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笔会作品集790(徐艳琴)
发布时间:2020/3/17  阅读次数:919  字体大小: 【】 【】【
  

笔会作品集790(徐艳琴专辑)

(郑州市文化路第三小学 徐艳琴 专辑 7篇)

  

正确看待学生的差异

极度地信任,真诚地关心会创造奇迹

一字之别,差之千里

就是喜欢薛瑞萍

志存高远   永不服输

伟大的父爱令人钦佩

读有所悟

  

正确看待学生的差异

----读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

周日早上,醒的很早,随手拿起放在床头的《给教师的建议》这本书。这本书是苏霍姆林斯基撰写的。这是我一直很喜欢的一本书。闲来无事的时候,总要拿起来看看。每次看,总能够在教学的某个方面给我启迪,给我启发。总能让我有一种豁然开朗的感觉。

这次,我看的是第一个建议:《请记住:没有也不可能有抽象的学生》。这个建议我看过很多次。但这一次的印象最为深刻。我想,可能是有更多的切身体会的原因吧!

在这条建议中,苏霍姆林斯基提出了一个问题:为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到了二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?然后给出了答案。原因在与教师在学校生活的最主要的领域-----脑力劳动的领域里缺乏对儿童个别对待的态度。

苏霍姆林斯基认真地进行了分析:对于刚刚入学的7岁儿童,都去完成同一种体力劳动。那就会有差异产生。有的能提20桶水,还是精神抖擞。有的提了5桶水就气喘吁吁。如果非让都提20桶水。势必有人累到在地,大伤元气,以至于住院。同样,对于学习来说。这可是脑力的劳动。有的对教材感知、理解、识记得快,在记忆中保持得时间长久儿牢固。有的对教材感知很慢,知识在记忆中保持的不就而且不牢。有的学生“五分”是成就的标准,而对于另一个学生来说“三分”已经是了不起的成就了。因此,教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何是他的智力才能得到进一步发展。

俗话说“五个指头伸出来不一样齐。”学生是有很大的差异的。有内向、有外向、有的喜欢音乐、有的喜欢体育、有的在语文上有优势、有的在数学上拔尖、有的在打扫卫生上有天赋、有的在表演、朗诵方面是天才……每个学生都有自己的优势和特长。

比如我的女儿。她的协调能力很不好。跟她同龄的人,早早地会蹦台阶,可她学了很多次,也不会蹦。现在六岁了,才刚刚会从下面蹦上去。但由于身体重,成功的几率也不高。她左右不分。到了5岁,鞋还经常穿反。上拉丁课,因为左右不分,可没有少挨批评。她的同龄小伙伴,会骑车、会打乒乓球、会游泳、会滑滑板……可她根本不爱运动。对这些从来没有感过兴趣。我曾经强迫她去学轮滑。钱倒是教了。可她却没有学好。只是会简单地滑。但女儿的长处是喜欢听别人读书,喜欢自己看书,遇到问题会善于思考,会自己想办法,能够跟别人友好相处,会跟别人交往。

再比如我的学生们。他们各有各的特点。65个人,65个特点。有的学习上有困难,可干起活来,那可没得说;有的学习成绩好,可体力劳动就欠缺了,到了六年级,连个地都不会扫、不会拖;有的英语好,一学就会,有的英语语感差,怎么学也学不会,苦恼不已;有的数学好,思维敏捷,反应快,有的思维迟钝,白讲不解,令人气恼;有的歌唱得好,有的唱得让人不敢听;有的跑得快,有的再怎么努力,也跑不快;有的学习自觉,主动对待学习;有的学习被动,作业完不成也满不在乎;有的做任何事情都认认真真;有的马虎粗心,做啥事都让人不放心;有的字迹优美,令人越看越喜欢,有的字体了草,龙飞凤舞,让人辨不清写得到底是啥……

面对这些差异,作为教师的我要能够正确看待这些差异性。

苏霍姆林斯基在书中还说:“不能够向儿童要求他不可能做到的事情。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围,所走的道路是各有不同的。有的孩子一年级就已经能够完全独立地读书和解出应用题,而另外一些孩子直到二年级末甚至3年级末才能做到这些。”这也让我深有感触。

就拿我的女儿来说吧!刚开始学跳拉丁舞的时候,左右不分。不论老师怎么教,我怎么说。她还是迷迷瞪瞪的。刚说的时候,记着了。一会儿就又忘了。对此,我没有少唠叨,没少批评。甚至为了让其记清左右,我拿手打她的腿。让她通过疼来感知左右。效果都不明显。随着学习的深入,在第一期拉丁课快要结束的时候,我突然惊喜地发现,她能够准确辨清左右了。刚开始学习拼音的时候,很多音发不准,现在能够清晰地读出正确的读音了。刚开始写作业的时候,我得看着写,现在会自己写作业了。刚开始上学的时候,我都得送到学校门口,现在都不等我,自己去学校了……

