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笔会作品集1118（王茹）
（2021年8月3日）
（郑州市金水区四月天小学 王茹 专辑 13篇）
目 录
【教育随笔】
“教育，慢慢来”之学生篇
天欲晓，你会美丽绽放
孩子的眼里看得见成长
“恶人”还需“恶人”磨
他只是迷路的天使
“送奶工”的小幽怨
“学霸”的小忧伤
陪“水孩子”一起成长
“奔跑”的孩子
“女汉子”转变记
你的世界我不想仅仅路过
追赶星星的孩子
不因渔夫引，怎得见波涛？
莺花犹怕春光老，岂可教人妄度春
【教育随笔】
天欲晓，你会美丽绽放
——“教育，慢慢来”之学生篇（一）
每一朵儿都会开放，只是你不知道何时是它的佳期。 ——题记
我记得当初和一位年轻姑娘搭班。我教语文，她教数学。印象中的她泼泼辣辣，我总担心她对孩子要求过于苛刻。谁知某天她突然蹦出一句：“担心什么呢，孩子还小，说不定什么时候就开窍了。”我突然发现：原来年轻人并非我们想象得悲观与急躁，她们在生活中获得了不少经验，并愿意和我们一样，慢慢等待每一朵花开。
我们班有这样一个小女孩，名字很好听：付晗钰。晗即天将明，钰应取的珍宝之意。这是一个白白净净的小女孩，第一眼看去，我还以为她会是一个外向活泼的孩子。结果时间久了才发现，小姑娘在班里不太爱说话，但是听课也不算很专注，喜欢时不时埋头玩点自己的小东西。更让我无法想象的是，这样一个小女孩，写字竟然那么大大咧咧，完全不按老师上课的要求，不说上留天下留地，你只要一看她的字就知道绝不用心。
开始时，我把她叫到身边说：“我希望你的字和你的人一样漂亮”，她剪水般的眸子看看我，似是明白了，结果却无一点起色；我把别的同学的作业本放到她面前，让她模仿写，却依然如故，还是她自己独有的风格；我找她的妈妈谈及孩子书写和听讲专注力的问题，稍稍有了改善，却并不明显。
一天又一天，我毫不让步，一次次让她重写。到了一年级下学期的后半部分，渐渐地，她开始在字形上有了改变，明显结构好看多了。只要书写有进步，我绝不吝啬我的赞美，孩子的妈妈也很用心，到了假期，我们依旧布置了书法练习的作业。
假期过去了，再次开始新的征程，孩子的书写进步了。她甜甜微笑的眼睛不再似以前那么迷蒙，上课听课也专注多了。
其实，我想，每一朵花儿都有自己的花期，即使它无法绽放，若无法成就满枝花开，也会长得愈加葱郁。我一直不希望家长把孩子逼得太紧，恨不得一下子就能成为最出色的那个。
想起了那本书《带一只蜗牛去散步》，每个孩子成长都是一个漫长的时期，不可能短时间就能造就一个全面发展并完美的孩子，若他们有这样那样的缺点，不妨带着他从生活的小事开始熏陶。就如晗钰的妈妈——一个应该还是很有耐心的家长。她努力陪着女儿成长，不管经历了什么，都不会以粗暴的行为进行改变。
教育，本来就是慢慢来的事情。想一想我们种花的时候，在和风细雨下花儿愈加娇艳，而狂风暴雨只会摧残了花儿的根本，还未开放或许就把学习的兴趣从根拔去。即使土壤再肥沃，即使平时再用心，如果时不时就来一次摧残，花儿的成长确实需要强大的生命力。
我期望，我们如春风化雨般，在孩子的童年时期，陪着他们成长，不以一时的问题而焦虑，慢慢改变，总会等到最美的花期。
孩子的眼里看得见成长
——“教育，慢慢来”之学生篇（二）
中秋的前一天中午，我到校的时候，校园里一片寂静。
刚入办公室不久，我们班的朵朵（同事家的女儿）走到我跟前，看我批改作业，边看边逐一评价。在一连串的赞美后，突然改到了一本书写一般的孩子，她正准备评价，看到了作业主人的名字，就惊讶地说：“老师，他的书写进步了！”我笑了笑：“是啊，咱们班同学作业都有进步！”
她继续接道：“连我后面的某某也进步不小呢！”
听了她的话，我有些诧异。她说的孩子在我们班属于比较特殊的存在，我对他的书写也纠正，但从来都是以鼓励为主，并不在人前做过多的评价。不过细心的孩子还似乎发现了我对他特殊的照顾。这让我不得不感到欣慰！或许是我让他周围的五位同学一起做他的小老师吧？或许是下课的时候我还交代孩子们多教教他吧。我不时能看到班上孩子教他认字的情景，我想的，只是让孩子的童年不留遗憾罢了。对于这个孩子，我只是想让他多认几个字，而我的这群孩子们正为我小小的愿望践行着。
朵朵评价完，我把改完的作业分为两类，就让她抱到教室去给一次过关的孩子盖章。看着她小小的身影在班里忙碌着，我不禁对她微笑。其实每个孩子都在成长，她也是。
我认识她时，刚来这个学校。第一次见面她拽拽的，好像在这里她才是老资格，连老师都不肯叫。直到第二天进班后，才老老实实地做人了。或许是家人对她要求过多的原因，也或许疏忽了某些方面的引导，她最初虽然自律，但是绝对称不上主动帮助人，却很喜欢管人时的那种权威。我当时隐隐担心，怕因为对学校的熟悉造成她的优越感，所以在语文学科方面我没有用她，第一学期班级纪律管理方面我也没有让她涉足。那时的她眼里看到的都是班里同学的缺点，不时就向我告状谁谁的不好。后来，她再遇到我，我总是向她描述别人的优点，希望能产生潜移默化的影响。
在我们班这个大环境里，我从来不向孩子们突出展示任何一个孩子的优秀，只会评价某些孩子某些方面的进步，在班上这种大氛围的影响下，可以说你看不到班上任何一个孩子的自卑。
而朵朵，她在不知不觉中改变了。她现在逐步乐于助人了，更愿意看到别人的优秀。她不会觉得自己的书写在班里有什么优势，被我打击得也找不到和别的孩子相比有什么优越感与特殊。其实他们只是孩子，你的引导才会决定着他们的方向，你的目光才会引导着他们怎样成长。
