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教师作品之258（9篇）
目 录
失去的爱（东官庄镇苗庄小学 付亚琪）
小印章 作用大（汝南县第三小学 郑心爱）
其实你很棒（汝南县三中 王继伟）
铜都归来课改漫谈（板店乡中心小学 许志伟）
圣诞节祝福会员（汝南县教体局办公室 邱士敏）
亲近孩子 满足他们的愿望（汝南县第一幼儿园 刘艳霞）
《给幼儿教师的一把钥匙》读后感（汝南县第一幼儿园 刘艳霞）
善于观察并具有童心（汝南县第一幼儿园 刘艳霞）
失去的爱（东官庄镇苗庄小学 付亚琪）
从昨天至今天，我心经历了不少风雨，我问过自己，该用什么样的心态去面对不曾有而渴望拥有的爱，我知道我彻彻底底的失去了你，曾经那个和我无话不说的你、曾经那个和我一起挨饿的你、曾经那个一起憧憬未来的你、曾经幸福的就好像一家人的你、曾经那个不经意想起我的你、曾经那个吃你送我午餐的你、曾经一起嬉笑打闹的你、曾经那个叫我傻瓜的你。。。嬉笑中你答应过我，我们要一起过以后所有的日子，可我们呢，只过了一个情人节，牛郎和织女一年还能见上一面，可分开的我们呢？可能这一辈子我们都会是最熟悉的陌生人……
可现在我想要说的是，珍惜昨天的你，更想拥有今天的你，我明白都是曾经了，这是事实。没有任何人能改变，这些日子你还好吗？你不曾知道没有你的日子里，我一个人走过多少次，我们曾经到过的地方，每一个地方都有我们那甜蜜的笑声。我一直在告诫自己，她走了，她会找到属于她的幸福的，已经过去这么多天了，你怎么样了，过的还好吗？是否有人陪在你的身边？他对你好吗？泪已经麻木了，那些伤痛已经让我彻底的麻木了，每天都会去瞧你写的日志，只有这样我才能了解你的情况了。
我明白你想我彻底的从你的世界消失，可我真的做不到，我只是能不让你见到我，这样你就不会烦了，我知道是我自己一厢情愿。你说过没有感觉就不要在一起了，省得彼此伤的都深。你还记得你写的那个《盼盼》吗，我想一起和你拥有的是一段安静的生活，能直抵内心，心存默契有彼此的温热在生命的途中烙下印痕，也许并非每一天都充斥着快乐，我欲与君相知，长命无绝衰，山无棱，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，天的合，乃敢与君绝。争执在所难免，有时候甚至有可能像孩子般赌气，互不理睬，但我愿以青春来换取彼此的真诚。这些话是我们曾经爱的见证。我永远也不会忘记的。
我想我的心曾有过你的滋润而为你绽放过，可能真像你所说的缘分尽了，两个人在迁就下去也不会长久的。前世五百年的回眸才换来今生的擦肩而过的你我。记得我给你讲过那个故事吗？我说我是前世埋葬你的那个人，那时你笑了，可能我不是前世埋葬你的那个人吧，只是脱下外套盖住你尸体的那个人……
你说呢，那么遥远而幻想的结果，我不敢去试想着明天的幸福。春去秋来，旧的一页永远会翻过去的。我不知道自己会在这停留多久。可能你不曾记得我和你说过的话，你可能会忘记，可我没有，因为我说的所有都是真心的，是真心的想去让你幸福的，你自己要照顾好自己，眼痛了让他给你柔柔，还有你的鼻子，别老是为了省事而不去看医生，那样你的鼻子会疼的，现在天凉了，多带件衣服，下课时冷。还有晚上别上网玩的那么晚啊，本来你眼睛就不怎么好，在说第二天还要上课。每天早点休息，按时吃饭。我不想我深爱的你不开心、不快乐、不幸福。你一定要幸福下去，要一直幸福下去。最后 再次请你用心去读去感受这平凡而双隆重的告白，但愿我们内心的这份情能常住在彼此的心中，好吗？