再比如我学开车的时候。老师教我侧方位停车。老师把要点给我细细讲了一遍,并坐在我的旁边,一步一步指导着我做动作,顺利地把车倒进库了。可老师一下车,让我自己操作。我全糊涂了。老师讲的我是一点儿都联系不上。旁边听的人都会了,我还是不会,老师急得直说:“都是你这样的学生,可真是麻烦了。一个人浪费五个人的时间。”我是真的迷瞪。真的理论和实际联系不起来。后来,去得次数多了,慢慢掌握要领了。看到跟我一样不能够及时理解的人,我总会上前很善解人意地说:“没关系,慢慢地就好了。一开始,我也不会。”其实,这真的是人的差异性。有的人学得就是快,一点儿就透。有的人就是学得慢,百点不透。得自己去慢慢领悟,自己领悟了,才真的学会。我就属于百点不透的人。

我的教学实践中也有很多这样的例子。突然间,会发现以前百教不会的某些同学,在某一天突然开窍了。自觉性强了,作业会写了,写作文入门了,上课感回答问题了,会扫地了,会设计版面了……

其实,面对存在在人身上的差异性,我们要学会等待。等待,就会让我们看到惊喜。

作为一名教师,要认真地看待学生身上的这些差异性,更要看到这些差异,不可以成绩论学生,更不可以以一个标准来要求所有的学生。要针对学生不同的特点因材施教,要针对不同的学生,区别对待。这样就能否保护和培养每个学生的自尊感。

让我们永远记着:每个学生都是可塑之才!

  

极度地信任,真诚地关心会创造奇迹

——读《海底捞你学不会》有感

用了三个晚上,在家乐福卖书的地方读完了《海底捞你学不会》文中很多篇章让我感动。

王石在给个这本书的写得序的题目是:幸福成就海底捞。其中这段话让我印象最深刻。“ 海底捞成功的奥秘在哪里?我认为黄铁鹰的总结重点在一段话:养而不爱如养猪,爱而不敬如养狗。而人呢,只给吃和爱是不够的,还需要尊敬。什么是对人的尊敬?见老板鞠躬给领导鼓掌?那是对地位和权力的尊敬。对人的尊敬是信任。信任你的操守,就不会把你当贼防;信任你的能力,就会把重要的事情委托给你。人被信任了,才会有责任感。而信任的唯一标志就是授权—海底捞给予火锅店的普通员工物质回报,还给他们“信任”与“授权”,让他们一同收获幸福感和成就感。

信任不是说出来的,而是做出来的。张勇在海底捞公司的签字权是100万以上;100万以下是由副总、财务总监和大区经理负责;大宗采购部长、工程部长和小区经理有30万元的签字权;店长有3万元的签字权。书中说,这种放心大胆的授权在民营企业实属少见,但我认为这都不是最重要的授权,海底捞最重要的授权给予了基层的服务员:不论什么原因,只要员工认为有必要,都可以给客人免一个菜或加一个菜,甚至免一餐。

这个小细节体现了海底捞管理的奥秘。从服务员一手干起的老板—张勇明白:一个餐馆不论其名气或者装潢,客人从进店到离店,始终只跟服务员打交道,所以餐馆客人的满意度基本掌握在跑堂员工手里。怎样才能服务好客人?那就要善用这些在现场的普通员工,多发挥他们的才智。做法很简单,授权,给他们作决定的权力。黄铁鹰总结说:如果客人对你餐馆的服务不满意还要通过经理来解决,这个解决问题的本身又会增加顾客的不满意度。

一般餐馆里,顾客结账时不会同服务员谈打折优惠。为什么?谈了半天,那个忙得跳脚的服务员连是否能给个98折优惠都闪烁其词,因为她要看大堂经理的脸色。这种折扣,给与不给,顾客与餐馆都双输—顾客找经理要到折扣,也不会念餐馆的好。

这等于海底捞的服务员都是经理,因为这种权力在所有餐馆都是经理才有的。德鲁克认为,企业的员工是否是管理者并不取决于他是否管理别人,所有必须坚持自己的目标和标准,进行决策,并对组织作出贡献的员工,实际上都在行使管理者的职责。显然,在海底捞的管理体系中,每一个基层服务员都是一个“管理者”,对服务品质起到关键的影响,对公司至关重要。

每个员工都是管理者的餐馆,显然就具备了不可复制的核心竞争力。这就是一些餐馆使劲从海底捞挖人,试图抄海底捞的模式,却抄不出结果的真正原因。真正的核心竞争力是难以复制的。这也从侧面印证了IBMCEO沃森提出的原则:“就经营业绩来说,企业的经营思想、企业精神和企业目标远远比技术资源、企业结构、发明创造及随机决策重要得多。”

这本书,读完后,相信很多人都会有这样的一种强烈的冲动,去海底捞工作真得挺不错的。静下心来细细想想,其实,感动我的是海底捞创始人张勇这个人。张勇对员的极度地信任,真诚和全方位的关爱呵护令人感动。

张勇用人的原则是用人不疑。给予员工极端地信任。即使员工由于失误给公司造成了大的损失,张勇也不把责任推给员工,而是自己承担责任。同时给予员工跟以前一样的信任。这怎能不使员工拼命工作,怎能不使员工竭尽全力地工作呢?

