笔会作品集1087（21篇）

（2021年7月18日）

目   录

【诗词歌赋】

流逝的岁月（汝南县梁祝镇杨庄小学 王超峰）

田野里的童话（六首）（郑州市管城区港湾路小学 李 茜）

诗二首（天中山教师笔会 邱士敏）

【时代散文】

橘子洲头话古今(汝南县第三初级中学 王继伟）

日出韶山（汝南县第三初级中学 王继伟）

夜晚的乡村（汝南县第六小学 熊方丹）

【生活随笔】

在哈尔滨（一）（郑州市金水区金沙小学 陈明丽）

在哈尔滨（二）（郑州市金水区金沙小学 陈明丽）

朋友，今天你微笑了吗？（中牟县梦溪路小学 陈 佩）

【教育随笔】

教育随笔二则（汝南县第六小学 田 敏）

让教育多份选择和智慧（鲁山县琴台第一小学 辛燕飞）

“然后”也是一种思考（郑州市二七区刘胡垌小学 孟 杰）

【听读观感】

学会忘记不愉快（郑州市文化路第三小学 徐艳琴）

你在家排行老几？（中牟县青年路小学 李慧芬）

  

【诗词歌赋】

流逝的岁月（汝南县梁祝镇杨庄小学 王超峰）

消逝的光阴散在风里

无法忘记也不想再面对

难熬的日子，

有你相伴相随

无缘就别离，有缘再聚

天真的承诺已在减退

彼此为着心事目标相距

不相信绝望，不相信绝对

心中也踌躇

曾共渡患难的日子总有乐趣

  

往日的欢笑已渐渐隐退

再次想起那已是过去

凝望夜空，往日有谁

有你有我，有心中疲惫

来忘掉错对，来怀念过去

难以忘记那不羁的醒与醉

感谢有你一路的相陪

每日拼命进取，挣扎在梦里

幽幽的星空

想你的夜也已流泪憔悴

  

田野里的童话（六首）（郑州市管城区港湾路小学 李 茜）

  (一）捉迷藏

你躲在墙角，

是在跟谁捉迷藏？

偷偷地笑着，

伸着头张望。

（二）剪纸艺术家

这是哪位剪纸艺术家，

在叶子上剪花花？

莫要害羞，

拿着你的剪刀出来吧！

（三）拥抱蓝天

哪怕是小小的藤蔓，

也有冲入云霄的志愿。

向上、向上，

张开双臂拥抱蓝天。

（四）玉米

胡子一大把了，

还总是羞羞答答。

张开嘴巴呗，

让我们瞧瞧你满嘴的大金牙！

（五）芝麻

带着一箱箱宝物，

吹着白色的小喇叭。

你是不是要让很多人都知道，

你变成有钱的阔佬了？

（六）绿色的海

这是一片绿色的海

每一朵浪花太阳都青睐

这是一片快乐的海

每一朵浪花都和着风儿的节拍

  

诗二首（天中山教师笔会 邱士敏）

月季

美景处处有，道途皆景观。

随行多注目，醉陶入自然。

时间如海爱如潮

珠珠拨玉翠，字字作情痴。

人间有冷暖，身受自感知。

2021.7.18.

  

【时代散文】

橘子洲头话古今(汝南县第三初级中学 王继伟）

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”站在湘江大桥上，放眼远望，映入眼帘的，是浩浩汤汤向北流去的滔滔江水。

此时的湘江比我想象的要宽阔得多，橘子洲就浮卧在长沙市区湘江之中，并不是我想象的江心小岛，而是一艘乘风破浪的巨轮。其实湘江才有1千多米宽，橘子洲长就有5千多米。岛上还有环岛公路和公共汽车呢！当我到达时，岛上行人早已熙熙攘攘，川流不息。

橘子洲名的由来，是因为岛上长年种植橘子树的缘故。她位于古城长沙的湘江段江心，呈南北走向，由湘江中的沙石冲击而成，据考证已有1600多年历史，长约5千米，平均宽约150米。岛上繁花似锦，树木成荫，颂橘亭、揽岳亭、毛泽东诗词碑……如颗颗明珠，点缀着橘洲。

