教师作品之187（11篇）    

目   录

人生的收获（汝南县第三小学   谢青霞）

“虐童”事件刺痛了谁的心(三门闸白庙小学    陈   霞）

重阳节的遐想（东官庄镇李寨小学   贾   刚）

聘与不聘（留盆镇初级中学   黎富华）

奥运遐想（东官庄镇刘坡小学   彭   磊）

另一种工作思路（留盆镇初级中学　黎富华）

花开为了谁？（汝南县三中   王继伟）

学生时代（东官庄镇刘坡小学   彭   磊）

彩虹常在风雨后（汝南高中   殷二红）

平凡岗位演绎精彩人生（汝南高中   王明海）

让幸福的花常开（汝南县三中   王继伟）

  

人生的收获（汝南县第三小学   谢青霞）

人们总是在得到和失去之间挣扎，为了得到而沾沾自喜，为了失去而心痛难安。其实，关键在于你从什么角度去看，用一种什么心态来看，失去的背后往往隐含着一种收获。

清晨，当我从温暖中醒来，投入到寒风中，我收获了一种毅力；站在教室外，吹着冷风，凭栏远眺，欣赏校园的晨景，我收获的是一份恬静；看着校园从寂静中醒来，阳光慢慢地照射到了教室里，我收获了一种活力；为了一节公开课，绞尽脑汁，耗费精力，课堂上收放自如，我收获了一份自信；带着一丝疲惫回到办公室，倒上一杯水，静静地坐一会儿，收获的是一份满足；灯下，捧起一本自己爱看的书，我收获了知识，增长了智慧；回想一节自己不成功的课，我收获了是一份成熟；与一位长者深谈，我收获的是一种启迪；……

塞翁失马，焉知非福。人就是在过程中不断收获，最后收获一种结果。保持一种良好的心态，用心体会，收获无处不在！

  

“虐童”事件刺痛了谁的心(三门闸白庙小学    陈   霞）

近日，网上接连爆出幼儿园老师“虐童”事件。因为五岁女童不会做算术题竟然被扇耳光70余下。更有甚者，女老师只是为了好玩取乐，竟然提着幼儿的双耳，使孩子双脚悬空，孩子痛苦的表情让人看了想哭，可那位为师者竟然面露微笑，还让同事为她拍照。还有，嘴巴缠胶带，脑袋扣铁桶，等等。看到这一组组照片，人们的心被刺痛了，因为人们担心：自己的孩子会不会遭遇到这些？怎么会有这么多的禽兽幼师充斥在这些无任何反抗能力的孩子身边。这些仅仅是被发现，被曝光的事件，那些没被发现和曝光的又该有多少呢？

都说儿童是祖国的花朵，是祖国的希望，看着他们可爱的笑脸，听着他们奶声奶气的话语，喜欢还来不及呢，怎么会忍心对他们下那样的毒手？那些虐待儿童的人啊，她的手怎么那么毒，她的心怎么那么黑。是什么让她丧失了一个做人的最起码的善良和同情。

接二连三的虐童事件，到底刺痛了谁的心？

我认为首先刺痛了家长们的心，他们的心在滴血，他们不禁要问：他们的孩子还能放心地交给学校，交给老师吗？

虐童事件还刺痛了教师的心：教育队伍怎么会有这样的败类，“身正为师德高为范”，她们不配孩子们叫她们为老师。

虐童事件还刺痛了社会的心：如何保障孩子们健康成长，如何规范私人办学，如何提高幼儿教师素质，这些都应该引起全社会的共同关注。

“教育应从娃娃抓起”，看到这句话，我们是不是应该思考一下：我们的教育制度到底给了孩子们一个什么样的童年，还将给孩子们一个怎样的明天呢？我们的教育工作者们应该想着在把孩子们培养成“人才”之前，首先应该想着把他们培养成“人”，培养成合格的社会人，这样今后的社会才不会有那么多的不合格的老师出现啊！

  

