笔会作品集568（18篇）

目   录

【诗词歌赋】

三幼、三幼，幸福的家园（汝南县三幼园歌，初稿）（齐云轲）  

写给崔永元的模拟颁奖词（汝南县清华园学校   邓立华）

山里行（汝南县板店乡中心小学   许志伟）

【题图诗】竹林独饮（汝南县实验学校   王俊磊）

【题图诗】寻君不遇（汝南县实验学校   王俊磊）

窗口（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

你（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

秋雨里的阳光（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

遗忘……（汝南县金铺镇初级中学   刘   云）

【散文随笔】

淡泊是免疫剂（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

由”朽木不可雕也”说起（三门峡市卢氏县实验中学   张   雷）

学会换位思考心态才能平和（河南省濮阳市第三中学   任自愉）

淡者自雅（河南省濮阳市第三中学   任自愉）

工作 学习 梦想（山西省浑源县永安镇鑫源小学   刘青春）

最美是秋天（赤峰市翁牛特旗梧桐花镇总校   祁瑞辉）

【故事回忆】

捉老鼠（江苏省灌云县杨集初级中学   朱兆平）

【教育教学】

做幸福快乐的语文教师（汝南县第一小学   张   娟）

简单的温暖（郑州市惠济区幼儿园   郑   爽）

  

【诗词歌赋】

三幼、三幼，幸福的家园（汝南县三幼园歌，初稿）（齐云轲）

汝河两岸春风暖，

天中山下百花艳。

老师是明媚的阳光，

我们是幸福的花蕾，

开放在三幼、可爱的花园。

青草绿，花儿鲜，

是老师汗水、无私的浇灌。

跳起舞，唱起歌，

感谢老师、辛勤付出教育咱。

三幼、三幼，

幸福的家园、幸福的家园！

  

宿鸭湖中鸟鸣欢，

梁祝故里蝶舞翩。

老师是灿烂的阳光，

我们是可爱的花朵，

盛开在三幼、美丽的花园。

个性化，省示范，

是我们三幼、亮丽的名片。

明道理，懂礼貌，

感恩三幼、全面发展培育咱。

三幼、三幼，

快乐的家园、快乐的家园！

  

写给崔永元的模拟颁奖词（汝南县清华园学校   邓立华）

一年一度的“谁是感动中国十大人物”评选结果即将揭幕，今年感动中国人和事很多，但不能忘却这样一位“不为君王唱赞歌，只为苍生说人话”的媒体人——崔永元。

他，曾是央视的第一名嘴。

诙谐幽默、刚正不阿。

为主旋律思考，

为正能量奔波。

用话筒传播正义，

用镜头锁定黑锅，

专为百姓《实话实说》；

  

他，还是“反转”的第一斗士，

不畏打压，费尽周折，

不耐其烦采访，

自费远赴美国，

揭开了转基因的真相，

彰显了勇于担当的品格；

  

他，更是“追杀”文艺界的“恶魔”！

印证了文艺界偷税漏税的传说，

让娱乐圈内的“阴阳合同”呈上了台阁！

四处搜集证据，

八方寻找线索，

一次性为国库追回八亿人民币之多……

  

崔永元，不是一个传说，

而是一个楷模。

坚持正义，直面邪恶，

他永远保持一个真我！

骄傲了，我的国，

因为，正义之剑总有人紧握！

  

山里行（汝南县板店乡中心小学   许志伟）

双休好心情，秋色正宜人。

相约众旅友，再向西北行。

乘车大巴上，笑语伴欢声。

沿途看窗外，远近有美景。

河南大交通，路网互纵横。

朝发汝南县，巳时到鹰城。

中原有大佛，举世享盛名。

身高二百米，铸铜三千吨。

登临抱佛脚，祈福阅真经。

人生恨苦短，快乐度光阴。

别离尧山镇，翻越木札岭。

直达卧龙谷，欣赏好风景。

两岸山水美，如在画廊行。

峰峦如泼墨，黄绿染山林。

独爱丹霞处，原是霜叶红。

爬山有老幼，摘果多儿童。

途中见美女，自拍玩抖音。

天色已傍晚，游客归返程。

惜别两地市，此行更开心。

往后多寻乐，逍遥过余生！

老乐山人2018年10月20日

  

【题图诗】竹林独饮（汝南县实验学校   王俊磊）

石径疏篱绿竹林，闲来把酒听萧吟。

其间来往红尘客，可与言欢有几人？

  

【题图诗】寻君不遇（汝南县实验学校   王俊磊）

君在清溪第几湾？寻君误入竹林间。

竹林寂寂谁堪问？且与清风搭个讪。

  