那么遥远而失去的爱，我不敢去试想着明天的幸福！
小印章 作用大（汝南县第三小学 郑心爱）
转眼间，女儿已经上三年级了，但在文明礼仪方面还是很欠缺。见到长辈不知道打招呼，遇到一些小事也不能积极去解决，而是一味地依赖父母或者逃避。这让每日谆谆教导别人如何做人身为教师的我很是汗颜。
上个双休日，我带孩子去医院看病，路上遇到了退休的孙老师，孙老师老大远的就打招呼，并对孩子问寒嘘暖的。在我努力的诱导下，孩子才张口说了声“谢谢姥姥”。对孩子如此不佳的表现，我暗压怒火。相反的，此时我却在孩子额头上用大拇指按了一下，并告诉她“孩子今天能和长辈打招呼了，这是奖励你的‘文明小印章’”。孩子获得“文明小印章”后，特别开心，还一再表示今天争取再得到妈妈的两个小印章。
在医院体检身体时，孩子一改往日的羞涩，而是主动上前跟医生介绍自己的病情，当医生帮她脱衣服体检时，还不时地说一下感谢的话语。临走时，已经能大大方方、习惯性地跟医生叔叔阿姨们说再见了。
看到孩子这一瞬间一系列的变化，我知道是那个“小印章”起到了不可忽视的大作用。当然，这个小发现、小启示，也一定会在我的课堂上大展身手的。
我非常喜欢戏曲，因为我是学过音乐的。
近一段，我天天在听豫剧《朝阳沟》的一些选段，我反复听，至少听了几十遍，说我百听不厌毫不为过，还觉得不过瘾，又把老电影《朝阳沟》连续看了几遍。我惊叹：真是一部少见的经典作品！
据有关资料介绍：豫剧《朝阳沟》是上世纪五十年代后期由杨兰春编导、河南豫剧三团演出的大型豫剧现代戏。它一问世，便在社会上产生了极大凡响。全省各地专业和业余剧团纷纷演出，并在广大群众中广为传唱。六十年代初，又长春电影制片厂摄制电影《朝阳沟》在全国上演。剧团在长春拍完电影后回来路过北京，还专场为中央领导进行演出，并受到了毛主席等中央领导的亲切接见。几十年来，豫剧《朝阳沟》家喻户晓，人人传唱，长盛不衰，影响了几代人。现在，豫剧《朝阳沟》在全省乃至全国仍在上演。
豫剧《朝阳沟》为什么如此长期受到群众欢迎，代代传唱，长盛不衰？我认为有以下几个原因：
一是题材新颖，符合时代潮流。豫剧《朝阳沟》写的是城市知识青年王银环到山区落户参加农业生产劳动的故事和曲折历程。知识青年上山下乡到农村参加劳动，在上世纪五十年代是一个新生事物，符合时代潮流，这个题材十分新颖，不仅符合时代潮流，而且受到政府重视和社会特别是农村人民群众的欢迎。
二是剧本写得好。《朝阳沟》剧本无论是内容还是唱词写的都很精彩。内容建康、情节曲折，跌宕起伏，入情入理，引人入胜。唱词通俗易懂，朗朗上口，不乏幽默感，具有浓厚的地方和乡土情味，听起来很亲切、实际，唱词有许多唱段、唱句十分经典，如：“你的心比那冰棍还凉”、“脚踩门台骂我到天明，她一直骂我到七点钟”、“朝阳沟好地方名不虚传，在这里一辈子我也住不烦”“街坊邻居听见了，不笑出眼泪笑出牙”，“我要在农村干他一百年”，“刚下乡野花迎面对我笑，至如今见了我皱眉摇头”，“挪一步我心里头添一层愁”，“走一步我退两步不如不走，千层山遮不住我满面羞”，“人也留来地也留”，等等。听起来幽默有趣，脍炙人口，让人长期不能忘怀。
三是演员表演和演唱艺术水平精湛。豫剧《朝阳沟》的主要演员如马琳、高洁、魏云、王善扑、杨华瑞等都是河南省豫剧团的著名演员，他们不仅表演艺术水平很高，而且唱腔优美，各有特色，引人入胜，听他们的演唱是一种艺术享受。
我是急流中的泅水者（老君庙镇中心小学 吴洪运）
我是急流中的泅水者,
既不敢怀恋往事,又不能思想将来,
所注定的是,
