教师作品之128（8篇）  

目   录

让爱心永伴教育（梁祝镇杨庄   史卫东）

情满网校   传递心声（梁祝镇中心小学   代占伟）

高效课堂教学反思（梁祝镇杨庄   史卫东）

让微笑走进课堂（梁祝镇杨庄   史卫东）

小满节气祝福朋友（教体局   碧水蓝天）

驿都之夜（梁祝镇王庄学校   王超峰）

现代化不仅是现代“话”（韩庄初中   潇潇雨歇）

教育上正在被颠覆的观念­（韩庄初中   潇潇雨歇）

              

让爱心永伴教育（梁祝镇杨庄   史卫东）

有人说，教师的工作是个无底洞，有看不见的深度，摸不着的广度。这一点，我体会了。有人说，师爱，永远是爱。这一点，我正延续着…… 因为站在我们面前的是一群活泼可爱的孩子。你看，他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈。是那样的纯洁，那样的坚定。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在这样的坚定里，更多的是对老师的执着和无比的信任。所以我们庄严宣誓：任尔东西南北风，咬住“爱心”不放松，关心爱护学生，平等对待学生，不歧视不体罚，以自己的真心去温暖千万学生的心灵。

然而这说起来容易做起来却很难。尤其是后进生，做家长的都有这样的体会：孩子犯错会一犯再犯；有时会偏偏在你强调之后闯红灯；而有时又恰恰在不应该的场合捅娄子……做一个孩子的家长如此，更何况是整天面对几十个学生的老师呢？但神圣的职责不允许有丝毫懈怠。所以我坚持自己的教学道路：“让爱心陪伴教育，让爱心温暖课堂！”

  

情满网校   传递心声（梁祝镇中心小学   代占伟）

每天坐在办公室的第一件事就是登录网校。读着一句句温馨的留言，欣赏着一篇篇佳作，我兴奋，我陶醉，让我感到：有爱的世界真好！

在网校里充满着许多无声的爱。生活可以平凡，但不能没有爱，只要有爱，就一定能将硕果累累的秋天驮在肩上。网校把素不相识的爱来传递，我真希望全世界的人都充满爱心！如果每个人都能献出一份微薄的爱心，也许看起来不起眼，但就像那小小的水滴，也能汇集成河，流入大海。只要每人都献出一份爱，最后必将汇成爱的海洋。让我们用伟大的爱为网校创造一个碧水蓝天、芳草如春的世界。

我相信只要我们让真情付出，呼唤爱心，呼唤文明，努力营造人与人，人与社会，人与自然的和谐氛围，爱会洒满人间，正如一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”。

关爱他人，也是快乐自己，人间因为爱而充满阳光，人们因为爱而幸福快乐，网校因为有爱而精彩。

  

高效课堂教学反思（梁祝镇杨庄   史卫东）

前一段时间，各学校纷纷组织教师进行听评课活动，目的是为了全面提高教师的业务水平和整体素质，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的知识。结果，适得其反，在听评课的过程中，出现了让人不满意的地方。为了更好的开展高效课堂教学，使其进一步发展，确保每名教师在课后得到深刻的反思，我认为应该注意以下几点：

1、课堂模式化

现代课堂需要改革创新，落入了模式化的套路。低年级的语文课应该比较有趣味，但也出现了走同一模式的趋势，一般模式是：激趣导入课文——学生初读课文——学生自学生字——老师讲读课文——拓展延伸练习。中高年级的语文课老师也不在逐段分析讲读课文，而是以朗读教学统领课堂，学生自由读，指名读，学生评议，教师范读，学生揣摩，或者有一名学生读，其它学生闭上眼睛脑海中思考课文所讲的内容。让每名同学都动脑筋想课文中的画面，老师一边引导，一边让同学充分发挥自己的想象力。还有的教师在导读时为体现自主学习、尊重学生选择，就说：“你喜欢哪一节就读哪一节，喜欢哪一句就读那一句”，“用你最喜欢的方式读你最喜欢的内容”,“你想怎么读就怎么读”一时间，这些话成为了语文课的主流用语。这些词语真的这么有效？

2、全方面培养

我觉得低年级的学生虽然年龄小，但自尊心很强。所以教学时就应该注重学生的心里特点和接受能力。我校一位二年级的语文老师说，由于平时的语速太快，教学时也没在意，结果，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，剩下的大多数同学稀里糊涂，其后果就是好的越好差的越差，难怪学生两极分化特别严重，另一位教师就很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。虽然慢一点，但班里的学生都明白了。所以永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