据长沙民间传说，远古大禹时期，湘江发生特大洪水灾害，岳麓山被淹至半山腰，长沙城的百姓都逃到城内几个小山顶上，眼见再也无处可逃。玉皇大帝见状便驱使神牛相救，且叮嘱神牛：在水中切切不可逆水而立，否则会化为泥牛。神牛入水，转眼间体型巨大无比，它行走在惊涛骇浪之中，用高出水面庞大的头部和背部，将城内百姓驮送到岳麓山。当最后一趟来到江心时，遭遇到了强大的洪峰，神牛几度险被洪水冲倒，百姓危在顷刻之间。此时，神牛拼尽全力毅然决然地昂首逆流而立，百姓得救了，而神牛却永远变成了江中的泥牛。虽是传说，但此洲历来确有牛头、牛背、牛尾之说法，橘子洲原名也为“牛头洲”。

据史料记载，晋代时橘子洲由湘江中的泥沙淤积而成，先淤积的沙洲经年累月后，在其下方逐渐又淤积起几处，枯水时形成一个狭长而地势起伏的岛屿。据说先淤积起的沙洲从未被洪水淹没过，其状有如戏水的水牛头部，就被世人形象地称之为“牛头洲”。其下方淤积的沙洲叫“牛背”、“牛尾”，却经常遭江水淹没，随着节气的更替它在水中央时隐时现，故而被人戏称为“水陆洲”。清朝李家骏诗云:“一楫苍江渡，千秋胜迹留。潮添湘水合，沙拥橘洲浮。道岸先登涉，文津共溯游。英英三楚地，事业企前修。”

橘子洲以麓山为邻，湘江为伴，风光美不胜收。我们边行走边欣赏岛上的美丽风光。半小时左右，步行到了巨大的伟人塑像前：他端正的五官，浓密的头发，微锁的眉头，深邃的双目，挺直的鼻梁，坚毅而透气的唇廓，宽广的额头，坚毅的目光注视着这片曾经饱经忧患的大地……让我一下就感受到伟人的刚毅、俊朗、健硕，让我情不自禁地吟诵起毛泽东那著名《沁园春·长沙》“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?……”。

新世纪伊始，长沙市政府斥巨资移民洲上所有居民和企事业单位，独具匠心地将橘子洲设计成一艘巨轮模样，将全橘洲打造成为集旅游、娱乐、美食和能举办大型活动的一流风景名胜园区，于2009年建成并对外开放。

给我印象最深刻的，还是橘子洲头上凛然屹立着青年毛泽东的巨型雕塑，这是国内最雄伟壮观的伟人雕塑。那天神般的卓绝风姿，迎风而立直面东南，显得是那样的睿智和从容；那宽阔能容天下之事的胸膛，显得那样的坦坦荡荡；那浓密而飘逸的长发，是那样的洒脱和不羁；那端庄而俊秀的脸庞、宽广的额头、微锁的眉头和深邃的眼睛，是那样的刚毅、坚定和不屈。

雕像旁花草树木围绕，清新的新鲜空气夹杂着花香随风而来，沁人心脾。雕塑的基座设计成毛泽东的肩膀，寓意站在巨人的肩膀上，缅怀历史，放眼未来。高32米，寓意毛泽东32岁写下的《沁园春·长沙》，基座长83米，寓意毛泽东一生83岁，宽41米，寓意着毛泽东从1935年遵义会议到1976年去世41年。整座雕塑采用钢筋混凝土框剪结构，外表材料为黄岗石。伟人塑像面向东南，一方面光线需要，这样上午太阳在东边能看到，下午太阳在西边也能看到；另一方面也有寓意：泽东泽东，选“择”东方，南方也是革命发源地。同时湘江北去，风从北面吹来，头发自然扬起，意味北风吹来了十月革命的风。整个青年毛泽东塑像，是由8000多块花岗岩拼成。这些花岗岩都是在福建打造好后，编上号，然后试安装，再运到长沙。这是福建龙岩出产的“永定红”花岗岩。这种灰红色岩石，材质坚硬，色度饱和，颜色均匀，而且在不同气象条件下会产生不同颜色显现，给人带来更多的想象空间

毛泽东1925年晚秋所作。当时毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习，途经长沙，重游了橘子洲。作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。时年32岁，伟人18岁离开家乡，离开那个闭塞的邵山冲来到了大城市长沙求学，在这里度过了十四个春秋，伟人的青年时代和早期的革命都是在长沙渡过和完成的。

来到问天台。1913-1918年，青年毛泽东在湖南省第一师范学校就读，当时的毛泽东为寻找救国救民真理，经常与同学游过湘江，到橘子洲头开展各类活动，经常站在橘子洲头思考改变旧世界，建立新中国。后来，毛泽东的愿望终于变成了现实。建问天台，就是来自这个缘由。

