笔会作品集905（徐艳琴）

（郑州市文化路第三小学 徐艳琴专辑 10篇）

目   录

【教育随笔】

（一）

关于家访

第一位接受家访的

不见不散

相约在周五

一定带着孩子来

主动邀请

（二）

给点阳光就灿烂

糊涂

好学校与差学校的区别

持久的工作热情

  

【教育随笔】

关于家访

——家访系列日记之一

【写在前面】

关于家访，一直没有抽出时间来写，今天一古脑地把这几天家访的情况一一写出来，也算是为自己的家访留下些痕迹，稍后我也会把每位家长所写的育儿经验以及对老师的建议意见一并列在后面，以供今后做一参考。这项工作将会持续开展下去，我也会及时记录下来。跟不同的家长聊天，都会有不同的收获。

现在，随着科技的高速发展，现代化的交流工具有很多。如：校讯通、QQ、短信、电话，这些沟通很便捷，很及时，很迅速。老师、家长都很喜欢用这样的方式针对学生的情况进行简单的交流。但是，这些都是不见面的交流，这样的交流有很大的局限性。有的时候，仅仅能够针对学生存在的某一点儿问题进行简单的交流。更为细致的交流，更为畅所欲言的交流就不可能实现了。有的时候，我们在学校里面看到的学生情况跟学生在家里面的表现情况简直是判若两人。我就有切身的体会。我以前有一个同事，她在学校里面伶牙俐齿，咄咄逼人，可以称得上是一直大老虎，可是一个偶然的机会我去这位同事家里面，我发现这位同事在她妈妈的面前简直就是一直温顺的小猫咪。说话柔声柔气，温柔可人。而我所教的一个学生也是如此。在学校懂事，有礼貌，学习态度很端正，跟同学友好相处，而在家里面竟然是蛮不讲理，甚至是所住家属院里面出了名的小霸王。前后的表现简直是判若两人。现在，孩子的面孔是多变的，如果不深入到家庭里面去深入了解，很难真正全面地认识一个孩子。因此，家访是全方位了解孩子的一个最好的途径了。

家访顾名思义是到家里面拜访。对于一名老师来说就是走到学生的家里面对学生方方面面的情况进行了解。比如：学生在家学习情况，生活情况，谁辅导学习，谁照顾生活，有啥兴趣爱好，有啥独有的特点、喜欢看什么书，有哪些好朋友。因为父母是孩子的第一位老师，所以还要包括父母的职业状态、受教育情况、对孩子家庭教育的情况以及家长独特的教育方法等等。通过家访，对学生有了详细的了解，可以在今后的教学中，对学生进行更有针对性的教育。这对于孩子的健康成长来说非常的关键。因此，家访很重要。

什么时候去家访呢？这是一个令人苦恼的问题。毕竟家长们有各自不同的工作，下班时间有早有晚，有的可能下班还有其它的事情要做，也可能忙着做饭，整理家，而老师本人也有自己的孩子和家庭需要照顾。周末吧，自己忙了一周想休息休息，家长们也辛苦了一周，也想放松一下，但如果知道周末老师要来，家长估计就得赶早打扫卫生了。

学生们住的地方有远有近，近的话还方便些，如果远的话，等你下班赶到学生家了，估计天已经很晚了。你说人家家长留你吃饭还是不吃饭。吃饭吧，家长得一番精心准备，不吃饭吧，家长心里肯定过意不去。而老师本人呢，肯定不愿意吃饭，可如果家长执意相邀，你执意拒绝，家长心里肯定会有想法的。

另外有的家长可能愿意老师去家里面，有的家长可能不愿意老师去家里面。就拿我来说吧！工作、孩子让我没有时间整理家，家里很乱，如果我妞的老师真的要来我家，我估计得用两天、甚至三天的时间专门要用来打扫卫生，整理家。如果老师突然出现在我的家门口，我是很尴尬的。你说让老师进来吧，家里很乱，很脏，不让进来吧，老师已经到门口了。为此，我的心里负担是很重的。因此，我是非常不愿意老师来家的，但我很愿意去学校找老师。很多时候，老师们也很想去家访，可就是因为家访的时间问题，学生住的远的问题，令老师很纠结。