张勇关心自己的员工,像对待自己的家人一样关心员工。给员工租好的房子,找专人照顾员工的生活、关心员工的子女、关心员工的父母、定期给员工的父母发工资、逢年过节到员工家里面去慰问……

张勇真正地让员工们体会到了幸福,感受到成功的快乐。更让员工们明白了自己和海底捞是荣辱与共的,海底捞好了,自己也受益,而且不是口头的、空虚的、精神的,是物质的直接受益。因此,极大地调动了员工们工作的热情和积极性,极大地激发了员工们的创造力,挖掘了员工们的潜能。正是由于员工们的热情被极大地调动了起来,员工们工作起来没有任何的后顾之忧了,所以,海底捞的生意火了,海底捞在市场上站稳了脚步,海底捞成功了。

其实,每个人的潜力都是无穷的。就看有没有人能够把人潜藏起来的潜能发掘出来。作为一名领导,如果能够像张勇一样,信任自己的员工,发自内心地真诚地关心自己的员工——想员工之所想,急员工之所急。说白了,作为一名员工,后顾之忧无非是住房问题、孩子上学问题、工资多少问题。如果领导能够在自己能力所及的范围内,尽自己最大所能帮助员工们解决好了这些后顾之忧。相信员工们的潜能就会得以发掘。员工们定会时时怀着一颗感恩之心工作,定会时时主动自觉地高质量、高效率完成工作,定会时时事半功倍地完成任务。

正如书名所写——海底捞你学不会。张勇的管理艺术并不是每位领导都能够学会并做到的。真的期待越来越多像张勇这样的领导。一心为了员工着想。员工好,就是自己好,极度地信任员工,真诚地关心员工。让员工能够在工作中主动自觉地尽展其才,能够体会到工作带给自己的幸福感和成就感。

  

一字之别,差之千里

——读《梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记》有感

今天我读了窦桂梅老师所写的《生动和心动:一字之别,差之千里》这篇文章。

这篇文章写得是窦老师参加全国性的教学观摩活动,十几节课停下来后的感触。窦老师说这十几节课与其说是听,不如说是看。老师们一个个站在讲台上,犹如演员一般。形象好,气质佳,声音抑扬顿挫,课件精彩纷呈,吸引学生注意力,吸引听课教师眼球。但热闹后,曲终人散,回味所见所闻,感觉生动,但没有心动。

窦老师觉得真正的课堂就仿佛像农民在田里种地,工人在工厂做工一样自然实在。要用真诚的话语在每天的课堂上播撒颗颗爱心,用真挚的感情在课堂上的每一分钟创造永恒,用真实的心灵在课堂四十分钟里体验生命的增值和律动。

读完这篇文章,我觉得窦老师说得实在是太对了。

很多时候,为了一节所谓的优质课选拔,为了后面听课的老师、领导,为了让听课的人看到一个活跃的课堂氛围,老师们会注意很多外在的东西。又是多媒体课件,又是故事表演……老师在上面讲得天花乱坠,学生听得是迷迷糊糊,老师眉飞色舞,学生不明不白,没有被打动。教学效果被过分花哨的形式所累。

真正的课堂老师首先自己静心,钻进去,深下去,积蓄内力,引领学生亲近课文。要感动学生,首先得感动自己。要用自己的语言、声音、眼神激发和点燃学生。真正的课堂就仿佛像农民在田里种地,工人在工厂做工一样自然实在。

生动和心动一字之别,但差之千里!真正的课堂是要生动,但更要让学生心动。

  

就是喜欢薛瑞萍

——读薛瑞萍《给我一个班,我就心满意足了》有感

最近,学校王校长给德馨班主任工作室的成员一人发了一本薛瑞萍写的《给我一个班,我就心满意足了》一书。其实,很早的时候我就读过这本书,但是,新书到手,我还是迫不及待再次阅读。这次读较之上次的走马观花,我可是一字一句的仔细读,有的地方我甚至大声地朗读。一天的时间,我把这本书读完了。读完后,我脑海里面浮现出这么几个字:就是喜欢薛瑞萍。