3、小组合作

小组合作交流作为一种新的学习形式出现在学习过程中。一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，有时课堂特别乱，难免会出现乱说乱叫，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况。为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导。比如提倡学生“口语交际”小组合作交流，每个成员都有说的机会。许多学生的特点是心直口快，往往还没有想好就急于脱口而出，有时会说半截话，有时说一半又重说。对于这样的学生，要求小组成员对他们提出更正意见，重新说。还要培养学生认真倾听的习惯，小组成员在交流时让其他成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。当

4、共同备课、听课

课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究最重要的场所。传统的听课是这样安排的：学校安排听一位教师的课，这位教师独立备课上课。在课后开展评课活动，大多数教师对教材不熟悉，或者体会不深等。发表一些空话好话。针对以上情况，我认为应采用教师共同参与互动的方式。同课多人备，同课多人上。备好课才能上好课。只有准备充足，才能有打胜仗的信心。对同一个上课内容，集体讨论发表自己的观点，由一名教师执笔，备出评案。实施教学后，课后反思交流，对课堂教学进行自我反思。这样，每一位教师都是这节课的设计者，都是这节课的反思者，都有很深的体会，交流发言自然切中要害。课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有深刻的发言，有更深的理解。

  

让微笑走进课堂（梁祝镇杨庄   史卫东）

让微笑走进课堂

课堂活了

道理像蜻蜓彩蝶在舞

一双双翅膀，扇起

同学们捕捉的热情

  

让微笑走进课堂

课堂美了

知识如鲜花金果在乐

一股股香甜，催出

同学们采摘的急迫

  

让微笑走进课堂

课堂笑了

世界敞开美丽的胸怀

任每一个同学尽情欢乐

欢乐之中的学生

把一个个道理捉住

把一颗颗知识收获

此时啊，我们也在收获  

收获老师独有的欢乐!

  

小满节气祝福朋友（教体局   碧水蓝天）

（2011年5月21日）

今天是节气小满，麦类等夏熟作物的颗粒已开始饱满，但还没有完全成熟，故称为小满。借此为朋友致以良好的祝愿。  

草长莺飞五月天，转眼一晃到小满；

气温升高夜变短，田里小麦粒渐满；

风吹草地绿色满，朝夕锻炼身体健。

朋友这时把信传，句句都是肺腑言：

不管天气怎么变，朋友情谊比石坚；

不管时光匆匆过，永远铭记这小满！

借此机会祝朋友，身体健康永平安；

事业有成大发展，前途光明走平川。

祝你口袋更饱满，祝你身体更丰满；

祝你生活更美满，祝你一切都圆满！

小满时节天气暖，早起早睡要记满，

一声您好祝福满，平平淡淡最美满，

幸福生活永相伴，日子越过越平安。

  

驿都之夜（梁祝镇王庄学校   王超峰）

前天我在驿都宾馆住了一宿，做了几个小时驿都宾馆所谓的“上帝”,其实住宾馆没什么可炫耀的，但是这特殊的意义却是苦涩的。

1998年7月18日，我最好的朋友陪我到驻马店地区工业学校领毕业证，领完毕业证，由于当时心情高兴，又有点兴奋，就没有了当天回家的打算。说来可笑，我兜里只剩下20元钱。驿城的夜说不上车水马龙也算是霓虹闪烁。20元钱要吃饭、住旅馆、第二天回家的车费，咋办呀？最现实的问题摆在了眼前。节约吧，我和朋友在富强路、解放路上徘徊，看到很多的车辆停在京都宾馆门前（一楼是餐厅），驿都宾馆灯火通明，我知道驿都是市委市政府招待所（当时驻马店还是地区）。我很天真地对朋友说：“我们啥时候能在京都吃饭在驿都睡觉就好了。”当时对我们来说是一种奢求。就凭我兜里的20元钱吗?更可怜的是朋友兜里还不足20元。看到很多的饭店我们不敢去，很多的宾馆我们不敢住。我们可怜的从解放路一直走到文化路，在某学校门口的一家小餐馆简单的吃了一点。吃完饭后又从文化路走到解放路在火车在对面的车站的候车室睡了一夜。

其实，我打工时早把驻马店的天龙、芝麻花、西园、京都、财都、建苑、中原、格林等住过了。十年后，我与朋友又相聚在驻马店，风水轮转物是人非，他再也不是当年的他。那晚我们高高兴兴的在京都吃饭无拘无束的点菜，再也找不到什么悦泉、鸡公山啤酒，至少是青岛吧。我们又像主人一样到驿都订房。服务员非常热情。朋友拿出自己的笔记本电脑说房间的电脑不好使，我也觉得里面的设施只是一般，也许她还是十几年前的驿都，只是多了网络，多了“简单”的装修。