重阳节的遐想（东官庄镇李寨小学   贾   刚）

斗转星移，不知不觉间，我在教育的事业中已经有14个春秋了，随着岁月的脚步声，今年的重阳节又如期而至，古语云：百善孝为先。人的一生，纷繁忧忧，有着无数剪不断的情结：教学、爱情、友情与亲情，家庭、信仰，缠绵交织，牵牵绊绊，但是在人生的道路上，在这些所有的情结之中，那要数我们父母的思情是最为说不尽，讲不完的文字。
　　今天借着这个节日，我依然要说说我们亲情与关爱要融与教育中！从小培养孩子们孝敬父母。
　　人的一生说长则长，说短则短，对于我们来说，每个人都要走进自己的老年，每个人都要经历自己晚年的寂寞，孝顺老人，不仅仅是对一个人道德的衡量，珍惜与老人在一起的日子，其实也是人生一件很幸福的事情，而重阳节就是我们中华民族在尊敬老人过程中积淀下来的一个厚重的节日，年年此时，岁岁有此情，遭遇浓浓的节日氛围，我相信，我们不论身在何方，心在何地一样的都能引起绵绵的思亲念亲的情愫！
　　亲情是一个世界的元素，没有国界的，法国著名的文学家莫泊桑曾这样说过：我们几乎是在不知不觉地爱着自己的父母，因为这种爱像人活着一样自然，只有到了最后分别的时刻才能看到这种情感扎得多深。

  

聘与不聘（留盆镇初级中学   黎富华）

——参加校中层领导竞聘有感

  

你聘，或者不聘我

能力就在那里

不增不减

你注意，或者不注意我

态度就在那里

不遮不掩

你欣赏，或者不欣赏我

忠诚就在那里

不离不弃

你考虑，或者不考虑我

我的成败就在你手里

不卑不亢

让我到办公室

或者教务处需要我

欣然   接受

欢喜   努力

2012-10-27

  

奥运遐想（东官庄镇刘坡小学   彭   磊）

在黑色人和白色人的竞技场上

红种人是原本是那么的弱不禁风

玩不转篮球

耐不住长跑

  

这些年，我们甩掉了贫困

即将走上现代化

当然就不再是外国人眼中的病夫

我们长着昆仑山一样的脊梁

  

当阵阵掌声响过

当五星红旗被雄壮的国歌捧起

我要说

叶诗文不要伤心

十三万万双眼睛为你擦亮

  

国际奥委会主席萨马兰奇

宣布2008年的奥运会举办城市是北京时

我们的热血就沸腾过

今天的钓 鱼岛会再次煮沸我们的血液

中国   中国   一定强

  

我们不炫耀奥运金牌榜上的位置

我们注重的是运动员素质的提高

我们追求的是全民的健康

因为奥运精神已深深铭记于心

  

又一个五年计划开始了

不用说国民生产总值的提高

不要提我们的高铁跑了多少里程

单是农村的新面貌就足以让外宾啧啧了

  

另一种工作思路（留盆镇初级中学　黎富华）

堵，是没有办法的办法。疏导才是我们的最佳选择。

大家都听说过大禹治水的故事吧？洪水到来时，禹的父亲用堵的办法来治理洪水，结果因失败而被诛杀。而禹吸取父亲治水的教训，采用疏导的办法，治住了可怕的洪水，并因之被传为佳话。

在今天的工作中，我们何不换一种思路，采用疏导的办法？

比如学生管理方面，犯错、违纪，学校贴布告，给这处分、那处分。可堵来堵去，布告越贴越多。我们何不因势利导，多举办一些乒乓球赛、篮球赛等，让那些身在教室心在外的学生多参加一些户外活动；举办书法、绘画作品展，让那些爱好书法、绘画的同学去做他们喜欢做的；举办一年一度的元旦晚会，给那些爱听歌、爱唱歌、爱舞蹈的同学展示真我风采的舞台。这样他们的才能得到认可后，对学习也会感兴趣，上课时的心思也会转移到学习上来。