喜欢薛瑞萍的真。薛瑞萍是一个很真实的人。不做作,不媚俗。

她通过钟南山不说爱,护士不说爱,苏格拉底不说爱的事例,来说自己也不说爱。她觉得,这个世界上真正可以让她不计回报地付出,甚至牺牲一切的是她的儿子,她觉得如果工资没有保障,她坚决走人,卖水果去。她甚至还说,她发现自己把爱和尽职混为一谈,她觉得因为发现自己除了教书,别的什么都不会,她贪婪地想得到尊敬,甚至于觉得自己的敬业,骨子里还透着自私。

她承认自己是小心眼,对于发生在学生或者家长之间的一些不平,会比当事人还介意,老想着要讨回公道,教育不对的一方。为此,她给自己找了很多的不快。

她承认面对只有在课堂上、在老师的眼皮底下,才肯动笔,下课了,哪怕还差一个字,一个标点符号也绝不肯添上的懒学生,也有无计可施、黔驴技穷的时候,她自责,也有失控打人的时候。

面对“只有不会教的老师,没有教不好的学生”这句话,她这样说。在我看来,这和和“人有多大胆,地有多大产”是一路的。如果是教师之外的人这样说,那她就是在恶意地欺负人,把教师往绝路上逼;如果教师自己这样说,那他不是幼稚病就是自大狂,迟早要碰个头破血流。她说她自己曾属于后者,并且在那个时候处于极度危险的境地。

面对一个一周盯着作业都交不上来的学生,她勃然大怒,恨不得一步跨进教室,逮着这个懒鬼狠狠地捶一顿。面对家长对孩子无止境的溺爱,她说:“再也不敢要你家小孩的作业了,一句重话也不说,看脸色,赔小心。我教书还是讨饭呢?好在班上只有你这么一个孩子,再有两个,我宁可去扫马路。”但是说归说。这样的决心下了无数次,也没有做到。她还戏称自己跟“保证如放屁”的这个懒孩子是一类人。

面对着一些不合理的要求,她也会应付,也会投机取巧,有的时候甚至于会坚持。下雪了,校长让扫雪,她为了学生,却带着孩子们在疯狂地玩打雪仗的游戏,学校书记让把教室门前的草拔掉,她为了学生,坚持不拔。为学生留下一抹绿。面对红领巾佩戴情况的年终班级评比的依据,她觉得这样的教育,失去了红领巾是红旗一角,是幸福的象征的味道。但惟独在读书和教学这两件事情,她的一丁点的不认真都不允许出现。

小学教师待遇很低,因此对于一些在歧路彷徨的年轻同行,她说:如果有机会,以后能力不妨寻找更适合的发展空间,如果没有,不如安下心,踏踏实实把这样做好。三心二意误了学生,更误了自己。

……

喜欢薛瑞萍的博览群书。

薛瑞萍很喜欢读书,她每天都坚持出声读书。她不仅读,还坚持批注,还进行摘录。精彩的句子、篇章她还背诵下来,好的书籍她还反复读,反复读。

薛瑞萍读过很多很多的书。仅仅在这本书中出现的书目就无法计算数量。有的是直接写她读的书。她用了整整一个章节——《书籍,一片丰沃的原野》来写自己读书的收获。在这个章节中,出现的书目有:《论语》《水母与蜗牛》《细胞生命的礼赞》《世说新语》《诗经》《西西莉亚的世界》《沙与沫》《孟子》狄金森的诗,王小波的全部书籍如:《我的精神家园》《我的师承》《复活》《牛虻》《简爱》《红字》《生命中不能承受之轻》……有的是行文中对书中文字的引用。我不说爱一节中出现的比如读苏格拉底,读车尔尼雪夫斯基,读先秦诸子、唐诗宋词、三毛、舒婷、席慕容、雪莱、拜伦、普希金……有的时候信手拈来名人的语言如:富兰克林说:以恭谦对待上司,说明我尽职;以恭谦对待同事,说明我明礼;以恭谦对待弱者,说明我有德。帕斯卡尔在《人是会思想的芦苇》中的一段话。如《在砸碎牌坊》一文中,引用钱理群所写的《周氏兄弟和北大精神》还有引用的柳永、刘禹锡、杜甫的诗词。在一篇案例分析中,就出现了对鲁迅、胡适、罗素、爱默生、马克思、王小波、爱因斯坦7个作家作品中语言的引用。一节语文课上的感动,让她想起了赵一曼的遗子书;瞿秋白的此地甚好,陶承的《我的一家》,江姐的绣红旗……还有的是一开始带领学生读,在自己的影响下,学生也走进了书的世界,开始接触名著,接受经典的作品。以至于后来学生反过来也影响老师。如她的学生就读《苦儿流浪记》《凡尔纳科幻小说》《乱世佳人》《简爱》《茶花女》《穆斯林的葬礼》《吉檀迦利》《悲惨世界》《安妮日记》《飘》《战争与和平》《爱的教育》。她读情人的礼物》《朝花夕拾》《悲惨世界》《论语》《张晓风散文》《苏菲的世界》,她的学生也跟着读。她学生读《我们仨》,她也借来读。《古文观止》《新月集》……许许多多的书籍名字,作者名字,名家的句子、段落在书中出现。这不正是薛老师博览群书最好的证明吗?正是薛瑞萍老师坚持长期的阅读积累,长期的批注式阅读、反思式阅读、反复出声阅读经典、经典段落反复背诵,才使得没有这些经典的文学作品深深地印章她的脑海里,才使得她厚积薄发。在需要的时候,能够立马旁征博引,信手拈来。