班上还有不少像朵朵这样的孩子，我相信在老师们的陪伴下，如果每个人眼中逐渐有了他人，特别是他人的优点，他们的成长道路才会更加顺利。同注重知识相比，成人应该更为重要，也只有学会做人，他们习得的知识才更容易获得认可，更容易有用武之地，你说呢？
孩子不但学会了成长，而且能看到他人的成长，这才应是我们作为教师最为幸福的收获了。
“恶人”还需“恶人”磨
——“教育，慢慢来”学生篇（三）
实话说，我对教育的热爱真如一场从未停止的爱情，我始终对自己的这方土地爱得热烈。即使我愤怒时。 ——题记
我从不承认我是一个脾气好的人，我脾气坏时，即使再多的人劝告，也无济于事。或许这就是所谓的个性。
但是对于孩子，我从未耍过个性，却一直在磨着他们的小性子，这就是最深的爱吧，因为爱着，所以期望他们以后能面对任何挫折的人生。
我们班有这样一个孩子，这里就不提他的名字了。他很可爱，大大的眼睛，齐齐的刘海，他是个小帅哥哦，仅仅只是看他的外表，肯定能萌翻你。刚刚接触他的时候，我被他的外表欺骗了，认为他会是一个很乖巧听话的孩子，后面发生的一幕幕故事让我大跌眼镜。
没想到这孩子还真有一股犟劲。只要我们班的任课老师没有人不向我告他的状，我开始时绝对慈眉善目，一次次和蔼可亲地跟他交流，谁知他压根不领情，看来以柔克刚这招在他面前根本就无济于事。
那好吧，宝贝，老师也不是软柿子哦，这次估计你要遭殃了。于是，从那之后，我就开始对他特殊照顾，座位，排在我的眼前；同桌，全是班上最为听话的女生；语文课，我在他眼前晃的频率最高。于是，他在我的课堂上收敛了不少。
不过，在其他老师面前还是改不了执拗的脾气，他上课还看课外书，不分场合，其他老师一收，那你就可以看到这样一幕场景：老师拿书，他紧紧抓着，身体用桌子挡着，无论桌子倾斜多大的角度，他也不会让老师靠近半分。若是自己渐渐弱势，那眼泪就如滚滚江水，伴着嗓子爆发出来的海啸，整个教室都会被他的动静震颤。
许多老师很是无奈，除了在我面前告上一状，也没什么办法。虽然都期望他往好的方向发展，但是耐不住这么大的影响力，这课堂也无法进行了不是？所以说，他如果不是太过分，许多老师就不再管他，就那样随他去了。
我开始也很是头疼，这么小的孩子，重了经受不了，轻了没有作用。最后还不得不软硬兼施。你看我对他的脸色绝对可以和京剧演员媲美，刚刚还和颜悦色：“哇，你看你这个字仅仅把这个笔画写舒展就漂亮多了。”
“你今天把破损的书留给自己，让老师特别高兴，真是一个愿意为别人着想的孩子。”
转瞬可能就是狂风暴雨：“老师知道你不情愿，但是你想过没有，如果你是你同桌女孩，同桌不让你过去，你就会从桌子底下钻吗？如果这样，你们两个换换，以后你天天钻着到你座位上去。学不会为别人考虑的人，别人怎么去喜欢你？”
“你给我重复一下老师讲过用铅笔扎人都有哪些危害？……好啊，既然知道，知错犯错，错上加错，如果依旧如此，班上同学没法和你相处，你可以考虑在家里控制好自己的行为再来，或者我单独设个座位，以保证其他孩子不受侵害。”
那小萌宝在我的软硬兼施下，在父母的通力协作下，渐渐地有了改善。但是他依然是我们任何新任课老师都第一个认识的人物。
今天，他又被我批了，拿着玩具到学校，这一直是班级所禁止的行为。他不但最近拿，而且在课堂上也玩。被我警告后，放到了家里。结果上午就把文具盒当玩具，被数学老师收了。他以为放在讲台上，只要和我说取走就可以了。被我果断拒绝了，并清楚地告诉他，只有找数学老师道歉，得到老师的谅解才能取走。
他心情很不爽，不过经过家人的劝说，下午还是找刘老师承认了错误。这在以前根本是不可能出现的，连东西被收走没有在课堂上大闹已经让刘老师很吃惊了，他的道歉更是让她觉得不可思议。
孩子的成长总需要一个过程。恶人还需恶人磨，如果他能够一天天如此成长，做恶人我也情愿了。
孩子哦，我等你有一天不需要我再做恶人，咱们一直笑颜如花的模样，多好！老师真心不想做恶人谷的黑脸老大，特别期望和你和平相处呢！
他只是迷路的天使
——“教育，慢慢来”之学生篇（四）
有的孩子只是迷路的天使，你牵着他的手，他就会找到方向。——题记
数学刘老师说：小L进步好大啊，这孩子和去年入学比简直就不像一个人。
我笑，谁说不是呢？
初识小L，他胖乎乎的模样，很是让我喜欢。只是头一个小时的入学适应还没有感觉，谁知道第二天上学就原形毕露。
“老师，小L咬我！”同桌女孩哭啼啼地找我，我一看，白嫩的胳膊上几个清晰的牙印。
“老师，小L站起来突然扇了我的脸。”前方女孩一样一脸委屈的模样。
自然，还有其他孩子的告状。
我把他叫到跟前，询问他理由。他睁着无辜的眼睛，茫然地看着我：“老师，我就是想打。”
当时我愤怒极了，还从来没见过这样的孩子，没有理由就去打人，这哪家父母会愿意让自己孩子和他坐一起呢？我当时头疼极了，先和他耐心地说：“如果别人无缘无故打你，你会答应吗？”
他摇摇头。
“那你都不会答应，别的同学怎么会答应呢？”
“那如果别人咬你，你疼不疼？”
他点点头。
“那你咬别人，别人疼不疼？”
他继续点头。
“你会喜欢咬你的同学吗？”
“不会！”
“那你愿意大家都不喜欢你，都不和你玩吗？”
“不愿意。”
“如果想让别人喜欢你，一定不要随便打人哦。”
他好像听懂了一样，看着我使劲点头。