再比如教师管理方面，学校制定这制度、那规章，来约束教师。如果教师违犯，就这扣分、那罚钱。这些虽然能起到一定的作用，但这些能让教师每天以100%的热情投入到教学中去吗？教师们只不过是怕扣分、罚钱去应付了事。如果领导们处处想教师这所想、急教师之所急，处处关心教师、体贴教师，公平、公正地对待每一位教师，并给他们应得的名和利。在工作面前，领导身先士卒、帅先垂范。平时不是高高在上、而是和教师们打成一片。我想有这样的好领导教师们就是累死也心甘。堵，只能使你走向教师的对立面，而疏导才能真正地激发教师的工作热情。

赵局长曾说过，“在推进每一项工作上难道都以处理校长为代价吗？”看来我们的赵局也是不欣赏用堵的办法来解决问题的！

2012-10-29

  

花开为了谁？（汝南县三中   王继伟）

汝南县三中校园里，栽了许多桂花树。每年农历八月十五前后，竞相次第开放，整个校园就笼罩在浓浓的桂香里，让人情不自禁吸呀吸呀，仿佛醉在其中了……

可是，今年的桂花却开的出奇！

还在农历七月廿几的时候，金桂竟然就迫不及待地“天香云外自飘来”了。我深深地呼吸了几口这“清可涤尘，浓能透远”的桂香，顿觉舒筋通脉，心胸豁然开朗，大有飘飘欲仙之感。

在中国，桂花历来被视为吉祥的象征，如应试及第被称为“折桂”，而“桂冠”也标志着一种殊荣。同时，历代文人墨客总忘不了为她吟诗作画，以抒胸襟：唐朝的张九龄 “ 兰叶春葳蕤，桂花秋皎洁。欣欣此生意，自而为佳节。”宋代的李清照更是赞桂为花中一流，“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。”宋代的朱熹《咏岩桂》 “亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。天香生净想，云影护仙妆。”诗人通过“虽处僻远亦自芳”的桂花，来赞颂甘于自由、淡泊生活的高士的这种品格。

过了中秋节，十一假后我到校时，还不到下午五点半，天色已然全黑了，我想，也许桂花早谢了。眼睛看不清树上盛开的桂花，鼻子却能闻到随轻风飘溢的馥郁。我放慢脚步，深深地吸一大口气，徐徐地小口呼出，让这桂花香味在胸腔内多留一秒钟也好。下课了，借着教学楼的光亮，能看见桂花依然满枝桠。记忆中，十几天前就是桂花盛开之日。我好生奇怪：眼前的桂花已经开过？如果那真是桂花，那么，眼前的景象就是“桂开二度”了。

眼前的确实是桂花，花色金黄，密密匝匝的金黄“米粒”，在大大小小枝桠上咧着小嘴在笑。爱花的我，迎着凉风，淋着小雨，拿出相机拍下了这盛开的桂花。

重阳节已过了一周，周一早晨，一股似有似无的馨香再一次冲击着我的嗅觉，那淡淡的令人兴奋的味儿，像一看不见的绳儿再一次牵引着我。几个跑操老师笑着告诉我：“教学楼前的桂花，今年是第三次开花了！”我一下子睁大了惊异的眼睛：“真的吗？我们三中的桂花竟然能三度盛开吗？”

上周五下午，校园桂花随风飘落，落花满地，一片金黄，我还非常惋惜，感慨花期太短，落花太无情，殊不知，只隔两天，竟然又开。一年中，桂花还能花开三度！神奇的大自然，究竟有多少奥秘不为我们所知晓呢？桂花花瓣小如米粒，悄无声息地绽开，不张扬外表，只是把内在的馥郁尽情散发。我想起儿时品尝过的桂花糕，顿觉齿间依然留香……桂开三度，这似乎预示着什么？真不知道，这桂花是按什么规律开放的？是时令，节气，温度，阳光，湿度，雨水，还是司花女神喝醉了酒，忘记下开花令，延迟了花期？

桂花三度开，我心倍欣然。

愿汝南县三中明天更美好，愿伟大的祖国未来更辉煌！

2012年10月31日于凌晨

  