但是家访很重要，对孩子的健康成长很有必要，所以思来想去，我想到了一个我自认为很好的家访措施。我首先让同学们征求家长的意见。家长愿意老师去家访的，就先填写一个联系单，然后我给家长公布我能够去家访的时间段，家长们再根据自己的时间段来选择让老师去家访的时间。不愿意去家访的，就来学校里面找老师了解孩子的情况，这样一来，老师、家长、学生就可以坐到一起畅所欲言了。这样，家长能够更好地了解老师的教育理念，教学方法，老师可以更全面地了解学生在家的情况，孩子的兴趣特长，家长也可以知道孩子在学校的表现情况，以及在班级的学习情况。这样就真正做到了家校的沟通，而且这个是一对一的，比家长会效果要好的多。

学生对于家访的热情是很高涨的，很多孩子很愿意老师走到他们的家里面去了解生活中的他们。其实，他们可能对老师很好奇，想看看离开教室，离开学校的老师又是什么样的。说实话，生活中的老师和工作中的老师真的不一样。对于我来说，生活中可能更为随意、不修边幅，而工作中是那么地严谨、注重各个细节。同学们积极踊跃地向我要家访单。

陆陆续续，同学们把家长记录单交了上来，我则给这些家长发了我能够去家访的时间段，希望家长根据自己的时间来约定我去家访的时间。否则的话有可能家长来了，老师没空，或者老师走到学生家里，家里没人。

很快，家长开始回复信息了。家访正式开始了。

  

第一位接受家访的

——家访系列日记之二

第一位跟我敲定家访时间的是我们班的王啸肃的家长。他跟我约的地点不是在家里面，而是在学校。我们就在我们的教室里面进行了交流。

王啸肃是一个很稳重、腼腆的孩子。从接班开始，他就给我留下了好印象。作业认真，听讲认真，也能够积极参与活动，很少跟同学发生纠纷甚至是摩擦，没有同学来我跟前告过状。开学以来，好像仅有一次对他的批评。王啸肃的学习习惯、作业习惯、听讲习惯都很不错，看来家庭教育这一块儿父母做得很好的。

通过交流，我发现，他的父母对他的教育，对他的影响真的是很大的，我还知道王啸肃在电子琴和乒乓球这两个方面可是有特长的。

王啸肃的爸爸以前曾经是一位高中的老师，她的妈妈没有固定的工作，专门在家照顾王啸肃。他们还有一个上大四的大儿子，王啸肃是他们的小儿子。他们对孩子的家庭教育还是很有自己独特的地方的。他们给孩子充足的玩的时间。平时，爸爸在家里面教孩子数学、英语。每天孩子都要看全英的动画，孩子没有上英语班，但英语学习也很好。他们只报了一个兵乓球班和一个电子琴班。在这两个班里面，孩子的都表现的很突出，很有争胜好强之心。孩子自己对自己要求很高，总要让自己的表现是最为出色的。他们不给孩子太多的压力。他们在说到自己的孩子的时候是满脸的幸福，因为，确确实实孩子的表现很好，这跟他们好的家教是分不开的。

在交流中，我也把王啸肃在学校的情况给他们做了反馈，并告知今后需要注意的地方。

第一次家访在愉快和谐的气氛中就这样结束了。家长、老师、学生面对面的交流和沟通让彼此都获得了想知道的信息。这次沟通，让我看到了王啸肃对待学习的自觉、主动的态度，更让我了解到了他没能显示出来的特长。

第一次家访圆满结束。

  

不见不散

——家访系列日记之三

秦雨涵，是我刚接班的时候指任的第一位班长。这个小女孩给我留下了深刻的印象。自律能力特别的强，当我走进教室，让大家安静的时候，她是第一个坐好的。一节课的时间，她都能做到不受周围同学的干扰。后来，在学习中我发现她对待学习的态度也是很认真的。只要我强调过的内容，她基本不出错，都能按照我说的要求、格式来做。她的字写得很漂亮，每次作业都很干净、正确率还高。她上课听讲很认真，还能积极举手发言。整体来说，她的学习习惯、作业习惯都是非常的好的。

最有意思的是她邀请我去家访的时候说：“老师，你什么时候去我们家呀！平时是奶奶管我，周六是妈妈，周日是爸爸。”我觉得很奇怪，就问：“为什么呀！”她说：“我爸爸妈妈都太忙了，每个人只能抽出一天时间来。”哦，原来如此呀！