上班后，我住宾馆的机会很少，但是我懂得了人生的一些道理：生活总会越来越好，我知道了怎样享受简单的、清苦的生活，怎样在别人不经意的事情中找到满足，找到成功的喜悦。在生死离别冰雪覆盖的环境中让自己慢慢的平静。

  

现代化不仅是现代“话”（韩庄初中   潇潇雨歇）

这仍然是一个有关中国基础教育的话题。

记得上世纪八十年代，邓小平同志视察北京景山学校时曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这即是响彻全国的“三个面向”。后来有关我国道德建设问题，也出现了“立足传统，面向现代；立足中国，面向世界；立足当今，面向未来”的“三个面向”。我们暂且不说后者，就前者那伟大的号召已28年过去，它在中国教育尤其是基础教育上到底产生了多大的影响？乍一问，你若不是专业人士，还真不好回答呢。不过，真要我实话实说，倒真是多年来一直呈现有“三个面向”，那就是“面向考试，面向绩效，面向钞票”。

那么，教育就没有贯彻“三个面向”吗？当然不是。就第一个“面向”来讲，市面上的东西就不少，什么“先进理念”，什么“探究活动”，什么“课堂架构”，什么“教学革命”等等等等，林林总总，不断翻新，层出不穷。这些貌似很现代的东西，若问对我国的基础教育起到了多大的促进作用，我还真没有回答这个问题的水平。但我作为一个三十年教龄的教育工作者，直觉告诉我，很多名流大家教育教学上的现代化理论，也只不过是停留在现代“话”的平面上，现身说法也好，成果推广也罢，更有那著书立说者，四处鼓噪，名传天下，好评如潮，掌声哗哗。如果说他们是“纸上谈兵”我不够资格，但实践和时间的验证最能说明一切，目前中国基础教育面临的许多尴尬局面，就是对那些只会说“现代话”的行家们莫大的讽刺，用“神马都是浮云”来评价那些曾一度兴起，又一度衰落的这理论那理念，是再好不过的了。

我们应该认识到，只会说现代话，或把现代话扩大、提炼、拔高而博得名声的所谓现代化理论是不可靠的。因为，真正的科学成果是被世人公认的，是不需要用“硬性的手段强力推进”的。BP机一度也很先进，但它让位于手机就是人们自然地选择，并没有谁下文件，做广告，接受比承受更重要。那种一口现代腔，满嘴现代话，把教条主义正宗化的姿态，实在让人不可思议。因此，我认为------

1、现代化是一种长期目标行为，而现代话是一种短期目标行为

众所周知，邓小平同志提出的“教育要面向现代化”，是具有前瞻性的，他不仅是我国教育工作者努力的方向，而且为民族复兴大业指明了方向，只有把现代科学知识和技术手段融进教育教学之中，学生才能感受到现代教育的气息，这是一种具有重大意义的长期目标行为。而在实际工作中，很多教师在一些所谓的新理念的引导下，习惯于表达几句现代话来应景，用贴标签、搞装潢式的课堂语言和形式来诠释自己的现代素质，以便在检查考核时起证明作用，这纯属一种十足的短期目标行为。

2、现代化是实现中采取的态度，而现代话是现实中采取的态度

教育面向现代化，是一种教育上实践活动，它始终在折射着现代文化的魅力，彰显着人类的智慧和力量，是教育工作者不断学习，孜孜以求，坚持不懈的工作态度，它是一种处于实现中的工作方针。而现在教育教学上流行的程序式的现代“话”，着实是一种不得不面对的现实，假若你不现实一点，给你就评不了分，你不仅过不了关，而且更要命的是在考评中你下不了台，以至于纷纷把符合现代理念的套话，写在本上，说在嘴上，贴在挂图上，打到屏幕上，以达到留在记录上，存在档案上，自己记心上，量化能用上。          

3、现代化是利人策略，而现代话是利己策略

教育面向现代化，归根结底是培养人的问题，什么样的教育培养什么样的人，不同的人表现出不同的人格和人性。培养人是社会科学，它需要科学的培养观和培养的科学观，因为面对的是人，就可能有差别，关注人的差别就是利人的科学策略。而现在的所谓的“革命理论”，搞什么三查四清五过关，完全忽略了人的智力差别因素，毕竟一班学生不像一畦菜苗那样，在同等条件下，菜苗可以长得绿油油、齐刷刷，而学生的表现却各不相同，这就是科学规律。说到底，用现代“话”来代替现代化的说法和做法，无不反映着一些人的名利观，我不明说，有见识的人也能看出来。