薛老师的博览群书我喜欢,但我也知道,我没有薛老师的这份毅力。没有她的这份对书籍真正的热爱。但,我会顺着薛老师所提供的这些书目,慢慢地,一本一本找来读读。我也会尝试着写写批注,做做反思,背诵一些经典段落。

喜欢薛瑞萍充满语文味的、朴实的语文课堂。

虽然没有亲自在现场听过薛老师的课,但,仅仅从看她的《猴王出世》这篇课文的教学实录,我就深深地喜欢上了这位课堂充满浓浓语文味的老师。在这本书中提到薛老师所授的一节公开课,题目是《詹天佑》,这是一节现场课。现场抽课,现场备课。但是就是这样一节课,在教育在线上很有名气的马玲老师这样说:“我被深深地震撼。”薛老师在课堂上旁征博引,左右逢源。而学生在这节课上神情专注,自主思考,畅所欲言。薛老师的这节课最朴实、最真实、最常态、最原汁原味。

其实,薛老师的每节语文课都上如此。在课堂上,薛老师带领学生读书,带领学生一句一句,一段一段地品读。学生听的认真,议的热情。就在这简单的读与议中,学生获得了收获。学生们非常喜欢听薛老师开讲。因为薛老师讲得是他们从没有听到过的东西,讲得精彩,为了听薛老师讲,他们自觉预习课文,自觉地把课文读熟练。因为他们知道,如果课文读不熟,薛老师是不会讲的。在课堂上,他们是平。等的。在学习《童年的发现》这篇课文的时候,薛老师的玩笑开大了,自觉罚站在教室的外面,而学生在教室里面自觉地写作业。呵呵,这样的薛老师,学生怎能会不喜欢呢?学生爱薛老师,学生对薛老师的爱真的深入骨髓的。薛老师之所以让学生痴迷,是因为薛老师懂他们,薛老师是他们的知己。薛老师坚持给孩子们读自己的下水文,坚持不懈地带领学生读书,把学生们引入书的世界。薛老师不仅教学生知识,更是教学生做人。

喜欢薛瑞萍,就是喜欢薛瑞萍。她有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。她的真实,她深厚的文学功底,几十年如一日地坚持读书,坚持写读书笔记,令我敬佩;她最朴实、最原汁原味、充满浓浓语文味的语文课堂,值得我好好学习;她讲话、写文章时的旁征博引,信手拈来,她带领学生所进行所坚持的高品位阅读,都是需要我认真学习的地方。

喜欢薛瑞萍,就是喜欢薛瑞萍。买了她一整套的书籍,慢慢阅读,慢慢品味!

  

志存高远   永不服输

——读《武凤霞讲语文》

《武凤霞讲语文》是我特别喜欢的一本书,这本书是我特意买来的。一拿到书,我就迫不及待地看,废寝忘食,用了将近一天的时间就给看完了。

这本书主要要有四部分内容组成。我的语文人生,我的语文理念,我的语文实践,我的教学语录

读完这本书,留给我最深刻的印象是志存高远,永不服输。正是因为武凤霞老师志存高远和永不服输,她才取得了现在这么优秀的成绩;正是因为她的志存高远和永不服输,才有了她丰富的语文实践,有了她经典的教学语录,进而形成了自己在语文方面的教学理念——生命语文。