我只有一心用力地搏水。
其实你很棒（汝南县三中 王继伟）
新学期开学，我班里来了一个非常胆小的小姑娘，她有一个很好听的名字——子亭。她原来的老师告诉我，她不是很聪明，但肯学。第一次上课，我记住了她的名字，记住了她那畏惧的眼神和不自然的表情。
经过一段时间的观察，我发现，她每次见老师，总是低着头，两只小手不停地捏来捏去，答非所问。在课堂上她也很少发言，坐在教室的最后一排，像一个孤独的天使，静静坐在那里。
有一天上课，一个简单的问题，我希望她能回答，当我点到她的名字时，她似乎以为老师点错了人，很害怕样子，眼睛左看看右看看，面部表情很不自然。我喊了三遍，她始终没有站起来，我对她笑了笑：“子亭，你不用怕，这个问题很简单，你能站起来回答吗？”我微笑着走到她的身边，鼓励她回答这个问题，但她始终没有站起来，其他的孩子反映：“老师，她本来就这样。”“既然这样，下次回答好吗？不用怕的，就算是答错了，也没有关系啊，老师期望你的手在下节课堂上能高高举起来，可以吗？”我给她一个鼓励的微笑，她点点了头。
她的作业写的很漂亮，错题也少，我经常会给她一些特殊的温馨的批语，“其实你很棒！”“你的字体很漂亮！”“你在老师眼里是最优秀的，加油哦！”
一次我见她悄悄举起小手又放下了，就马上叫她上讲台演板。刚站起来，她可能有些紧张，额上冒出了汗。抬头看我，我只微笑地鼓励她。终于她走上了讲台。
下了课，我问她：“你喜欢老师的语文课吗？”她歪着脑袋看着我，眼睛中那种畏惧神色少了许多，好像换了一个人似的。“喜欢！”她回答得很坚定。
“好！能告诉老师，你为什么不敢回答问题吗？”
用她那双令人怜爱的眼睛看我一下，头低了下去。
“是不是怕回答错误？”
她抬起头看着我，点了点头，“是。”那无助的眼神又出现在她的眼睛里。
“不要怕，只有你回答问题了，老师才会知道你那里会了，哪里还没有掌握好啊，老师很想帮助你。”我真诚的对她说。
她跑出了办公室，我看得出她很开心。
学校举行作文比赛，我让她参加了，还拿了奖。得了两本本子，她把一本送给我，说：“老师，没有你的鼓励，我不敢参加。”我把奖品递给她，说：“没什么，其实你真的很棒。老师只是发现了你，相信你下次一定能拿一等奖。”
第一次月考，她考砸了，只得了50分。她失望的拿着考卷给家长签名。不料下午上学，她妈妈却没签，看着她沮丧的样子，我微笑着对她说：“其实你很棒，老师相信你下次能考好！”
她疑惑地看着我，问：“老师，我考得不好，你为什么要夸我？”我拍拍她的肩膀，说：“你这么伤心，就说明你想考好，有上进心。我相信你！”
2月29日是她的生日，这天我特意在她作业本上写上“其实你很棒，老师祝你生日快乐！”
没想到下次作业本里她偷偷夹了张纸条：“老师，你的祝福是我今年收到的第一份生日礼物。我爸妈说了，他们相信你说我是最棒的。他们还说，如果今年我考了全年级前三名，就带我去北京，看天安门，看北大清华！”
在我们的鼓励下，期末考试中，她取得了全年级第二的好成绩。暑假她爸妈就带她去了北京，回来后她还津津有味地给我讲了北大见老外的趣事。
鼓励是一股无形的、巨大的力量，只要把握适当的鼓励方式、鼓励时机，你就会发现孩子的行为在不断发生着变化，变得积极自信，能不断努力克服困难。让我们学会多关注孩子，鼓励多一些，训斥少一点。用包容的心对待孩子，真诚的说一句：“其实，你真的很棒。如果你能够做得再好一点那就更完美了。”这种委婉的劝诫比我们的命令让孩子更乐于接受。
“其实，你真的很棒！”不仅仅对孩子。当我们遇到挫折，面对失败时，不妨也对自己说一句：“其实，你真的很棒！”那么自信一定不会远离我们，成长的幸福也一定与我们长伴！
