教师作品之69（7篇）_2010作品

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教师作品之69（7篇）

发布时间：2012/12/1 阅读次数：902 字体大小: 【小】【中】【大】

教师作品之69（7篇）

简谈如何对待教师的心理需求（教体局碧水蓝天）

班主任有感（汝宁镇一中孙晓丽）

家教，应从营造良好的家庭氛围开始（教体局碧水蓝天）

久违的感动(罗店尤庄小学李倩）

让孩子在玩中学习（汝宁镇一中劳音）

绿色的田野（汝南一中枫林晚）

用我的爱，呵护身边的每一片绿（汝宁一中 四维）

简谈如何对待教师的心理需求（教体局 碧水蓝天）

实践证明，教师一般不在乎工作上的苦和累，不计较领导工作上的一般疏忽，而十分重视领导是否关心他、尊重他，是否真诚相待。

一、努力创设尊师环境。学校不能象社会上那样，非等到教师节才去解决教师的问题，且节前一阵风，节后冷冰冰，而要注重随时解决问题，让我们的教师一年365天都能受到尊重。对同志们经常反映的生活中的小问题，要立即解决。
二、提倡献身精神与提高物质待遇同步进行。只有在提倡献身精神的同时，最大限度地提高教师的经济地位，改善教师的文化、物质条件，加大教师职业天平上的砝码，“令人羡慕”的问题才能迎刃而解。所以学校应根据财力，尽可能地落实教师的各项待遇，力求使教师成为“令人羡慕”的职业。

三、高度重视教师的健康问题。现在教师队伍40岁以上的大概占60%以上，年龄结构老化，健康状况普遍欠佳，尤其是那些“校中之母”班主任的身体状况更加令人担忧。学校要采取各种措施，把保护教师健康的措施落到实处，把教师从单纯追求升学率的重压下解脱出来，减轻班主任的“超负荷运转”。
四、注意提高教师的知名度。
学校要为教师业余进修、登台亮相开绿灯，以提高他们在同行中的知名度；鼓励教师开展学术研究，以提高他们在学术界的知名度；利用各种机会向社会作宣传，以提高他们的社会知名度。

五、领导要做到识才、爱才和用才，知人善任，用其所长。要使每个同志都能意识到：我在校长的心中是有一席之地的，我在这里是一个有用的人。只有这样，他才能较好地发挥积极性。

六、关心教师工作和生活方面的问题。如老教师所关心的退休问题、子女就业问题；中年教师所关心的政治方面、个人才能发挥方面、子女读书等方面的问题；青年教师所关心的学习进修、文化生活、找对象问题。更要关心一些共同的问题，如福利问题、职称评定问题等。对这些问题的态度应该是理解、同情和关心，进而努力去解决。

七、处理实际问题时力求秉公办事。处理问题要使大家感到合情合理，有一种公平感。

八、处理好教职工产生的心理挫折。要努力克服人际关系中的一些偏见，如“第一印象”、“定型作用”等，力求正确对待教职工的个性，并注重发展和保护大家的积极个性。如教职工出现了工作失误，领导尽力帮助其查找原因，总结经验教训，并鼓励其尽快克服缺点，把工作搞好。
九、形成一种融洽协调的心理环境。坦诚地与教职工进行心理沟通，和谐地与同志们相处，形成一种融洽协调的心理环境，进而形成一种特有的群体意识和强烈的归属感。

十、注重感情投资。领导较好的个人修养、博大的胸怀、开朗的性格、谦逊的气质和表率作用，对教职工时时处处起到教育、感染作用。要想得到教职工的信任，就必须首先信任教职工，把教师引为知己。要注意教职工感情上的细腻性，主动地与教职工进行不拘形式的交往，在交往中注意心理互换。真诚交换意见。对一些在感情上与领导有疙瘩的同志，也尽力做到以理服人，动之以情，努力消除他们消极的抵触心理。

事实证明，以上做法能够满足教师的正常心理需求，有助于教师获得心理平衡，从而使他们更多地意识到自己责任的重大，激发了教书育人的积极性。

班主任有感（汝宁镇一中 孙晓丽）
屈指数来，竟在教坛上跌跌撞撞摸打滚爬了一二十年，而在这一二十年里，大部分时间都在跟班主任这个职务打交道。有人说，班主任是天底下最小的主任，然而，又是最琐碎的主任，是最出力又难以讨好的主任。因为班主任难当，所以，每年开学之初，很多人宁可多担课也不愿当班主任。但话又说回来了，一旦领导发话了，这主任再小再难当也得硬着头皮干，咱怎么也得对得起学校对咱的重视啊!