窗口（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

坐久了，

心底难免有所寂寞

抬眼

窗口的一小片天

被铁栏分割成小格子

那树梢枯黄的叶子

飘零般镶嵌在格子里

也许不用多久

飘零至此的叶儿

也终将随风去了

  

眼睛所到之处都是墙壁

你或许感觉那是一种禁锢

而有时禁锢

又何尝不是一种依靠

  

你（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

你身上的味道最好闻，

你笑起来的样子最好看，

我喜欢的样子你都有。

你陪着我的时候，

我从没羡慕过任何人。

你离开我的时候，

我把心切成两半。

一半留给自己，

一半嵌入你的背影里。

无论你回不回头，

我只要跟着你，

心就永远在一起。

  

秋雨里的阳光（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

都说时间能改变一切，

我却觉得他只负责

匆匆流逝，

四季轮回，

人生苍老。

能改变的还是我们自己。

无声无息间，

又是一天。

这么些时间，

我只在某日的一刻见过你。

宛若灵感的清眸，

闪亮了一下，

慌乱的移开。

这多情的雨！

你想切断我们的思念么？

我们都不理你。

笑意落在他的唇角，

阳光铺满我的心底。

  

遗忘……（汝南县金铺镇初级中学   刘   云）

莫名原因，

突然好生惶恐——

小时候，

曾经手不释卷如痴如醉。

一册在手，

物我两忘乐不知归。

到而今，

除了断断续续零落芜杂的碎片文字，

有多久——

没亲近过一本好书了？

是书爱清净闲适冷落了我？

还是我琐事碌碌，

疏远了初心怠慢了曾经挚爱的生活？

抑或，

是灵台蒙埃慧根生尘，

渐行渐远了当初？

……

  

【散文随笔】

淡泊是免疫剂（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

淡泊是一种云水襟怀，悟省了人世沧桑，明白了荣辱浮沉，冷静了花开花落，笑赏了日升月落；

淡泊是一种高贵情思，降低了自己的欲望渴求，理解了他人的悲欢离合，承受了坎坷曲折的洗礼，涵容了风雨兼程的怨恨凄凉；

淡泊是日积月累的思想升华所在，是宁静安详的处世哲学的睿智选择，是平和美好认知现实的雅致气韵；

淡泊是在拨开欲望罪孽羁绊后的清爽，是顿悟禅机后的释然，是自我追寻与解放的良方；

……

淡泊似乎是冷漠，是颓废，是忧伤，是软弱，是无能？

非也！

淡泊是热心肠，是精神的昂扬，是欣喜，是坚强，是高智商！

蓝天淡泊了氤氲，辽阔无垠；海洋淡泊了风起云涌，吸纳百川；山岭淡泊了肆虐挖掘，巍然屹立；大地淡泊了日晒雨淋，坦荡伟岸；

于是，蓝天无忧，海洋无疾，山岭无恙，大地无愁，它们无形中有了一种强大玄妙的免疫剂！

因为淡泊，因为无欲，因为无私，因为坦荡，所以，肌体健美，无病无灾！

常常可以听到那些长寿者介绍他们之所以长寿的根本经验就是：淡泊乐观，身体安康，年轻心理，享受生活！

淡泊使身心保持最佳状态，血脉流畅安通，心脏功能正常，肌体运转和谐，头脑清醒，呼吸畅通，思维敏捷，吃的香，睡得甜，耳聪目明，年轻气质，神采飞扬！

与淡泊相反是贪婪，是收刮，是索取，是幽愤，是嫉妒，是仇恨，是埋怨，是惆怅，是攀比，是欲壑难填！

于是，愁容满面，憔悴苍老，心怀嫉妒，造谣中伤，处心积虑，包藏祸心，欺下媚上，自私恣肆，心胸狭隘，处处绝境，处处心焦，惶惶不可终日！

于是，疾病上身了！因为血脉不和，七窍混沌，心脏功能紊乱，导致全身病变，免疫功能全面下降！当然，他的身体状况就可想而知了！

因此，淡泊不仅仅是灵魂的安抚，意志的奢华，精神的道场，思想的清澈，也是身体的安详，生命的昂扬，生活的价值，命运的良方！

淡泊，当然不是一蹴而就、想淡泊就淡泊的！淡泊是岁月的历练，是静修的功德，是积累的睿智，是修炼的结晶，是人品的精华，是美好的涵养！

坚持了淡泊，就是坚守了伟岸与气度!坚持了淡泊，就是镌刻了从容与宽宏！

淡泊是身心和谐之源！

淡泊是免疫剂！

  