学生时代（东官庄镇刘坡小学   彭   磊）

转眼间，大学毕业已经五年整了，告别了学生时代，几经周折走上了教师岗位，每每看到学生的种种行为，总能想起学生时代的点点滴滴。

我上小学时，老师们大多是地方方言，发音不准是肯定的，我们那流传一句话叫“吃馍馍不服（熟），喝匪匪不开，玉拂拂面馍不（熟）还帮（光）翻（酸）。”现在看来那只不过是H、F不分的问题。更让人揪心的是同音字难以区分。那时喜欢多音字组词，比如“调”字组词，我们组词调节，老师批改是错误，核对答案时说应该是调解，造句的话就是：村干部经常深入群众调解纠纷。当然，老师的答案是正确的，我们不情愿的将“调节”更正为“调解”。

而我们初中时的一位语文老师就挺好，有一次她给我们讲解试题，有一道题说文中的“某某”一词能不能删去，她却说是册去。当我们给她纠正时，她睁大了迷茫的眼睛说：“是吗？我念册好多年了，我回去确定一下。”当她读到“阐述”时，她又念成“善述”，我说应该念阐述，她又准备说我回去确定一下时，我说：“不用确定了，我刚查了字典，”本来是看老师笑话的，结果人家没生气，说：”“既然你查了，那你先念一遍，然后我就照你说的音来念。”不得不佩服人家的定力。

今天我作为语文老师，我养成了检查学生语文书的习惯，目的是查看学生对当天课文学习的情况。时间长了，也摸索出一个规律：如果学生上课认真学习，那么这篇课文的纸张就会显得“脏”些，即使是爱干净的女生，也会用丰富的笔记“弄脏”书本。当然恶意弄脏书本的，纸张仍然像新书一样有硬度。当我检查到一个不爱说话的男生的时候，看着他认真的笔记，很是欣慰，突然在一篇文章后面的生字表上发现了问题：矗立的“矗”字旁边标了一个“出”字，并组词“矗立”。教学三年的直觉告诉我，他的拼音有问题，这学生想学习，只是不得法或者没有老师点拨。于是我用红笔在旁边写上了：不出力就难以矗立起来，并且给两个字都标上了声调。然后我口头检查他的发音，结果发现他的韵母区分不明确，尤其是复韵母，并且平翘舌音不分，于是我在普通话口语教程中挑选练习平翘舌音的字词句，每天早上把他叫到教师外边，一段时间以后，他的发音有了很大的改观。我心理很高兴。

从学生到老师，不只是角色的转换，更是工作方法的改变，当我们做老师的从事教育教学活动时，工作热情是一定要有的，但更重要的是从学生的角度出发，以一个学习者的身份上课，千万不能看着谜底猜谜语，千篇一律地要求学生的回答符合标准答案，否则老师犯错了都没人纠正。

  