2013年12月21日
铜都归来课改漫谈（板店乡中心小学 许志伟）
按照县局党组决定和安排，汝南县中小学校长一行30余人于党的十八届三中全会前夕，前往安徽铜陵参加由《中国教师报》主办的“均衡教育与内涵发展铜都论坛暨高效课堂经典范式课博会”。会期仅为两天，但是紧张充实。能够再次奔赴中国古铜都学习取经，我深感荣幸。在11月11日下午归来之后，我不顾旅途疲惫和身心劳累，忙趁心中激情未褪、冲动未消，提笔写下本次课改学习的零碎记忆片断以及学校管理的杂乱情感思绪。
11月9日上午八点半，大会准时拉开了序幕。开幕式上铜陵市教育局副局长汪慧珍致欢迎词，其中她说道“铜都双语学校十多年前极贫极弱，名不见经传；发展到今天的确是个奇迹，真的了不起……”由此我突然想到了冰心老人的一句诗句：“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初它的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”之后是中国教育报刊社副社长、《中国教师报》总编雷振海致开幕词，盛赞铜都双语学校由“术”入“道”，破茧成蝶，成为中国教育课改史上的领跑者和主力军。
九点过后是区域均衡教育发展局长论坛，首先是来自我们河南省郑州市教育局的田保华局长作报告。他认为“课改是一种信仰”，告诫在座的各位校长要做有灵魂的校长，有思想的校长。他在讲话中提到《亮剑》里李云龙后来在南京军事学院学习，讲课的教员是被他打败的原国民党军官。李云龙很不服气，对这位手下败将极尽挖苦、嘲讽之能事，但那位教员却自我解嘲说，战场上能够做出正确决策的人是天才，执行不力导致错误失败的人是蠢才，没办法他就是其中的一个。我静心细想不无道理。当前我县课改工作关系教育大业，能够“走出去，请进来”地学融百家，自成一家，并结合实际，因地制宜地制定出我们本土课堂模式，可谓是造课改之创举，开汝南之先河。能够正确领悟和坚决执行，初步取得良好效果的一些民办学校（如清华园）、城区学校（如县三小）的领导老师应该称得上人才，否则就连那位军事教员都不如了。
接下来是辽宁省葫芦岛市南票区的任永生局长做的经验介绍，他认为“民主才能科学，自主才能高效”，提出一系列的教育观点，并进行抽丝剥茧、深入浅出地剖析，赢得在座人员的认同和掌声。
本次大会的看点是在11月9日下午关于课堂教学变革的几位校长论道，这是他们在课改方面的探索和认识。这些思想观点的交锋，激发智慧火花的碰撞，引起在座教育同仁的情感共鸣，尤其是在对传统课堂的全盘摒弃，还是继承发展；对打造高效课堂的“合”与“分”，即学习形式的独立自主还是小组合作，代表各大理论派系的三大高手，三位名家各抒己见，针锋相对。对于这些认识分歧和不同见解，我们只能说是“仁者见仁、智者见智”罢了。
来自山东省杜郎口中学的张代英副校长，首先带领我们回顾了他们学校课改的风雨历程，分享了课改的教学经验，介绍了课改成功之后带来的一系列可喜变化：学校的声誉、办学条件、教师的尊严和地位。这种置之死地而后生的课改勇气，变压力为动力、化危机为生机的课改精神，值得每一位校长深思和学习。在我们身边或许有一些人可能懒散清闲惯了，就养成了一种不利于进取发展的惰性，无形之中就会给我们的工作带来阻力和危害。
张代英校长力推小组合作，主张撤掉讲台，搬走讲桌；认为课改工作任重而道远，课改路上可以迈小步，但是不停步……她的语言质朴，娓娓道来，像一位邻家大嫂在给我们讲述生活中的哲理故事，极易打动人心，引起情感共鸣。