西眺岳麓山，爱晚亭的枫叶、飞来寺传来的钟声、岳麓书院散发出的墨香，使人陶醉在古代长沙的辉煌之中；东望千年古城，鳞次栉比的楼房、川流不息的车辆，让人感受到今天长沙的无限繁华。这犹如一幅美丽的画卷，在滔滔江水之中徐徐展开……

2021年7月17日

  

日出韶山（汝南县第三初级中学 王继伟）

参观完长沙橘子洲头，我们迎着东升的旭日，乘车前往太阳升起的地方韶山，准备参观毛泽东的故居。

相传韶山在舜帝南巡时于此奏乐，人们把舜帝欣赏的音乐称为韶乐，他欣赏韶乐的山岭称为韶山，韶山故此得名。

我们前往韶山时，一路上并没有见到连绵起伏的山岭，所走的柏油马路宽阔平坦，车行驶得很平稳。马路两旁楼房幢幢，错落有致，呈现现代风格。风尘仆仆抵达这里，要目睹毛泽东童年和少年时代的成长环境，感受一种神秘气氛，打开一个心结，找回一种信仰的力量。

毛泽东的故居位于韶山冲，依山临水而建，通体为土黄色，中间屋头上挂着的牌匾书有邓小平的亲笔题书匾额。

这里是一幢坐南朝北、背山面水，呈凹字型(俗称一担柴式)土木结构的湖南农舍。故居属三合院，泥墙瓦房。房前农田阡陌，风景别样，令人称奇。碧水荷塘，绿叶如盖，清秀缕缕，涟漪轻荡，绿水莹莹。四周青山环绕，翠竹苍郁，青松婆娑，一展江南异样秀色。

走进院里，首先是伟人父母的卧室。靠后一张木质的大床，似乎还带有帷子。墙上挂着二位老人的照片，神态安详，面容慈祥。接着是毛泽东和弟弟们的住处，床铺书桌板凳都是木制的，干干净净地摆放着，容易让人想起兄弟们生活读书时的和乐气氛。再往下，又参观了厨房和杂屋，给我印象比较深的是杂屋内存放的织布机、淘米箩，还有舂米的器具。

我原以为毛主席故居里会有让人惊奇的物品，可留给我的完全是另一种印象，四个居室分别摆放四张床榻，墙上分别挂着主席父母，毛家三兄弟的黑白照片，别无他物。厨房里除了灶台，饭锅，砍柴刀，无其他物品，仓房里最起眼的是一台打谷机，给我的感觉是在农户家串门。可是，它又是那么吸引人，其魅力众人自然皆知。进出故居只有一个房门，里面房子套房子，自成一体，中央有一处天井，抬头便可望见当顶青天，还可呼吸新鲜空气，足不出户，就可与大自然接触，设计者的奇思妙想真让人佩服。

走出毛主席故居，先去参观毛主席儿时读书的东山小学，低矮的校舍显得有些原始，逼仄的教室里放着几张陈旧的课桌，还有几条板凳，不见一个读书郎，没有一息读书声，那里显得格外清静，让人不敢相信那里就是毛主席当年读书的地方。可是，儿时的毛泽东确实在那个学校读书，而且是先生器重的好学生。

从东山小学出来前往毛泽东铜像广场。在路上，导游讲起了一段有趣的故事：1993年11月，纪念毛泽东诞辰100周年时，毛泽东铜像从南京运往韶山途经井岗山那天，正好走到井冈山的标志牌前，大卡车突然熄火了，司机无论怎么发动也发动不起来，怎么查也查不出故障。这时，当地一位老人走过来说，不用查了，是毛主席他老人家想在井冈山住一晚再走。没办法只好住了一晚。第二天一大早司机就去发动车，奇怪的是，一发动就起来，此后的路都很艰险，但一路非常顺利。

我当时听着就觉得怎么韶山的事都这么奇怪？不过，后面还有更奇怪的，听导游说，毛泽东铜像到达韶山那天，正是寒冬季节，一般在春天才开的杜鹃花却漫山遍野地开放了，导游补充说这是主席显灵了，接着，她就讲出了更神奇的：原国家主席江泽民为毛泽东铜像揭幕正揭到一半的时候，在铜像的右上方天空出现了太阳，左上方天空出现了月亮，呈现出日月同辉、普照天下的奇观。奇观正当时才称为奇，就说铜像落成之时吧，能出现一个奇景已可称为奇了，而连续出现日月同辉、杜鹃傲霜而开的奇观，就真是奇上加奇了，这也正应验了伟人毛泽东的“敢教日月换新天”的奇想。