在《我的语文人生》这部分内容中,留给我印象最为深刻的是她的自觉成长和凡事都不服输的精神。学的时候,面临的是三册半英语没学的落差,为此,她每天以分钟来计算学习实践,每天休息不足四小时,愣是用自己的刻苦,取得了年级第一的成绩,并且各科单科成绩也是年级第一。当她成为一名师范生的时候,她对待学习依然是刻苦,朗诵和演讲是她的特长,再长的背诵内容她都能熟悉地背出来,而且熟练到每一句从哪一个词换行,每一题在教材的第几页。当她成为一名老师的时候,她更是自觉主动地要求成长,要求进步。她每天晚上坚持在教室练习一个小时的板书,精心备每一节课,主动要求校长来听语文课,主动要求大队辅导员来听自己上的队课,主动要求来校辅导青年教师的的特级教师来听自己的课。当她由于自己的要强,面临一次次失败,当校长筛选骨干的目光没有落到她的身上的时候,她自己来找属于自己的位置——少先队工作。因为她的努力,她的自觉成长,少先队工作她做得有声有色,辅导上百名学生的大型献词,全市的活动展示的学生方队,每一项大型活动都可以看到她的身影。她不仅少先队工作做得出色,她更没有忘记自己是语文教师的职责。她的生朗读好、会说话、成绩好而闻名,她用自己的努力,为自己赢得了属于自己的第一个荣誉,市优秀教师和优秀少先队辅导员,为此,她也开始走进老师们的视野,以一个优秀者的身份为大家作报告。这个时候,她开始给报社投稿,《河南教育》《教育时报》《小学教师》,能够送课下乡,能够让自己的教室里面坐满听课的人竟然是她最大的梦想。为此,她努力学习,读唐诗,背诵词,看教育名家的书籍,为了备好一节课,常常几易其稿,《捞铁牛》一课,用完了整整一个教案本,写了八遍。为了做好学科负责人,常常备课到深夜,一字字,一句句,思考、推敲,反复设计,精心推敲,允许其它老师来听推门课,争取每天都能够给老师一个期待,把每一节课都上成是一次公开课,正是她的这种自觉成长的动力,她的这种不服输的精神,让她再次为自己赢来一次难得的机会——代表学校上市级优质课。当她得到上市级优质课的机会的时候,她依然凭借自己不服输的性格,取得了特等奖,如愿以偿地站在了省级优质课的赛场上。同样因她在省级优质课上新颖的设计,学生精彩的表现,她本人潇洒大方的体态,运筹帷幄的坦然为自己争取到在全国语文课堂展示的舞台上。当武凤霞老师参加国家级骨干教师培训的时候,她开始了她的阅读教育,大量的专业阅读,多次的教学实践使得她逐渐形成了自己的教学风格。《教育时报》曾以《在洋溢生命律动的课堂上行走》为题报道武凤霞老师。

在《我的教育理念》这部分内容中,留给我印象最为深刻的是武凤霞老师对生命课堂的解读。武老师认为生命语文的第一个内涵就是长身体,关注学生正确的书写姿势、读书姿势、正确的坐姿,要有责任保护学生的嗓子,要让每一个学生的身体不因学习而影响生长。生命语文的第二内涵是善学习。也就是拥有学习能力,立足小学文本,帮助学生形成良好的学习方法,为学生终身学习奠基。生命语文要求学生从语文的角度去思考,要让学生具备主动接受别人学习成果的能力,要让学生在课堂上有思考的欲望。要让课堂充满生命的律动,少控制的课堂,少情感灌输的课堂,把生命的活水注入课堂。这样的课堂是自由的,是学生放飞心灵的精神家园,在这样的课堂上,是开放的,每一个生命都应该获得应该有的高贵。

在《我的语文实践》这部分内容中,主要是武凤霞老师精彩的教学实录如《检阅》《船长》《金钱的魔力》《生命生命》习作指导课《起一个自己喜欢的名字》《杨氏之子》以及一些专家、名师、对这些课的一个评价。每一个教学实录我都反反复复地看了很多遍,每一遍看完我都会不由自主地感叹,感叹武老师设计的巧妙,感叹武老师备课的深入,更感叹于她高超的课堂调控能力。当我为她在课堂上巧妙的引导,精彩的语言所吸引的时候,我脑海里面浮现的是她为了备好一节课,字斟句酌备课的身影,当我为她饱满的激情所吸引的时候,我脑海里面浮现的是她背古诗、被课文的,废寝忘食读书的样子。水到渠成、厚积薄发应该是对武老师精彩课堂最好的诠释吧!

在《我的教学语录》中,记录的都是武老师对教学的一种认识,一种思考,一种看法。这些语录令人深思,意义深远。

如:语文教学一个重要的任务是带领学生学习语言。一位优秀的教师不仅会关注学生对文本语言的吸收,更会关注学生个性语言的表达,不会对任何一句彰显着生命灵性的童言童语充耳不闻。

再比如:不要让学生从语言为重解读专家的思考、老师的理解,要让他们读出自己的内心,说自己的感受,这样所获得的情感才是真实的。

不要把课堂当作一个庄严的场所,那只是师生共同学习的游戏场。当教师把学习看成是和学生之间优秀的时候,就会多一份宽容,少一分苛刻;多一份理解,少一分急躁。学习才不会成为一种任务,学生才能品味到学习的快乐。