谁知，答应是件轻松的事，但是做到却是很难的。时不时又传来他推人、欺负人的消息，我脑袋都炸了。这种随时都可能出状况的孩子放在哪里都不放心，时间久了连同桌都安排不了。
恰巧，绘本作业让写《我妈妈》，这孩子的绘本让我看到了问题的根源。原来，他们家除了他还有一个小弟弟，在他眼里，妈妈是偏爱弟弟的，一点儿也不爱他，所以他甚至写出自己不喜欢妈妈，反而恨她。
我当时大吃一惊，虽然找到了根源，但心情并不轻松。
我没好意思直接找妈妈，就喊孩子父亲来趟学校进行沟通，其实哪有不爱孩子的父母，只是有了二宝后，精力相对来说就大多放在小的身上了，于是对他肯定有所疏忽。而这个孩子是极为敏感的，对于父母爱的转移就接受不了，总觉得在家里没有地位，弟弟出现什么问题都吵自己。
和孩子父亲沟通后，我又找到了孩子妈妈，告诉了她二宝还小，吃好玩好已经足够，但是大的却是敏感期，一个不好就会造成父母和孩子的隔阂，因此要学着把时间多投入到大宝身上，让他不至于感到冷落。
我也和孩子进行沟通，告诉他爸爸妈妈其实很在意他，很爱他，他开始还听不进去，后来看着爸爸妈妈那关切的眼神，逐渐相信了。
孩子父母听了后，明显对他关注多了，孩子的变化自然是极为明显的，课堂上，发言积极活跃多了；发生矛盾，动手次数少多了；许多时间，还愿意帮着老师做事情。这变化，不能不让人欣慰。
整整一个学年过去了，这个孩子无论回答问题时思维的开拓，还是行为自制力的提高，都有了喜人的变化。可能孩子还有这样那样的问题，但是只要我们不松开孩子的手，肯定会越来越好的，我相信！
大多时候，孩子只是迷路的天使，他们处理问题的方式简单而粗暴，而我们，找到能打动他心灵的那根弦，肯定会帮助他在童年的天空中自由幸福地飞翔。
“送奶工”的小幽怨
——“教育，慢慢来”之学生篇（五）
（孩子，这里请允许我写上你的大名，因为你真得值得我骄傲。）
他叫张宇航，一个活泼外向的男孩子。
小学有订奶的习惯，对于孩子们来说，课间补充一下营养，漫长的上午有了补充能量的机会也是不错的。所以，班级里的孩子都争相订购。
一年级的时候，管理员老师会把奶送到各班门口，喝完后由各班小管理员自行送回。这对于一年级刚入学的孩子来说，还真是一件大事，老师不可能事事包办，只能寻找负责的孩子。当一问起谁愿意负责送奶筐的时候，他的小手高高举了起来，看着他饱含期望地看着我，我毫不犹豫地点了他和另一个男生。
第一次的时候，我领着他看了倒奶盒和放奶筐的地方，后来我就再也没有去过，都是他按时去倒。有一天，他突然喊道：“老师，你看，有同学奶喝得不干净。”
我笑着问他：“这该怎么办呢？”
他想了想说：“他们放奶盒时，我一个个检查，谁没喝完就点出他的名字。”
我点点头，并向班上孩子重申了喝干净的要求。果然，从那天后，只见他郑重地接过一个个奶盒，然后用手捏捏，看还能不能挤出，看着他认真的模样，我暗自庆幸找对了人。
第一学期，因为他的认真，我把“校园小卫士”发给了他；第二学期，还是这个奖项时，我第一个又想到他，谁知这时却发生让我意料不到的一幕。
他瞪大眼睛望着我说：“老师，我妈妈说希望我得到其他的奖状。”
看着他天真的小脸，我不禁一愣，然后笑着说：“你确实这方面做得是咱班最出色的啊，不过一会儿老师还有惊喜给你呢！”
他这才兴高采烈地接了过去。在颁发班级特别贡献奖时，我专门发了一个密码日记本给他。
颁奖结束了，我一直在思考：是不是每个岗位都要轮换呢？总不能让一个孩子一直待在他所擅长的岗位上，否则这样的小幽怨在别的孩子身上应该也会出现。
二年级一开学，我正准备调换的时候，问题出现了，送奶和以前有所改变，必须孩子自己取自己送，也就是管理员老师不再负责送奶的工作了。我本来想征求他的意见，结果事情来得突然。我只好在班里询问谁愿意接受这项工作，班里孩子又都积极地举起手来，包括他在内。我思考了一下，决定采用以老带新的方式，毕竟他更熟悉这项工作，于是就点了他和何文浩（上学期的劳动委员）一起负责。
那几天发的是上学期订购但没发完的，有一天，两个孩子找我，说跑去了四趟也没见奶室开门，小脸上虽然带着委屈，却还说下节课下课再去看看。看着孩子那认真的样子，比起我们成人来也不逞相让。
现在想想，这孩子也是我们学习的榜样，他们在遇到委屈时不抱怨，也不会像一些成人遇到问题就开始退缩，总是一直在寻找解决的方法。
如果在企业，他肯定会是优秀的员工，若是他想改变自己的岗位，给老板说了，一时却没有调换，但却并不气馁，继续做好自己的事情，这样的人早晚会得到重用。而某些人一旦达不到自己的心愿，就想着闹脾气，总觉得这个世界都欠他似的，于是真正有了合适的位置，也没有人能够想到他，总担心他的每个台阶都需要情绪来行走，那未免是太可怕的事情了。
不过这孩子也给了我一个启示，班级里在岗位熟悉之后，渐渐试行轮岗制，让每个孩子在各个岗位上，从不同的角度认识集体的重要性，找到自身的价值，而我们班和其他班相比，岗位更为丰富，除了传统岗位，还有图书管理员及记录员、书籍整理员、栅栏维护员……若是这些都体验一遍，对于他们来说，也丰富了自己的人生经验，找到更多与人沟通的方法。
不过，还要灌输给孩子一个理念，每个岗位都需要他们每个人付诸努力，才能保证班级秩序井然，岗位没有高低，只有做得好与不好的差别。班级虽然是一个小社会，但并没有阶层之分，对吧？我会让孩子们都向他学习，争做班级的小主人。
这样，小幽怨应该也就慢慢消失了吧？我期望着。
“学霸”的小忧伤
——“教育，慢慢来”学生篇（六）
其实，每个孩子的背后都有眼泪，无论他人前是否优秀。 ——题记