我们来到毛泽东铜像广场，广场占地很大，长方形的广场正前方立有毛泽东铜像，整座铜像立在一个高起的平台之上，平台上有几级台阶通向下面的广场。只见眼前的毛泽东铜像在九月阳光的照射下熠熠生辉，金色的铜像反射出耀眼的光茫，毛主席身穿中山装，手拿一本文稿，他眉目慈祥地注视着远方，他炯炯的目光中饱含着忧国忧民的思虑，他沉着的表情中蕴含着与民同乐的深情。在铜像的座基下，摆满了前来瞻仰的群众进献的花圈，那花圈上的花朵一朵朵的在彰显着他的丰功伟绩，一朵朵的在衬托出他与日月同辉的光辉。铜像重3.7吨，高6米，连同基座通高10.1米，意合共和国诞辰生日10月1日。铜像于1993年12月6日运抵韶山。

我们一行则向毛泽东铜像行了三鞠躬礼，互相在毛泽东铜像前拍了照片。瞻仰完毛主席铜像，我们走进毛泽东纪念馆参观，在纪念馆里，有很多的实物，都是主席在革命时期和建设新中国时用过的，纪念馆里还有很多的介绍他老人家生平事迹的牌匾，而且还有利用雕塑艺术做成的一座座逼真的雕塑，其中最逼真的、最好的就是一个1949年10月1日毛主席在天安门上主持的开国大礼的雕塑，只见雕塑中的一位位国家领导人形象逼真，让人感觉呼之跃出，此时我仿佛听到他老人家那雄浑的湘音在振臂高呼“中华人民共和国成立了！“

韶山之行，我不仅实现了多年的愿望，也重温了党的历史，更多了一份感悟:我感觉到韶山，不再是一个简简单单的名字，她己经成了一个时间的象征，一个时代的信仰。

  

夜晚的乡村（汝南县第六小学 熊方丹）

昨天临时有事，孩子爸爸带我们回老家住了一晚。

夜晚的乡村好宁静啊，只听见蛙叫声和虫鸣声。在昏黄的灯光下独自坐在院子里，感觉到了久违的静谧，这是在城里的夜晚永远体会不到的感觉。

近处，是月光用银丝线织出的一片梦幻。丝线缠绕在院子里孩子爸爸种的小花小草上，花草像是受到保护活过来似的，散发着淡淡的光辉，氤氲着圣洁，也为梦幻修补了一份恬淡。伸出手细细抚摸着可爱的它们，便能感受到月亮对地球的独特温柔。

远处，是被黑暗完全吞噬的。那里有几棵树，白天它们是鸟儿们欢笑畅谈的地方，它们的存在疏解了老树的寂寞；夜里就是那些老树们像卫士般守护它们了。

更远处有村里装的太阳能路灯，像是黑夜里的指路标一般，让乡村的人们体会到温暖，感受到温馨。

夜更深了，夜晚的乡村更安静了，听，蛙鸣声渐渐弱了，天空的漆黑渐渐随着蛙鸣声散去，美好的乡村夜晚就让我慢慢体会吧！

  

【生活随笔】

在哈尔滨（一）（郑州市金水区金沙小学 陈明丽）

意外的惊喜，我们的飞机比预计的时间提前了近40分钟落地了…….

想过很多种来哈尔滨的方式，没有想到的是会以这样的形式来到这个大学闺蜜叨念了四年的城市。早在两年前，闺蜜结婚的时候就计划要来的，结果因为一些突发状况，没有成行。几个月前，计划着国庆节要的，真是计划赶不上变化，哈尔滨，就这样，我来了。

飞机落地，一股有别于我们的中原大地的冷风就扑面而来了，有点我们这边深秋的感觉，据说这里下个月就要供暖了。同行的郭姐夫，超级给力，超级热心，每次该取行李的时候，都会说“青青，你先走，不用管了”，我就这么的当起了甩手掌柜，从心里也开始羡慕我姐，还有就是也理解了为什么我姐偶尔有点小迷瞪，小掉线，原来都是姐夫撑起这一片天。突然就觉得很幸福。