4、现代化呈现了教育的繁华，而现代话反映了教育的浮华

教育面向现代化，使我国当代教育出现了繁荣的局面，科技在发展，潮流在涌动，教育也在前行。虽然国家的基础教育还比较薄弱，但现代化的春风还是微微地吹进了校园，它打破了往昔一潭死水的平静，使师生感受到了空气的清新。可曾几时，这种波澜不惊的现代气息，不能给一些人带来满足感了，于是就有了一浪一浪的“理念”，一拨一拨的“模式”，一轮一轮的“拔高”，一茬一茬的“验收”，全然不顾老师的无所是从和学生的一脸茫然。这种在基础教育上的超现代“话”表现，既包含了以行政手段去扼杀教育规律的野蛮，也蕴含着为逐名求利而营造的浮华，其最终结果不是被批判就是被否定。

本文纯属个人见解，不妥之处，请予以谅解并指正。

  

教育上正在被颠覆的观念­（韩庄初中   潇潇雨歇）

我国的基础教育发展到今天，不知是社会文明进步了，还是教育自身各种矛盾暴露了，一些过去看来名正言顺的观念正在悄悄被颠覆。我不妨试举几例简单证明一下：­

一、两句传世经典成了戏言­

1、德育为首，全面发展------德育难有，单边运转。“德育重要不重要------别看材料！”在应试教育制度下，德育就是“写时首要，讲时重要，平时不要”的角色；“全面发展”的现状就更别说了，农村中小学有几个开全课程的，一些小学历史上就没有什么体音美课，更别提有专职老师了，说是“一切为了孩子”，其实就是“一切为了考试”。­

2、再穷不能穷教育------可以穷教师，再苦不能苦学生------可以苦家长。看看农村中小学教师的工资，问问老百姓，还有几个人看眼里了？寒窗苦读考大学，工作几十年的教师，出道不算晚吧？可你辛辛苦苦几十年，不如人家几十天，就这么惨的待遇了，名声还很高呢，也不怕人笑话。供学生读书的家长也“心苦”啊，那哪是家长啊，那活脱脱就是孩子的奴隶啊！农村的家长还坦然些，孩子上不上请自便，心理压力不大，城里的家长为孩子上学，自豪的少，自卑、无奈、大丢脸面的占大多数。­

二、两个固定的概念被解体了­

1、教学工作------学教工作，教学目的------学习目标。这可不是只玩文字游戏，这里面有讲究的，可大有文章，据说是新理念，可以扩展为教学上的革命，其具体内涵你自个去挖掘吧。­

2、新课程标准------新课堂标准。我认为，新课程标准是科学观，新课堂标准是艺术观。不知是一些专家不小心，还是研究的过程疲惫了跑了题，就这样把国家的教育改革改出了新花样。你看，现在上“花课”成了时尚，你不“花”就抓瞎，保你课堂评估得不了高分。­

­三、两句响当当的话被荒废了­

1、友谊第一，比赛第二------比赛第一，友谊第二；上网第一，上学第二。等等。实际状况表明，这些重新排序的结果就是社会现实，不承认就是虚伪。调查问卷也显示出有相当的比例。­

        2、好好学习，天天向上------好好缺席，天天上当。缺席当然不好，但是，学生在作文中写道：“我最幸福的时刻是缺课的时候”。学生把缺席当做享受了，把听老师的话理解为“上当”了，这不能不引起我们深思啊！­

四、两句不现实的话成了现实­

1、上学不是给父母上的------就是给父母上的。好多学生本身就不想上，是父母逼着上的，如果父母一松口，那辍学率就更高，一些家长为劝孩子上学好话说尽，百般引诱，甚而至于给孩子下跪。看来，我国义务教育就那些不真实的巩固率的数字里，中国的学生家长还是功不可没的。­

2、学习不是给老师学的------就是给老师学的。“要不是老师要成绩，我宁可门门是零分。”这可不是学生潇洒的傻话。现在的考试对大部分学生来说没有压力，你让作弊就懒得作弊了，因为考学的诱惑力太小了，考上大学付出的代价与走上社会的回报不协调，太尴尬。而老师的考核需要量化，不采取“三不”的强硬手段让学生考试，真不知老师该怎么办?­

注：“三不”即考试时“不缺考、不退场、不睡觉。”