彩虹常在风雨后（汝南高中   殷二红）

我从2009年9月至2012年6月任462班班主任。今年高考，我们班在全体师生的共同努力下取得骄人成绩，全县前12名，我班占8名。其中闫阳同学以683分获驻马店市高考理科状元，我所教的英语学科囊括全县前4名。回首三年来的努力付出，体会如下：
        一．放远目光，选好希望生
        把尖子生培养成名校生，不是一朝一夕的事，应从高一开始确定培养对象。2009年，汝南县很多优秀的初中毕业生大量外流，我校仅招到中招成绩占全县第四名的闫阳。我观察这个孩子，发现他不仅身体素质好，生活习惯好，而且有主见，有志向，心理素质好，做事认真、治学严谨，就决定把他作为冲刺清华、北大的最佳人选。
        二．精心培养，注重细节
        为能把闫阳培养出来，我们班6位老师按照考上北大、清华需要的分数要求，制定出切合实际的培养计划，在学习方法、思维能力、应试能力的辅导上狠下工夫，确保闫阳真正尖起来。
        我们首先让他明白的是：态度决定高度：唯有端正态度，坚定目标，愿意付出，坚持不懈才有可能成就卓越；细节决定成败：课堂上要紧跟老师，百分之百地掌握知识，疑难点做标记，建立错题集，增强审题意识，克服习惯性思维；把优秀当作一种习惯：加强体育锻炼，合理安排时间，专注学习，多做题，做好题，完善步骤，美化卷面。各科老师对闫阳的作业、周练、试卷等均进行细致批改，面批面改。对存在的问题，哪怕是一个标点，一个不合理的步骤，一个不合理的书写都做到积极纠正，不留死角，不留后患。对其思想态度，思维习惯，知识和方法的查漏工作也全部夯实，使他达到考后有收获，考后有满分。教会他积极寻找新的分数增长点，一分一分的争；帮助他设计错题本，要求他保存试卷，补充试题，积累错题，形成日常反思与总结的习惯。
        一般学生要想在短期内迅速提高成绩是不可能的，但只要各科都能从多提高一分处入手，总成绩就会进步。所以我就积极要求他解决多拿一分，多做对一题的问题；解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题的问题；纠正不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题，审题习惯；提高书写质量；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。
        三．注重心理辅导
        无论一个孩子多么坚强，都有脆弱的时候。闫阳在学习中也常遇到各种各样的问题。每每遇到问题的时候，我都会想尽一切办法尽力解决。为解除他紧张的情绪，我还常带着他去外面散心。
        为了培养出这个孩子，我每天早晨起床的第一件事就是要告诉自己要努力不能松懈，一定要让我们班学生考好，闫阳能考上清华。三年如一日，我每天五点钟准时起床一直到夜晚的11点，很少离开过学校。甚至每年过年的时候，我都忙到年二十八，没有真正放松过一天。功夫不负有心人，三年的辛勤努力终于换得了高考的艳阳天。

  

平凡岗位演绎精彩人生（汝南高中   王明海）

       我于1990年8月分配到留盆一中。那里的偏僻、落后、荒凉、冷清、孤单让我悲凉，那里的单调、枯燥、繁重、受轻视的工作让我看不到生活的希望。我对美好生活的憧憬，被无情地打压、揉碎、吞噬。看到别人靠吸烟、喝酒、打麻将打发自己的日子，我苦苦思索着：我该怎么办？
        看到学生一双双渴求知识的眼睛，我深知，我若那样，除了对不起自己的青春，更对不起自己的良心；我若那样，我的人生将永远暗淡无光。我深信：沉沦、抱怨将永远无出路，只有务实重干生活才能出现转机。想通以后，我就全力提高自己的业务水平。
        为提高自己的授课水平，我严格按照教学的四个环节高标准要求自己，刻苦专研教材，认真整合课本知识，争取每节都是优质课。每节课上完之后，我都坐下来反思：这一节课好的地方在哪里,需要完善的地方在哪里。若某一节课上得不好，我就寝食不安，做饭、走路、吃饭时还想着如何跟学生讲清楚。高度的工作责任心，对完美的追求，使我的课形成了知识系统化，例题专题化，讲课简洁化的“三化风格”，后又逐渐形成“以问开路，以问导教，以问导学”的启发式教学模式。幽默、风趣、生动、活泼的课堂，受到全校师生的好评。1997年，我代表汝南县参加驻马店市青年教师优质课大赛，获一等奖；1998年至2002年，年年为全县初三数学教师上示范课，并连续两年参与县教研室组织的“送课下乡”活动。独特的教法，精湛的教学技术，创造出了留盆一中十年的辉煌。在汝南县第一届“三名一优”评选活动中，我被评为汝南县名师，后又被评为驻马店市级骨干教师，驻马店市初中数学学科带头人。2002年我调到汝南高中，更是如鱼得水，在不断实施的新课改中，又创造出更加辉煌的成绩。
        1993年8月我开始担任班主任。我深信：教育的实质就是爱，就是奉献。真心关爱学生是我管理的核心理念，腿勤、嘴勤、眼勤、脑勤是我的行为准则。二十年来，凡是我要求学生做到的，我都以身作则，率先垂范，管理学生一视同仁。管理中我善于思考，对于管理中的常见问题，我都有深刻的认识和独到的见解和行之有效的管理办法。公平、合理、科学、高效是我管班的最大特征。在留盆担任9年毕业班班主任，在历年校中招升学人数评比中，我带的班9年蝉联第一，成为留盆一中十年辉煌最强有力的保驾护航者。2002年我调到汝南高中，先后担任快班、火箭班、宏志班、复读班的班主任，带一届成功一届，而且一届比一届成绩好，多次被评为驻马店市优秀班主任。2012年的高考成绩更是骄人，我班62名学生，34人进入重点大学录取分数线，52人达到二本以上分数线；崔明明同学被北大录取，多名学生被十大名校录取。创出汝南县应届班二本以上录取人数，重点大学录取人数的最新纪录。
        回首往事，心潮澎湃。把平凡的工作，当作人生的事业去做，使我的人生没有因平凡的岗位而退色，反而因平凡的工作而变得厚重，亮丽。