记得刚到学校那年,我接了一个初一新班，面对那些懵懵懂懂的眼睛，我发誓一定要带好这个班，我一定要让这个班成为全校最优秀的班级。开学之初，我领着孩子们学中学生守则，学校规校纪，并领着他们制定了班规。本来想着往事开头难，有个好开头以后就容易了。不料好景不长，开学仅仅过半学期，班内就问题百出，卫生纪律老被扣分不说，有几位学生居然隔三差五无故不到！我把他们叫到办公室挨个审问，也问不出个子丑寅卯来。让他们请家长，都说家长不在家。有一位同学竟然让一个女生冒充他妈妈给我打电话，说在外地打工来不了。
说真的，当我从学生口中无意间得知这种事后，我真恨不得把那位同学赶走。然而，静下心来想想，那不是把他往更绝的路上推吗！思前想后，我觉得这事还得从源头上解决。我明察暗访这些学生的同乡好友，并利用没课的时候到那几个同学家里去家访。没过多久，我就弄清楚了，原来这几个学生是去上网了。于是每当那几个孩子无故不到时，我就去网吧去找，一个一个网吧挨着找，总能把他们都找回来。此外，我特意指导学生在班里黑板报上出了几期板报，历数学生沉迷网络的危害。在日常教学工作中，结合各任课教师，努力发现他们的优点与特长，并给予及时表扬和积极引导。就这样软施硬磨，那几个学生被感动了。后来终于在老师和同学们的帮助下把学习成绩也赶上去了。
这几个同学的事让我体会颇深，也为我以后的班主任工作奠定了基础。由此，我总结出以下几点经验：

一、动之以情，晓之以理

“爱是教育好学生的前提！”某心理学家如是说。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。学会宽容和理解学生，多一些耐心“摆事实，讲道理”，用情感人、用实际行动感化人。你对他好了，他自然会感激你，会回报你。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

给学生一点阳光，他们就会灿烂。对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望.

二、德高为师，身正为范

班主任就仿佛是一面镜子，全班有几十双稚嫩的眼睛不断地盯着他。班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生稚嫩的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。
三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。 “精诚所至金石为开”，相信任何一位学生都不会永远只是一块顽石，他们在班主任这个能工巧匠的雕琢下最终能够熠熠生辉！

在更新教育观念的今天，在班主任工作这条道路上，我知道还有很多知识需要我去学，还有更多复杂的情况需要我去处理。我愿同每一位班主任老师乘着赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位问题学生生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把问题学生转化成为优秀学生，成为国家的栋梁之才！

四、以生之助，友情感化

作为一位班主任，要善于发挥集体的力量。学生与学生之间，远比教师与学生之间更利于交流。班主任的精力，力量毕竟有限，应该让有正气、热爱集体和团结友爱以及遵守纪律的学生来引领、感染、熏陶问题学生，（尤其是班干部要在班里起到一个榜样的示范性作用），对问题学生的思想、心理有着不可忽视的暗示、带动、引领作用，在潜移默化中感动、感染他们，在日常生活、学习、纪律以及各种活动中，使之内心受到触动，逐步改正其缺点，从而培养学生的阳光心态。