最好的教育不是让每个孩子都一样,而是尽量让他们不一样。好的语文教师不是让学生成为同一种人,而是成为有独立思考能力和欲望的人。

语文老师在课堂上应该尽量让学生学会说自己想说的话,表达自己心中真实的感想,因为,这时呈现的才是他们真实的自己,他们才是自己的主人。

好书不厌百回读,《武凤霞讲语文》这本书,我就是百看不厌。每一次看,都能够让我心潮澎湃,每次看,都能促使我自觉地去监督我的课堂,每次看都能让我对我的课堂进行自我的审视——是否真正关注了学生,是否为学生的生命成长负责了,是否让学生真正成为学习的主人了。关注学生的在课堂上的坐姿、站姿、读书姿势、握笔姿势也就是身体成长,关注学生的学习方法的掌握是我在语文教学上特别重视的。而这也正是武凤霞老师生命语文的两个内涵:长身体和学习。

《武凤霞讲语文》是我最喜欢的一本书之一。我还会反复地去读。因为喜欢,所以欣赏。武凤霞老师的志存高远,永不服输的精神永远值得我学习,我所欠缺的就是她这种精神。因为欣赏,所以学习。武凤霞老师对生命课堂的解读是我所欣赏的,所以我要向她学习,让自己的课堂也充满生命的活力。

  

伟大的父爱令人钦佩

今天女儿嚎啕大哭,大哭的原因竟然是因为一篇文章,这篇文章是《再被狐狸骗一次》。女儿的哭也感染了我,读到最后,我也忍不住落泪了。第一遍我是走马观花地读,没有投入,没有思考,所以,我并没有流泪,而这次,当我出声读给女儿听,女儿被感动地一直哭,一直哭,一直哭,我也因为女儿的哭,再次边读边想象当时的情景,被文中公狐狸伟大的父爱所感动,眼泪不由自主地流个不停。公狐狸伟大的父爱令人钦佩。

文中的公狐狸,为了自己的家人——母狐狸和一群小狐狸们,在假装崴脚想把作者骗离狐狸窝,结果失败后,为了保护自己家人的安全,竟然用“苦肉计”。先是拿自己的头往树上撞,结果一只耳朵豁了,右脸从眼皮到小巴被粗糙的树皮擦得血肉模糊。然后,又一口咬住自己的前腿,猛烈地抖动身体,前腿内侧和胸脯上被它活活撕下来一块巴掌大的皮来,皮没有完全咬下来,垂挂在胸前。这只狐狸用自己近似疯狂的举动,吸引作者的视线,使得母狐狸叼着一只小狐狸逃离狐狸窝。可狐狸洞里还有好几只小狐狸,当作者把头伸向狐狸洞时,公狐狸的举动更加疯狂,它拼命地蹦跳,不断地用爪子撕脸上和胸脯上的伤口。全身都是血,整张脸都给染红了。为了让作者远离狐狸洞,公狐狸举起前腿,把膝盖放嘴里咬。前腿生生地咬脱臼,但皮肉连着,它怕作者不相信,用嘴叼着已经折断了的小腿,用力撕扯,小腿被想拆零件似的拆下来了,露出白森森的腿骨,血喷射状地流出来,瞬间淋湿了一片青草。它用残忍的自戕骗作者离开,作者被深深地感动,离开树洞,小狐狸们一个个被母狐狸叼走。而最后,公狐狸确因失血过多而死去了。这是何等伟大的父爱,是何等伟大的责任心呀!为了家人,牺牲了自己的生命。用自己一人的生命,换得了家人的平安。

这篇文章是著名作家沈石溪所写,他的文章描写非常细腻,细节描写特别精彩,让人读后有身临其境之感。当我读到狐狸用苦肉计的这段文字时,女儿就开始哭,当我读到狐狸咬断自己的腿,撕裂自己的伤口时,女儿好像是感同身受,不禁嚎啕大哭,边哭边说:“狐狸好可怜呀!狐狸好可怜呀!”当读到最后,公狐狸死去时,女儿哭的泣不成声。边哭边说:“我不想让狐狸死去,它死了,小狐狸就没有爸爸了。小狐狸可真可怜呀!”女儿的哭一直持续了很长时间。唉,我也多么希望看到公狐狸安全离开的身影,看到他去跟他的家人团聚的片段呀。后来女儿写读后感写到最让自己感动的文字时,女儿又哭了好长时间。女儿被公狐狸的行为感动了,女儿的行为也感染我,我也再次被公狐狸伟大的父爱所感动。

我从狐狸身上,再次对可怜天下父母心有了更深的了解。这我不仅想起了我的父母。为了我和两个弟弟,父母吃尽了苦头,受尽了罪。现在落下了一身的老毛病。想着想着,我的眼睛不禁再次湿润了。