第二位出场的是国内闻名的洋思中学副校长刘金玉，是“先学后教，当堂训练”目标教学法的掌门人，多年来一直积极开展创建“高效课堂”的研究，是“洋思经验”的研究者、实践者、推广者之一。据说他也是我省永威学校蔡林森校长的嫡系弟子和得意门生。刘校长的演讲风格诙谐幽默，生动有趣，显得与众不同。一是没有演讲稿，二是不用幻灯片，许多奇言妙语脱口而出，让人根本来不及记录，我只好用心去捕捉这些时而闪现的智慧火花。他说课改工作中与其“心动、浮动、躁动”，不如“心动、行动、激动”，教学中“理直气壮抓分数，不屈不挠求成绩”，“向素质要分数、向素质要质量”，素质教育“不是体音美，而是真善美”，教育就是“拯救、唤醒、启迪、点燃”，课改中一定要遵循“以学生为本，按规律办事，从实际出发”的基本原则，最后告诫各位校长要“只做教育，不做功利”，这一点倒与我们的田保华局长观点相同。
最后铜都双语学校总校长汪兴益向我们阐述了《铜都课改“道”与“术”》，他从民族教育的战略高度，认为当前中国课改创新要践行“五环大课堂”，倡导跨界大课堂，力求教师工作高效，学生学习高效。汪校长声音有点嘶哑，所以讲起话来感觉有点声嘶力竭，但是他却一直在努力向人们宣扬一种理念、信念和观念吧！
大会在第一天的议程在下午五点多钟才落下帏幕，达到了论坛论道和学术研究中“百家争鸣，百花齐放”的预期效果。第二天就是各大门派的巅峰对决，也就是高效课堂经典范式的现场PK，我们俗称的赛课活动了。
11月10日上午我们走进校园，全面感知学校的课改文化；自由观课，真切体验课改面貌和师生状态。九点半左右，我们开始见证“目标教学法”和“五环大课堂”两种课堂教学模式的实力比拼。
刘金玉校长运用目标教学法，执教《给女儿的一封信》，现场气氛热烈，精彩不断，涌现不少亮点和看点；铜都双语学校的全体学生倾情合作，共同演绎了《甜甜的泥土》，其中的展示情节，让人回味悠长。窃以为后者棋高一着，更胜一筹。前者仅凭一师之导，学生自主学习，各自为战，需要老师不断借力、发力，才能完成学习目标和任务。仅管如此，我还觉得师生没有更好地去挖掘语文学科内在更深层次的东西。后者是在教师的掌控之下，学生依据本课导学案，围绕目标，主动出击，合作探究，展示评价，总结归纳，较好地完成了本课学习任务。虽然没有突出老师的个人光芒，但是彰显了团队合作的集体力量。当前我县课堂模式没有进行简单地进行复制、粘贴，而是有甄别、有取舍地进行剪贴、编辑了上述教学方法的可取之处。
下午2：00开始，由盛国友董事长讲话，之后由何文校长主持 “行动学习，拓展培训”活动，需要遴选40名教师参与。其中我县就参与了20多位，其中县三小更是占据半壁江山。参与人员分成四组，以吴永宁为主的我县女教师争得了三把组长交椅。县三小的“三朵金花”为后来长达两个多小时的活动起到了关键性的主导作用，使得为期两天的大会议程最终取得了圆满成功。假如没有县三小女教师的积极参与，最后活动的效果估计是要大打折扣。
11月11日光棍节这天早上，我们全体人员坐上了回家的大巴车。在返程的高速路上，我也在思索着课改的高效路。这些学术精英能够创建切实可行的课改方法，可谓天才；他们麾下在实际操作中卓有成效，可谓人才。但是他们如果一味地贬低、指责、攻击、排斥异己学说，则不值得我们称道。我们只能遵循鲁迅先生的“拿来主义”，有选择，有取舍，创建并完善我们汝南的课堂教学模式，在教学实践中运用和检验。努力做到务实求真，坚持做到持之以恒。在全县教育系统内上下一致，坚守创新，并为之凝聚人心，树立正气，打造出一支高素质、高绩效的领导班子和教师队伍。