时间真的是一个很奇怪的东西，让我们分离，也让我们相聚。非常巧合的是我遇到了之前的同事，并且住在了同一间屋子里。当大家说起原单位都会有“咱们学校”开头，“咱们学校”结尾，让我倍感亲切，好像谁都不曾离开。安顿好住的地方，我们几个人相约去中央大街，虽然是第一次来哈尔滨，但是中央大街早已名声在外，一块青砖的价值一块银元。因为有了这种把青砖比作银元的说法后，当我走在中央大街上的时候满脑子想到的都是银元，嘿嘿。然后就是，我恍惚了“各位观众，大家好，我此时此刻的位置在哈尔滨中央大街，市民们走上街头，迎接新年的到来”，印象中的中央大街是这样的。因为到中央大街的时候天就已经渐渐黑了，原谅我的地理知识贫乏，受经度或者受纬度，或者受经纬度的影响，这里的天黑的比家里早很多。所以我们并没有过多时间的逗留。

非常遗憾的是，哈尔滨的地标性建筑索菲亚大教堂在进行为期一年的装修，没有办法一睹芳容了。还有就是有点担心这两天是闺蜜的预产期，不知道我千里之外而来能否见上一面，大学毕业，一别就是五年，说好的再见，说好的相聚，好难。

在哈尔滨（二）（郑州市金水区金沙小学 陈明丽）

这真是一个好季节，暖和里透着点清冷。不知道是不是哈尔滨的名声太大了，临来的早上我开始咳嗽了，感觉特别不好，好在没有太大的影响，好在心情还算不错。

眼前的哈尔滨和印象中、影视中的哈尔滨不太一样。发展是一个城市的生命线，我们当然不能拒绝城市发展，但是眼前的哈尔滨和之前去过的城市的区别真不大，明显的区别就是这里仅保存下一些的欧式建筑，尤其是以索菲亚大教堂为代表，然后就松花江和黑土地了。城市的成长总是惊人的相似。

哈工大，十年前的高考与之失之交臂，写下这句话，其实我自己都笑了，理科奇烂无比的我即使在复读几年也是考不上的。这到让我觉得，学生和学校也是要讲究缘分了。生活就是这样处处充满惊喜，有幸在这里以学员的身份在这里学一周，心里很是知足。昨天因为到了已经是下午了，在宾馆收拾好东西就去了中央大街。今天一大早我们在宾馆吃过早餐就匆匆向哈工大走去，走进这所理工科学生的梦想的学府。

有时候我们不得不服气环境对人的造就，我只想说，这所大学真的很理科，谈不上漂亮，但是到处透着理科的规整，科学的严谨。中午在临路口比较近的一个食堂吃饭，真的是“有朋自远方来，不亦乐乎”小食堂透过大情怀，很干净，学生也很自觉，有种一下子回到自己上大学的时光。细节之处显道行，这句话一点都没有错，点完餐之后，服务员除了给了一个号码纸之外还给了一个手掌大小的暂且称它为“智能提醒机器人”，我完全就蒙了，不知道是干嘛的，好在上面有提示，哦，原来是我们的点的餐好了之后，这个小机器人会提醒，我瞬间就明白了，这个小东西完全充当了，我们生活中大妈的角色，“喂喂，谁谁，几号几号你的饭菜好了”的角色。这个小东西，一下子吸引了我的注意，我倒是要看看你是怎么工作的。片刻，这个小东西开始震动，像我们的手机一样震动，边震动还边闪这灯，边闪这灯还边“滴滴”的响着，你想忽略都不行。拿着这个小东西去取饭，果然，准确无误，省去了等待和排队的时间。

想起好不容易来一次哈工大，一定要好好体验一把哈工大的生活，也因为自己咳嗽的原因，所以晚上我还是选择了在校园吃饭。我选择到另外一个餐厅吃饭，大众菜品，还算实惠，可以说东北人的实在劲全在菜品里了，一个馒头占了家里一个中号盘子的面积。原本点了两个馒头，看到馒头的体积后果断要了一个。临走结束送盘子的时候，可以说，哈工大又给我这个理科小白上了上了一课，餐具回收的地点竟然用的是传送带，这让我着实惊这了。餐具回收处，完全没有印象中的嘈杂、排队、拥挤，只有一个工作人员在收拾一些没有清理干净的饭菜。

在课堂上一直和学生讲“科技让生活更美好”今天在哈工大的见闻足以佐证。

  