她的妈妈给我来的短信，约在周四晚上。同样，没有约到家里面，这次是在办公室。相约不见不散。

经过交流我知道，秦雨涵的爸爸妈妈工作都很忙，平时根本没有时间照顾孩子。都是奶奶在照顾。奶奶曾经当过老师，所以孩子的学习习惯从一年级就已经培养起来。每次的作业都是自己独立完成。妈妈还给孩子报了一个语言班，一个钢琴班，一个跳舞班。每天都要在家里面弹一个多小时的钢琴，钢琴准备考六级。因父母忙，所以晚上回家的时候，孩子作业已经全部完成了。对孩子作业辅导很少，全靠孩子自觉主动地学习。秦雨涵在家里面也很听话，相对来说还比较活泼。这一点儿在学校里面表现的不是那么明显。在学校总是看到她的含蓄、内敛、文静。

同样，我也把我对秦雨涵在校的情况以及对她的期望告知家长，并且希望家长多加督促、提醒，让秦雨涵能够更为大胆地展示自己，更为主动地锻炼自己。

这次相约，同样是收获满满。上过要语言班的秦雨涵竟然没有能够把自己的这个本领显露出来，会跳舞和会弹钢琴的秦雨涵也没有能够大胆展示自己的这项特长。以后，她的这些特长可得好好施展一下了。

不见不散，沟通无限！

  

相约在周五

——家访系列日记之四

跟朱笑缘家长相约的时间是周五，周五我们如约而见。她的父母全都来了。

由于我跟他们的年龄相仿，我的女儿跟朱笑缘在一个管乐队学长笛，两个孩子早就是好朋友了，而我们却没有见过面。这次应该是我们第一次见面。因为两个孩子的缘故，让我们有更多的话题，让我很自然地就聊起孩子来。

交流中得知，朱笑缘的爸爸、妈妈对她的教育关注的很多。他们周围的朋友们孩子教育的都很成功，他们也从朋友们那里汲取了丰富的教育孩子的经验。从朱笑缘对待学习的态度上，可以看出爸妈教育的成效。工整的字迹，干净整洁的页面，认真的听讲，自觉的纪律性。在交流中还知道，朱笑缘还学过舞蹈，而且爵士舞跳得很好，游泳也不错，跳绳也很好。要不是家长说，家长让我看朱笑缘跳舞的视频，我还真不敢相信平时看着胖乎乎、内敛的朱笑缘还能跳这么精彩的爵士舞。家长给朱笑缘报了一个英语和一个奥数。英语学习都要有半天时间自己对着点读机自学。她坚持的很好。朱笑缘因为是独生子女，所以总是渴望跟小朋友玩，希望邀请同学到她的家里做客。这应该是现在独生子女的通病吧。我的女儿也是如此，总希望有小火棒跟她一起玩耍。这使我不由得有了一个绝妙的想法。定期地抽时间带着孩子相约一起去公园、书店、去游泳、给孩子们创造玩的时间，交流的空间，不然的话，孩子根本就没有自己的生活。没有自己生活的孩子何来想象力，何来创造力。

因为朱笑缘爸妈有自己的教育理念，也受他们周围朋友们的影响，所以他们在对朱笑缘的教育上真的是很用心，做得很好。他们的努力付出使得朱笑缘在学校的各个方面表现还是比较出色的。唯一的一个不足是课堂上，不够大胆，不够主动。不能说出自己的理解和感悟。相信经过这次交流，有父母的鼓励，我的提醒，朱笑缘在这个方面应该有所提高。

周五的相约，让我和家长们彼此有了更深的了解，周五的相约让我们各自明确了今后在教育孩子方面的需要努力的方向。这次相约也让两个孩子找到了玩的伙伴，两个小家伙已经相约去游泳，而且拉着手指说着不见不散呢！呵呵，可爱的孩子们。

这次家访，圆满结束。

  

一定带着孩子来

——家访系列日记之五

邵华佩的妈妈在短信里面说：“一定要带着孩子来家里，孩子听说你要来，激动的不行。”因为女儿跟邵华佩一块儿吹过长笛，孩子相互认识，年龄相仿，所以，华佩妈妈一再强调带着孩子来。于是，周六晚上，如约带着孩子去了邵华佩的家里面。

一到他们的家里面，里面就被他们家到处摆放的图书和孩子玩具所吸引了。很多玩具我见都没有见过。如：各种各样的观察镜，各种动手操作的小玩具。女儿一下子就被吸引住了。两个孩子在一起玩得非常的开心。而我们大人则围绕着孩子的进行倾心的交流。