但是有些问题我是绞尽脑汁，结果是百思不得其解。为什么课改成功的往往都是民办学校？为什么有些事情在民办学校、城区学校能够做好？为什么民办教育有时会公办的还要好？县局主要领导就曾在一次大会上提问过这样的问题。以上问题究其原因是应该看学校性质是姓“公”还是姓“私”。或许民办学校才有绝对的人事管理权，才能赶趁政策的东风，课改工作上大刀阔斧，令必行，禁必止，工作中不打折扣不走样。公办学校呢，校长工作强硬，班子团结，教师队伍思想好、素质高、业务精、能力强，那么各项工作就能顺利开展，课改工作也就不搞形式，不走过场。但是也会存在这样的校长，不仅要担安全卫生之责，还有忧民主考评之心。管理严了怕不利于团结，管理松了怕不利于工作。每天工作如履薄冰，时常感觉度日如年。在传统的保守力量和惰性习惯面前觉得力不从心，或许只好弄虚作假，敷衍应付，这可能是他们得过且过的无奈之策吧。
为了确保实现县局领导提出的“一年调整，三年突破，六年争先”中的第三个目标，让汝南教育进入全市领先地位，我认为不仅要给中小学校长安全、卫生工作的高压线，还要在学校管理方面给他们赏黄马褂、赐尚方剑，既有保护又有支持，让每一位真心干事的校长免除后顾之忧。同时切实发挥奖罚机制的调动作用，合理运用绩效工资等多种经济杠杆，激发教师工作热情和干劲，化消极被动为积极主动，实现奖优罚劣，体现多劳多得，让付出与收获成正比，让一切不利因素退出校园。正如山东省杜郎口中学的张代英校长所说的，“我们的老师每天都在辛勤地工作着，同时也在幸福地收获着。”也许我县只有少数学校的老师才有机会找到这种感觉。
当然课改工作任重而道远，绝非一朝一夕就能成功。我们只能坚持，坚持，再坚持！守得云开雾散，才见绚丽彩虹。遥想当年，多少仁人志士变革图新，最终不敌保守势力而夭折、失败……纵观如今，我县课改征途，汝南课堂模式已在城区学校落地生根，已经在一些学校呈现出耀眼的光彩，如清华园、县三小等学校已经让我们看到了黎明的曙光和胜利的希望。
坚持，坚持，再坚持！套用刘金玉校长的话来说，我们要理直气壮抓课改，不屈不挠求坚持。只要我们同心同德，尽职尽力，何愁不会“六年争先”，何愁不会笑到最后。我们农村小学的课改之路，是打造高效课堂的必由之路。我们的征途或许刚刚开始，我们的战斗或许刚刚开始。在这场没有硝烟的战争中，要想取得最终的胜利，我们不仅需要铁腕、铁血和铁心，还需要百折不挠的勇气……
于2013年11月11日夜
圣诞节祝福会员（汝南县教体局办公室 邱士敏）
2013.12.25
相识今生有缘，
同在《天中山教师笔会》之路。
相逢朋友心中，
只因一见如故。
我想变成一棵树，
一棵只为会员存在的圣诞树，
用我的真心和爱心装扮它，
专为会员送去祝福！
携手友情，将烟花释放，
让我们的创作多彩多姿；
牵手友情，听钟声敲响，
让我们的写作伴随左右。
路漫漫，喜乐相伴，
心悠悠，爱在深秋；
只有会员们相伴，
是我一生的幸福！
我听见圣诞老人在唱歌，
轻轻地，缓缓地，
唱出了平安，唱出了快乐，
唱出了美好，唱出了祝福，
借着这歌声，
祝您圣诞快乐——
我的笔会朋友！
亲近孩子 满足他们的愿望（汝南县第一幼儿园 刘艳霞）