每个老师对于孩子出现问题时处理的方式都不尽相同，而我，更习惯把孩子放在“不平等”的位置上。
孟洋，这个被我们班称为学霸，现在也因连环画为不少人所认识的孩子，其实也是被我这样“不平等”着。
1.第一次小挫折：错了2分的“差生”
曾经的一天，我们刚发了单元测试卷，过不一会儿，孟洋眼泪汪汪地来找我。我一愣，处理完旁边孩子的问题，才看似漫不经心地问他原因。原来，卷子上他得了98分，因为对于大部分孩子们来说，得100分是很正常的问题，于是旁边一孩子就说他是差生。他觉得自己只是马虎出现了错误，感到很委屈，就希望老师能做主。
我看着他的眼睛，郑重问他：“98分是事实吗？”
他点点头。
“那你旁边的同学说的是真话还是假话呢？”
他不吭声。
“如果同学说的是事实，而你认为这种方式不对，你怎样证明自己有这个实力，这次只是偶然呢？你必须每次认真做题，以最好的成绩回击他，比任何老师的批评都有效。”
他似懂非懂地回去了，听孩子妈妈说他闷闷不乐了一段时间，我听后莞尔：做一个完美的人并不是幸福的事，还是让孩子学会承受压力吧。
2.第二次小挫折：被诵读“闪了腰”
从入学不久开始，我就发现他不是一个敢于表现自己的人，虽然乖巧听话，很是遵守纪律，却并不大胆。怎么办呢？
第一次被我逼上入队仪式代表新少先队员在全校发言，虽然练了许久，还是能感受到他的紧张；第二次是数学刘老师把他又拉上了“学数学用数学”介绍人的位置，这已经有了不小的进步。而这两次，他收获的是满满的名气和自信，全年级老师都知道了他的大名。
事实上，在班上他并不善于表现自己，在一年级快结束的时候，我毫不犹豫地又鼓动他参加全国诵读大赛郑州分赛区的比赛。初赛极为简单，班上的四个孩子（包括他）在内，都以一篇课文的诵读顺利通过。复赛他自信了很多，也没有把选定的篇目和我商量，就参加了，而这次，他因为选的内容不大符合自己的风格，因此无法彰显他的表现力，而被刷掉。
我当时听说后笑了笑，其实我让他去本来就是为了锻炼他的勇气罢了，顺便让他明白“尺有所短、寸有所长”，在很多时间是要发挥自己的优势才能取得成功。并非你各项都能比别人优秀。而且学会主动向别人询问意见，才更容易获得成功。
第三次小挫折：全班唯一的“错”
一次语文练习册，我改着改着，发现了一个让我啼笑皆非的问题，在作业本上他都没有出现的错误，结果在练习册上写错了，而且全班独一份，也就是“追”右边部分第一笔撇写成了点，这可真是找到教育他的好机会。
我当时清了清嗓子，在班上响亮地喊了一声：孟洋！同学们很是惊讶，等我一讲完他出现的错误后，孩子们开始窃窃私语：“哦，原来孟洋也会出错。”
我心中暗笑，他脸微微一红，上来拿走了练习册。而这次，显然比98分那次要自然多了。他很快调整了状态，马上改正完拿来给我看，我笑笑说：“任何人都会犯错，这没有什么大不了的，只要改正了错误，你们都能做比以前更优秀的自己。”
他马上释然了，很快又和同学们一起读书去了。
我想：在班里立一个完美的榜样并不是什么好事，无论对于同学还是那个被树立起来的标杆，同学觉得遥不可及，标杆却难以走下神台，难以应对挫折。
因此，对于那些标杆，放大他的“问题”；对于那些追赶者，放大他的“优点”，才能让双方都能有所受益，并在成长的道路上，心理才会和身体一样健康发展。
陪“水孩子”一起成长
——“教育，慢慢来”之学生篇（七）
其实，每个孩子都有一颗善良的心，虽然有时有那么点小跳脱。——题记
这个孩子，似乎有时不大像男孩，一被没收玩具等就会掉下金豆；他经常又太过于男孩，即使老师一再提醒，还不时和周围同学打闹。我一直想：这应该是个从小被宠大的孩子。
一
你搂着我的腰，似乎我就是你全部的世界。
那会儿他刚入学，一到下课就会从后面搂住我的腰。看着他整齐的刘海，萌萌哒地盖在脑门上，可爱极了。我是无法抵御孩子的魔力的，通常我会微微笑笑，摸摸他的小脑袋。而这时的他，能让每个看到的人心开始融化。
入学不久，就是教师节，孩子手工给每个任课老师做了一份小礼物，孩子父亲：孩子做了许久。我的心一暖，其实礼物无所谓轻重，重要的是孩子有这份心哦。看着那虽然简单却充满了童趣的小礼物，就似他天真的模样。
于是，我对他的好感倍增，想着这肯定会是一个懂事的孩子吧。再加上孩子天生会撒娇，让我也不禁母爱泛滥。
二
天使的外表下，一个活脱脱现实版的“水孩子”。
我想起了那个扫烟囱的孩子，经过了千辛万苦，终于被一群仙女变成了一个干净的“水孩子”，看到那里时，我想：这个水孩子经历过那么多波折，肯定有一颗宽容的心。
谁知，并非如此，就和我们班这个萌娃一样。他到处捣乱，惹是生非。
而我们班的这个孩子也不虚让，他一会儿被人告状说：“老师，小C挡着路不让我们回到座位上”；一会儿被同学急匆匆跑到我办公室说：“老师，小C和人打架了”；过不一会儿又有人说：“老师，小C用跳绳甩到别人了”……也就是说，只要一下课，我就无需在办公室做事，就可以收到无数的口头状。
当时的我，头疼不已。
三
课堂的安静中，留不住一颗“走远”的心。
他，课堂上大部分时间倒安静得很，特别你不要求他好好听课时。你随时可以看到他埋着头，一会儿看课外书，一会儿玩小东西，即使一个小纸片也让他忙得不亦乐乎。
若你让他听课，麻烦来了，他不时找找同桌女生的岔，不时和隔“河”相望的小伙伴挤眉弄眼，甚至恨不得跑到别人跟前。听课，那是不正常的。
老师们都头疼极了，几乎每节课都有老师找我告状。我在学校的世界被他占据了大半个天空。