邵华佩的妈妈是一个非常爱学习的人，她的爸爸是一个非常随和的人。他的父母都是非常优秀的。本来他们一个是医生，一个是教师，他们都通过自己的努力考上了公务员。她的妈妈还考了两个第一。爸爸忙，对孩子关注少一些，妈妈对孩子的教育关注很多。为此，买了很多的书来看，还经常去参加一些关于孩子教育的活动或者去上一些教育孩子的课程。因此，他们对孩子不仅仅是关注学习成绩、身体健康更多的是关注孩子的心理，注重孩子心理健康，注意培养孩子的兴趣、爱好、自信、乐观等。对孩子的作业辅导很尽心，能够及时帮助孩子纠错，鼓励孩子，给孩子以自信，适时地引导孩子，交给孩子一些处理事情的方法。

妈妈的关注，爸爸的配合，让我看到了一个对工作认真负责、作业态度端正、学习用心、热心帮助同学的邵华佩。在学校里面，无论是上课听讲还是家庭作业都能够感受到邵华佩的认真。唯一欠缺的是字书写不够规范，页面不够整洁，在众人面前展示，稍显羞涩。主动争取锻炼机会的胆量不够。但给了机会，能够很好的把握着。带领大家领读这项工作做得很好。

在交流中，我深深地感受到要想当好家长，一定得不断提高自身的素质，不断地去学习才行。家长就是孩子的一面镜子。家长对孩子关注的多一些，孩子在各个方面表现的就稍微好一些，反之，孩子就会有很多坏习惯不知不觉地形成。面对班上不能按时交作业的同学，当我把信息反馈给家长时，家长过问的，孩子能立马把作业交来，家长置之不理的，孩子的作业依然交不上来，甚至于就此形成了习惯，老师不要，作业不交，老师不看着写，一个字也不写的情况。

我们的交流很愉快。通过交流，除了对邵华佩有了更全面的了解，还对邵华佩的妈妈心生敬佩之情。听着她为孩子从小到大所做得种种事情，对比着我自己对孩子的付出，我觉得很惭愧。通过交流，也让我意识到要当一个优秀的家长，必须得不断地学习，不断地提高自己。这点儿，我也得向邵华佩妈妈好好学。

时间过得很好，将近十点半了，我准备离开，可两个孩子玩得很尽兴，说啥也不愿意。要求再给半个小时的时间。没有办法，十一点才离开。

这次家访，很愉快。

  

主动邀请

——家访系列日记之六

关于要家访的事情已经给班上同学讲了，也通过校讯通告知了家长，家长们都很踊跃，都希望老师能够到家里面去。

到目前为止，主动给我联系预约时间并如期进行家访的已经有四位家长。相信下个星期还会有同学家长给我预约时间。我随时准备着。

不过，据我所知，班上还有一部分同学没有向我要家访单，我给家长发了信息家长也没有反映。看来，家长是不想让到家里面去。其实我也理解家长，不想让去家访的原因一个可能是因为自己家里有些凌乱。比如我就是这样的家长。或者因自己是租住的房子，地方小，还有的是因为自己孩子成绩差，表现不好，害怕见老师。既然家长不想让去家访问，那我就主动邀请家长抽时间来校面谈。学期过半，这也正好是一个向家长介绍孩子在校表现情况的一个机会。

家长主动邀请也好，老师主动邀请也罢，就为了一个目标——使孩子健康快乐的成长。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切是我们每位老师的责任，为了学生，个别家长我得主动邀请了。

呵呵，周一一上班就发邀请函。

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给点阳光就灿烂

不知怎么回事，这两天我们班的A同学总是状况不断。一会儿因为作业写得不好，组长到我这里汇报；一会儿又因为上课说话，被纪律委员提醒；一会儿又因为站队的问题，跟同学发生争执，同学气呼呼地找我评理；一会儿又因为几百年前的事情跟同学闹矛盾，并且威胁同学，同学哭着找我帮忙……总之，都是一些鸡毛蒜皮的小事情。另外，一次违反纪律的事情一旦做了，紧接着就会做出一连串违反纪律的事情。比如：由作业没有交的事情引起，接着就会出现上课不认真被批评，然后还会出现跟同学发生口角甚至出现动手的现象。有的时候我就想。这连锁反应的效果可真是了不得。