家教，应从营造良好的家庭氛围开始（教体局 碧水蓝天）

人才的培养离不开社会、学校和家庭三个方面的教育，家庭教育在孩子成长过程中起的是奠基作用，家庭教育替代不了学校教育，却能起到学校教育起不到的作用。
家庭教育的主要任务是：教孩子学会做人、学会学习，学会生活。家长应用自己的行为和谆谆教诲来激发孩子的上进心，培养孩子良好的心理素质和学习习惯。为此，家长必须为孩子创设一个宽松的家庭环境，营造良好的学习氛围，主要做好以下4点：
1、创设一定的知识氛围。家庭的摆设要整齐有序，富有文化气息，应有专门的书柜和书桌。家里应有报刊和孩子感兴趣的图书，以激发孩子的求知欲望，培养孩子的读书习惯，让孩子在书的海洋里畅游，并乐在其中。大连少年作家金阳在成长过程中，一直以书为友。他回顾自己的经历时说：“母亲给我身体，书籍给我灵魂。”可见，读书对少年儿童的成长具有十分重要的意义。
2、创设良好的学习氛围。学习型家庭是现代家庭发展的趋势。为了适应信息时代的发展需求，在家庭中，不仅孩子需要学习，每个家庭成员都要学习。家长更应树立终身学习的观念。一家人要在一起制定科学合理的活动时间表，避免互相干扰。要尽量避免在家里打牌、打麻将，噪杂的家庭环境会让孩子心绪不宁，无法专心学习。要变父母督促孩子学习的家教模式为共同学习、互相启发的新模式，变自上而下的单向教育为互动、沟通、讨论的双向教育。要注意安排丰富多采的学习和娱乐活动，发展孩子的个性、特长，培养孩子的兴趣和爱好。
3、创设融洽的沟通氛围。父母要善于运用和子女之间的亲情关系，使这种深厚的感情成为一种神奇的教育力量，从而取得理想的教育效果。要注意和孩子进行思想交流与情感共鸣。父母要善于倾听孩子的心声以及他们对事物的看法，并以平等的态度进行分析，对正确的观点给予热情肯定，有分歧的地方进行讨论。只有善于倾听，才会全面了解孩子的真实情况，及时进行合理的疏导。不要总拿别的孩子和自己的孩子比。孩子只要尽了力，和过去相比有了进步，就是成功。孩子犯了错误，不能用打骂来惩罚孩子，要给孩子讲明道理，让他认识到错误，再进行耐心的教育。
4、创设和谐、民主的家庭氛围。家庭成员要互相关心，和睦相处。家庭充满温暖，可使孩子在宽松的环境中，学会关心他人，保持乐观和健康的心理，提高学习效率。反之，不和睦的家庭及单亲家庭的孩子，往往情绪变化大，容易消极、自卑，学习习惯较差。努力创建和谐的家庭氛围是父母为孩子应尽的义务。家庭的民主同样十分重要。家庭的民主、平等能增强孩子的自尊和自信心。家长要尊重孩子的人格和他们的兴趣爱好，不能一味讲求家长的权威。

久违的感动(罗店尤庄小学李倩）

那天，学生的家长来了，她问我，李老师，前几天你是不是请假了呀？我说是呀，你怎么知道的？她说是孩子回家说的。那是3月中旬，星期天，我回了三门峡，因为要考试，请了两天假。家长说学生星期一回家就对妈妈说，今天语文老师没来，说的时候，孩子闷闷的。第二天中午一放学就对妈妈说，语文老师今天又没来，老师怎么啦？？我想老师了。一席话，说得我心里热热的，泪意一下子冲了上来。

也许是孩子们经过一个寒假的成长，学生们开学来了之后，感觉懂事了很多。我们的教科书第二单元是爱的教育，那天，学完《月亮的心愿》之后，我引导学生学会爱自己的父母，然后问大家有没有想对爸爸妈妈说的话，学生自由发挥，随口表达，让我没想到的是，一个小小的话题，我们班的学生竟有那么多……我都找不到合适的词来表达了！大家的发言很积极，而且说的很让我感动！尤其是一个小女生，说着说着，她的眼里慢慢地滚下了晶莹的泪珠！！！

而我，也因了那份纯真，那份没有任何杂质的感情而流泪。

那天的课堂，将会永远留在我的记忆中，我想多年以后，我还是一样地会感动吧。

让孩子在玩中学习（汝宁镇一中劳音）

孩子学习，不仅仅是依靠学校的知识性教育。而更重要的是家庭的“养育”。“养育”最大的方式就是“玩”。孩子在入学前的所有活动都是以玩耍游戏为主。孩子在玩耍中学到的知识也是非常全面而且整体。

一、孩子的感觉和经验是玩出来的

我们成人需要积累经验，需要了解自己更多的是通过对事情的经历和结果认知。孩子也是这样。一个孩子可以在水里泡上一整天，把水倒掉又装满、在水里放上各种东西，把头放在水里让水淹没自己的头。孩子通过这样的玩耍的方式来体验感觉，同时建立自己的感觉体系和认知体系。相对来说学校教育很少让孩子自己体验，通常是灌输给孩子古人的或者成人的体验。而这个知识并不能帮助孩子了解自己、更无法协助孩子建立自己的体验和认知体系。这种体系一旦建立，它就不是分离的，而是整体的。而且因为不是被成人干预的结果，他的经验体系就保持了弹性的变化和深化的余地。