其实,普天之下的父母哪个不是如此呢?为了孩子,自己宁可缺吃少穿,也不让孩子少吃一口,为了孩子可以彻夜不眠,而不知疲惫,为了孩子的一句“我想吃什么什么了”可以忙活一天、两天,甚至是几天,为了孩子,可以忍受任何的委屈,为了孩子,可以失去自己的兴趣爱好,为了孩子,可以牺牲自己的一切甚至是生命。

女儿是懂事的,女儿从故事中读懂了公狐狸的心。这只公狐狸,就是天下父母的一个缩影呀!我也趁机再次告诉女儿,任何时候,任何情况下,都不要怀疑父母对自己的爱。女儿郑重地点了点头。

如果您有时间,就和孩子一起读读这篇文章吧!和孩子一起来感受公狐狸这令人钦佩的伟大的父爱。

  

读有所悟

前两天,刚刚带领学生学过课文《我应该感到自豪才对》。这篇文章讲的是小红马觉得小骆驼的脚掌、睫毛和驼峰很难看,小骆驼听了小红马的话,觉得很委屈,回家把这件事告诉了妈妈,妈妈带小骆驼去沙漠走了一趟,让小骆驼亲自感受到自己又大又厚的脚掌、双层睫毛以及驼峰的重要性。小骆驼开始为自己的脚掌、睫毛、驼峰感到自豪!学完这篇文章后,让我有很多的感触。

一、不要在意别人的评价。小骆驼一开始并没有觉得自己丑,还在河边照镜子臭美呢!可,当听到小红马说自己的脚掌又大又厚,睫毛双层,背上还有两个肉疙瘩,简直丑死了之后,小骆驼立马就开始觉得自己奇丑无比,心情沮丧,委屈至极,自信心立马为零。都不再敢照镜子了。因为越照越觉得自己丑。在生活中,我们很多人不也是如此吗?本来我们很有自信,可当有人对我们所做的事情提出自己不同见解,或者直截了当地批评的时候,我们往往会不知不觉地像文中的小骆驼一样,很困惑,甚至于顷刻间失去所有的自信心。面对别人的评价,无论是表扬还是批评,一定要慎重对待。切不可盲从。

二、正确认识自己。小骆驼在妈妈的带领下,走进沙漠,亲自感受到大脚掌、双睫毛、肉疙瘩的重要性后,不再觉得自己难看了,而为自己身上的大脚掌、双睫毛、驼峰感到自豪。我们每个人都有自己独特的特点。有人画画好、有人写作好、有人唱歌好、有人体育好……每个人都有别人不能比的一个优点。同样,也有自己的缺点。我们不能拿自己的优点跟别人的缺点比,也不能总拿自己的缺点跟别人的优点比。只要我们能够正确地认识到自己的不足和长处,充分发挥自己的长处,尽可能避免自己的不足或者改掉自己的不足,我们就能够很出色。正确认识自己最为关键。

三、天生我才必有用。天生我才必有用。每个人都有施展自己本领的舞台,就看你能不能找到自己的这个舞台。在沙漠中小骆驼是最了不起的。小骆驼的舞台在沙漠。在陆地上,小红马很棒。小红马的舞台在陆地。如果非要小红马去沙漠,小骆驼来陆地,他们都不能施展自己的本领。

只要我们能够把一件事情做好,那我们就会成为不平凡的人。邓亚萍,把打乒乓球这件事情做好了,刘翔把跨栏的事情做好了,宋祖英把唱歌的事情做好了,成龙把演戏的事情做好了,白岩松、崔永元把主持的事情做好了,郭晶晶把跳水的事情做好了,姚明把打篮球的事情做好了,郎平把打排球的事情做好了……我们每个人找准自己的位置,认清自己的舞台,把自己喜欢、适合自己的事情做好了,我们就能够非常地了不起。

四、绝知此事要躬行。骆驼妈妈无意是最智慧的。当他知道小骆驼为小红马说自己的话难过委屈的时候,妈妈没有任何的劝解,而是带小骆驼去沙漠一趟,让它自己亲自体验、感受。正是有了亲自的实践,文章结尾才会有小骆驼为自己的脚掌、睫毛、驼峰感到自豪的语句。在生活中,我们是不是也要像小骆驼的妈妈一样来处理问题呢?不论是作为家长还是作为老师,一定要给孩子们创造实践的机会,让孩子学会体验。当一个字不认识的时候,我们不要急于告诉学生,而让其自己查字典;学生间发生矛盾的时候,把解决矛盾的权利下放给学生……

呵呵,一篇文章让我收获满满,高兴,高兴。读书贵能疑,疑能得教益,这句话说得一点儿都不错呀!

  

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