这不，我刚来到办公室，还没有来得及坐下来。组长就来汇报A同学作业没有交。我让组长把其叫过来。片刻，A来了。首先有礼貌地跟我问好，然后，低下头不再吭声。看来他已经知道我找他干什么了。我直接问：“昨天作业咋回事，没有写吗？”听我这么直接问。他抬起头，小声地说：“我写了，但写得不好。所以没有交。”“为什么没有认真去写呢？作业太难了。”我接着问。“不是，光想着玩，写得太快了，没有认真。”A同学不好意思地说。看到他这么诚恳，我又接着说：“为什么对自己这么不负责任呢？作业可是对自己课堂学习的一个复习巩固。认真写好每次作业是一个学生必须要做到的。”我语重心长地说。“老师，我回去重新写，下午给你。”听了我的话，A同学信誓旦旦对我保证。“好吧！下午希望看到你写的作业。”我微笑地对他说。“老师再见。”听我说完，礼貌地跟我再见走回教室。

他前脚刚走没多久，又有同学来报告，说A同学动手打人。又把他叫过来，经过询问，是因为很久以前的事情，现在旧事重提，一言不合，动起手来。让其回去认真反思。结果，到了第四节课，又有同学来告状，说A同学上课说话，影响一圈人上不成课。又一次请他来办公室询问原由。他把责任全部推倒其他人身上。这个时候，我不想对他有过多的批评，我让其回去认真反思。反思自己的行为，下午再跟他谈。听了我的意见，又一次礼貌地跟我道别。

看着他的背影，我陷入了沉思。

他其实是个聪明的孩子，只是没有养成好的作业习惯。爸爸工作忙，妈妈在国外，学习基本上是靠自己自觉主动。作业能交已经是一个奇迹了。作业质量是无论如何也不能够保证的。我曾经在学校里面当面看着他写过一次作业。那次作业写得很好，字迹工整、质量高。我让其按照这样的作业质量写家庭作业。结果依然是一团的糟糕。当我询问时，他同样信誓旦旦地保证中午回去把作业重新写一遍交给我。结果我等了一个下午，杳无音讯。类似这样的事情多次发生。跟家长联系，效果不佳。面对这样的情况，我只有等待。在等待的过程，我去仔细观察他积极发现他身上的闪光点，然后，去尽可能地激发这些闪光点。

经过观察，我发现了A同学的两个特点。一是爱劳动。二是会读书。每次交给他的劳动任务，他总能够圆满完成任务。每次读书，他总能够读得声音洪亮、断句得当、有感情。我紧紧抓住他的这两个优点，给予肯定。在肯定时，又提出合理的要求。我发现A同学在短暂的时间段里面，确实有了很大的进步。但是，这个进步是那么的短暂，短暂到让人还感觉到他的进步，他已经又开始恢复原样了。为此，只有不停的针对他的这两个优点，选择合适的机会给予表扬、鼓励。慢慢地，他出色的表现持续的时间越来越长了。但，我知道，要想根治他的这些坏习惯，还需要更多的时间和更大的耐心。另外，家长的知道配合也非常的关键。

其实，在我们的教学工作中，类似这样的学生还有许许多多。由于多方面的原因，使这些学生养成了很多不好的习惯。作业不按时完成，听讲不认真，跟同学相处不融洽，这些学生平时的这些坏习惯使别人给予他们不好的评价。久而久之，从心里面就觉得自己确实不好，确实一无是处，确实是实实在在的差学生了。于是，得过且过，过一天是一天的心里状态就形成了。学习积极性不高，思想疲沓，稍有不如意就会大发脾气，以此泄愤。这种状况非常担忧。

但是，如果作为老师，能够真正地去关心这些学生，进行感情投资，去发现他们身上的优点，对其进行肯定，让其自己意识到自己的出色的一面，让同学们也认识到这一点儿，并对其刮目相看，久而久之，学生心中的积极性，自信心，荣誉感就会一股脑地迸发出来，就会让我们看到奇迹发生。这可真的就给点儿阳光就会灿烂无比了。

在生活中，只要我们去学着拥有一双会发现的眼睛，及时发现别人的优点，并给予真诚的肯定，那么，我们就会看到奇迹的发生。因为，赏识的魅力是无穷的。给点阳光，就会灿烂。

  