每个孩子，在学前所有的感觉和经验都是玩出来的。从对光的感觉开始，孩子发展自己的体验和感觉都需要“玩”。当孩子需要体验自己的肢体感觉，他会尝试着玩刀、玩火。拿刀敲打自己的手感觉疼痛，把手放在自己的嘴里咬，以此来体验牙齿的摩擦。把东西紧紧抓在手中，体验自己的手感。不停地把东西丢到地上……从这一刻起。孩子的生活就是“玩”。玩刀、玩火、切菜。一切的体验都在这样的玩耍中发展起来。我们很多的家长都在破坏这样的体验，破坏孩子的经验的积累。比如：孩子经常在吃饭的时候，不停的拿着勺，把饭翻来覆去的倒，把沙或者土放进碗里吃。孩子在这当中发现了饭和土的不同点，知道了沙跟饭的不同的作用。当孩子在玩耍的时候忘记了吃饭的时间，忘记了回家，孩子的经验和秩序就是这样被积累的。父母在这些方面的不注意和干扰的“教”与“管”让孩子失去了被生活教育的机会。

所有孩童阶段的认识都可以影响到孩子成年后的一生的行为和价值观念。玩就是孩子的生活经验，体验的积累，经验对价值观的发展起着基本的认知引导作用。

二、孩子的思维能力是“玩”出来的

当一个孩子在玩耍，他是灵活的、主动的。思维也是发散的、同时也是活跃的。如果他在玩沙的时候发现一个口袋或者其他任何不同于沙的东西，他都会不自觉的要应用到他的玩耍中。这就是思维的学习和开发。

大脑思维是个虚的东西。它不是实物，不可以拿出来看。思维就像空气，就像房子里的空间。它存在于每个地方，但我们通常会忽略它的存在。它不是依靠装载来得到充实的，而是依靠流动来维持自己的状态。这部种流动的、虚的大脑思维不是依靠学校教育可以得到的，也不是教出来的，而是玩出来的。

孩子在游戏玩耍的过程中经常会有这样那样的“错误”，因为孩子不感觉错误，他的错误的行为就变成了对事物的探索和拓展。很多孩子把衣服弄脏、把玩具拆开再重组，他在这过程中思维没有限制，他可以随心所欲的组合创造自己认为合理的玩具、欣赏自己留在衣服上的“美丽图画”。在玩的过程中，孩子还会自己调整自己的想法。他很灵活而且不厌倦。一个孩子能把同样的一个东西，组合成不尽相同的各种“怪异”的、不是东西的东西。而这些怪异的组合对孩子来说都是一件完美的、创造性的作品。他们通常做的不是3+4=？的事情，而是7=？+？的行为。这也是创造能力和逆向思维的养育。在幼儿期，无所谓对与错。任何的组合对孩子来说都是正确的组合，因为没有所谓正确的参考和判断。正确的玩具在孩子眼里只是一种形式而已。在孩子的大脑里，有无数个为什么在那里，他在自己求证自己的问题而使得思维不断扩展和充实。思维因为没有知识的干扰而显得异常活跃和开放。创造性因为没有受到固定规范的限制而保留了。玩耍，因为没有方向、没有目的、没有要求，自然而然的发生，又自然的结束。所以，想象力得以发挥。孩子在玩耍中边玩边思考、一边计划一边欣赏、在欣赏的同时应用想象力的无限性在创造属于自己的认知。

三、孩子的人格和情感是在“玩”中培养的

在正常的情况下，学前儿童没有分享的概念，一切以自我的满足为主。一个孩子在玩耍的时候是全然的投入的，没有杂念和干扰当他们专注于一个新鲜的事物，很少有孩子会分散自己的注意力，他们总是试图看清楚这些新鲜事物的每个隐藏的细节，找到自己的兴趣点。把他们认为“好玩”的部分清楚的展示出来。只要这种新鲜感一直存在，孩子就一直寻找而绝对不会轻易放弃。这是孩子与生俱来的专注的品质。

孩子因为探索的需要，也因为对群体的好奇心和参与感、自我的表现欲望，他们通常也需要在群体中获得经验。一起组建家庭，一起分配家庭角色。而且女孩子都要做妈妈，男孩子都要做爸爸。他们希望也相信自己有能力照顾自己的孩子，就如父母照顾自己一样。孩子们在玩的过程中模仿父母对待自己的行为方式，抚摸孩子、跟孩子说话、帮孩子玩耍、安慰孩子……，就在这样不知不觉的玩耍游戏中，孩子具备了同情心和责任感。孩子在玩耍中还自然的体现出一种英雄情节。社会责任和社会义务就在这样的游戏中自然的受到影响和深化。