  

让幸福的花常开（汝南县三中   王继伟）

——参加 “全国教育名家论坛第四届班主任培训”感想

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容班主任的奉献精神，这让班主任带有一种悲剧的色彩，也让一些青年老师对当班主任望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。当一个班主任付出真心和爱心，和学生建立起良好的师生关系，就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报所带来的精神享受，是没有当过班主任的老师所无法体会得到的。班主任不应是也不该是“苦行僧”，班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。

幸福是一种心境。魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐是要靠自己去找。既然如此，我们何不转换心态，以积极的态度面对学生，做一个幸福的班主任？

幸福是一种感觉。当你早晨走进教室、听到琅琅的读书声的时候，当注目班级获得的鲜艳的流动红旗的时候，当你看到班上的运动健儿勇夺桂冠的时候，当顽劣异常的学生在校外恭敬地向你问好的时候，你感动了吗？你觉得幸福了吗？那么，如何做一个快乐幸福的班主任呢？我想结合自己的教育教学管理实际，谈以下几点体会：

一、幸福的花根植于对班主任工作的智慧管理

通过培训，我明白了班主任必备的素养包含了有童心，有爱心，有责任心，善于做专家，做思想家，善于做心理学家；科学民主的班级管理更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养，不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于老师和学生的共同成长，不仅仅达到民主管理的结果，更着眼于民主精神启蒙和民主实践训练的过程；善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一些“非功利谈心”，把教师的教育意愿转化为集体舆论，艺术地指导学生学习和处理突发性事件，那么你就能赢得学生的心灵；培训还告诉我如何培养优等生，转化后进生。教育者应该容忍“后进生”的一次又一次的“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”中，看到自己的点滴进步，体验进步的快乐，进而增强进步的信心。

二、幸福的花成长于班主任工作的快乐中

快乐是一种内心体验，教育的一个基本目标就是使学生愉悦，产生美好的心里体验。学生在学校里要面对沉重的课业负担、面对来自老师、家长的升学压力，要想让他们拥有良好情绪，快乐的学习，班主任老师就应该是快乐的创造者，唯有在师生双方都能够体验快乐幸福的氛围中，心与心方能敞开、沟通。我坚持让自己成为一个快乐和善良的人，力所能及的去帮助学生，每次走进教室，我都精神饱满，心情愉快，时不时跟学生聊聊发生在自己生活中有趣的事或者幽默笑话之类的，拉近心理上的距离。我的快乐就变成了一种可被观察的对象了。学生能够通过识别我的表情，在自己内心激起同样的心理体验。在快乐上，我和学生双方相互感应，不断激荡，获得了共同的快乐感。我常对我的学生说“同学们，老师希望你们快乐啊！我不希望看到你们紧锁眉头，一筹莫展的样子，你们要勇敢地笑，哪怕是面对困难和挫折，只要你们笑，春天的声音就有了，祖国的希望就有了。”