由”朽木不可雕也”说起（三门峡市卢氏县实验中学   张   雷）

《论语》中的一则记载：宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。于予与何诛。”意思是，孔子说：“真是烂木头不可以用来雕琢，烂泥巴不能用来装饰墙壁，对于宰予，我还责备他什么呢？”读后，我还真的替古人担忧。

而值得庆幸的是，弟子宰予，非但没有记恨反倒是对老师敬佩有加：“以予观于夫子，贤于尧、舜远矣。”处处在维护着老师的尊严，在提升着先生的地位。就此而言学生难道不是可爱的吗？虽说他行为滞后，可其思想并不落伍呀！

宰予是一个特长生，擅长演讲和辩论，孔子在《论语先进篇》一章中从德行、言语、政事、文学等几个方面评价了他的十个高徒（德行：颜渊、闵损、冉伯牛|仲弓；言语：宰予子贡；政事：冉有、子路；文学：子游、子复），其中认为宰予是善言语（会说话）的，并予以肯定。宰予思想活跃，很有创新意识，不亦步亦趋，是孔门弟了中唯一一个敢正面对孔子学说提出异议的人。应该说，宰予这个人按现在的教育理念看，是一个有思想、有见地、很有个性的学生。

《论语》中孔子和宰予辩论主要有两次：一次是讨论“三年之丧”的问题。孔子提出居丧要以三年为期限，宰予反驳说：“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩……期可矣。”——《论语阳货》意思是说用三年时间守孝，为期太久了。君子三年时间不修习礼仪，礼仪一定废弃；三年时间不演奏音乐，音乐一定会失传……守孝一年也就可以了。宰予则以子之矛攻子之盾，指出行“三年之丧”适足以使“礼”“乐”崩坏。孔子痛心曰：“予之不仁也。” 还有一次是关于“仁”的讨论这里就不再赘述了。这些足以说明宰予是一个有才有德的门徒。

人非圣贤孰能无过。只因先生一时的“激愤”之辞，就为宰予贴上懒散贪睡的朽木、粪土的形象标签，同时在众弟子中传扬开来，我想“朽木不可雕也”一辞恐怕再过两千年也会永垂于史。对宰予而言则是终生的，悲哉，宰予！

虽然我们不能一味地苛求两千多年前的古人，但对于生活在今天的我们教育工作者来说难道不应该从中汲取点什么！

世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。宰予上课睡觉，这是事实，人无完人嘛，但作为先生用不经意的职业忌语，则严重伤害学生的人格尊严。要知道无论在怎样的一个生命里，高贵的、平凡的、强大的、弱小的、聪明的、愚笨的、先进的、落后的，自尊都是无价的。

我们应用辩证发展的眼光看待学生，特别是特殊的学生和暂时落后的学生是教育者必备的素质。要看到后进生的先进因素，在承认先进和后进的客观性的同时要认识到二者是可以转化的，否则，就犯了形而上学的错误。批评学生要禁忌措辞刻薄，应注意场合，避免学生当众“出丑”。不然的话，就会违背我们的教育初衷，甚者将造成不可挽回的后果，得不偿失啊。

每个人虽然年龄、性别、体貌、经历、禀赋、好恶有差别，但每个人都有一个共同点，就是希望获得他人的尊重。亲其师，方能信其道，古往今来，没有一个人能够同曾经侮辱过他的人“打得火热”。如果离心离德，我们何以传道授业，如何提高教育教学质量？

教师承揽学生的错误并不是一种文过饰非的表现，重要的是学会维护学生的自尊。其实，在很多时候，在关键的地方，用教育智慧和策略略施点力，就可以纠正孩子的航船方向。

瑕不掩瑜，孔子的英名将永垂青史，他的教育光芒将普照人类文明大地。孔子是一代圣人，在教育上有很多经验，也难免也出现错误，对于我们凡夫俗子而言更要时时做必要反思。可以允许学生犯错误，但绝对不能允许自己在教育学生问题上差错——这是当今教育对我们教师提出的高标准，也是我们追求的目标。

如果说，上述所言为高调，那么，在提倡民主崇尚个性的今天，教师反倒成了弱势群体，稍有不慎就有可能陷入不仁不义之地，从保护我们的角度考虑，更应引起我们的警觉。

  

学会换位思考心态才能平和（河南省濮阳市第三中学   任自愉）

一个人要心态保持平和就必须学会换位思考。所谓换位思考也就是人们通常所说的‘将心比心’。假如把自已放到某个不利的位置上，也就会理解现在那个位置的人的心情。有了理解就能够沟通，通过交流和沟通就容易达成谅解和共识。这样既便有误解也能够摈释前嫌，妥善处理好相互间的关系，从而达到互谅互解，和谐共赢的目的。