最让人无语的还是他看课外书或者玩小玩具被任课老师收走，他会紧紧抓住，哇哇大哭，整个课堂瞬间变得热闹起来，老师们对这种行为非常愤怒，却又无可奈何。
四
我相信，你每天迈出一小步，总能渐渐融入班级的行列。
我想，孩子终归是孩子，先是一次次耐心地和他沟通，不过，收效并不大；我又试图用正面鼓励的方式，让他能够规范自己的行为，意外的，依旧没有效果。我这才发现，完全在赞美声里成长起来的孩子，这种方式根本不能破冰。
于是，我只好找他的父母了解这个孩子的情况，并告诉他们孩子并没有做好入学的准备，他现在无法融入这个集体中。孩子的父亲也很着急，不时就会在路队时找到我了解当天的情况。最初的时候，对于孩子的学习我没有怎么要求，毕竟形成不了习惯，学习只能是奢望。我开始从行为上一步步规范他，比如上课的要求，比如与同学相处的要求等。
渐渐地，在父母的配合下，他现在上课不时也能专心听上一会儿；班级事务上，他也愿意主动参与劳动了；连老师也说：现在如果小C在上课被收了东西，也没有那么大动静了。其实，他的作业也认真了不少，这个学期得了许多小章章了。
五
我从没期望你能直接飞翔，我会看着你一天天学会成长。
其实，他并不是个例，在每一届孩子中，都会出现类似的孩子，老师若期望他一下子变得优秀，那是极为不正常的，只有拥有足够的耐心，才能让这些“水孩子”最终战胜心中的小恶魔，逐步完善自己，成为一个真正的天使。
“奔跑”的孩子
——“教育，慢慢来”学生篇（八）
教育，确实是急不得的事情，但是不少孩子的成长你却可以用眼睛看到见，他们在成长的路上似乎一直在奔跑。 ——题记
周四的时候，一个小丫头一直在等着我和其他孩子的家长说完话，然后再用眼神招呼妈妈问我。
我笑了，这晶莹闪亮的眸子间透露着某种渴望。
这丫头姓梅，比班上其他孩子稍微入学晚了那么几天。初时给我的印象就是活动开朗、自制力却稍微有那么点薄弱，但对于班级事务绝对很热情。
她妈妈问我孩子最近怎么样。
我想了想，从入学到现在，她一步步在给我惊喜。初入学的第一学期，老家有人需要看护，于是妈妈一直不在身边，最关键练习书写的时候，没有人监督的她在班里的书写可以称之为绝对的后列。学期过了大半，妈妈终于忙完了老家的事，和我沟通后赶紧投入到了管理孩子的大事中来。
让我欣慰的是，有了妈妈的陪伴，小姑娘确实一天一个样，到了学期结束，字说不上漂亮，但进步很大。我习惯在假期中布置练字的任务，寒假过去了，再看看她的书写，完全变了样，在班里也算能看过去了。
妈妈陪了她一个月后，下学期的家长会开始了，我们那次是要求父亲来开家长会的，其中我就向他们沟通了我的理念：如果母亲的视野不够宽阔，那么势必会影响孩子的发展。所以一个全职妈妈看似对孩子照顾得无微不至，却无法从其他地方找到成就感，于是就全身心地投入到孩子身上，对孩子的成长来说，因为寄予了沉甸甸的希望，而母亲的思维又长期与时代不接轨，这并不是一件好事。
第二天，就听小梅同学的爸爸说：从他把家长会的内容传达后，孩子妈妈说什么也要上班，他们只好给孩子找了个午托部。希望我能够多关注一下最近的她，看是否有什么学习和习惯上的变化。
我笑了笑，根据这姑娘爱操心的习惯，就把她委任为劳动委员。做劳动委员的她可谓是尽心尽力，偶尔学习出现起伏，我就会耐心地说：“你在班级的工作做得这么好，老师希望你在学习上一样出色。”
渐渐地，虽然偶尔也会开小差，但是这丫头可以说比第一学期已经上了一个新台阶，而书写也更加漂亮。唯一的问题应该就是时不时有不专注的现象。
这学期又开始了，因为班级干部调整，她不再做劳动委员。我很是担心会出现情绪的起伏，就一直在观察她的变化。和其他的孩子一样，开学时偶尔也会出现小毛病，但是在我要求家长给孩子读我所写的关于专注力的几篇小博文后，这丫头明显展现出了她善于听取建议的一面。我想，这背后应该有父母付出的心血。
现在的她，上课回答问题非常积极，专注力持续时间越来越强，而她对班级事务的热心并没有因为不做劳动委员而改变，让我真正感受到了什么叫荣辱不惊。不过对于孩子来说，她肯定期望得到父母和老师的认可，这才有了开头的一幕。
当我给孩子的母亲说完她的表现后，她甜甜地笑了，母亲也欣慰地笑了。
我想：孩子的个性是有差异的，但是若像小梅同学一样拥有着积极向上的态度，肯定会在学习和生活的道路上一直“奔跑”，逐渐成为班级乃至以后团队的“领头羊”。
“女汉子”转变记
——“教育，慢慢来”之学生篇（九）
每一朵花开都有其花期，静待花开，但需要在等待中寻找适当引导的方式，而不是任其随性发展。 ——题记
大家都喜欢《陪一只蜗牛去散步》的文章，认为一路可以欣赏到更多美丽的风景，或许以前你自己都没有发现。
我一向认为教育是一件长期而缓慢的过程，但是绝对不是等着孩子自由成长。所以，我们在给孩子喊加油的过程，也是陪着他们欣赏着行走的轨迹，逐步成长的过程。
我们班有这样一个女孩，一年级刚入学时因为个子比较高，被排在了中间偏后的位置。这小姑娘，一看小脸白白净净的，在你身边时虽然明亮的眼睛忽闪忽闪的，但却也规规矩矩。可是，后面的事情让我大跌眼镜。
她旁边坐的是我们班还算听话的一个男生，在教室里协助我管理纪律。结果男生不时就找到我说：“老师，小H老是找我说话，还拿我东西。”我对她的关注愈加焦灼，才发现这表面温顺的小绵羊，却不是一个省心的娃啊。
我每次寻找声源，总能找到她的方向，于是，在经过了三次3分钟的罚站后（我们班当时规定，放学时谁在老师的口令发出之后，还发出声音，在讲台上面向黑板站三分钟，等大家都站好队再出去。），依旧无济于事，我就把她留在了教室。