每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说“请你们的小手伸出来”。孩子们高兴地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手摸着真舒服……”孩子们笑了，高兴地也在我耳边说一声：“你的手也摸着舒服。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大……”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。现在无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意。通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
《给幼儿教师的一把钥匙》读后感（汝南县第一幼儿园 刘艳霞）
前些日子读了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
善于观察并具有童心（汝南县第一幼儿园 刘艳霞）
作为一名教师，要与孩子有心与心的交流并进入他们的世界，就应当关注孩子所关心的一切。我们不仅要善于观察孩子，观察我们周围共同的环境，以便和孩子达成共识，而且由于孩子对周围的一切变化更敏感，更好奇，所以我们还必须具有童心，唯有如此，才能更好地引导孩子去观察，认识事物。
欣欣在班上是个经常爱大惊小怪的小姑娘，而且她很有感召力，她的一声惊呼，会令小朋友很快的聚集到她的周围，正在进行的一些活动有时不得不间断--这其实完全归结于她有一双善于观察的眼睛。有一次，我要上观摩课了，孩子们正陆续上厕所。不知她的眼睛在屋角又发现了什么新奇的东西，一声惊叫，旁边孩子们呼啦一下围了上去，小便的孩子也纷纷跑了出来。如果是游戏时间，或许我也会跑去一起看，但是马上要上观摩课了，孩子们却这样兴奋，而且我注意到那不是一只小土鳖虫。我有些着急，将孩子几乎“轰”回教室。然后我用严厉的口吻将欣欣叫到面前，心想：这个欣欣，该好好的说说她了，欣欣不情愿的离开小虫。我的表情一定太难看了，欣欣低下头，不敢看我。我看到她楚楚可怜的样子，忽然觉得自己好蠢。于是便缓了缓语气问道：“一定又发现了特别的东西吧？”他抬起头，还用噙着泪的眼睛望着我，见我脸上已没有刚才的怒色，马上转移了不愉快的表情，开始问我绘声绘色地叙述她所发现的小虫子，并拉起我的手走进她的新发现，告诉我说，他从来没见过这样的小虫子。当她的双眼望着我时，我觉得自己被她拒绝，我们之间个的好远而我的手被她轻轻牵住走向她的发现时，我觉得我们彼此又贴近了。
其实，我们都深知，自己的工作一切都是为了孩子，但有时为了一些外在的形式，或缺乏童心，往往不理解孩子们的一些行为，尤其是在孩子的行为“妨碍”了我们所谓“正常”的工作时，我们往往不能容忍，不知不觉地伤害到孩子。
事后，我特别注意观察孩子的观察目标和方式，我们尽量为孩子创造观察的机会，同时自己也去敏锐的观察周围的一切。幼儿园的环境非常优美，每当冬末春初，孩子们会像欢快的小鸟一样，在园中寻觅随时随地最早爬出洞口的小蚂蚁，寻找变绿的小草；班里的自然角里总会有瓶瓶罐罐，那里装有我们捕捉到得各种小虫，蜗牛，蟋蟀，瓢虫。我觉得和孩子们共同观察，鼓励他们发现，探索，不仅使孩子，同时还使我产生了更加热爱生活的情感，而我的这种情感又影响了孩子们更加积极的去观察，发现。
善于观察并具有童心，可以使我们更快的了解孩子的世界，孩子的需要，从而更快的找到正确的引导方法，使他们具备一生受益的品格，有一个无悔的童年，更使我们重闻童年梦。
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