假如你是上访人，你就不难理解在上访之前受到不公平的待遇和委屈，你就会理解他只所以上访是出于无奈和被逼。情绪过激是心理长期压抑的一种渲泄。作为接待他的人才能认真地听上访人的倾诉，才会认认真真地帮他出主意想办法，真正为他解决困难和问题。信访何难之有这？

假如你是一名医生，整天接触的都是各种病人：病轻的、病重的、病危的、急病人、慢性病。见多了也就习以为常了，所以病人急，病人家属急，医生照样按步就班的进行救护和处理。这是一种认真负责的表现，而不是冷漠和没有人性的表现。理解了医生这个职业是救死扶伤，治病救人的高尚职业，就会少些抱怨，少些偏见。

假如你是一个弱者……

假如你是一个受害人……

假如……

理解了心态自然就会平和。所以人与人之间贵在理解。因此才有了‘理解万岁’喊法。

  

淡者自雅（河南省濮阳市第三中学   任自愉）

人最难把握、最难控制、最难了解的是自己，尤其自认为聪明的人，更是如此。古人说：淡者自雅，安者自静，忍者自强，刚者自胜。一个人一生能够做到这四点，他就能够在这复杂纷纺的世界上，保持一个好的心态和独立的人格，他就是一个品德高尚的人。

歌德说过：生活本身就是一条河流，有激流，但更多的时候它是平静悄无声息的向前流。淡泊人生，就是在处于困境的时候要充满自信和希望，要乐观面对。在处于顺境的时侯要保持清醒和理性。这就是大丈夫做事当行则行，当止则止；顺应客观，能伸能屈。

一个人的生存环境是不可改变的，是没有选择自由的。但是人的处境是可以改变的，也就是说人可以改变自己的生存方式。智者会在存在中选择一个安全、平和、易于实现自己愿望的位置。只有这样才能够使自己进入安者自静，宁静致远的生存境界。

韩信能忍胯下之辱，说明韩信有远大的理想，博大的胸怀，海样的度量。一个能忍不白之冤，能忍让相安，能忍避祸端的人，就一定能成大器，成就大的事业。

人常说：心底无私天地宽。璧立千仭，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。这就是说只要心胸坦荡，无己无欲，就可以抵挡得往各种诱惑，包括美色、功名、金钱、地位。可以克制自己的贪婪之心，淡定自如的生活。

  

工作 学习 梦想（山西省浑源县永安镇鑫源小学   刘青春）

无论从事任何一种工作，时间长了，都会心生倦怠。当老师也一样，日复一日年复一年，生活都是一种固定的模式，没有惊喜也没有期待。

当疲惫不堪时，当心情郁闷时，我就告诉自己：如果不能逃避，就要积极去面对，让自己的生活、工作充满生机。是啊，应该谢谢这份工作，让我觉得自己很有用。只有在工作中，才能体现自己的人生价值。如果没有这份工作，我还能做什么呢？

作为一个老师，应该明白：其实学生的分数不是占第一位的，而学生对你的爱、依恋、尊重，你对学生的爱、理解和尊重才占第一位。

做一个爱读书的老师，做一个勤学善思的老师，做一个亲切而随和的老师。

教书是我的工作，读书写字是我的业余爱好，我都要把它做得最好。

努力地工作，认真地学习，偶尔也做做梦吧！梦想是一缕旖旎的霞光；梦想是一缕幸福的忧伤；梦想也是一份升腾的希望！

即使生活的脚步匆匆忙忙，我也想让日子过得多一些快乐，让自己人生的画板上多几笔美好。

  

最美是秋天（赤峰市翁牛特旗梧桐花镇总校   祁瑞辉）

时光不停地向后流去,天气渐渐地凉爽起来。秋风习习,吹走了夏天的炎热,迎来了轻盈的云朵。秋高气爽,天像擦得一尘不染的玻璃,真是美极了。

最美是秋天。

秋,来到一所农家小院,热情地同挂在树上的一串串金黄色玉米棒打招呼,一颗颗饱满的黄灿灿的玉米粒儿,向人们展示秋天特有的姿色。屋檐下,亲吻得辣椒脸红红的,像一挂挂等待人们点燃的鞭炮。秋实累累,告诉人们又是一个丰收年。

