摆平、下道指令请功谋利等等，这无一不是在显示特权的能量。一些官员或其子弟随从，之所以碰到事情敢于公开叫嚣“我是什么领导”或“我是什么领导的什么”，就在于他们下意识地认为，特权是一张畅通无阻的通行证。
恰恰与官员们浓厚的特权意识相对应的，则是一些固化特权的制度安排。比如高干病房、高规格的公务员津补贴、聚集优质资源的机关幼儿园以及引起社会非议的特供等等，这些制度的存在，一方面让特权堂而皇之地与特殊利益结合在一起；另一方面也在不断地强化一些“体制中人”的特权意识，对整个社会也是起着一种很不好但又很默认的暗示：要想享受特权，你就要努力奋斗，有朝一日成为“体制中人”，坐享其成不说，还能光宗耀祖、风光无限。
拒绝特权，最重要的就是革除输送特权利益的制度和安排。前段时间，中央政治局出台八项规定，其中好几条都体现出了对特权的警惕，比如“轻车简从、减少陪同、不迎送不宴请”，“减少交通管制，一般不得封路清场”，“严格执行住房、车辆配备等待遇规定”等。对比高层的平权姿态和务实表现，那些依然沉浸在特权快感中的官员应该有所警醒，时刻看清自己的权力边界，切莫“特权反被权利误，一朝跌落无归路”！
（本文参考媒体资料） 2012.12.23
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