朋友，今天你微笑了吗？（中牟县梦溪路小学 陈 佩）

前天半夜，因为发烧拉肚子进医院挂了急诊。医院的值班大夫本在坐着小憩，看到有人本能地恢复工作状态，细心地询问情况，脸上没有一丝不耐烦，并微笑着热情的给我们说着注意事项，临走的时候还站起来把我们送到了门口，一直交代着。

这让我想起了白天乘出租车的时候，司机用微笑迎接着我，把车停在最方便的位置，还提醒着我看好了再下车、不要忘带东西。

微笑作为一种表情，它在我们生活、工作中是不可缺少的，有着无穷的魅力。当你微笑时，表明你是友好的、热情的和坦率的。微笑一下非常容易，并且它产生的魅力无穷无尽。它是友善的标志，不仅给人以美感，而且可以以热克冷、以柔克刚、缓和气氛、化解矛盾、摆脱困境。微笑无需成本，但它却创造许多价值。

在公共场所当别人不小心踩了你的脚时，请你微笑，这样别人就不会内疚和不安；商场，售货员微笑待人，会让客人挑选很多满意的东西；当别人做错事时，请你微笑，而不是责备，所谓人无完人；当年迈的父母走路慢吞吞的时候，请你微笑，挽起父母的手一起走，尊敬今天的老人就是尊敬明天的你……

微笑服务给人一种亲切、热情、真诚的感觉，但微笑服务并不意味着只是脸上挂笑,而应是真诚地为客人服务。微笑服务,最重要的是在感情上把客人当作亲人、朋友,与他们同欢喜,共忧伤，成为客人的知心人。当你向客人微笑的时候,要表达的意思就是：“见到你我很高兴,很愿意为您服务。”给客人的是一种很高兴为客人服务的感觉，也给客人一种愉悦的心情。

做好微笑服务，必须对本职工作的意义有着正确认识，表现出敬业、乐业的精神。我们教师做好微笑服务，也有着必要性。让我们用灿烂的微笑舒展自己的情怀，用灿烂的微笑迎接每一天。

朋友，今天你微笑了吗？

  

【教育随笔】

教育随笔二则（图）（汝南县第六小学 田 敏）

假期不停歇，奋斗正当时

夏季炎热，热的让人出汗，让人烦躁，这就是夏季的特点。

7月16日上午，我到学校值班，本应该宁静的校园，传来电钻的轰鸣声。我好奇地沿着声音传出的方向走过去，只见两名工人正在专心干活。我在旁边站了一会儿，他们没有发现我的到来。我再走近些，一名工人看到我，停下手中的活，笑了笑说：“是不是声音打扰到你休息了？”听到这样朴实的话语，一股暖流涌上心头。他们不怕酷暑，在学生放假时，到学校整理教室地平。身上的衣服早已被汗水浸湿，豆大的汗珠迷糊了他们的双眼，用手一抹接着干。比起他们，我们平时的辛苦又算得了什么。哪有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行罢了？

当我们去接近那些建筑工人的时候，会惊奇地发现他们在如此炎热的工作环境下表现出来的却不是浮躁不安，而是豁达乐观！是他们用双手和汗水筑成了我们美丽的家园。

  

假期坚守值班 筑牢安全防线

自放假以来，汝南县第六小学教师坚守岗位，按照学校要求按时值班。

7月16日正是我值班的日子，我一大早来到学校，首先对教学楼和办公楼进行排查，对校园内的卫生进行打扫。其次对学校旁边的西湖公园进行巡查。监督学生不到湖边及危险地带玩耍，让他们远离湖泊、水塘。切实做好学生的安全监护工作。

当再次回到办公室坐下来时，感觉别有一番风味。平日里的办公室人来人往，熙熙攘攘，好不热闹。值日时的办公室特别安静，非常适合读书、写作。于是，我拿出准备好的书，安静地读，非常惬意。

校园值班，对教师来说是一种义务，也是一种责任。让我们筑牢安全防线，确保师生平安，确保校园安全！

  

让教育多份选择和智慧（鲁山县琴台第一小学 辛燕飞）

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们互望望便撒腿了。

孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样。

有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

  

“然后”也是一种思考（郑州市二七区刘胡垌小学 孟 杰）

今天看到了一段关于“然后”的特别有意思的话。

“老师说这个然后这个词是承接后面的内容的，然后我就找到了怎么连接事件的办法，然后我说不下去的时候我会说然后来顿一下，然后我知道或者不知道怎么说的时候都喜欢用然后，然后我开始习惯用然后，然后我就不知道我为什么用那么多然后，然后我怎么就用了那么多然后。”不知你看了这段话有何感想？