学生看到老师高兴，他们心情也很愉快，会忘记学习中的枯燥和苦闷，会排除不良情绪的干扰，在轻松愉快的氛围中接受老师传授的知识，而不是在那种严肃的、傲慢的、高人一等的教育中战战兢兢的学习。学生心情愉悦了，他们会忘记每天起早摸黑的艰辛，会忘记沉沉的书包让他们的肩疼，会忘记人生中遇到的挫折和困扰，他们对世界始终怀有活泼鲜灵的兴趣，兴趣是最好的老师，何愁学习不好呢？开辟了心灵的后花园，拥有了高雅健康的情趣，学生便越能品尝到世俗之外的快乐。

三、幸福的花开于班主任工作的心灵间

我告诉学生日记是我们最忠实的朋友，是我们心灵的天堂。在那里，我们可以尽兴呼吐！学生一旦受了委屈或者见到自己看不惯或不理解的事难免心中郁闷，这种郁闷之情得不到适当宣泄久而久之就会消极罢学或者厌世，就会精神空虚，生活就会失去目标和动力，同时也表明他正向现状缴械投降，准备过得过且过的日子。作为班主任，就要及时发现苗头个别交流，有时学生可能会碍于情面或者事情不好直说，那就告诉学生将自己的心事想法抒写在日记本上，我们班主任就可以从中发现问题，及时给以疏导。

作为班主任，看到自己的学生又快乐又阳光、学习又主动积极，这是很幸福的一种的感觉。老师们，不要一味的只强调学生的成绩，我们要关注的是学生的身心健康，让学生身体强壮，心理健康，在快乐中学习，在快乐中生活。我们要为学生创设一个心灵的空间，就是送给学生一座真正的天堂！就是为学生建造了一座心灵的后花园！开辟心灵的后花园，在期中徜徉，人生就永远不会枯萎，教育就永远不会枯萎，管理就永远不会枯萎。

有了将班主任工作看做是一种享受的态度，在从事班主任的实践中就缺不了对工作的自信。就像我们对学生说的一样：“自信是成功的源泉。”当年，初上三尺讲台，初涉班主任工作领域，没有工作经验，虽有对事业的热爱，虽一腔热血播散于祖国的花朵身上，但未必会有相应的收获。一有挫折，便认为自己干不好班主任工作，久而久之，便对自己失去了信心。

其实，有几句话大家耳熟能详：“人生的道路总有崎岖和坎坷”“不经历风雨，怎能见彩虹？”这些话我们常和学生说，却很少对自己讲。其实，工作中有失误、有挫折都是不奇怪的。但始终要坚信，我是老师，他们是孩子，哪有老师对付不了孩子的，就像哪有如来佛祖对付不了孙悟空一样？只要我们在实践中勤于思考，勤于摸索，勤于学习，勤于实践，不要总被外界的工作牵着鼻子走，要坚守自己的阵地，坚持自己的特色，总有一天，你会觉得自己亲手浇灌的鲜花异常美丽，你也会觉得分外幸福。

四、幸福的果结于对班主任工作的执着追求

我坚信，无论是谁，只要你愿意，你就能坚持自己的追求。我们不必在意追求的结果，但需在意追求的过程。如果我们现在就是班主任，那么，坚持对学生、对教育事业的热爱，以融入学生为快乐，以从事教育劳动为光荣，最大限度的挖掘自己的潜能，发挥自己的智慧。也许，今天甚至明天没有哪个领导欣赏你，表扬你，但你的学生若干年后回忆起和你在一起的岁月，他一定仍会深深地庆幸自己曾经遇到过你这样好的班主任。而那时的我们，会因自己的多年坚守而感到幸福。

苏霍姆林斯基说过“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。我认为，班主任也应该努力拥有幸福的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到快乐和幸福。而作为一名班主任，每天面对几十个学生，这些学生听话的、淘气的、活泼的、内向的，性格各异；如果班主任在学习上、生活上、品德表现上，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，全天24小时战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。要想得到快乐那可真难上加难。

此次培训确实让我受益匪浅。通过寻找快乐，使我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。或许，教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言，大家都应当理直气壮地追求自己的幸福和快乐，因为没有幸福快乐的教师，何来幸福快乐的学生？让我们为了自己，为了孩子，做一个幸福快乐的班主任吧！

2012年11月6日   星期二

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