那天是一个老太太来接她，不知道是奶奶还是姥姥，我只知道老太太是一名退休老教师。老太太对我直言不讳地说：“老师，多收拾她，这妞儿就是自律能力差，上课话多，做啥事，都跟男孩子似的，淘得很，尽管修理，我们不护短。”而且老太太还说，每天有什么问题只管告诉她，她肯定不会轻易饶过她，一定会配合老师好好教育。
我当时舒了一口气，毕竟刚入学不久的孩子，和家长并不熟悉，很怕遇到护短的家长，那对孩子的教育肯定会出现矛盾的。而家长，不仅仅父母，连上一代也通情达理，那教育自然就会事半功倍了。
从那以后，我会不时走到她身边：
“孩子，你这些字写得真认真！”
“我喜欢你用心听讲的样子！”
“你看你，多么会读书啊！”
……
后面，孩子一天天在改变，从最初的玩耍到逐渐控制好自己，到现在上课注意力超级集中，回答问题又非常到位。再看她的作业，规范整洁，绘本很有想法。而这个孩子的成长，也是在我们一次次交流中逐渐改善，课堂上我虽然会对她多加关注，但是家庭教育的不缺席才是她一步步提升的关键。
而正是这个孩子，在刚刚结束的郑州市古诗词大赛中获得了小学低年级组的一等奖，而他们，也是这次参加比赛年级最低的孩子，面对那么多哥哥姐姐却毫不怯弱，我为他们点赞！
你再看看现在的她，虽然上课发言依旧“女汉子”般干脆利落，但是那柔柔的声音、一举一动愈加规矩，越来越有小淑女的范儿了。
我们是要陪着孩子长大，但我始终认为：既然陪着，就要起到引导的作用，不急于求成，却要寻找到合适的途径，让他们向着正确的方向一步步前行。
你的世界我不想仅仅路过
——“教育，慢慢来”之学生篇（十）
我不想仅仅只是路过你的世界，而你，却视若无人般一个人沉浸。——题记
你坐在那儿，尽管周围都是同学，但是一直觉得，你似乎孤寂得，只和自己的影子为伴。
其实，孩子，老师想走进你的世界，让你明白：你一直都在老师的视野里，从来未曾改变过。
一
我相信，每一朵小花都有一颗期望盛开的心。
你刚入学时，和小Y坐在一起，你妈妈说你俩曾经一个幼儿园，在幼儿园时就玩得很是投机，于是强烈要求我把你们调开。斟酌了几天，我还是调开了，想着肯定会有所改善，谁知，却依然如故。
我当时头疼极了。
你从不大声说话，但是也从不听课，玩着自己的，扰着周围的，反正怎么开心怎么来，很是自由。
我一直想寻找一个能改变的契机。
有一天，我们刚走到学校的大门口，离家长接送的地点还特别远，你的外公却出现了，不由分说地拽走了你的书包，那时你还在路队里。我当时特别生气，指着门口的牌子“学生能自理，家长请止步”的牌子说：“请把书包还给孩子。”你的外公不开心，说他也曾经是当老师的，帮孩子拿书包怎么了。这时，你大喊道：“把书包给我，老师有要求的。”老爷子只好悻悻然地放了手。
其实，从这件事上，可以看出看似外表漫不经心的你，事实上还是听进去了老师的要求。当时我感到很是欣慰，而且看着你那认真对老人说话的模样，知道从内心深处你并不想做一个“与众不同”的孩子。
因此我对你始终是抱有期望的。我把你调到了第一排，放到了我的眼前。
二
你似乎只是眷念着书，它们成了你全部的世界。
从此后，你酷酷的，没见你笑过。下课时，别人在操场里玩耍，你坐在操场边看书；上课时，老师和同学一起走进知识的海洋，你坐在座位上看；走路队时，你边走边看。
亲爱的孩子，那时的你一直挺让我吃惊的，左手写字，我没反对，专门把你排在了左手边是走廊的位置，就是为了让你便于书写。你的字很漂亮，一笔一划都很到位，听妈妈说，你一直在练着书法，于是我就时不时在这个方面表扬你，期望你有所进步。
一年级下学期，你真的进步了，不时还会回答问题，看到我不时会微笑着和我打招呼，作业每次也都能保质保量地完成。我心中充满了欣喜，想着你终于可以让我略略放下吊着的心。
那时的你，和入学比简直变了一个人，起码你的世界开始变得柔和，而且愿意关注班级里的事务了。这也是我二年级时放心地给你正常排座位的原因。
三
我想，你是想用绘画打开一扇友谊的大门，期望你的世界不再是一个人的孤独。
突然有一天，我发现你迷上了绘画，上课画，下课画，别人读书时你也在画。我很吃惊于你对某件事情的专注力，原来读书也是这样。专注本来是种特别可贵的品质，可是孩子，若是上课你专注于绘画，那你如何专心听讲呢？
我听你妈妈说你喜欢把画的画送给小朋友，喜欢听到他们的赞美。我很理解你的心思，可是孩子，若仅仅为了赞美，你完全可以在其他方面做得更好，得到更多的赞美哦。
你为了这些赞美，会记错作业，会忘交作业，会听不见老师的嘱托，竟然在昨天，我一遍又一遍地询问谁的体育达标登记表没交，你还视若罔闻，我查后发现缺了一张，一个人在办公室整整对了半个多小时的名单，一节课就这样过去了，打破了我所有的计划。
四
孩子，我真得不想只是从你的世界路过，却无法让你走上正常的轨道。
我把你调到了前面，并且告诉你，我给你一周的机会，上课学着听讲，若是表现好了，依旧回到自己的座位上去。你若有所思地看着我。
今天似乎好多了，上课能听讲了，虽然也画画，但是在课堂上起码没有。想起画画这件事，是否也和老师曾经的话有关系？我记得我曾经夸过你说：仅仅用一只笔就能把图画画得如此生动，真厉害！从那之后，你似乎就迷上了画画。不过我也告诉过你：“若是课下画多好啊，既不影响学习，还会赢得更多人的赞扬。”我多期望你能听进这句话，合理安排时间，把学和玩有机结合起来，成就更优秀的自己。