相信大家在生活中，会经常遇到在说话的时候喜欢用“然后”这个词的人，就像我们刚刚看到的那段话那样。我们班的学生在回答问题和写作文时也很喜欢用“然后”，不管前后是什么样的话题，他们都能用“然后”把它们连到一块去！或许你会说，这是中国人的通病，都喜欢说“然后”，是因为他在说话时一时想不起类似“然后”的连接词，比如说“其次”、“再次”、“接着”、“再者”、“第一”、“第二”、“最后”等等。就这样久而久之，在不知不觉中形成了用“然后”当做连接语的习惯！更有甚者，给人一种如果他不说“然后”，就不能把话说清楚的感觉，进而导致，不喜欢听见他讲话！那我们为什么不能换个角度想一想，他喜欢说“然后”的本源难道真的是因为想不起类似的连接语吗？

在我看来，喜欢说“然后”一方面反映出这个人逻辑思维不强，另一方面喜欢说“然后”是潜意识地在给自己争取时间，也就是在给自己争取一个思考的过程，思考这个话语应该怎样描述才可以让倾听者很好地理解，思考这个问题应该怎样回答才可以让对方清楚明白，思考这种说法能不能让对方满意，思考这样说会让对方有怎样的反应，思考这样表达会不会得到我想要的结果……简言之，“然后”也是一种思考。

喜欢说“然后”只是我们生活中常见的一个现象，那类似的还有许多人喜欢说“嗯”“啊”“对吧”“这样子”等。其实人们在说这些话的时候大多是在思考，特别是小学生，他们不知道什么是逻辑思维，他们一般都是想到什么说什么！所以，在以后的课堂上，你若也遇到了喜欢说“然后”的孩子，不要焦急、不要不耐烦、仔细认真倾听孩子的表述，你会得到意想不到的专属于孩子的天马行空般的答案！与此同时，在另一方面呢，我们也要通过各种方式方法逐步培养孩子的逻辑思维能力，使他们的表达能力更加的清晰！

  

【听读观感】

学会忘记不愉快（郑州市文化路第三小学 徐艳琴）

——读初荷《领导，您千万别做至清无鱼的水》

中午一点半，当我看完初荷老师所写的《领导，您千万别做至清无鱼的水》这篇博文的时候，我感触很多。最为深刻的感触就是：在生活中，我们一定要学会忘记不愉快的事情。

作为一名老师，我们也千万不能做至清无鱼的水。我们面对的是孩子，是一个个鲜活的生命。他们毕竟是孩子，他们的自制力毕竟还很差。他们总是有意无意地出错，甚至于同一个错误会重复出现。面对班上几十名同学的时候，我们一定要学会忘记。忘记他们身上的不足，忘记他们曾经犯过的错误，忘记他们的种种不是，忘记他们的书写了草，忘记他们曾经乱投垃圾……总之，忘记他们曾经犯下的一个个错误，一次次不正确的行为。

当他们犯了错误的时候，我们必须及时地提醒，及时地纠正，并严格地督促其及时改正。但，事情过去，就过去了。我们且不可总是去记住他们犯的某个错误，用他们的行为去给他们贴上某个标签。比如：纪律不好，字不好，上课爱做小动作……

我们要就记住的是他们的每一个优点，哪怕是一个细微的转变。上课发言了，主动捡起地上的垃圾了，作业书写干净了，乐于助人了，热爱读书了，声音洪亮了……我们不仅要记住，还要牢牢记住并及时表扬。

作为一名老师，生活的琐事，工作的繁杂，自己孩子的方方面面，这些重担，不可避免地会扑面而来。要应对这么多，难免会有情绪不好的时候，心情不佳的时候。当我们被领导责备，被同事误会或者被学生惹得发怒……我们肯定是不开心的。但是，当我们真的遇到这些事情的时候，我们的度量要大，心胸要宽，我们要学会忘记。我们要用忘记来调整我们的心态。

朋友们，让我们忘记那些不该被记住，不值得被记住的点点滴滴！让我们牢牢地记住最值得我们开心的、最值得我们庆祝的任何事情。让我们用最阳光的心态过好属于我们自己的分分秒秒。

  