秋,用神奇的魔法改变了大自然的颜色。草儿枯黄了,像给大地换了一层地毯；杨树的叶子成了金黄的,好像满树的金片在闪烁；梧桐树的叶子半青半黄,犹如少女那美丽多彩的衣裳。几阵秋风扫过,黄的红的,半青半黄的叶子翩翩起舞,如同一只只彩蝶,可漂亮了。

秋天,一些鲜艳的花儿枯萎了,凋谢了,但菊花却迎着灿烂的阳光怒放着。黄的,白的,紫的,像龙飞,如凤舞,如节日的焰火,像美丽的珊瑚,在微风中亭亭玉立,婀娜多姿,五彩缤纷。

秋天,美丽的花朵,让人目不暇接；飘香的果子,使人回味无穷；多彩的树叶,打着鼓,告诉人们,秋天是最美丽。

  

【故事回忆】

捉老鼠（江苏省灌云县杨集初级中学   朱兆平）

秋收以后，天显得更蓝更爽，田野里也显得更空更旷了，这是农家孩子挖老鼠洞，捉老鼠的大好时机。

捉老鼠有不同的方法，可挖、可灌、可攻。我们根据多年的实战经验，制定了不同的捉老鼠方法。

鼠洞不是很大的，洞口还有新鲜的泥土，定是一些刚刚“成家立业”自立门户的小老鼠，挖是最好的办法。由于刚刚建立小家庭，基础还不是很牢固，家业很浅，几镰刀下去，就可以看到他们的巢穴了，松软软的窝铺，还没有爱情的结晶，有的还没有度完蜜月，面对突如其来的灾难，它们也忘记了平时的山盟海誓，各自仓皇逃命去了。

靠近水渠边的，采用水攻捉鼠也是一种绝妙的好方法，先把洞口边踩平，往洞里灌水，刚开始，三两下是不会产生什么效果的，只见水一进洞里，倏地一下就没有了踪影，好象那不是老鼠洞，而是无底洞，你别急，只要洞里有老鼠，未外出旅游或者走亲访友的，总会有反应的，过一会啊，水不往洞里进了，可能是水真的灌慢了洞，也可能是遇上了老奸巨滑的对手了，它采取了守势，用泥土把洞口暂时堵死了，让水灌不进去，保住了自己的身家性命。也有时候看着大功告成，老鼠即将缴械投降——从洞里逃出来，可惜没有了水源，小伙伴们脱下裤子，几支“水枪”一起射击，逼其乖乖投降的！

火攻的方法，是我们从电影里学来的，但在具体运用中又作了战术上的改进，火攻，要有天时、地利相助，天时，就是要在刮风的天气，不然的话，烟雾也不会往洞里钻的。地利，即洞口要在顶风面，条件具备了，准备好柴草，小心地点燃，一场“逼老鼠出洞”的战役就打响了，大多数时候，一些经验不足的老鼠就会在强大的攻势下，纷纷出洞，抱头鼠窜，但也有负隅顽抗之敌，宁死不投降，拒不出洞。

玩疯了，忘记了天色已晚，空着手回家，肯定会受到大人们的斥骂，若带些战利品回去，从鼠洞里挖出的粮食，喂鸡喂鸭的，他们也就无话可说了。

  

【教育教学】

做幸福快乐的语文教师（汝南县第一小学   张   娟）

语文教师的高尚与尊严，在于以生命点燃生命！

语文教师的幸福与快乐，在于以智慧启迪智慧！

做一名教师幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”快乐语文教师老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。

思想是行动的指南。思想有多远，语文教师就能走多远！一个有思想的快乐语文教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的语文教师一定是学生喜爱的教师，一个有魅力的教师，一个有精神感召力的教师。

语文教师的幸福和快乐是一种心情，是不拘于胜败，是不计于得失，是一种随心所欲，是一种随遇而安，是淡定，是超脱……

  

简单的温暖（郑州市惠济区幼儿园   郑   爽）

一天晚上，做完运动后来到小班的活动室，突然间感觉有点口渴，怎么办呢？我打算碰碰运气，边走到一个可爱的小朋友旁边，和小朋友说明来意后，有个小家伙看了我几眼，便转身去口杯柜里拿出自己的口杯，给我倒来一杯水，虽然我并未真正的去喝，但心里却感到了极大的温暖。出了小班的门，便用同样的方法去楼上中班，得到是同样的温暖。

从那以后，需要“温暖”时，我就会去班上，甚至在走廊上、户外碰到小朋友时，都会用同样的方式去与孩子们交流。同事说，你为何去逗孩子们啊？我说：“那是因为孩子们给了我一种简单的温暖。”

这种纯真的温暖，再也不会让你有那种“怀疑一切”的危机感，随之而来的是没有任何羁绊的轻松。

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