糊涂

不知怎么回事，近阶段我老是做些糊涂事。

周末，班上一位同学家长给我发短信询问孩子在校表现情况，我当时因为忙没有及时回复。周一一上班，我就记着这件事情。抽空我赶快登陆校讯通，打开家校联系页面，把这位孩子的表现情况输入进去。然后点击发送。这件事情完成后，我坐下来准备批改作业。可刚拿起笔，电话铃响了。接通电话，是一位家长询问孩子在校表现情况。我一听孩子的名字，我立马说这位孩子表现很好，作文进步很大。家长说：“我也觉得孩子表现不错。可您刚才的短信说孩子表现不太好。我想问问到底孩子表现怎么样？”听家长这么一说，我立马明白了。刚才是我发错短信了。我犯糊涂了。不知怎么回事，我给个别家长的留言，竟然成了给所有家长的发公告。唉，真是犯了大错了。我赶快给家长道歉，然后赶快登陆校讯通，进行消息更正。幸亏家长们都是通情达理的人。

上周开会说，这周三周四骨干教师展示课，为了让所有老师都能够有机会向骨干教师学习，于是学校决定周四下午一节课后放学。可不知怎么回事，我听成了周三、周四都上一节课。而且这个印象极其深刻。这不，今天是周三，早上一大早我就给学生说，今天只上一节课。一节课后全体老师集体教研。下午作文时间，我们要批改作文。为了能够保证一节课完成任务，利用上预备十分钟的时间。一节课后，完成任务的同学可以离开学校。可当同学发现校门紧锁，问我怎么回事时，我信誓旦旦地说：“可能门口的师傅把今天听课的事情忘了，没事，完成任务就可以走了。”我则匆忙办公室给家长发短信，准备听课本去听课。当办公室老师看我背包时，问我：“你干啥，有事出去？”我说：“听课。”她们乐了。她们说：“明天才一节课后听课，今天两节课后听课。”听完她们的话，我立马晕倒。刚刚给家长发过短信，刚刚说过一节课后放学，可，我竟然又一次发错短信。唉，真是晕。我一边立马发短信更正、道歉，一边冲进教室，安抚同学。给同学道歉。尽管及时补救，还是有9位同学离开了学校。其它同学的心也经过一段时间才安定下来，唉，人糊涂起来，可真可怕呀！这样的糊涂事可不敢再犯了。

记得以前，我的记忆力特别好。接一个新班，三天时间，学生的名字全部记住，学生的字迹，一个星期里面全部认准。但是，随着年龄的增长，特别是有了孩子以后，我发现我的记忆力是越来越差了。做过的事情，很快就记不清了。明明关掉煤气阀门了，可离开厨房后，总感觉没有关，不得不再次回到厨房查看，结果确实已经关掉了。明明把车库门锁上了，可还是怀疑没有锁，不得不仔细回忆锁门的细节。明明已经把炖的排骨从燃气灶上端下来了，但心里确一直想着没有关火……生活中，类似的事情太多太多，多的不可计数。

生活中的我，确实很糊涂，可工作中的我，是一点儿都不糊涂的。学校布置的任务，我能够及时传达，交待的事情能够记清。我能清楚地记得对学生讲的每件事情，能够记住哪个学生哪样作业没有交，能够记清学生的点滴进步。

最近真不知道怎么啦，竟然糊涂到连续两次出现失误。真是不应该呀！经过深刻反思，我找到工作中出现失误的原因了：一，第一次发错信息，是因为当时我三心二意了。当时是星期一，周一升旗仪式结束后，匆匆回到办公室。因为一直想着给家长回复这件事，所以，匆忙打开电脑，给予回复。回复的内容写了一半，又有其他的事情给耽搁了，等到处理完事情，再编辑内容，结果又有事情了，又一次耽搁下来。连续几次，好不容易抽空写完，立马点了发送。这个时候，已经忘记了是给家长的单独留言了，不知不觉间，点击的是发公告，所以，三心二意是造成这次糊涂的最重要的原因。二、第二次糊涂，我觉得是我对骨干教师展示课的热烈期待。因为，这次参与展示的骨干教师，都是大名鼎鼎。有两个获得过金水区课堂教学希望杯，有一个获得过全国课堂教学大赛一等奖。对他们的课，我充满期待。不希望错过一点儿的时间。希望从他们的课前谈话就听起。所以说，当听到他们授课的消息时，心里面就开始了焦急的等待。等待的结果是让我记错了时间。这个失误，从听到授课的确切时间起，就已经开始了。对他们的仰慕之情，早就有，亲耳聆听他们的课，机会也并不是特别多。这次糊涂，应该归结于学习心切吧！