五
你的世界我不会仅仅路过，我，更想成为那个为你鼓掌的人，看到你一天天的变化，看到你对着整个世界微笑，无论学习和生活，都能有人为你喝彩。
追赶星星的孩子
——“教育，慢慢来”之学生篇（十一）
许多时候，不是你不够优秀，而是因为你的目标太过遥远。 ——题记
我还记得你最初的模样。
虽然时光走过，转眼已过一年。而你，这一年多走过的足迹始终在我心里定格，未曾模糊，也未曾被每天滴答的钟表，遗忘在时间的河流里。
一
有人说：机遇从来最青睐有所准备的人，而你，就是最好的例子。
初见你时，你用你的行动为自己在班里赢得位置。
还记得吗？刚入学校时你并不是班干部，我也未曾点将让你管理班级，而你，却并没有表现出失望。
老师的一声口令，你第一个响应，总听到你响亮的声音在教室里回荡，于是，我记住了你；班里的每节课堂，你总是端正地坐着，即使周围有了动静也从不把自己的眼神挪动，于是，我关注了你。
后来，无论路队还是其他，你总是比别人表现得更为出众，在一次次的试探中，发现你在同龄人面前更愿意表现。
我把机会给了你。也把这个班级学生的最高权力交付于你，无论体育还是班级其他事务，都有你的参与。
看似我的目光在全班穿梭，但是你，从来都在我的眼里。
二
真正的强者不是抱怨环境，而是改变周围的人。
我知道你小，对于一个七八岁的孩子来说，我没有指望你有着多么强大的自制力，但是我还是你期望能给我些许惊喜。
于是，一年级下学期，我认为作为班长的你有义务去帮助班上的同学，就把你的旁边放上了比较爱说话的孩子。
我期望，你依旧像以前一样管住自己，最起码，不会和他们在课堂上玩在一起。
可是，我还是失望了，你开始一次次为自己找理由：“老师，小L找我说话。”
这，其实我知道，我只是希望在周围人说话的时候，你能控制好自己，并行使自己作为班长的权利，竭尽全力去阻止，而不是与他们玩闹在一起，你说呢？
后来，我专门因为此事和你的父母以及你沟通，讲述了这个道理，也告诉了你们我的目的：就是为了让你变得更为强大。这也是因为我对你的期望始终是高的。
三
人，可以有一个远大的目标，但是必须把这个目标分解在各个时期，逐步完成。
我一直很佩服你父母对你的关注，经常小区里看着你们一家三口晨起跑步，而这持之以恒的陪伴，不是每对父母都能做到的。所以，我感动着他们的行动，也更为关注你的成长。
今年的古诗词大赛，可以说你的父母全程都在陪伴着你一起参赛，一起学习。你说及和爸爸妈妈一起在家里复习古诗词，让我了解了你们在家的另一面，虽然在线下比赛进6时错了一道题，遗憾没有进入最后的决赛，但是你已经很优秀了。毕竟古诗词大赛的理念和王老师对你们平时的要求是完全不同的，平时我只是带着你们背诵，重在积累而非理解，那些古诗词中的修辞手法等更是从来没有讲过。所以，作为小学低年级组年级最低的选手，你能获得线上比赛的一等奖，已经很是让我意外了。
亲爱的孩子，我就是期望这样的你，一段时期一个目标，先把眼前的目标实现，才能谈及以后，你说呢？
那么眼下，你能否给自己一个近期的目标：在上课时，任而周围刮起东西南北风，你毅然能如青松般挺立，屹然不动。一个人拥有强大的自制力，才是成功最重要的品质之一。
四
孩子，我期望你追赶星星，不过我还是希望现在的你能先拨开云雾，让自己的视野更宽，让自己的行为更实，才能让自己的梦想飞得更高更远。
不因渔夫引，怎得见波涛？
——“教育，慢慢来”之学生篇（十二）
写在前面：我想写给你的，却并未写出你的名字。我只想，让你的家人，读给你听。
看到你，我想起了许多的往事，一起分享给你听。
在十多年前，老师很是痴迷旅行，而且非常喜欢那种探险式的，因此参加了郑州的驴友组织。2001年，我们去鲁山山区——它归属于我们河南豫西的一个县。那不是我们第一次去，于是，人就大胆了很多，想着是熟人熟路。对于找不找当地人做导游也就发生了分歧。
恰巧，那天忽然下起了雨。对于虽然有着不少出行经验，却对雨天比较陌生的我们来说，看着迷蒙的天空，转过一个又一个山头，猛然间发现，大家应是迷路了。我们在两山的交界处停了下来，大家拿着做攻略时打印下的地图，不停磋商，却怎么也无法找到我们所在的准确位置。?馐钡闹改险胍簿褪チ俗饔茫腔岫只裁挥校蠹宜淙欢疾皇切率郑醋旁嚼丛交璋档奶炜眨故怯行┗怕伊恕?span>
正当我们一筹莫展的时候，一个当地的山民正好收了木耳路过。欲知山中事，需问打柴人，这才是真正的“及时雨”啊，他听?宋颐堑男鹗觯懊凰蛋盐颐橇斐隽死Ь常苯影盐颐撬偷搅四康牡亍Ｕ馊玫背踝砸晕丫炝寺废叩奈颐遣唤行┚狡取Ｉ矫裥α诵λ担骸安还饽忝牵词苟嗬垂复危龅教炱浠谰苫崦月返模嚼锞褪钦庋醋哦疾畈欢啵湍敲醇复卧趺粗榔渲械拿诺滥兀俊?span>
亲爱的孩子，我知道你学前学过不少东西，书上的字都认识，课文一看就懂，书写也不错，觉得课堂没什么学的。其实，书上的知识看似就那么几行，但是经过课堂的千变万化，你们会发现不同的世界。王老师说过：如果课下你们都能自学的知识我干吗还非要在课堂上费劲？我重点讲的肯定是书本学不到的。你看，当初没你语言表达好的孩子，现在愈加出色了；以前书写没有你漂亮的孩子，现在却规范整齐，写得很是大气；还有许多同学的发言，若是倾听你会发现相当精彩，让你根本就想象不到。
你知道这是为什么吗？你想啊，老师在这个校园中都要工作这么多年，送走一届又一届的学生，而如果半年就为了那一本薄薄的书，老师还有存在的必要吗？真正了解你手中的那本书的，肯定不是你，而是你的老师，就如山民对大山的熟知一般，老师肯定更清楚书中的奥秘。若你不跟着老师去探寻，怎么能会发现其中的奇妙呢？