由上可以知道。孩子的玩，尤其是学前儿童的玩耍行为就是孩子最好的学习。它是来源于自然成长的、由自然所实施的教育。不同于成人的玩。成人的玩和游戏只是单纯的放松身体和心灵。但对孩子来，玩就是学习和探索，是对自己人格的建立、心理完善的绝佳的途径。孩子在其中可以学习知识、积累经验、发展体验，建立价值体系和秩序、完善心理。

绿色的田野（汝南一中枫林晚）

穿过林荫大道，就走向了乡间小路，四野望去，一片碧绿，这里就是绿色的田野。

初春时节，这块块麦田还显现出行行田垄，如今却是块块联袂，垄垄不分了。俗话说，“清明前后掩老鸹”，这刚过清明，不但能掩着老鸹，恐怕连鸡鸭也能掩着了。那展现在你眼前的麦田，就像一片绿色的毛毯，向四周延伸，软软绵绵；还像一片沉静的大海，无边无际，平平展展。那绿色的田野，不仅显现出它的绿，还好像在放射出一种绿色的气息，直向你袭来，通过眼睛，窜入大脑，感化着你的心灵，净化着你的心境。使你如临仙境，顿感心旷神怡、大气向上。整个田野，在金色的阳光照耀下，就像绿色的宝石一样，绿的柔润、绿的鲜亮。

看着这绿色的田野，不仅给人春天的美丽，还给人丰收的希望，给人欣欣向荣、蒸蒸日上的感觉。这里不仅显现出改革开放30多年来给农业带来的绿意，还显现出党的惠农政策给农民带来的兴旺。是啊，农业是基础，为了保着这个基础的绿色不变，几千年来套在农民身上的农税枷锁也彻底打碎了，随之而来的是种粮补贴的喜悦。农民真的看到了希望，大地也真的得到了春光，如今的田野怎么不是一片绿色呢？

走近麦田，看到一老农正在拔除田间杂草。如今，种田科学化了，田地里杂草也少了，可总也避免不了那些顽固的、敢于和大田对抗的杂草偶生。就和在惠农政策下难免出现坑农，害农，私自抬高农资价格，增加种粮成本的现象一样。铲除这些杂草，除了大面积机械化药剂除草外，对于个别的只有连根拔除了。只有这样，才能保障绿色的田野不被污染，才能保障农民致富的绿色通道畅通无阻。

春天是美好的，带给人们的春色也是美好的，眼望这绿色的田野，总能给人以美好的享受，给人以美好的希望。

用我的爱，呵护身边的每一片绿（汝宁一中四维）

泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是珍贵的，让我干绿的事业吧，因为它总是谦逊地低垂它的绿荫”。一句感动的话语，一个深刻的记忆......

蔚蓝的天空，美丽的校园，沉浸着一群活泼可爱，朝气蓬勃的学生，每个学生都是一道独特的风景。绿是春天的象征，春天是青春焕发的景象。校园里那一群群活泼可爱，朝气蓬勃的学生就是祖国的花朵，就是这春天里的一片绿。我爱身边的每一片绿叶，更爱身边这些孩子。我要把爱洒向校园里的每个角落，洒向身边的每一片绿色之中！

疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！“悄悄细流注心田，殷殷师爱育桃李”。教师一句暖人的话语，一个赞许的眼神，一个会心的微笑，都能使学生从懒惰走向勤奋，从羞涩走向大胆，从软弱走向坚强……我坚持，在花儿与绿叶的山丛中，独自去品味花儿的絮语，绿叶的幼稚。做一个聆听者，听他们倾诉情怀；做一个护花者，关心他们的每一点每一滴，争取不让一片绿叶从风中飘落，不让一片花儿从风中飘零！

春，是生命的暗示，绿，是希望的暗示。在这一片春光的绿色里，总是给人一些难忘和留恋。菲菲细雨中，听雨落的声音；绿阴树下，看孩子们嬉戏追逐的高兴场面。这些总是在我的脑海里形成一副美妙的画卷图，聆听春的细语，感受绿的朝气，不仅让我也融入到这种意境中，畅想着在身边的这片绿色里翩翩起舞！我要用自己的一片爱心，浇筑孩子们绿的海洋。我要用尽职尽责的工作来奉献自己的事业，默默无闻的用我的爱，呵护身边的每一片绿！

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