总之，不管怎么样，类似的糊涂事，可再也不能在我身上发生了。

  

好学校与差学校的区别

作为一名毕业班的班主任，在最近进行的小升初的工作中，经常被家长询问。“老师，你觉得哪个中学最好？”“老师，某某中学好不好，我想让孩子去那儿上。”“老师，如果按照划片分，我们分的学校很差，我不想让孩子去那儿上，我给孩子自己找好一点儿的学校。”每次听到这些问题，我都会这样回答：“其实哪个学校都有人说好，也有人说不好。关键是看孩子自己。自己主动学习的孩子，到哪里都是一样的。家长的心思老师明白，最关键的还是孩子自己。学习全靠自用心，老师不过引路人。”

其实，针对家长们口中所说的好学校和差学校的问题，我倒是认真地思考过。我觉得好学校和差学校的好与差是有根本的原因的。

好学校之所以好，最根本的原因在于学校所管辖辖区的学生们的家庭环境好，家长们素质高，有能力管自己的孩子，用心教育自己的孩子。比如：学校周围都是大专院校或行政单位。那么这些单位里面的子弟学习情况肯定很好，即使差，也差不到哪里去。孩子从小所接触的环境和家长的教育，使孩子一入学就已经很出色了。家长跟老师的配合也是积极主动的。家长会自觉地为孩子检查作业，督促孩子养成好的学习习惯，家长会经常跟老师沟通，及时帮助老师教育孩子。孩子时时刻刻、方方面面受到关注。老师的工作一定是事倍功半。几年下来，良性循环，学生越来越好，学校的知名度也越来越高。

差学校之所以差，最根本的原因也跟学校所管辖辖区的学生的家庭环境以及家长的素质分不开。

如果周边都是一些做小生意的，或者外来务工的，或者城中村的学生，做小生意的家长忙于生计，根本顾不上管孩子。城中村的家长，腰缠万贯，孩子学习好坏关系不大。对孩子学习关心不够，只关心孩子身体好坏。（现在，城中村家长对孩子的关注越来越多了。城中村孩子的学习成绩也呈上升趋势。）有的家长，自己知识水平有限，管不了孩子。有的家长不懂教育，对孩子是简单粗暴，久而久之，孩子被打疲了，对家长的管教不理不睬，家长心寒，放弃孩子，任其自生自灭。有的家长心有余而力不足。有的家庭孩子不止一个，大的还得看小的。有的家庭孩子放学后，得帮父母看摊、卖东西……孩子放学后，有的直接在父母摊位上写作业，有的得等到父母收摊后才能回家吃饭写作业，有的是作业根本就不写，反正父母也不会检查，老师也顶多批评两句，让其重写。

你想，孩子学习习惯会好吗？家长根本管不了孩子的学习。能让孩子按时吃饭已经不错了，更别说检查孩子的作业了。对于一年级学生来说，家庭教育很关键，很多好习惯就是从一年级开始培养起的。你说，家庭教育跟不上，孩子从上一年级开始，学习习惯就不好，成绩肯定就会落下了。以后又能好到哪里去呢？除非是一些自制力特别强，很有毅力的孩子，否则，只能是越来越差，只能是恶性循环。如果学校里大部分都是这样的学生，学校能好吗？教师用了很大的力气，可效果也不会比那些学生生源好的学校老师用一般的功夫好到哪里去。

我们所知道的社会上知名度很高的一些学校，他们为啥好。就因为他们的底子好。很久以前，他们学校的学生都是选拔出来的优秀学生。几年下来，良性循环，你说他能差到哪里去。而其他的一些“恶名远扬”的学校，招收的都是一些名校挑选剩下的学生，他们的成绩又怎么能够好呢？所以到了现在，实行按照家庭住址就近入学，一些名校里面的老师，才真正知道什么是“差生”。不过，尽管如此，一些想法设法进入名校的学生们，家长也都不是普通的家长，家长也都是有门有路，受到过很好的教育，有很高素质，对孩子关心很多的。因此也差不到哪里去。所以，名校的老师们只有真正到了普通学校，才能够真正认识差生，才能够真正体会事半功倍的道理。