再给你讲个故事吧。今年夏天，我带女儿去武汉，当时在东湖游玩时，下起了小雨。但我们还是坐上游船向湖心划去。正玩得开心，划船的渔夫看了看远方的天空，说了句：“我们现在必须在荷花那边停一会儿，等大雨过后再走。”我们一愣，并没有大雨瓢泼啊。他笑了笑说：“那边已经下大了，我们要观赏必须向那个方向，若是现在去，上风口是无法保证安全的，而我们现在的位置是下风口，不会有事。过几分钟吧，肯定也就过去了。”果不其然，几分钟后那边天空就明亮了许多，我们边观赏着雨后的湖面，边感叹他们对这里的天气了如指掌。
你想，船夫为什么会如此熟知天气的变化呢？正是因为他们长期生活在这里，雨季时会经常遭遇这种天气，才会清楚地知道如何避开危险。
那么在学习过程中，每节课肯定都有你们容易出错的地方，对于熟知教材而且带过一届又一届的老师来说，轻轻的一个点拨，就会让你避免出错，就会让你很快理解文中出现的难点，也会让你轻松地迈上一个又一个台阶，这也是为何大家常说，认真听课一分钟，胜过课下多费功。你课下花费的工夫往往会让你的生活变得相当枯燥，本来10分钟能写完的作业，因为遇到了困难，却要两个小时，你觉得值得吗？
因此，亲爱的孩子，如果你想欣赏知识这个辽阔的大海，就要跟着老师这个“渔翁”，让老师把你引向更为美妙的风景中去。这样你的世界将会更加丰富多彩，好吗？
莺花犹怕春光老，岂可教人妄度春
——“教育，慢慢来”之学生篇（十三）
黄莺婉转，春花娇艳，却也担心春光流逝得太快，正是恰同学少年，怎可不珍惜自己的青春年华？ ——题记
小R，一个特别可爱的男孩子。他，是我多篇文字中主人公的影子。
我一度以为，以我的耐心应该是可以把他的不合群在一年内改变的，结果没有。曾经让我很有挫败感，不过又让我重新打满鸡血归来。
【拍案而起：我无法容忍这样的你】
上个礼拜，我们要求带一张很是重要的表格。头一天，千叮嘱万嘱咐，结果在我收时还是有孩子耷拉着脑袋说没带。
无奈之下，那三个孩子我一一打电话让父母送来，并在教室里问了多遍是否还有人没交。回办公室前，我专门让所有人安静下来，问及是否还有人没交，并告诉他们若现在不说清楚，等我查出肯定会有惩戒的。
回到办公室后，我数了数张数，连续数了多遍，就差一张！当时正上数学课，我也不能为此影响了课堂，只好拿着名单一张表格一个名字地对，前前后后耗费了我近半个小时，终于找到了他：小R。当时气得我火冒三丈，因为他一个打乱了我所有的计划，后面都是我的课，作业根本改不完，一个人影响了一个班级，这是我最无法容忍的。何况我在教室里郑重地询问不少于五次，他竟然无动于衷。
是可忍孰不可忍！到了教室，我直接询问他表格的事情，他不紧不慢地从书包里拿了出来，看着他的模样，我直接气急败坏，告诉他说：“从今天起，咱班的特殊位置就留给你了，直到你学会了听讲为止。”
【特殊待遇：我期盼遇到另一个“你”】
我们的特殊位置其实是我和数学老师用来放学习资料的，它独立在黑板的右边，拿起来很是顺手。它的旁边是一大盆花，却没有一个同学为邻。
从那之后，我每天用余光观察着他课堂的表现。课堂上他一遇到我的眼神就赶紧开始做正事，或读书，或写字。在我的震慑下，看似老实了不少，注意力也有所提升。
可是老坐在前面也不是办法啊，毕竟我不希望任何一个孩子独立于群体之外。于是我就找到他，问他想不想回到原位，他点点头。
我笑笑说：“想回去可以，让我看你一周的表现吧，如果你坚持听讲，我就让你回去。老师希望看到你做得棒棒的一面。”
其他方面还好，他上课画画、晨诵午读画画，也就是不分时间短的画画现象并没有改变。因此，我一直在让他回还是不回的矛盾中徘徊。
【精神诱惑：我允许你这样的与众不同】
思量许久，我今天在他正在画画的时候，把他叫到我跟前。
我先是让他把他的画拿给我，他先是有些紧张，后来看我的表情不像要批评的样子，才本整理了下拿过来。
我翻了翻他前面的图画，有画得很形象的，看着就是很用心；也有一张上画许多形状不同的武器，比如手枪，看起来也很有想法；也有画得随意的，就不似那些那么让人看着赏心悦目了。
我挑了一幅他画的很是用心的作品，先是夸了他画得不错，然后郑重地告诉他：“我允许你在写绘作业里用这种形式，毕竟这也是绘画的一种，并不一定非要和别人一样，对吧？不过你一定要用心画哦。另外，你没事时可以好好画画，画的好的老师给你展出，让全班同学都能欣赏到你的作品，好不好？”
他的眼神马上闪亮起来，不相信地看着我。
我笑了笑说：“真的，老师会和全班同学一起欣赏，不过我需要你画好后先给我看哦。还要保证课堂上不画，否则的话，老师的话就不作数了。”
他马上点点头，然后珍宝似的拿着他的画，在我允许他离开时，脚步很是轻快。
【师者小思：尊重个性差异，却不敢荒芜时光】
我始终认为，每个孩子都是不同的，既然他们喜欢，应该尊重他们的兴趣，并能从兴趣入手，引导他们逐步成长。
我期望，这个可爱的孩子，能够有一天走到我跟前：老师，我的画好了，请你欣赏；我也期望，这个聪慧的孩子，能够把握好课堂的每一分钟，直到将来：老师，我学到的知识真得为我的爱好打开了一扇门，使我的生命光彩夺目。
亲爱的孩子，我只是不期望你们在最美的时光里辜负了最好的年华罢了。
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