你在家排行老几？（中牟县青年路小学 李慧芬）

今天读《正面管教》第三章之“出生顺序的重要性”。

喔，做个老大有多难，现在实在是不好玩。

三人世界多美好，妈妈爸爸还有俺。

如今多出一个来，真是叫我不喜欢。

快快送他回医院，忘掉一切从头来。

这是从本章中摘录的“出生顺序歌”之“老大”的歌。

我从来不曾留意过出生顺序对一个人的影响会有多大，也不曾思考过父辈们是怎么教育家中的几个孩子的。随着“二孩”政策的放开，越来越多的家庭都会遇到一些比较棘手的教育问题。

原来了解孩子出生的顺序可以帮助我们更好地教育孩子。在家中排行老大的孩子，他们往往会认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要；排行最小的孩子可能很难适应学校生活，因为在家里不但被父母娇惯而且被哥哥或姐姐娇惯。事实上，如果孩子已经三岁了，父母还要继续为孩子穿衣服，就是在剥夺孩子发展责任感、自立和自信意识的机会。在一个家庭中，排行中间的孩子一般比较随和，他们很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者。而大多数独生子的性格，可能像老大，也可能像老小，对于他们来说，不是成为第一，而是成为独一无二。

当然，也会有例外，如果是老大和老二性别不同，两个孩子就都可能形成老大的特性，如果两个孩子年龄差在4岁或4岁以上，两个孩子的特点都会接近于独生子或老大。家庭氛围也是造成例外的一个因素。父母在教育孩子上，一件存在分歧的就会营造出竞争的家庭氛围，而彼此认同教育方法的父母营造的是一种合作的家庭氛围。

我们做父母或者做老师的要学会运用出生顺序的知识来鼓励孩子，文中提到在一所小学里，有一群逼得各个年级的老师发疯的孩子，后来四年级的老师对这些孩子的出生顺序做了调查，发现这些孩子中85％都是老小。四年级的老师利用班会取得了重大的改善：通过增强这些孩子解决问题的能力，他们学会了互相帮助和自己解决自己的问题。这让我想到作为教师的我们，在教学中如果遇到类似的问题时，我们也可以调查一下这些孩子的出生顺序，以便对症下药。

我孩子的姑姑家有四个孩子，只有最小的孩子是个男孩，他的三个姐姐性格也是各不相同的，老大，父母给予的希望最大，最舍得在她身上投资；老二与老大的性格相差较大，老二性格虽然也倔强，但大多数情况下较为随和；老三与老四年龄差四岁，所以很长一段时间内，老三在家就是老小，有点娇生惯养的性格，但也较为聪明，一出生就具有很强的竞争力，因此在三姐妹发生矛盾时，老三往往占据上风，而老二往往是家里干活最多还出力不讨好的那个。特别是老四这个男孩出生之后，照看老四的几乎全都是老二。对照正面管教所点出的几种情况，好像都一一照应了。

反观我家的两个孩子，因为相差年龄较大，我相当于养活了两个老大，或者说养了两个独生子，他们统一都有一个缺点——比较自我。

当然不管家中有几个孩子，只要父母能给予这些孩子以理解，并尊重他们，从而让他们受到归属感和价值感，对于任何一个孩子都会是极大的帮助。

文中还提到出生顺序和婚姻的关系。婚姻内，如果一个是家里的老大愿意照顾别人，一个是家中的老小喜欢被人照顾，这种组合看来非常般配。但时间一长，老大可能会因为总是承担所有的责任而心生厌烦，并且指责对方不肯负责任，却忘了当初这正是吸引自己的地方；两个老大结婚通常是出于赏识对方身上与自己相同并且自己引以为傲的特点，当两个人无法就谁说了算、谁的方式最好而达成一致时，麻烦就开始了；两个排行中间的或两个老小结婚也一样会出现一些问题，不管是哪种结合，只要有相互间的理解、尊重、合作及幽默感，任何人之间的结合都可能是成功的。

书中还提到出生顺序和教师的执教风格也有一定的关系，身为老大的老师通常喜欢负责；排行中间的老师会关注叛逆的学生，希望自己能给予他们积极的影响；排行老小的老师通常很有创意。

当然，所有的事情都不是一成不变的，了解出生顺序只是辅助我们更好的教育孩子。身为父母或者老师教育孩子时，不能只看到这个孩子排行老几，只有了解孩子、理解孩子、尊重孩子，再运用行之有效的正面管理的方法去教育孩子，才能够达到我们所期望的效果！

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