就向外国语中学，面向金水、管城、二七等几个区招收两个班。每个区分配的名额是有限的。每个学校的名额更是有数的。因此，学校里面最后推荐的都是整个年级中最为出色的孩子。你说，这样出色的孩子组成的班，成绩会差吗？

我在报纸上看到陈忠状元班面向全省招收学生。你想，既然是面向全省招收，会收成绩一般的学生吗？既然招收的都是最为出色的孩子，成绩会差吗？我敢肯定，只要能够进入这个状元班，那么就以为着学生的一条腿已经跨进了重点大学的校门。这是绝对的。

正是因为学校被家长们分为好学校，差学校。因此，他们就认为，好学校的老师都是优秀、出色的老师，差学校的老师都是不好的、不负责任的老师。其实，这是不正确的。任何一个学校里面都有极为出色的老师，只不过所面对的学生的差异性，造成了老师教学效果的差异。

所以说，好学校与差学校最根本区别是学生的来源问题。跟老师关系不是太大。在好学校里不好好学习，肯定会成为差生，在差学校里，认真学习，一定会成为优秀的学生。

因此，希望家长从自己入手，关注学生、配合老师、为了孩子的成长和进步共同努力；从自己的孩子入手，培养孩子好的学习习惯、自主动自觉的学习态度。

这样一来，不论在哪个学校，自己的孩子都一定会出类拔萃的。这样，就不会再为择校而茶不思、饭不想了。

  

持久的工作热情

这几天我一直在思考一个问题，如何才能有持久的工作热情？经过反复思考，我觉得要想拥有持久的工作热情，需要有以下两个要素。

一、把工作当成事业而不是职业。工作上有理想，有追求，有奋斗的目标。把工作不仅仅是当成了一种谋生的职业，而是当成了一种事业来做。为此，会想方设法、竭尽全力地把工作做到令自己满意，乃至出色。工作中，这种人是超人。拥有超人的思想境界，超人的意志力，超人的活力，超人的心胸，超人的智慧。这种人，在现实生活中很少。

二、来自领导的真诚的关心和赏识。如果没有把工作当成事业做的工作态度，不是这样的超人。要想拥有持久的工作热情，那就需要外力的支持。

这种外力就是真诚的关心和赏识。确切地说，就是来自领导的真诚关心和赏识。如果身为领导，能够切实地关心员工，能够及时地发现员工在工作中的优势，并给予及时地肯定和真诚地赏识；如果领导总能够站在员工的立场上，尽其所能地为员工着想，让员工无后顾之忧，那么，员工的工作态度肯定是端正的，工作中的创意肯定是无穷的，工作热情肯定是高涨的。反之。领导从来不站在员工的立场考虑问题，从来不真诚地关心员工，从来不能够发现员工在工作中的优势，从来不能够去低下头，弯下腰，蹲下身子去切实地了解员工的思想动向，那么，又怎么能够会让员工有工作的热情呢？又怎么会避免员工不出现职业懈怠呢？

工作中，这种人是凡人。这种人的工作热情是时断时续的。需要经常能够得到赏识，得到鼓励，得到关心才能够激发其工作的热情，激发其自觉主动工作的能力。生活中，大部分人都属于凡人的行列。需要赏识，需要关心才能够激发其工作的热情，才能够让其在工作中有创意，有创新。

持久的工作热情，可以激发人的潜能，可以调动人的积极性，可以让人在工作中不断创造奇迹。因此，作为一名老师，让我不得不想到如何让学生拥有持久的学习热情呢？

我想，最主要的也应该是真诚地关心学生，赏识学生。真诚地关心学生，可以了解学生方方面面的情况，可以对学生进行因材施教，真诚地赏识学生，可以激发学生学习的热情，学习的兴趣，可以让学生持久地投入学习而不知疲倦，可以让学生主动自觉地投入学习而不需多加督促，可以激发学生的智慧，让学生有无穷的创造力。

如果做不到真诚地关心和赏识，那么，就不会真正地了解学生，不了解学生，就谈不上因材施教，就不会有针对性地对学生进行教育。就容易和学生之间产生隔阂，就不容易得到学生的认可。得到的可能是学生表面的应和，内心的不满，甚至是学生公开的抵触。得不到学生的认可，教育的效果绝对是事倍功半。

让我们都能够拥有持久的工作热情，让我们通过自己的努力，让我们的学生也拥有持久的学习热情。

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